[推荐学习]七年级语文下册 24《水调歌头》教案 苏教版
《水调歌头(明月几时有)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《水调歌头（明月几时有）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《水调歌头（明月几时有）》。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、意境和艺术特色。
1.3 情感态度与价值观：学生感受诗词中的中秋佳节氛围，体会作者对亲人的思念之情，培养对传统文化的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够熟练地背诵《水调歌头（明月几时有）》。
2.2 教学难点：学生分析诗歌的意象、意境和艺术特色。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师简要介绍苏轼的生平背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。
4.3 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的意象、意境和艺术特色。
4.4 讲解解析：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 情感体验：学生感受诗词中的中秋佳节氛围，体会作者对亲人的思念之情。
4.6 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
第五章：课后作业5.1 作业内容：5.2 作业要求：背诵要求熟练，心得体会要求真实、有感悟。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够熟练背诵《水调歌头（明月几时有）》，理解诗歌的意象、意境和艺术特色，以及感受到作者的情感。
6.2 评价方法：通过课堂提问、背诵检查和心得体会评价学生的学习效果。
6.3 评价内容：学生背诵的熟练程度；学生对诗歌意象、意境和艺术特色的理解程度；学生心得体会的质量。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教师将反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容。
7.2 反思方式：通过课后收集的学生反馈、作业完成情况和课堂表现来进行的自我评估。
初中 水调歌头 教案
初中水调歌头教案教学目标：1. 知识与技能：通过查阅资料，了解苏轼的生平及写作背景，感受古典诗词的音乐美、意境美和语言美，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过反复诵读、合作探究，理解诗词内容，体会作者的思想感情，学习赏析方法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对亲人的思念之情，培养珍惜亲情、乐观豁达的人生态度。
教学重点：理解诗词内容，体会作者的思想感情。
教学难点：领悟诗词的意境，感受作者的情感。
教学准备：诗词朗诵音频、相关资料图片、多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：播放《水调歌头》朗诵音频，让学生在优美的音乐中感受诗词的韵律美。
2. 初步感知：学生自由朗读诗词，感受诗词的节奏和韵律。
二、作者介绍（5分钟）1. 简介苏轼：让学生简要介绍苏轼的生平及文学成就。
2. 背景资料：展示与《水调歌头》相关的背景资料图片，帮助学生了解诗词的创作背景。
三、诗词解析（20分钟）1. 词牌介绍：解释“水调歌头”的词牌特点，让学生了解古典诗词的格式。
2. 逐句解析：引导学生逐句分析诗词内容，解释生僻词语，理解诗词意境。
3. 情感探究：讨论诗词中所表达的作者情感，引导学生体会作者的思乡之情。
四、名句赏析（10分钟）1. 引导学生品味诗词中的名句，感受其语言美。
2. 分析名句的修辞手法，如对偶、比喻等。
3. 让学生谈谈自己对名句的理解和感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗词的理解和赏析方法。
2. 引导学生关注亲情，培养珍惜亲情、乐观豁达的人生态度。
六、作业布置（5分钟）1. 背诵《水调歌头》。
2. 写一篇关于《水调歌头》的读后感。
教学反思：本节课通过音频、图片等教学资源，引导学生感受诗词的韵律美，了解作者的生平及创作背景。
在诗词解析环节，注重让学生通过合作探究，理解诗词内容，体会作者的情感。
在名句赏析环节，引导学生品味诗词中的佳句，感受其语言美。
整节课注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生关注亲情，培养珍惜亲情、乐观豁达的人生态度。
水调歌头(苏教版七年级必修教学案例)
水调歌头(苏教版七年级必修教学案例)【教材分析】《水调歌头明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。
本单元教学重点是诵读古代诗文，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，本课的重点是训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领会诗词所表达的强烈的真挚的情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。
依据：根据《语文课程标准》中的基本理念、课程总目标以及第四学段（7-9年级）阅读目标的相关内容阐述和初中语文第四册教学参考书中对此课的教学重点提示。
【学生条件】1.原有知识状况；学生在初一一年额初二上学期已经接触了的唐诗宋词，对苏轼有了一定的了解。
2.学习需要；唐诗，宋词，元曲，是我国古代文学史上并列的三座高峰，作为宋一代文学的代表，学生对宋词有一定的了解但不够全面。
苏轼是北宋最伟大的文学家，学生对苏轼的宋词有一定的好奇心和兴趣，渴望对其有更深的认识。
3.学习风格；自主，合作，探究。
【学习内容结构】文学常识介绍对词的相关内容的介绍对词人苏轼的及其写这首词的背景介绍。
内容解析疏通文意。
整体感知。
深入理解。
【教学目标】一．普适性目标:通过联想和想象感悟古代诗词的意境。
行为目标：1.能通过听这首词的录音，认真体味这首词的意境2．能通过想象这首词的图景，联系中秋节的氛围感受词人的心境。
