《维也纳生活圆舞曲》教学实录及评析

《维也纳生活圆舞曲》教学实录及评析 彰显生本顺学而导——《维也纳生活圆舞曲》教学实录及评析 执教浙江省宁波市北仑小港实验学校王或钊 评析浙江省宁波市北仑区教研室蔡君英 王或钊 现任浙江省宁波市北仑区小港实验学校副校长，中学高级教师，宁波市学科骨干教师，北仑区名教师。 曾获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，全国首届小学语文教师素养大赛特等奖，浙江省青年教师阅读教学比赛一等奖，浙江省春蚕奖等荣誉称号。 最喜欢的教育格言从学生中来，到学生中去。 最崇拜的教育家陶行知。 最喜欢读的一本书《智囊》。 质疑课题，学习概括 师今天，我们学习的课文是—— 生《维也纳生活圆舞曲》。 师读了课题，你想了解些什么吗？ 生圆舞曲是一种什么舞蹈？ 生维也纳在哪里？ 生圆舞曲是怎样的舞曲？ 生维也纳有什么特色？ 师除了根据词语来提问，我们可以将课题连起来看看，还可以怎样提问？ 生维也纳生活和圆舞曲有什么联系？ 师同学们提了很多问题，梳理一下，有这样几个维也纳在哪里？圆舞曲是什么？维也纳生活和圆舞曲有什么联系？ 师同学们，前两个问题很简单，我们来过目不忘一 课件出示资料—— 维也纳，欧洲国家奥地利首都，被称为音乐之都。 圆舞曲，是一种音乐形式，起源于奥地利？它节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两入成对旋转，因而被称为圆舞曲。 师课件出示到第三个问题这个问题可以帮助我们很好地学习课文，怎么学习呢？老师想给大家几个建议。 第一个建议快速读课文。 读完后想一想，围绕圆舞曲，围绕音乐，课文写了维也纳生活的哪几方面内容？ 点评提问环节本身的价值是毋庸置疑的，关键是教师如何处理学生提出的问题是流于形式，对学生的问题置若罔闻，继续按照预设程序走，还是充分关注学生的真问题，作为教学的起点和生发点。 这里，教师的做法很大胆，先梳理问题，随机解决两个知识性问题，然后将学生提出的最关键一个问题现场打入课件中，作为整堂课学习的主导，既充分尊重学生，又极大地激发学生学习的兴趣，为进一步学习奠定基础。 生快速读课文 师好，同学们读得很认真。 来，说说课文写了哪几个方面内容？ 生课文写了维也纳的鲜花。 师是的，写到了花多。 生课文还写到了免费音乐会。 生这篇课文写了鸟的叫声、鲜花、街道、小酒馆。 师边说边将鸟叫、鲜花、街道、酒馆四词打人课件表格中这位同学真厉害，概括得既全面又简洁。 不过同学们再想想，围绕音乐，围绕圆舞曲，还可以怎样概括呢？比如说鸟叫这部分—— 生鸟叫是音乐。 师不错，写出了鸟叫和音乐之间的关系。 边说边将鸟叫是音乐打入课件表格中 生鸟叫是免费音乐会。 师可以更简洁一些。 生免费音乐会。 师够简洁！边说边将免费音乐会打入课件表格中 生鸟儿们合唱。 师这个也不错！边说边将鸟儿们合唱打人课件表格中同学们，这些词不仅简洁，而且写出了鸟叫和音乐，和圆舞曲之间的关系。 就这样，花儿、街道、酒馆又可以怎样概括？快速浏览课文，想一想，填到表格中。 学生快速浏览课文后填写表格。 教师随机指导，并请部分学生把自己的概括写到黑板上。 师来，我们一起读读一 学生齐读自己写的板书—— 免费音乐会 芬芳的钢琴音乐与花花的巢穴 弯曲的街道地上的音符畅如流水的街道 酒馆音乐会 师这么多好词，你最喜欢哪一个？ 生我最喜欢芬芳的钢琴。 因为它让我感受到钢琴和鲜花都很美！ 师太棒了。 在维也纳，音乐不仅可以听到，还可以看到。 还喜欢哪个词？ 生我喜欢地上的音符。 语文教案 维也纳的路上居然有音符在跳动，太神奇了。 师这里有个词——弯曲的街道，它怎么也是音乐？ 生我好像看到一个小女孩在弯弯曲曲的小路上走着，边走边蹦蹦跳跳地采着野花。 师哈，你就是那个小女孩，此时，你正在享受维也纳的音乐吧？ 生弯弯曲曲的街道，就像乐谱中的五线谱，所以我们能感受到音乐。 师哈，在维也纳边走路边踩出美妙的音乐！这真是太美妙、太享受、太诗意了！同学们，看来我们只要留心，维也纳处处是音乐，你听—— 播放鸟叫音乐，读学生写的板书。 师清晨，我们可以听到——师指板书免费音乐会 师在公园，可以看到——师指板书芬芳的钢琴，音乐与花，花的巢穴； 师在弯曲的街道，甚至可以捡到——师指板书地上的音符； 师在城郊，我们能见识到——师指板书酒馆音乐会。 点评解决核心问题的第一步还是整体把握文本内容，以围绕圆舞曲，围绕音乐，课文写了维也纳生活的哪几方面内容引导学生搜索关键信息，定向概括提炼，并以鸟叫为例，提示概括方法，再让学生板书展示，共同分享学习成果。 