【学习实践】五年级信息技术《孙悟空变变变》教案
孙悟空变变变
《孙悟空变变变》教学设计1【教材分析】《六孙悟空变变变》是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材中的第六课。
这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。
本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，在丰富活动内容增加情趣的基础上加强学生对形状补间动画的认识，重点培养学生综合处理信息的能力。
【学生分析】本课的教学对象为小学五年级学生，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，比较熟练的掌握了flash制作和网络操作，为本节课的网络化教学打下了良好的基础因此，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成创建形状补间动画，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征更是多样化，学习中容易遇到各种困难。
因此我在课堂上设计了闯关任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。
此外，本课也是信息技术学科采用网络化教学模式的一次尝试。
【教学目标】知识目标：1、了解位图与矢量图,掌握图片格式转换操作要领；2、学会制作Flash形状补间动画；3、知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
能力目标：掌握制作Flash形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。
【教学理念】整个课堂以“创新、开放、自主、协作”为教学指导思想；以一个个活动和任务为载体；重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力。
让学生在教师的引导下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高实践能力。
冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》教案
冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》教案孙悟空变变变》电子教案设计新兴街小学秦素玲一、教材分析：《孙悟空变变变》是河北教育出版社出版的小学信息技术教材第三册第6课内容，教学对象为小学五年级学生。
本课是以孙悟空七十二变为实例，介绍了Flash形状补间动画的制作方法。
使学生学会位图转成矢量图，掌握图片格式转换操作的要领，学会Flash形状补间动画的制作。
教材中设计了孙悟空变形成公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动。
引导学生将孙悟空、公鸡、猪八戒、桃子、房子等图片格式转化为矢量图，对比图片转化前后的不同（转化后图片由许多小方格组成）。
删除图片背景，并使用橡皮擦除掉与主体形象无关的部分。
按照教材中的步骤制作孙悟空变形效果，趣味性强。
旨在使学生掌握形状补间动画制作的方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。
二、教学分析：㈠三维教学目标1、知识目标：⑴位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；⑵学会制作Flash形状补间动画；⑶知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
2、能力目标：⑴通过自我探索，协作学习，培养学生小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
⑵通过创作，掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力。
3、情感目标：⑴通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，促进学生审美能力的提高。
⑵培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。
㈡教学重点、难点和研究问题：1、教学重点：本课的教学重点是制作形状补间动画。
2、教学难点：难点是在自主探究中掌握创作形状补间动画的方法。
3、研究问题：在创作形状补间动画中进行自主探究学习的有效性的研究。
三、学情分析：1、在学习本课内容之前，学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识，具有了一定的信息的获取和处理能力。
2、部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在一定困难。
小学信息技术教案形状补间动画孙悟空变变变
小学信息技术教案形状补间动画孙悟空变变变孙悟空是中国古代文学名著《西游记》中的一位重要角色，广受孩子们的喜爱。
他聪明机智、勇敢无畏，各种变化多端的形态更是令人叹为观止。
在小学信息技术教育中，我们可以利用形状补间动画的教学方法，帮助学生了解和掌握这一技术，并通过制作孙悟空的变化形态动画，激发孩子们的创造力和想象力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解形状补间动画的基本概念和原理；2.学会使用合适的软件工具制作形状补间动画；3.掌握孙悟空的变化形态，如猴子形态、石头形态等；4.培养学生的创造力和想象力，通过制作动画表达自己的创意。
二、教学准备1.教师准备电脑、投影仪和相关教学软件；2.提前安装好形状补间动画制作软件，如Adobe Animate、Toon Boom等；3.准备孙悟空形态的图片素材；4.课堂前检查软件和设备运行情况，确保正常使用。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生介绍形状补间动画的概念和应用领域，引发学生对动画制作的兴趣和好奇心。
2.讲解（10分钟）详细讲解形状补间动画的原理和制作步骤：(1)定义形状补间动画：形状补间动画是通过定义初始和结束状态的形状，通过计算机软件实现过渡效果，产生视觉上的连贯动画效果。
(2)制作步骤：- 导入素材：将需要变化的形态素材导入软件中。
- 创建关键帧：在时间轴上选择不同的帧，在每个关键帧上调整形体，形成变化过程。
- 设定动画时间：设置每个关键帧之间的时间间隔，确定动画的速度和流畅度。
- 预览和调整：预览动画效果，对不满意的部分进行调整和优化。
3.操作演示（10分钟）通过实际操作演示形状补间动画的制作过程，让学生能够理解和掌握具体的操作步骤。
