第3章第1节 保存图文(学案)
2021-2022学年高中化学新人教版必修第一册 第3章第1节铁及其化合物第3课时学案
第3课时利用“价态二维图”认识铁及其化合物的关系(提升课时)铁及其化合物的关系1．铁及其化合物的“价—类”二维图：2．铁及其化合物之间的主要转化关系：3．从物质分类的角度理解铁及其化合物的性质(1)Fe 2O 3、FeO 都是碱性氧化物，能与酸反应生成盐和水。
Fe 2O 3＋6H ＋===2Fe 3＋＋3H 2O ； FeO ＋2H ＋===H 2O ＋Fe 2＋。
(2)FeSO 4和FeCl 3都属于盐类，能和碱反应生成Fe(OH)2及Fe(OH)3。
Fe 2＋＋2OH －===Fe(OH)2↓； Fe 3＋＋3OH －===Fe(OH)3↓。
(3)Fe(OH)2和Fe(OH)3均属于碱，能与酸反应生成盐和水。
Fe(OH)2＋2H ＋===Fe 2＋＋2H 2O ； Fe(OH)3＋3H ＋===Fe 3＋＋3H 2O 。
4．从化合价的角度理解铁及其化合物的氧化性和还原性： (1)Fe 单质中铁元素化合价为0价，仅具有还原性 Fe ＋Cu 2＋===Fe 2＋＋Cu Fe ＋2H ＋===H 2↑＋Fe 2＋ 2Fe ＋3Cl 2=====△ 2FeCl 33Fe ＋4H 2O(g)=====高温 Fe 3O 4＋4H 2(2)Fe 2O 3 中的铁元素为高价态，具有氧化性，因而可用还原剂将其还原为铁单质。
例：3CO ＋Fe 2O 3=====高温 2Fe ＋3CO 2。
(3)Fe 2＋化合价可以升高到＋3价，表现为还原性，也可以降低到0价，表现为氧化性。
(4)Fe3＋是铁元素的高价态，可以被还原剂还原为＋2或0价，具有氧化性。
(5)Fe(OH)2具有还原性，能被氧化为Fe(OH)3：4Fe(OH)2＋O2＋2H2O===4Fe(OH)3。
【典例】如图为铁及其化合物的“价－类”二维图。
(1)填写二维图缺失的类别①______________和化学式②____________。
(2)某同学利用以下试剂研究FeCl3性质，进行了如下预测：①Cl2②Fe③NaOH④H2SO4⑤AgNO3从物质类别上看，FeCl3属于________，可能与________发生反应(填序号)；从化合价角度看，Fe3＋具有________性，可能与_______________________________________________发生反应(填序号)。
新课程同步鲁科版高中物理必修第二册新学案课件：第3章 第1节 匀速圆周运动快慢的描述
各点线速度大小相等；若属于同轴传动，则轮上各点的角速度相
等。
(2)确定半径关系：根据装置中各点位置确定半径关系，或根
据题意确定半径关系。
(3)择式分析：若线速度大小相等，则根据 ω∝1r分析，若角 速度大小相等，则根据 v∝r 分析。
[对点练清]
1.(2018·江苏学业水平测试)如图所示，风力发电周的来自切__线__ 向中学阶方向
段不研究)
s 标量
Hz 标量
_r_/_s_ 标量
2.判一判
(1)线速度是位移与发生这段位移所用时间的比值。 ( × )
(2)角速度是标量，没有方向。
(×)
(3)匀速圆周运动的周期相同，角速度大小及转速都相同。
(√)
3．选一选
物体在做匀速圆周运动的过程中，下列关于其线速度的说法
又 vB＝RBωB＝12RAωA＝v2A 所以 vA∶vB∶vC＝vA∶12vA∶vA＝2∶1∶2 TA∶TB∶TC＝ω2πA∶ω2πB∶ω2πC＝12∶12∶13＝3∶3∶2。 答案：ωA∶ωB∶ωC＝2∶2∶3 vA∶vB∶vC＝2∶1∶2 TA∶TB∶TC＝3∶3∶2
3．如图所示，A、B 两个齿轮的齿数分别是 z1、z2，各自固定在 过 O1、O2 的轴上。其中过 O1 的轴与电动机相连接，此轴转 速为 n1，求：
突破点二 常见三种转动装置 [学透用活]
装置
特点
(1)角速度相同，即ωA＝ωB
同 轴
(2)周期相同，即TA＝TB
转
(3)线速度与半径成正比，
动
即 vvAB＝Rr
(1)线速度大小相等，即vA＝vB
皮
(2)周期与半径成正比，
带 传
即 TTAB＝Rr
高中化学必修一 第三章第一节 铁的氢氧化物 铁盐和亚铁盐学案
