北师大版数学四年级下册 比身高教学案
北师大版四年级数学下册《比身高》教案
北师大版四年级数学下册《比身高》教案作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述北师大版四年级数学下册《比身高》的教案。
一、教学内容今天我将教授北师大版四年级数学下册第五单元《比身高》一课。
我们将通过身高数据的收集、整理和比较，让学生掌握用适当的方法比较身高，并能够正确使用长度单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 了解和掌握比身高的方法。
2. 能够正确选择并使用长度单位。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较身高的方法，能够正确使用长度单位。
难点：选择合适的方法和单位进行身高比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 身高测量工具（尺子或者卷尺）。
2. 身高数据记录表。
3. 身高统计图（条形图、折线图等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生站起来，两两一组，互相测量并记录身高。
2. 例题讲解：我会选取几组身高数据，让学生们一起分析，讨论如何比较身高，并介绍常用的长度单位。
3. 随堂练习：我会给出一些身高数据，让学生独立完成身高比较的练习。
4. 小组合作：我会让学生分成小组，通过讨论和操作，完成身高统计图的制作。
六、板书设计板书设计如下：1. 比身高的方法直接比较使用长度单位比较2. 长度单位厘米米七、作业设计作业题目：请同学们回家后，测量并记录自己和家人的身高，选择合适的长度单位进行比较，并制作一份简单的身高统计图。
答案：（学生作业答案因个体差异而异）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对比较身高方法和长度单位的掌握程度。
对于有困难的学生，我会给予个别指导，并提供更多的练习机会。
同时，我也会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如比较商品的长度或者测量房间的大小等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握比较身高的方法以及长度单位的使用至关重要。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。
教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。
2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。
2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。
3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。
2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。
3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。
学生动手操作，加深对比的理解。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。
四年级下册数学教案-第1单元 比身高｜北师大版
四年级下册数学教案－第1单元比身高｜北师大版一、教学目标1.了解比的概念，掌握比的表示方法和比的大小的比较；2.能够掌握身高的测量方法，并能根据所得到的数据进行身高的比较；3.培养学生的团队合作能力，谦虚、诚实、勤劳和乐于奉献的精神。
二、教学重点：1.掌握比的概念和比的大小的比较；2.了解身高的测量方法，并能根据所得到的数据进行身高的比较。
三、教学难点：1.控制好比的表示方法，能够清晰地表示出各种比；2.掌握身高的测量方法，防止因误差导致数据出错。
四、教学准备1.教学PPT；2.学生的身高测量工具；3.实验用纸板，标尺等。
五、教学过程5.1 温故知新通过看图片介绍比较，引导学生讨论比较的概念，以及比的大小的比较。
5.2 自主探究让学生分组进行身高测量和比较。
每个小组至少测一次一名同学的身高，并记录下来。
然后把测量得到的数据交给教师，教师在黑板上用比的形式显示出来，并让学生进行比的大小的比较。
5.3 提高练习老师在黑板上写出“甲的身高：___厘米，乙的身高：___厘米，比为___（1：2）”。
请学生帮忙将空白部分填写完整，并解释比的含义。
5.4 独立探究让学生进行身高和比的运算，让他们自己组织语言表述清楚，确保学生能够掌握比的运算方法。
老师可以根据情况设置一些身高测量问题供学生独立思考和探究。
5.5 互动交流学生在讨论中需要互相讨论，互相比较，并在交流当中逐步深入探究比和身高。
老师在学生提出问题时，要及时给予指导和引导，让学生逐步掌握比和身高的概念和表达方法。
5.6 练习巩固老师可以在学生已经掌握比和身高的基础上，自己编写或选择一些练习题进行练习。
学生在课后可以选择相关的一些题目进行巩固和练习。
六、教学反思本节课让学生了解了比和身高的测量方法，并让他们在探究和练习中掌握比和身高的基本概念和表示方法。
在教学中，学生都能认真听讲，积极思考，并在探究和实践中不断提升自己的能力。
在下一次教学中，我会增加更多的练习内容，让学生能够更加熟练地掌握比和身高的运算方法，同时也可以帮助每个学生更好地完成自己的习题。