4.分组实践（25分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组选择一种孙悟空的形态，例如猴子形态、石头形态等，利用软件制作相应的形状补间动画。
可以鼓励学生尝试添加过渡效果、背景音乐等，以增加动画的趣味性和吸引力。
孙悟空变变变教学案例
（2）、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）
教学目标
1、知识目标：
（1）掌握位图转换为矢量图的操作方法。
（2）学会制作Flash形状补间动画，让孙悟空变化出更多形象。
2、能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的相像力和创造力，合作解决问题的能力。
3、情感态度目标：促进学生审美能力的提高，培养学生协作精神。
学情分析
本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学产模式完成创那形状补间动画，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征理是多样化，学产中容易遇到各种困难。因此我利用学生爱表现的特点，通过设计一个个小任务，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生谈收获。使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。
《孙悟空变变变》教学案例
姓名:王明霞单位:河北省临城县临城镇学区东街中
“孙悟空变变变”一课是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材中第三册的第六课。这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，在丰富活动内容增加情趣的基础上加强学生对补间动画的认识，重点综合处理信息的能力。
孙悟空变变变
孙悟空变变变一、教学分析（一）教学内容分析《孙悟空变变变》是河北教育出版社出版的小学信息技术教材第三册第5课内容，教学对象为小学五年级学生。
本课是以孙悟空七十二变为实例，介绍了Flash形状补间动画的制作方法。
教材中设计了孙悟空变形成公鸡、房子、猪八戒和桃子等活动，通过同学们的自主探究探索，掌握Flash形状补间动画的制作。
学生在自主探究中会发现，孙悟空、公鸡、猪八戒、桃子、房子等图片格式无法成功完成动画，从而引出位图转化为矢量图的概念。
同学们通过对比图片转化前后的不同（转化后图片由许多小方格组成），学会删除多余的图片背景（删除键或者剪切命令）。
教材中的情境设计趣味性强，较能吸引学生的注意力和学习兴趣，从而能更好的掌握形状补间动画的制作方法。
（二）教学对象分析1.在学习本课内容之前，学生已经掌握了一定的flash制作经验，具有了一定的信息的获取和处理能力。
2.部分学生接受能力较差，对新知识的理解和掌握存在一定困难。
3.学生前几节课制作的动画使用的方法是动作补间动画，这节课则变成了补间动画，方法虽大同小异，但却容易混淆。
二、教学目标（一）知识与技能1.通过制作实例，学会位图转矢量图的要领；2.通过孙悟空变化的实例制作，进一步掌握Flash形状补间动画的制作方法；（二）过程与方法学生通过自我探究、合作学习等方式，边体验、边制作、边感悟，在制作孙悟空的各种变化中培养学生小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观通过孙悟空一系列的变化活动，学生们深刻体会到了flash软件带给大家的神奇体验，从而激发了他们以后更浓的学习兴趣，并可以通过后续的拓展练习展开学生想象，变化出更多奇妙的东西，促进学生审美能力的提高。
三、教学重点、难点教学重点：综合运用以前知识，学会形状补间动画的制作。
教学难点：在操作中学生能够体会到制作形状补间动画的要领，掌握形状补间动画的制作方法。
小学信息技术《孙悟空变变变》教学设计
教学设计名称《孙悟空变变变》执教者苏玉斌课时1课时所属教材目录冀教版小学信息技术第三册教材中的第六课教材分析《孙悟空变变变》这节课选自河北教育出版社《小学信息技术》第三册教材中的第六课，本节课是第一课时。
教学对象为小学五年级学生。
这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。
本课主要讲解如何创建形状补间动画，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。
本课以孙悟空变为公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动为实例介绍了形状补间动画的制作，进而引导学生将这些图片转化为矢量图、删除图片背景等。
在此基础上制作孙悟空变形效果，旨在让学生掌握位图转换为矢量图及形状补间动画制作的方法为学生创作提供较为完整的知识框架。
学情分析本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。
在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。
教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获，比作品。
学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。
在学习本课之前学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识具有一定的信息获取和处理能力。
但部分学生接受能力较差对新知识的理解和掌握存在一定困难。
教学目标知识与能力目标1、了解位图与矢量图2、学会形状补间动画过程与方法目标增强丰富的想象力、创造力、小组合作解决问题和利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
情感态度与价值观目标在尝试中激发求知欲，在探索中陶冶情操提高审美能力。
冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》word说课稿
冀教版信息技术五上第六课《孙悟空变变变》word说课稿一、说教材1、教材所处的位置与作用。
《孙悟空变变变》是九年义务教育小学教科书（试用本）信息技术3（彩色版）的第6课，教学对象是小学五年级学生。
本课是关于制作变形动画的教学，要紧是使学生把握创作形状补间动画的方法，为后面制作动画奠定基础，而且能够对应前面的动作补间动画进行学习，是制作动画的重要环节。
学生在学习本课之后，学习爱好被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈，而他们的这种内在需要确实是我的教学动力。
基于此点，我设计了这一课，目的在于让学生把握形状补间动画的制作方法，同时培养学生的自学、合作与创新能力，对学生进行德育渗透，实现学科整合。