3．能通过重点字词的理解与把握感悟意境。
二．普适性目标：培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
行为目标：1.能够流畅地有感情地朗诵这首词。
2. 能通过学习完这首词以后发挥自己自己的联想和想象能力续写一片小作文。
三．普适性目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
行为目标：用自己的话表述作者的认识呢个态度，和自己在学完这首词以后的心理变化。
【教学重难点】：重点：理解词的意境，把握作者的思想感情。
难点：联想和想象在实际生活中的作用。
《水调歌头》教案范文4篇
《水调歌头》教案范文4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《水调歌头》教案设计
《水调歌头》教案设计《水调歌头》教案设计《水调歌头》教案设计1 教材分析^p ：苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。
这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界气氛，在月的阴明圆缺当中说明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深化而独到的思索，具有令人回味无穷的永久魅力。
教学目的：1，理解苏轼的生平和文学成就；2，指导学生理解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句；3，背诵本词，尝试默写有关月光与友谊的古诗。
教学课型：新授课。
教学形式：讲授、提问、练习、诵读等教学重点：把握理解本词所表达的哲理和美妙感情。
教学难点：作者现实人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。
教学时间：一课时教学安排：第一课时一、新课导入：各位同学，我们大家有谁听说过享誉文坛有名的“三苏”名？----对，他们就是北宋的著名文学家苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙，他们并成为我国散文“唐宋八大家”之一。
其中成就最大的是苏轼，今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，所以他的作品集叫什么？---《东坡乐府》，他的诗词文、书法绘画样样精通，才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。
这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜思念弟弟苏辙〔字子由〕，词中表达的美妙情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。
二、新课简析讲评：1学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
宫阙que:宫殿不胜shēng禁受不住绮qǐ户：雕花的门窗婵chán娟：指月亮2边讲边评新课A,先看《水调歌头》四字，它是？---词牌名，它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等。
接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息？-----对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。
那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀？----团聚。
《水调歌头》教学设计(精选17篇)
《水调歌头》教学设计（精选17篇）《水调歌头》教学设计篇1学习目标1了解苏轼的有关常识；2整体把握文意，理解重点词句含义；3探寻人生哲理学习超然豁达乐观向上的高尚情操；4熟读成诵。
学习重点：①学习目标4②人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全所蕴含的人生哲理学习难点：词的意境及思想感情学法引导：了解背景→想象意境→感悟思想→深情诵读→探寻哲理学习过程自主学习一、收集信息：苏轼重要经受、写作背景。
二、自读课文两遍，留意读准下列词语及句子：宫阙（que）绮户(qi)朱阁（ge）______婵娟(chan)琼楼(qiong)不胜寒(sheng)我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全三、总结阅读效果，在此基础上品读文章(揣摩语句、想象意境体、会的心情)。
有感情诵读两遍，然后在组内展现比读，评出朗读最有韵味，最有感情的一位同学在全班展现。
四、心灵体验—转变角色、走进情境、感悟思想：以苏轼的身份，用第一人称叙述此情此景沟通读书心得：展现沟通一、播放《春江花月夜》曲，同学展现读：①同学单人配乐朗读，同学点评，老师点拨（语速，语调，重音）。
②男生配乐读上阙，女生配乐读下阙。
二、由背景介绍到文章解析：1、以苏轼自述的方式有感情地描述情景2、解释重点词义：达旦把酒不胜何似何事婵娟3、概括词主要内容，从词句中探寻思想感情。
4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”所揭示的人生哲理。
5、背诵此篇三、在大自然的景物里，月亮是最富浪漫颜色的，它易激发人的艺术联想。
一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到圆满的生活；月光皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。
在月亮身上寄予了人类多少美妙的抱负和向往。
当你在一个舒适的夜晚，仰视明月，你会联想到什么呢？请你放飞思维、以“月亮”为话题进行作品展现：①借月抒怀的诗篇②借月抒怀的歌曲③画一幅画，体现一种意境④说一段美丽有哲理的话体现一种思想四、学习心得：《水调歌头》教学设计篇2教学设想：1、在多次诵读中，理解词表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思索。
《水调歌头》教案
《水调歌头》教案《水调歌头》教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《水调歌头》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《水调歌头》教案篇1一.教学目标:1.学会通过想象感悟古代诗词的意境。