1.6 比身高(教案)北师大版四年级下册数学
1.6 比身高（教案）北师大版四年级下册数学教学目标：1. 理解并掌握比身高的概念和计算方法。
2. 能够运用比身高的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考和合作能力。
教学重点：1. 比身高的概念和计算方法。
2. 运用比身高的知识解决实际问题。
教学难点：1. 比身高的计算方法。
2. 运用比身高的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 身高测量工具（如尺子、直尺等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的同学，提出问题：“同学们，你们有没有注意到，我们班里的同学身高都不一样？你们知道怎样比较两个人的身高吗？”2. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习一种新的比较身高的方法，叫做比身高。
”二、探究（10分钟）1. 讲解比身高的概念：比身高是指用一个人的身高除以另一个人的身高，得到的结果叫做身高比。
2. 示范比身高的计算方法：以两个学生为例，一个学生的身高是1.5米，另一个学生的身高是1米，计算他们的身高比。
3. 引导学生进行类似的计算，巩固比身高的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择两个同学进行身高测量，并计算他们的身高比。
2. 学生汇报：每组派代表汇报测量结果和计算过程，其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调比身高的计算方法和注意事项。
四、巩固（5分钟）1. 出示一些实际问题，如：“小明比小刚高，他们的身高比是多少？”要求学生运用比身高的知识进行解答。
2. 学生独立完成解答后，教师进行讲解和点评。
五、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：除了比身高，我们还可以比较其他物体的长度、面积、体积等，你们能想到哪些例子？2. 学生回答后，总结并强调比较的方法和重要性。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，引导学生总结比身高的概念和计算方法。
2. 强调比身高在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中运用比身高的知识。
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 比身高的概念：比较两个或多个物体的长度。
2. 比身高的方法：直接比较、间接比较。
3. 比身高的应用：生活中的比身高现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念、方法及应用。
2. 教学难点：间接比较的方法及应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同高度的物体，引导学生观察、比较，激发学生对比身高的兴趣。
2. 新课导入：讲解比身高的概念，让学生明确比身高是对物体长度的比较。
3. 比身高的方法：（1）直接比较：让学生亲自动手，用直尺或尺子测量物体的高度，并进行比较。
（2）间接比较：通过观察、推理，比较物体的高度。
例如：比较两个同学的身高，可以通过比较他们的影子长度、手臂长度等。
4. 比身高的应用：讲解比身高在生活中的应用，如排队、挑选物品等。
5. 练习：布置一些关于比身高的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调比身高的概念、方法及应用。
7. 作业布置：布置一些关于比身高的作业，让学生回家后与家长一起完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对比身高知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，了解学生在家长指导下的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用比身高的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的练习和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。
比身高(教案)四年级下册数学北师大版
教案：比身高年级：四年级下册科目：数学版本：北师大版教学目标：1. 理解并掌握比较物体高度的方法。
2. 能够运用比较符号（＞、＜、＝）来表示物体的高度关系。
3. 培养学生的观察力和空间想象力。
教学重点：1. 比较物体高度的方法。
2. 运用比较符号表示物体的高度关系。
教学难点：1. 理解并运用比较符号表示物体的高度关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 物体模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能找到一些高矮不同的物品吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们周围有很多高矮不同的物品，今天我们要学习如何比较它们的高度。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示两个高度不同的物品模型或图片，引导学生观察并比较它们的高度。