3.1.2铁的化合物（学案）1、了解铁的氢氧化物的颜色和化学性质2、了解铁盐和亚铁盐的转化3、了解铁离子的检验方法亚铁盐和铁盐的转化、铁离子的检验初中化学学习了氢氧化铁是色沉淀，氯化铁与氢氧化钠溶液反应的方程式为。
铁及其化合物三、铁的化合物：2、铁的氢氧化物：【演示实验】向两只试管中分别加入氯化铁和硫酸亚铁溶液，再分别滴加氢氧化钠溶液，观察现象。
向氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液，现象为，过程中发生的离子反应方程式为向氯化亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液，现象为，过程中发生的离子反应方程式为结论：氢氧化亚铁极易被，如果要得到较纯净的氢氧化亚铁，应该【视频】制备氢氧化亚铁沉淀。
需要将胶头滴管的尖嘴氢氧化铁固体受热会分解：3、铁盐和亚铁盐：【演示实验】向两只试管中分别加入氯化铁和氯化亚铁溶液，再分别滴加硫氰化钾（KSCN）溶液，观察现象。
氯化铁溶液显色，滴加硫氰化钾溶液以后，溶液显色。
其对应的离子反应方程式为氯化亚铁溶液显色，滴加硫氰化钾溶液以后，溶液。
由上，检验铁离子的方法可以表述为【演示实验】向试管中加入一定量的氯化铁溶液，加入足量铁粉振荡，观察现象；再加入硫氰化钾溶液，观察现象；最后滴加氯水，观察现象。
向氯化铁溶液中加入足量铁粉，振荡，观察到，再滴加硫氰化钾溶液，观察到，这说明加入的铁粉将，其对应的离子方程式为。
向其中滴加氯水，观察到，说明氯水将亚铁离子，方程式为亚铁离子和铁离子相互的转化可以表示为：【学以致用】琥珀酸亚铁药片是密封保存的，使用的是薄膜衣片，这样的目的是，说明书中强调，与维生素C同时服用，可以增强其吸收，原因是。
【实验探究】向氯化铁溶液中滴加硫氰化钾溶液，再加入一定量的维生素C，观察现象。
氯化铁溶液，滴加硫氰化钾溶液后，加入维生素C ，说明维生素C将Fe3+。
【思考与交流】印刷电路板的制作工艺是：先在塑料板上镀上一层铜，然后在设计好的铜线路上涂上一层石蜡，把板浸到氯化铁溶液中，没有在线路上的铜即没有被石蜡覆盖住的铜就被反应掉。
保存图文说课教案
保存图文说课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握保存图文的基本概念和重要性。
2. 培养学生对图文进行保存的意识和习惯。
3. 引导学生学会使用常用的保存图文的方法和技巧。
二、教学内容：1. 图文保存的概念和重要性2. 常用的图文保存方法3. 图文保存的技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：图文保存的概念和重要性，常用的图文保存方法。
2. 教学难点：图文保存的技巧。
四、教学准备：1. 电脑和投影仪2. 图文资料3. 保存图文的软件和工具五、教学过程：1. 导入：通过展示一些图文资料，让学生思考如何保存这些资料，引出保存图文的重要性。
2. 新课导入：介绍图文保存的概念和重要性。
3. 教学互动：让学生分享自己平时保存图文的方法和经验，总结出常用的图文保存方法。
4. 技巧讲解：讲解图文保存的技巧，如分类保存、使用标签、备份等。
5. 实践操作：让学生利用保存图文的软件和工具，实际操作保存一些图文资料。
6. 总结反馈：让学生总结本次课程的收获，并提出问题和建议。
7. 课后作业：布置一道关于保存图文的实践作业，让学生课后巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们对图文保存方法的理解和应用。
2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，确保他们能够将所学内容应用于实际操作中。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对保存图文方法的认识和满意度，以及他们在实际应用中遇到的困难和问题。
七、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等。
根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学拓展：1. 深入了解不同的保存图文方法和技术，如云存储、外部硬盘、USB 闪存盘等，以便为学生提供更多选择。
2. 探索并介绍一些高级的图文保存技巧，如使用加密、压缩等方法，以提高学生对图文安全的认识。