2、教学目标：知识目标：（1）把握变矢量图的方法。
（2）学会制作形状补间动画。
能力目标：把握形状补间动画的制作方法，培养学生丰富的想象力、制造力与自学能力。
情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时刻观念以及合作精神，并对学生进行思想教育。
3、教学重点与难点：教学重点：用形状补间动画的方法制作动画。
教学难点：变矢量图的方法。
4、学生状况分析。
本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄不大，注意力不能持久、集中，在机房中专门容易和左右同学谈与课本无关的情况。
教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感爱好的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充分给予鼓舞和确信，甚至将部分学生作品展现给全班同学观摩，让学生说收成、比作品。
二、说教法。
教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。
本课采纳的要紧教学方法有情形导学法、自主探究法等，通过创设一个制作《孙悟空变变变》动画的情境，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以小组合作方式查缺补漏，使教学内容合理流淌，水到渠成。
教学中用孙悟空启发、诱导贯穿始终，引起学生的学习爱好，激起学生的求知欲，培养学生的制造力，发挥学生的主体作用，表达教师的主导作用，为学生营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。
孙悟空变变变说课稿
《孙悟空变变变》说课稿大营完全小学郭伟一、说教材1、教材所处的位置与作用。
《孙悟空变变变》是九年义务教育小学教科书（试用本）信息技术3（彩色版）的第6课，教学对象是小学五年级学生。
本课是关于制作变形动画的教学，主要是使学生掌握创作形状补间动画的方法，为后面制作动画奠定基础，而且可以对应前面的动作补间动画进行学习，是制作动画的重要环节。
学生在学习本课之后，学习兴趣将被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈，而他们的这种内在需要就是我的教学动力。
基于此点，我设计了这一课，目的在于让学生掌握形状补间动画的制作方法，同时培养学生的自学、合作与创新能力，对学生进行德育渗透，实现学科整合。
2、教学目标：知识目标：（1）掌握变矢量图的方法。
（2）学会制作形状补间动画。
能力目标：掌握形状补间动画的制作方法，培养学生丰富的想象力、创造力与自学能力。
情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及合作精神，并对学生进行思想教育。
3、教学重点与难点：教学重点：用形状补间动画的方法制作动画。
教学难点：变矢量图的方法。
4、学生状况分析。
本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄不大，注意力不能持久、集中，在机房中很容易和左右同学谈与课本无关的事情。
教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获、比作品。
二、说教法。
教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。
本课采用的主要教学方法有情景导学法、自主探究法等，通过创设一个制作《孙悟空变变变》动画的情境，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以小组合作方式查缺补漏，使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中教师的启发、诱导贯穿始终，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，培养学生的创造力，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，为学生营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
五年级信息技术上册孙悟空变变变教学导案冀教版
个人收集整理仅供参考学习孙悟空变变变一、教学目标：知识目标：1.了解位图与矢量图；2.学会形状补间动画。
能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。
二、课时安排：1课时三、教学重点与难点：重点是制作形状补间动画；难点是创作形状补间动画。
四、教学准备：多媒体网络课件、教科书与多媒体网络教室、图片素材（放在教师机E盘的共享文件夹中，名了为《变形图片》）五、教师演示法：教师讲解、引导。
自主学习：结合自己基础、利用教科书自学。
练习法：实践演练，在做中学。
六、教学过程：（一）导课：同学们，大家都看过《西游记》吗？（生：看过）最喜欢里面的哪一个人物？（生：孙悟空）谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？（生：七十二变）那么大家想不想再看一次《西游记》？（生：想看）好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash 动画，即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画）。
好了，大家看完了，谁能给大家说一下今天看的老师做的动画片与前几节课我们做过的动画有什么异同？（生：都会动，只不过以前做的是元件从这个位置跑到另一个位置，而今天的孙悟空不但会跑还会变成其它的动物）嗯，这位同学观察得非常仔细，总结得也很好，为了鼓励他，老师再请大家欣赏一遍刚才的动画吧！好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。
( 二 )新课：下面就请大家自学一下课本29页“我来做”，并在自己的电脑上按书中提示亲手做一下，有问题请随时找我，大家快动手吧，给大家5分钟时间，（老师提醒学生：图片放在教师机E盘中文件名为《变形图片》），同学们，做时要注意导入图片后要调整图片大小，调整为适合版面的大小并转换位图为矢量图。
小学信息技术教案信息技术孙悟空变变变
小学信息技术教案信息技术孙悟空变变变信息技术教案：小学生如何通过信息技术学习孙悟空变变变导语：随着信息技术的快速发展，尤其是计算机和互联网的普及，信息技术的教育已经成为现代教育体系中的重要组成部分。
信息技术的教学可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，并培养他们解决问题和创新思维的能力。