2. 学生观察后，教师提问：“你们觉得哪个物品更高？哪个更矮？”3. 学生回答后，教师总结：“我们可以通过比较物体的高度来判断它们的高低关系。
”三、讲解比较符号（10分钟）1. 教师介绍比较符号“＞、＜、＝”，并解释它们的含义。
2. 教师出示两个高度不同的物品模型或图片，引导学生使用比较符号来表示它们的高度关系。
3. 学生练习使用比较符号，教师进行指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示多个高度不同的物品模型或图片，引导学生使用比较符号来表示它们的高度关系。
2. 学生练习使用比较符号，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了如何比较物体的高度，以及使用比较符号来表示它们的高度关系。
”六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：“请大家回家后，观察家中的物品，比较它们的高度，并使用比较符号来表示它们的高度关系。
”2. 学生记录作业内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察和比较物体的高度，使学生理解并掌握了比较物体高度的方法。
通过讲解比较符号，学生能够运用比较符号来表示物体的高度关系。
比身高(教学设计)四年级下册数学北师大版
比身高（教学设计）一、教学背景本教学设计针对的是四年级下册数学北师大版，本单元主要介绍比较大小的知识，其中包括另一种比较大小的方法——比身高。
通过学习比身高的方法，学生可以更好地理解比较大小的概念，同时也可以锻炼学生的观察力和分类能力。
二、教学目标1.了解比较大小的概念，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。
2.学会使用比身高的方法比较大小。
3.培养学生的观察力和分类能力。
三、教学内容和过程1.导入（5分钟）介绍比较大小的概念，让学生了解大小比较在生活中的应用。
比如，购买东西要看价格，评比一种事物的好坏等等。
2.讲解比身高的方法（10分钟）（1）PPT呈现：“比身高”简介。
解释什么是比身高，为什么使用比身高，比身高的使用方法等。
（2）演示比身高的方法。
找两名同学比较身高，并将身高比较的过程展示给全班同学。
（3）在黑板上画出简单的比身高分级表，让学生了解比身高的等级和符号的含义。
3.练习比身高（30分钟）老师提供一些身高值，让学生分别比较身高，然后给出符号。
在练习中，需要引导学生发现一些规律，并适当表扬鼓励学生。
例如：•比145cm高的同学，请站起来，确定谁比145cm高。
•身高相差不到2cm的同学，站在一起看看谁更高。
•请找到最矮和最高的同学，分别写出他们的身高并比较大小。
4.小结（5分钟）让学生通过口述学过的知识，检查自己掌握的情况并对本次课做一个总结。
四、教学评估对学生在学过比身高方法后，进行笔试和实际操作的评估。
笔试内容包括以下几个方面：（1）论述比身高的方法以及其常用的符号。
（2）名词解释：“大于”、“小于”、“等于”。
（3）选择题：请问145cm的同学与154cm的同学使用哪种符号进行比较，A：“>”, B：“<”， C：“=”。
考试结束后，进行实际操作评估。
选定同学两两组合，让其完成比较身高的任务。
五、教学反思本次教学设计，旨在通过比身高这一更直观的方式，让学生更好地理解比较大小的概念。
比身高(教案)四年级下册数学北师大版
比身高（教案）知识点本节课主要涉及到以下数学知识点：•图形比较•数学比较•单位换算教学目标通过本节课，学生应该能够：•利用图形比较身高大小•利用数学知识比较身高大小•掌握单位换算方法•提高学生观察力、逻辑思维能力和计算能力教学重点•学生需要掌握图形比较身高大小的方法•学生需要掌握利用数学知识比较身高大小的方法•学生需要掌握单位换算的方法教学难点•学生需要在图形和数字两个方面进行比较•学生需要换算不同的单位导入环节1.老师向学生介绍本节课的主题是“比身高”，并与学生谈论身高与道德品质的关系2.老师向学生展示一张身高单位表示的图片，并让学生谈论一下不同的身高单位表示方法讲授主题1.老师利用课件展示一组身高图形，让学生以图形比较法比较及排序2.老师给出一个列表，让学生利用数学知识比较及排序3.老师带领学生进行单位换算，比如将“米”转换成“厘米”等。
练习与训练1.学生独立完成课本上的练习，练习中既有图形比较，也有数学比较，还有换算练习。
2.老师通过口头问答和写板书的方式帮助学生复习和回顾本节课所涉及到的知识点。
总结归纳1.在本节课的学习过程中，学生通过图形比较、数学比较以及单位换算，掌握了比较身高大小的方法。
2.学生需要在实际生活中运用所学到的知识，比如在选购衣服、选择电器等方面。
3.学生需要通过多次练习和训练，不断提高其观察力、逻辑思维能力和计算能力。
作业布置1.学生需要完成课本上的练习题。
2.学生需要将家庭成员的身高进行比较，并在班级分享比较结果。
1.北师大版四年级下册数学教材。
2.《小学数学教学大纲》。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高比较的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系，并能够解决一些简单的实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但是，对于如何用数学的方法表示身高的大小关系，以及如何解决与身高相关的实际问题，还需要通过课堂学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较身高的方法，学会用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。