2.通过反复朗读体会情感。
二.教学重点:学会通过想象感悟古代诗词的意境。
三.教学难点:体会作品表达的人生哲理.四、教学工具:课前把课文内容制成幻灯片、影片等多媒体。
五、教学设想：1、本教案以课程标准为指导，突出对了学生语文素质的培养。
以情景教学作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。
、2、采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣。
并以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。
3、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。
设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。
让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。
通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
4、本课安排一课时完成：①学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。
六、教学过程:(一课时)（一）、课前三分钟活动(由一学生讲述童年趣事)和《钢铁是怎样炼成的》的读书报告。
（二）、导入：1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。
历来被列为我国三大传统节日之一。
同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。
2、媒体呈现课题：找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。
多媒体展示简介作者生平苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称三苏。
《水调歌头》教学设计（精选16篇）
《水调歌头》教学设计（精选16篇）《水调歌头》篇1教学目标：知识能力目标：1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。
2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。
3.背诵这首诗。
过程与方法目标：1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。
3.古诗四步教学法：知诗－诵诗－析诗－品诗。
引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。
情感、态度、价值观目标：通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。
重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。
教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。
难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。
教学方法：1.诵读法2.情景教学法3.讨论点拨法4.古诗四步教学法学习方法：1.朗读理解2.小组合作3.发挥想象教学用具：《春江花月夜》磁带、多媒体、《明月几时有》歌曲磁带、《水调歌头》书法作品教学过程：一.导入新课：（引词）在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？二.初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以优美画面三.指导学生朗读：（诵词）（1）教师范读全词（配以《春江花月夜》），学生听读，初步感知诗意提示重点字读音（多媒体出字）阙（que）琼（qing）绮（qi）胜（sheng）（2）手打拍朗读、足踏朗读，（教师示范朗读、学生跟读）要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美（3）抽生读，配乐。
《水调歌头明月几时有》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《水调歌头明月几时有》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计【教学目标】1、知识目标通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【教学重点】训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
【教学难点】联想和想象在实际生活中的运用【教法】情景创设法、设疑导思法、讨论法【学法】自主、合作、探究【课时安排】一课时【教学设想】1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。
【教学过程】一、情境导课在大自然的景物里，月亮是很富有浪漫色彩的，她很能启发人的艺术联想。
一弯新月，会让人联想到初生的萌芽；一轮满月，会使人联想到美好和圆满；月亮的皎洁又常常让人想到光明磊落的人格。
人常说，八月十五月儿圆，月圆人团圆，但是在这合家团聚的日子里，是不是所有的人都能和家人团聚呢？不是。
由于种种原因,很多人在中秋佳节都不能与家人团聚,如保卫祖国的边防战士,救死扶伤的白衣天使,辛勤耕耘的老师,寒窗苦读的莘莘学子。
自然，中秋之夜的月也就成了人们倾诉的对象,于是无数咏月诗词应运而生。
在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。
苏轼是一个性格豪放、气质浪漫的诗人，中秋之夜，大醉之中，他会由皎洁的月亮想到什么呢？请同学们试读课文。
今天我们就来学习一篇咏月名作《水调歌头》。
二、学生自学课文1、作者简介。
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。
《水调歌头(明月几时有)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《水调歌头（明月几时有）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头（明月几时有）》。