高中地理 第3章 地理信息技术的应用 第1节 全球定位系统的应用学案 中图版必修3
第一节全球定位系统的应用学习目标：1.结合教材相关内容，了解全球定位系统的基本工作原理和组成。
(难点) 2.联系生活中的实例，说明全球定位系统在定位导航中的作用。
(重点)1．全球定位系统(1)概念：利用卫星网络来获得地面某点经纬度和高程的系统。
(2)组成(1)GPS的特点全天候、高精度、自动测量。
(2)GPS的主要功能定位和导航。
(3)GPS的应用①军事：GPS最初建立的目的是为军事应用。
②测量：具有测量精度高；操作简便；便于携带；全天候操作；信息自动接收、存储等优势。
③交通：④救援：GPS可对消防人员、救护人员、交通警察进行应急调遣。
⑤农业：GPS引入农业生产后产生了“精准农业耕作”。
⑥娱乐：GPS走入了人们的日常生活，成为人们出行、旅游、探险的好帮手。
(1)GPS可获得地球上任何地点的经纬度和高程。
( )(2)GPS地面监控系统主要用于监测和控制卫星上各种设备是否正常工作。
( )(3)GPS接收机要显示所在点的运动速度需要3颗卫星参与。
( )(4)旅游时携带GPS接收机可防止迷路。
( )(5)GPS确定地球上任何一点的地理位置应该具备以下三个数据( )A．经度、距离、海拔B．经度、纬度、海拔C．纬度、相对高度、距离D．到两极、赤道的距离和等高线提示：(1)×GPS只能获得地球表面上某地的经纬度和高程。
(2)√GPS地面监控系统主要用于监测和控制卫星上各种设备是否正常工作。
(3)×GPS接收机要显示所在点的运动速度至少需要4颗卫星参与。
(4)√GPS可帮助旅游者选取最优旅游线路和目的地且避免迷路。
(5)B成功发射第39、40颗北斗导航卫星，年底将建成基本系统为“一带一路”相关国家提供服务。
北斗卫星导航系统(BDS)是中国正在实施的自主研发、独立运行的全球卫星导航系统。
是继美国全球卫星定位系统和俄罗斯全球卫星导航系统之后第三个成熟的卫星导航系统。
系统由空间端、地面端和用户端组成，可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务．并具短报文通信能力。
精品 高中化学新人教版选择性必修2 第3章第1节 物质的聚集状态与晶体的常识学案
第一节物质的聚集状态与晶体的常识发展目标体系构建1.知道物质的聚集状态随构成物质的粒子种类、粒子间相互作用、粒子聚集程度的不同而有所不同。
2.能从微观角度理解晶体的结构特征，并能结合晶体的特点判断晶体与非晶体。
3.能运用多种晶体模型来描述和解释有关晶体性质的现象，形成分析晶胞结构的思维模型(均摊法)，能根据晶胞的结构确定粒子个数及化学式。
一、物质的聚集状态1. 物质三态间的相互转化2．物质的聚集状态物质的聚集状态除了气态、液态、固态外，还有更多的聚集状态如晶态、非晶态以及介乎二者之间的塑晶态、液晶态等。
二、晶体与非晶体自范性微观结构晶体有原子在三维空间里呈周期性有序排列非晶体没有原子排列相对无序2.晶体的特点(1)自范性：①定义：晶体能自发地呈现多面体外形的性质。
②形成条件：晶体生长的速率适当。
③本质原因：晶体中粒子在微观空间里呈现周期性有序排列。
(2)各向异性：许多物理性质常常会表现出各向异性。
(3)晶体有固定的熔点。
(4)外形和内部质点排列的高度有序性。
3．获得晶体的途径(1)熔融态物质凝固。
(2)气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)。
(3)溶质从溶液中析出。
三、晶胞1．概念：晶胞是描述晶体结构的基本单元。
2．结构：常规的晶胞都是平行六面体，晶体可以看作是数量巨大的晶胞无隙并置而成。
(1)“无隙”：相邻晶胞之间没有任何间隙。
(2)“并置”：所有晶胞都是平行排列的，取向相同。
(3)所有晶胞的形状及其内部的原子种类、个数及几何排列是完全相同的。
3．晶胞中粒子数目的计算(1)平行六面体(立方体形)晶胞中粒子数目的计算。
①晶胞的顶角原子是8个晶胞共用；②晶胞棱上的原子是4个晶胞共用；③晶胞面上的原子是2个晶胞共用。
如金属铜的一个晶胞(如图所示)均摊到的原子数为8×18＋6×12＝4。
(2)几种晶胞中原子数目的确定。
结合下图，钠、锌、碘、金刚石晶胞中含有原子的数目分别为2、2、8、8。