2.难点：学生能够解决一些与身高相关的实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过生活情境的创设，让学生在游戏中感受身高比较的方法，小组合作解决实际问题，提高学生的学习兴趣和合作能力。
六. 教学准备1.教具：身高尺、玩具人偶、卡片等。
2.学具：身高尺、作业本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示玩具人偶，引导学生观察并交流人偶的身高，从而引出本节课的主题——比身高。
2. 呈现（10分钟）教师出示身高尺，讲解比较身高的方法，并用“>”、“<”、“=”符号表示身高的大小关系。
通过实际操作，让学生体验并理解身高比较的方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，利用身高尺进行身高比较的练习。
教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些与身高相关的实际问题，让学生小组合作解决。
四年级下册数学教案-《比身高》北师大版
四年级下册数学教案《比身高》北师大版教案：四年级下册数学教案《比身高》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的《比身高》这一章节。
这部分内容主要讲述了比的概念，通过比较身高的实际问题，让学生理解和掌握比的含义和运用。
二、教学目标1. 学生能够理解比的概念，知道比是两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
2. 学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
3. 学生能够表达身高比较的结果，并能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解比的概念，知道比的意义和运用。
2. 教学重点：学生能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、身高尺、小卡片2. 学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示一组身高不同的同学，引导学生观察和思考：你们能用什么方法来比较他们的身高呢？2. 讲解：讲解比的概念，通过身高尺的实际操作，让学生理解和掌握比的含义。
3. 练习：学生分组进行身高比较的练习，使用小卡片表示不同同学的身高，进行实际的比较和计算。
六、板书设计板书设计如下：比的概念：两个数相除的结果，表示两个量之间的关系。
比的运用：比较身高，解决实际问题。
七、作业设计小明：140cm，小红：120cm，小丽：130cm2. 答案：小明与小红的身高比值为：140/120 = 7/6小明与小丽的身高比值为：140/130 = 14/13小红与小丽的身高比值为：120/130 = 12/13八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解和掌握比的概念，并且能够运用比的方法比较身高，解决实际问题。
但是在练习中我发现，部分学生对于比的计算还有一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。
同时，我也可以拓展延伸，让学生比较其他量的关系，如体重、年龄等，进一步理解和运用比的概念。
重点和难点解析一、引入环节在引入环节，我选择了多媒体课件展示一组身高不同的同学。
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【要点部分】
深刻理解有进位（退位）的小数加减法。
1.根据课文情境图，求鹿爸爸比小花高多少米，可以列出算式
=（）
2.在上面的算式中，6表示（）米，也就是（）分米，还可以表示（）个0.1米。那么可以列竖式：
在这个竖式中，被减数的十分位上是没有数字的，我们可以
，因为。
3.观察数学书P14的试一试，请你根据题意分别列出三个算式并用竖式计算。
比身高（教学案）
教学
目标
1．结合具体情境，理解并掌握两位小数进、退位加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2.能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学
重点
理解并掌握小数进位加法和退位减法。
教学
难点
理解并掌握小数进位加法和退位减法。
教学
流程
备注
【基础部分】
初步尝试计算有进位（退位）的小数加减法。
1.根据课文情境图可知，求鹿妈妈的身高可列出算式
=（）
2.上面的算式也可以理解为（）米（）分米加上（）米（）分米等于（）米（）分米
3.还可以理解为（）个0.1米+（）个0.1米=（）个0.1米，也就是（）米。
4.还可以列竖式计算：
5.根据课文情境图可知，求小黑的身高可列出算式
=（）
6.上面的算式还可以理解为（）个0.1米减去（）个0.1米等于（）个0.1米，也就是（）米。
（1）小小这次称体的体重增加了多少千克？
【拓展部分】
1、巩固训练。（找错误，并在下面写出正确竖式）
二、应用提升。☆
王老师去文具店，买了一个文具盒15.35元，一支铅笔7.2元，一个笔记本8.45元，付出50元，应找回多少元？