本教案将介绍如何通过信息技术教学帮助小学生学习中国神话故事《孙悟空变变变》。
一、故事简介《孙悟空变变变》是中国神话故事《西游记》中一段脍炙人口的故事，讲述了猴王孙悟空利用变化之术战胜妖魔，保护唐僧师徒四人顺利西天取经的故事。
通过讲述这个故事，可以启发学生对于变化之术和创造力的思考，并培养他们的创新能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 了解《孙悟空变变变》故事的基本情节和主要人物；2. 掌握信息技术技巧，利用计算机和互联网资源进行信息搜索；3. 培养学生的创造力和团队合作精神；4. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学准备1. 电脑和互联网设备2. 电子白板或投影仪3. 学生绘图纸4. 学生讲义和活动手册四、教学活动和步骤1. 介绍故事背景和主要人物- 通过故事背景介绍西游记和孙悟空的基本情况；- 向学生简要介绍《孙悟空变变变》的故事主要情节和角色。
2. 集体讨论- 引导学生讨论孙悟空的变化之术对于取经任务的重要性；- 鼓励学生分享对于“变化”的理解，并引导他们思考如何在日常生活中利用创意和变化解决问题。
3. 小组合作探究- 将学生分为小组，每个小组选择一个场景或问题，鼓励他们展示并描述孙悟空在该场景中的变化之术；- 激发学生的创造力，引导他们思考如何通过信息技术辅助表达孙悟空变化的过程；- 学生可以利用电脑和互联网设备搜索相关图片、视频或动画，辅助他们的表达。
4. 学生展示和讨论- 每个小组展示他们的作品，并与全班同学分享；- 鼓励学生互相评价和提供建议，以促进学生之间的交流和思维发展。
5. 书面作业- 要求学生撰写一篇作文，比较《孙悟空变变变》和平时生活中自己利用创意和变化解决问题的经历；- 学生可以通过输入的方式完成作文，也可以手写并用拍照或扫描功能上传至电脑。
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五年级信息技术《孙悟空变变变》教案www.5y
孙悟空变变变
一、教学目标：
知识目标：
．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；
2．学会制作Flash形状补间动画；
3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。
二、课时安排：
1课时（可根据需要二课时）
三、教学重点与难点：
重点是制作形状补间动画
四、教学方法：
教师演示法：教师讲解、引导。
任务驱动
五、教学过程：
（一）、创设情境、激情导入：
同学们，大家都看过《西游记》吗？
最喜欢里面的哪一个人物？
谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？
那么大家想不想再看一次《西游记》？
好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画
出示：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。
（二）制作动画
A布置学习任务，勇闯第一关
、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。
现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，
要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。
好了，开始闯关吧！
2、学生自主学习完成
（教师提供图片资源库）
3、简单交流，恰当鼓励
这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能
力。
B布置任务，勇闯第二关：
、同学们真棒。
第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！
2、学生自主完成
（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）
3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。
这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。
此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。
c布置任务，勇闯第三关：
、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，
天兵们怎么也认不出。
现在老师宣布：挑战第三关开始！
2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。
（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。
）
3、教师讲解示范“勇闯第三关”。
（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。
）
4、学生完成“勇闯第三关”任务。
在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。
（四）勇闯第四关：
、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。
现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。
2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。
（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。
）
3、教师讲解示范“勇闯第四关”。
（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。
）
4、学生完成“勇闯第四关”任务。
三、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。
）通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。
四、全课归纳总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、拓展延伸：
同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！
反思：本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创
造更广阔的自由空间。
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