2020-2021学年高中化学新教材鲁科版必修第1册学案：第3章 第1节 铁的多样性
第1节铁的多样性发展目标体系构建1.基于元素的价态和物质的所属类别，完整有序地写出含铁元素的物质的化学式。
2.掌握铁单质、铁的氧化物、铁的氢氧化物、亚铁盐、铁盐的物理性质、化学性质、典型实验现象；能书写主要化学方程式和离子方程式；知道Fe2＋、Fe3＋的检验。
3.能从物质的类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测含铁元素的物质性质及物质之间的转化关系，设计实验初步验证，并能分析解释有关现象；并能利用含铁元素的物质性质和转化关系，设计制备、分离、检验等简单任务的方案。
4.分析含铁元素的物质性质，分析生产、生活中的实际问题，如补铁剂中铁元素的价态的检验、线路板废液的回收利用。
一、铁元素在自然界中的存在1．铁元素的含量：铁元素在地壳中的含量处于第四位，仅次于氧、硅和铝元素。
2．铁元素的存在形态(1)游离态：存在于陨铁中。
(2)化合态①主要化合价：＋2、＋3。
②存在形式：主要以矿石的形式存在。
如黄铁矿(FeS2)、赤铁矿(Fe2O3)、磁铁矿(Fe3O4)等。
二、亚铁盐和铁盐以FeSO4、FeCl3为例探究亚铁盐和铁盐的性质1．预测与假设(1)从物质类别角度：亚铁盐和铁盐都能与碱溶液反应生成相应的铁的氢氧化物。
(2)从化合价角度：Fe3＋具有较强氧化性；Fe2＋既有氧化性又有还原性。
2．实验方案(1)证明Fe2＋、Fe3＋与OH－能反应，需向亚铁盐、铁盐溶液中滴加碱性试剂，如NaOH溶液。
(2)证明Fe3＋具有氧化性，需加入还原剂，如铁、铜、KI溶液。
(3)证明Fe2＋具有氧化性，需加入还原剂，如锌，证明其具有还原性，需加入氧化剂，如氯水、酸性KMnO4等。
3．实验步骤、现象和结论(1)Fe2＋、Fe3＋与碱的反应实验内容实验现象结论先生成白色沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色沉淀有关方程式有：Fe2＋＋2OH－===Fe(OH)2↓4Fe(OH)2＋O2＋2H2O===4Fe(OH)3生成红褐色沉淀离子方程式有：Fe3＋＋3OH－===Fe(OH)3↓(2)Fe3＋的氧化性实验探究实验内容实验现象结论加入KSCN溶液，溶液呈红色，加入足量铁粉后，溶液褪色Fe3＋具有氧化性，Fe具有还原性，离子方程式：2Fe3＋＋Fe===3Fe2＋加入KSCN溶液，溶液呈红色，加入足量铜片后，溶液红色消失，变为蓝色Fe3＋具有氧化性，离子方程式：2Fe3＋＋Cu===2Fe2＋＋Cu2＋(3)Fe2＋的氧化性和还原性实验探究实验内容实验现象结论加入KSCN溶液，无明显现象，再滴加氯水溶液呈红色Fe2＋具有还原性，离子方程式：2Fe2＋＋Cl2===2Fe3＋＋2Cl－，Fe3＋＋3SCN－===Fe(SCN)3加入FeSO4溶液，酸性KMnO4溶液紫红色褪去，溶液略呈黄色Fe2＋具有还原性，被酸性KMnO4氧化为Fe3＋溶液由浅绿色变为无色Fe2＋具有氧化性，离子方程式：Fe2＋＋Zn===Zn2＋＋Fe三、铁、铁的氧化物和铁的氢氧化物1．铁单质(1)物理性质色、态密度熔点导热性、延展性导电性特性银白色固体7.86_g·cm－3 1 538 ℃良好比铜、铝差能被磁铁吸引(2)化学性质①与酸反应生成氢气：与盐酸、硫酸反应的离子方程式为Fe＋2H＋===Fe2＋＋H2↑。
2019-2020学年新教材鲁科版必修第二册 第3章第1节 认识有机化合物(第1课时) 学案
第1节认识有机化合物第1课时认识有机化合物的一般性质碳原子的成键特点课程标准核心素养1.能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架。
2.能概括常见有机化合物分子中碳原子的成键类型。
3.能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子结构特征，并能搭建甲烷和乙烷的立体模型。
1.宏观辨识与微观探析基于碳原子的成键特点认识有机化合物的结构特征。
2.证据推理与模型认知能从组成、结构等方面认识有机化合物的多样性，能采用模型、符号等多种方式对物质的结构及其变化进行综合表征。
认识有机化合物的一般性质1．有机化合物(1)概念：大多数含有碳元素的化合物属于有机化合物。