（2）理解诗歌的背景，词语的意思，句子的含义，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）理解诗人对美好生活的向往，激发学生对美好生活的追求。
二、教学重点1. 诗歌的背景知识。
2. 诗歌中的重点词语、句子和段落的理解。
3. 诗歌的意象、修辞手法和表现手法的分析。
三、教学难点1. 诗歌中某些词语的含义。
2. 诗歌的情感内涵。
3. 诗歌的艺术特色的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介诗歌的背景。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合工具书，自行解决诗歌中的字词问题。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的字词、句子和段落。
（2）分析诗人的情感，理解诗歌的主题。
5. 应用拓展（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
6. 小结作业（2）布置作业：背诵诗歌，写一篇关于诗歌感悟的短文。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的知识，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
六、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌的背景，掌握诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
（2）准备相关的教学工具和资料，如PPT、工具书等。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的背景。
（2）自主学习诗歌中的字词，解决自身问题。
七、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，自主学习能力和合作探究能力。
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3、再读
1、有感情地朗读，
听名家朗读，说说他得朗读好在哪里。
听读，说说录音好在哪里。
学生有感情 朗读诗歌。
学生评价。
放录音
学生发言：朗读诗词速度要慢一些，要注意字音的轻重，语速的缓急，声调的抑扬。
小结：他读出作者的心声，读出对 这首词的理解。我们要想读得和录音一样好，还要进一步研读这首词，走进作者的心灵，与作者共鸣。
2、理一下作者赏月的过程，词上下阕所写的内容。
学生概括。学生评价修改。
老师投影：
上阕：把酒问天、起舞弄影
下阕：质问明月、翘首祝愿
3、作者赏月的过程，让你联想到了哪些的画面?你对哪个画面感触较深？请你选择一幅，以“我透过……画面，我仿佛看到了作者在……，看出了作者一个……的心理”的句式表达对作者的理解。
6、作业
1、搜集课文以外的咏月抒怀的古诗文名句。
“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”同时代的评论家这样评价。
为什么呢？今天试着走进大师的心灵，感受他伟大的人格。
学生说。
东坡公园。
学生介绍苏轼。
屏显：苏轼介绍。
2、初读
初读诗歌，完成以下任务：读准字音，读清节奏。
学生自读。
学生代表朗读。
学生评价。
生字正音：阙、绮、婵娟。多音字：胜。
节奏出示：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/ 宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
2、朗读《水调歌头》
板块
教师活动的问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
1、导入
今年中秋，皓月当空。同学们，这轮皎洁的月亮，让你想到了什么？
诗人李白，说举头望明月，低头思故乡。诗人借月抒怀，表达了对家乡亲人的思念。
苏轼面对中秋月，有怎样的遐想呢？
今天我们来学苏东坡的《水调歌头》。
介绍苏轼，苏轼与常州的关系。
思考这部分该怎么读呢？
学生评老师的示例。
学生依据所选画面，想象画面具体情境。
各小组交流后选 出代表发言。
学生评价。
老师示范：透过“把酒问月”这个画面，我仿佛看到了作者一袭素衣，独立庭院， 在静谧的月光下，在习习的秋风中紧握酒杯，高举过顶，仰面苍穹，长叹：苍天啊，这么美好的明月何时开始朗照大地？皎洁的月宫今夜是什么日 子？我好想驾一缕清风，回到九天仙境，可是那广寒宫的清冷，我一个人怎么能够忍受？
我看出了作者向往仙境又矛盾的内心世界。读的时候先读出向往之情，再低回读出矛盾心理。
指导：我从作者的衣着、动作、神态，作者所处的环境，想象联想，
4、我们小结一下，从这些画面中看出作者的情感是有起伏的，你能把他情感的变化过程理出来吗？
学生思考后回答。
老师投影：
向往仙境→内心矛盾→自我陶醉→怨恨月圆→豁然开朗→真诚祝福
水调歌头
课题：水调歌头
教者：
授课时间：
课
前
分
析
教学目标：
1、有感情地朗诵《水调歌头面，体会意境，理解作者的思想感情。
重点：诗中所表达的思念之情。背 诵。
难点：能依据相关诗句，想象画面，体会意境，理解作者的思想感情。
课前准备
1、搜集苏轼的有关资料。
由此，这 首词成了中秋词的绝唱：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”——北宋文学评论家胡仔。
4、美读
在 理解了作者的思想感情后，我们再次跟着音乐深情朗读课文。放录音
有感情朗读、诵读全诗。配乐朗读。
评出最佳朗读的小组。
学生发言
学生投入地朗读。结束课文。
5、结束
今天我们学习了这首脍炙人口的中秋词《水调歌头》，相信，同学们在今后的人生中遇到挫折，心里彷徨时，一定会想起那句名 言：但愿人长久，千里共婵娟，让苏轼的乐观精神激励我们，积极地走在人生路上。
小结：
5、你对苏轼有 了怎样新的认识？
学生代表回答。
老师提供背景。
学生代表回答。
投影：热爱生活，洞察人生哲理，心胸豁达宽广，心系天下。
小结：苏轼面对 政治失意，兄弟别离，没有一味地陷入悲观消极的情绪之中，而是以达观的思想 排除了忧患，表现出对人 生的热爱，对哲理的洞彻。
清代学者王国维评价：东坡之《水调歌头》，则伫兴之作，格高千古，不能以常调论之。