《品德与社会》课程资源开发与利用之我见

《 品德与社会 》 课程资源开发与
利 用之 我 见
◎武 夷 山市兴 田 中心小 学 毛孑 Ｌ 荣
展 小学 《 品德 与社 会》 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用研 究 ， 可 以培
价值， 扮 演 着 统 领 教 学 内容 的 角 色 。 教 学 难 点 就 是针 对授 课 学 生 实 际 情 况 不 容 易被 多 数 学 生 掌握 和 理 解 的知 识 点 。 《 品德 与 社 会 》 教材 ， 由于 编 者 立 足 的角 度 不 同 ， 收集 素材 的 地 域性不同， 使 得 不 同 区域 的学 生 有 不 同的 接 受 难 易 度 。 这 就 需 要 教 师 把 握 教 材 重 点 的 同 时 ，结 合 学 生 的 基 础 知 识 和 心 里特 点 来调整教学方法。 例 如在 教学 品社 教 材 四年 级 上 册 《 呵 护 我们 的 身 体》 一课 ， 如何呵护我们的身体， 文 中知 识 点较 多 ， 为 了 更 好 的 落 实“ 怎样呵护我们 的身体 ” 的教学重 点和难点 ， 我 对 教 材 内 容 进 行 了合 理 的整 理 与 扩 充 ， 通过视频 、 图片等认识“ 呵 护 身 体 的 重要性 ” ， 激 发 学 生 对 自己 身 体 的呵 护 不 仅 是 自身 学 习 、 工 作 的 需要、 父 母 的希 望 ， 更 重 要 的是 未 来 祖 国 建 设 的 需 要 。 引 导 学 生 坚定锻炼身体， 克服 不 良的 生活 习惯 ， 养 成 良好 的 生 活 习 惯 。加 强“ 养 成 良好行 为 习惯 ， 珍爱生命远离疾病” 的意 识 。 ３ ． 深 入 挖 掘 教 材 中隐 含 的 教 育 资 源 教 学 中， 教师 可 以 利 用 身 边 现 有 的资 源 对 教材 中 的 素 材 进
个方面入手 ：
一
、
挖 掘 教 材 的 内涵
教 师 备 课 首 先 必 须“ 备 教材 ” ， 而 现 行 的 教 材 无 论 出 自哪 个 版本 ， 都会受到地域 、 气候环境 、 人 文 环 境 等 的 限制 ， 因此 教 师 在 备 课 时 必须 “ 备教材 ” 。上 课 之 前 教 师 必 须 对 教材 进 行 剖 析 和 深 刻 的理 解 ， 准确地 掌握编写的意图。 要 求 教 师 一 定 要 切 合 当地 的 实 际， 所 处 社 区 的人 文环 境 、 文化氛 围， 从班级学生 实际出发， 结
保 护 好 自己 的 身 体 。 （ ２ ） 知 道 养 成 良好 的生 活 习惯 、 坚 持 锻 炼 身 体、 保 持 良好 心 态 ， 才 能保持 身体健康 。 （ ３ ） 知 道 公 共 卫 生 对 于 身体健康 的重要意义 ， 自觉 维 护 良好 的公 共 卫 生 环 境 。 通 过两课时的教学 ， 在 保 证 教 材 信 息获 取 的 同 时 ， 学 生 还 搜 集 整 理 了 教 材 以外 的 信 息 ， 教 师 应 根 据 所 确 定 教 学 目标 ， 指 导学 生 搜 集 教材 以外 的 知 识 内容 ， 如 搜 集 在 家 中 的卫 生 习惯 、 饮食 习
步地进行加工和重组， 使 得 教 材 的资 源 更 加 广 泛 ， 教 材 隐 舍的
教 育 资 源 得 以进 一 步 的 挖 掘 。 对培 养 学 生 的态 度 、 情 感 与 价 值 观
发挥更加积极的作用 。
对 于 教 学 内 容 的 广 度 。可 以理 解 为 教 学 内容 所 涵 盖 的 知 识 范 围有 多广 ， 量有 多少。 学 生 在 每 堂 课 中注 意 力 集 中 的 时 间是 有 限制 的 ， 学 生所 能接 受 的 信 息 量 也 是 有 限 制 的 。因 此 ， 教 师 在 备 教 材 时 要 对 学 生“ 量 力而行 ” ， 避 免 出 现“ 消化 不 良” 或“ 吃不饱 ” 现象 ， 这 样 不仅 能保 证 教 学 任 务 的 保 质 保 量 完 成 ， 同时 有 利 于 调
组 选 出代 表 汇 报 本 组 的 展 示 情 况 ， 通 过 汇 报 各 小 组 的展 示 情 况 ， 让 学 生 们 对 少 数 民族 有 更 深 入 的 了 解 。
例 如 人 教 版 品 社 教 材 四年 级 上 册 《 呵 护 我 们 的 身 体》 一课 ， 本 课 的 教 学 目标 是 ： （ １ ） 明 白身体是生命 的载体 ， 爱 惜 生 命 就 要
合学生现有 的生活经验、 视野等进行实际操作与应用 ， 进 一 步 的 加 工 和 改造 ， 进 而使 学 生 获 得 所 在 地 域 社 会 知 识 的理 解 。 对 于 这
样 的教 材 笔 者 认 为 应 该 从 这 几 个 方 面 去 把 握 。
１ ． 教 学 内 容 的 深 度 和 广 度 要 合 理 地 确 定
一
／ Ｉ养 教师开 展校本 资源、 社会 资源的意 识和 能力 ， 掌 握 有 效
探索开 发与利用 《 品德 与 社 会 》 课 程 资 源 的方 法 和 途 径 ， 从 而 指
导思 品课教师优化 教学设计 ， 改革课堂教 学方法 ， 从而 实现知 、
情、 意、 行 的紧 密 结 合 ， 达到道德 的感化 ， 灵 魂 的 熏 陶 。“ 有 效 教 学” 的 前 提 是 对 课 程 资源 的有 效 开 发和 利 用 ， 笔者 尝试 从 以下 几
动 学 生 的积 极 性 。
例 如 北师 大 版 五 年 级 上册 《 走 进 民族 大 家 庭》 一课 ， 教材 内 容 宽泛 ， 各 民族 都有 各 自的特 点 ， 这 样 就 为 老 师 深 挖 教 材 预 留 了 很 大 的 空 间 。为 此 在 进 行 本 课 教 学 设 计 时 ， 首先让学生预 习， 收 集 各 民族 的相 关 资 料 。上 课 时 ， 笔者播放 《 我 爱 中华 》 让 学 生 相 互交流 、 讨 论 听后 的 感 受 ， 出示 《 中 国 民族 分 布 图》 ， 让 学 生 分 组 展 示 自己收 集 的 各 民族 的 图片 、 资料 ， 并 让 他 们 各 自谈 谈 最 喜 欢 哪 些 民族 的 哪 些 方 面 ， 如服 饰 、 生 活 习俗 、 地 理环 境 、 语 言 等 。小