2016年九江教师招聘教育理论基础知识之“教师职业道德”精选试题(十五)

2016年九江教师招聘教育理论基础知识
之“教师职业道德”精选试题（十五）

1.苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进
心。”这句话说明教师要( )

A.对学生因材施教
B.对学生严慈相济
C.尊重和欣赏学生
D.团结和关心学生
2.某老师很少留意成绩一般的学生，大部分时间和心思用来培养优秀的学生。老
师的做法( )

A.有助于学生的个性发展
B.有助于教学任务的完成
C.违背了严慈相济的要求
D.违背了公正施教的要求
3.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》的内容的是( )
A.爱国守法、爱岗敬业
B.关爱学生、教书育人
C.能力突出、专注科研
D.为人师表、终身学习
4.《中小学班主任工作条例》规定，班主任工作量计入教师基本工作量，按当地
教师标准课时工作量的( )

A.三分之一
B.四分之一
C.五分之一
D.一半
材料分析题
1.在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼
儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当， 最好
能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的
态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。” “你
这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接
触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用
其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

问题：请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟
通。

2.幼儿园大班的张军一天上课时玩手机，被李老师发现后，叫他交出手机，但张
军再三否认自己玩手机。于是李老师怒气冲冲地骂了他，并在强行没收手机的过
程中，打了他一个耳光，恰好打在张军的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

问题：请结合教师职业道德的相关内容分析李老师行为的问题，并谈谈你的看法。
参考答案
1.【答案】C。中公专家解析：这句话指的是教师要善于发现学生的优点，注重
培养学生的上进心，尊重学生，欣赏学生。

2.【答案】D。中公专家解析：教师公正地对待学生就是要求教师要公正、公平、
不偏不倚、一视同仁。一方面，教师不能因为个人感情的好恶、私人关 系、学
生成绩的优劣等偏袒或是轻视学生;另一方面，教师不能因为学生的性别、美丑、
性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生。

3.【答案】C。
4.【答案】D。中公专家解析：按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本
工作量。

材料分析题
1.【答案要点】
从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识
与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力，沟通了，组织小 组
活动、指导游戏，指导幼儿行为，评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼
儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语
沟 通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼
儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师
可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、
心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、激发和幼儿谈话 的
兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之
间评等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。

幼儿教师与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一
些技能：①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣
的话题，将幼儿自然吸引过来。如：“你能把你的想法告诉老师吗?”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，
让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方
式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持
续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师
还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”

④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进
行沟通，多鼓励，多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得
更清楚了。”

2.【答案要点】
材料中李老师的行为欠妥，违反了教师应具备的职业道德。
(1)关爱学生是师德的灵魂。教师不得体罚或者变相体罚学生。
我国《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工
应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚 或
者其他侮辱人格尊严的行为。”李老师打了张军一个耳光致使其左耳鼓膜破裂的
行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定侵犯了学生的身体健康权，属于体
罚 学生，是一种违法行为。

幼儿年龄小，他们有特定年龄阶段的生理和心理特点，犯点小错在所难免，偶尔
小调皮更是他们的天性使然，作为老师本应该亲近他们，爱护他们，引导他 们，
耐心培养他们的行为习惯，如此粗暴地处理，显然有违现代教育理念。不仅伤害
孩子的身体，而且会伤害一群孩子幼小的心灵，这种创伤可能会在他们的心灵深
处留下挥之不去的阴影，不利于孩子健康成长。这是教师师德缺失与异化的表现。
在此案例中，李老师面对课堂突发事件应冷静处理，调查了解情况，以正面教育
为 主，讲清道理，使孩子知错改错，切忌不能体罚。如在个别情况下必须采用
一定的惩罚手段时，也必须遵循一定的原则。惩罚应有原则：教儿童明了规则的
意义;使 儿童了解规则是公共应遵守的纪律;惩罚不得伤害儿童身体;惩罚不得侮
辱儿童的人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓励
儿童勇于 改过，引起他们的自爱。

(2)为人师表是师德的内在要求。教师行为言语要规范，材料中李老师气冲冲骂
张军甚至责打都是违反为人师表的体现。