最后通过配乐赏读，综合信息，提升理解，激发情感。 赏析语言，学写批注 师太美妙了。 同学们，刚才根据第一个建议，我们用简洁的语言感受了维也纳生活和音乐、圆舞曲之间的关系。 现在，我给大家的建议是——到维也纳听一场免费音乐会。 快速默读课文第一到第四自然段，把你欣赏到的音乐部分画下来。 学生读课文画句子 师来，同学们，你们都听到了哪些美妙的音乐？ 生有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？ 生有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。 生参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声。 从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。 师教堂钟声也是音乐。 同学们，这么多音乐，我们先来看这两个句子。 一起来读读——课件出示描写鸟叫的两个句子，学生齐读。 师太美妙了。 作者写花腔女高音——婉转、嘹亮、悠长，这悦耳的鸟的叫声，我们可以理解。 可作者还写了有人磕牙，老人叹息，很像猫叫。 这些奇怪的鸟叫声怎么也成了音乐呢？ 教师边说，课件边演示下面这些词语从句子中飞下来 宛如花腔女高音婉转嘹亮悠长变化无穷丰富而不重复 像是有人磕牙时断时续嗒嗒作响 好似老人叹息沙哑又苍老 很像猫叫 生这些奇怪的鸟叫声是作者想象中的音乐。 生不同的鸟叫组成了精彩的音乐会！ 生音乐和鸟叫声一样，都是变化无穷的。 生鸟叫声丰富多彩，作者根据鸟叫声想象出美妙的音乐。 师好，你能读懂作者通过想象来描写，真不错。 我选一条记录下来和大家继续分享教师将学生的回答整理后打入课件中音乐是丰富多彩的，奇怪的鸟叫声也能成为音乐的一部分。 师来一起读读——学生齐读自己的阅渎体会 点评奇怪的鸟叫声怎么也成了音乐呢？对这个问题的探究，表面上看好像还是停留在内容理解的层面上，实际上教师的用意却更深切——引导学生欣赏作者独特的选材视角。 这种踏雪无痕的知识、技能的渗透是教学的一种艺术。 同时，教师再一次现场输入学生的阅读感受，又一次激励学生，又一次示范学法，不知不觉中把学生的学习活动、思维活动引向深入。 表达体会，学习点评 师同学们，我们一起欣赏了一场免费音乐会。 让人印象深刻的是奇怪的鸟叫声在作者笔下也成了美妙的音乐，成了独具特色的写作素材。 接下来，我想给大家的建议是指板书中音乐与花地上的音符酒馆音乐会在这三部分中选择一个读一读，想想哪些描写和音乐、圆舞曲有关？把你的体会写在旁边。 学生写体会，教师随机指导后要求学生同桌间互相交流，互相点评。 师同学们，该到我们分享的时间了。 来，哪一组先和大家一起分享？ 一个学生在展台前读自己写的批注，一个学生点评。 生我体会到维也纳人很喜欢音乐。 他们希望我们也能跟他们一起享受音乐的乐趣。 生她写得很不错。 让我感受到只有在维也纳才能过上这种享受音乐的生活。 师你的点评也很棒噢。 谁还有补充的吗？ 学生不举手。 教师以同学身份点评。 师还有哪一组想和大家继续分享？ 第二组学生到展台前和学生交流 生鸟儿的叫声交织在一起，好像在为圆舞曲伴奏。 自然的鸟叫与美景交织在一起，成了奇妙的风景。 生他写得很好。 美丽、交织、奇妙三个词，写得很生动。 师这些词很生动，你点评得也很棒。 其他同学还有想说的吗？ 生鸟叫声是圆舞曲的伴奏，想象很奇特。 生鸟叫和美景交织，让我们很向往那道独特的风景！ 师大家说得真好。 同学们，经过刚才的交流，我们对自己刚才的批注再一次修改。 来，可以改改错别字，看看句子是否通顺，也可以再写一点新感受。 开始。 学生认真修改自己的批注 点评这里，大约有6分钟的时间，学生个个都在静静地读、思、写，这种静才是真正的学习。 在分享批注时，教师把点评的机会给了学生，让学生走到台前，自己退到台后，让学生在学习的舞台上尽情挥洒。 师分享是件快乐的事。 我们通过交流、分享，已经感受到维也纳处处都有音乐，已经走进了维也纳的生活。 音乐，在维也纳—— 生无处不在。 师音乐，与人们的生活—— 生紧密相连。 师音乐。 是—— 生音乐是维也纳人的生命！ 生音乐是维也纳人的一切！ 生音乐是撩动人们心情的神仙的手指。 生音乐是维也纳灵魂之所在！ 师是呀！音乐是—— 生音乐是撩动人们心情的神仙的手指；音乐，是维也纳灵魂之所在。