(2)认识人类生活、生产中的一些有机化合物物质含有有机化合物的成分药物阿司匹林、扑尔敏、多酶片食品糖类、油脂、蛋白质材料塑料、纤维、橡胶能源煤、石油、天然气(1)实验探究实验操作实验现象实验结论【实验1】用棉签蘸取酒精，涂抹在手上手感觉到凉酒精易挥发，吸收热量【实验2】向两支试管中加入适量水，然后分别加入体积相近的汽油和酒精，振荡试管汽油和水分层，酒精和水不分层汽油不溶于水，酒精易溶于水【实验3】用坩埚钳夹取一片聚乙烯塑料，置于酒精灯火焰上加热至燃烧聚乙烯塑料受热熔化并剧烈燃烧，发出明亮的火焰，并伴有浓烟聚乙烯塑料易燃烧【实验4】向试管中加入适量碘水，再滴入适量植物油，振荡后静置植物油(上)层呈紫红色，水(下)层无色单质碘易溶于植物油(2)有机化合物的性质①大多数有机化合物的熔、沸点一般较低，常温下多为固态或液态；一般难溶于水，易溶于有机溶剂。
②绝大多数有机化合物的热稳定性差，受热易分解，容易燃烧。
有机化合物和无机化合物的比较有机化合物无机化合物结构大多数有机化合物只含共价键有些含离子键，有些含共价键或同时含离子键和共价键溶解性多数难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂多数溶于水，而难溶于有机溶剂耐热性多数不耐热，熔点较低(一般不超过400 ℃)多数耐热，熔点较高可燃性多数能燃烧多数不能燃烧化合物类型多数为共价化合物，是非电解质有离子化合物，也有共价化合物，多数(如酸、碱、盐等)是电解质反应特点一般比较复杂，副反应多，反应速率慢，方程式一般用“―→”连接一般比较简单，副反应少，反应速率快，方程式一般用“===”连接CO2、H2CO3、碳酸盐、碳酸氢盐等少数含碳元素的化合物，它们的组成和性质都具有无机物的特点，通常把它们归为无机物。
高中化学必修二第三章第一节复习整合课学案
第1节认识有机化合物一、有机化合物的一般性质与结构特点核心素养发展重点学业要求体会有机化合物在元素组成、分子结构及性质与无机物的区别。
1.了解有机化合物的结构特点。
2．掌握甲烷的化学性质，了解取代反应。
3．了解烷烃的概念、通式、结构特点。
基于碳原子的成键特点体会有机化合物的多样性。
1.认识有机物的官能团。
2.理解同分异构体的含义，会书写简单烷烃的同分异构体。
学生自主学习有机化合物的一般性质1．定义：大多数含碳元素的化合物。
2．性质有机物的结构特点1．烃仅由碳和氢两种元素组成的有机化合物，又叫碳氢化合物。
CH4是组成最简单的烃。
2．甲烷的分子组成和结构3．有机化合物的结构特点4．烷烃(1)几种常见的烷烃(2)命名——习惯命名法烷烃可以根据所含碳原子数的多少来命名，小于等于10个碳原子的烷烃以天干(甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸)命名为甲烷、乙烷、丙烷、丁烷等，大于10个碳原子的烷烃则以碳原子数命名，如十一烷、十二烷等。
5．同系物(1)概念：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的有机化合物互称为同系物(烷烃中甲烷、乙烷、丁烷等互为同系物)。
(2)性质：同系物之间由于结构相似，只是碳链长度不同，故它们的物理性质随碳原子数的增加呈规律性变化，而化学性质相似。
有机化学反应——取代反应有机物分子里的某些原子(或原子团)被其他原子(或原子团)代替的反应叫做取代反应。
光照条件下，甲烷与Cl 2发生反应：□02CH 3Cl ＋Cl 2――→光照CH 2Cl 2＋HCl □03CH 2Cl 2＋Cl 2――→光照CHCl 3＋HCl □04CHCl 3＋Cl 2――→光照CCl 4＋HCl课堂互动探究 一、有机化合物的结构特点1．有机物组成和结构的表示方法2．烷烃的结构与性质(1)通式：C n H2n＋2(n≥1，且n为整数)，符合此通式的烃一定是烷烃。
(2)结构特点：每个碳原子都达到价键饱和，烃分子中的碳原子之间以单键结合呈链状，剩余价键全部与氢原子结合。
新教材粤教版必修第三册 第3章 第1节 导体的伏安特性曲线 学案
第一节导体的伏安特性曲线核心素养学习目标物理观念知道形成电流及持续电流的条件及三种速率，电流的两个表达式及大小、方向和单位，理解欧姆定律和伏安特性曲线。
科学思维理解电流的定义式I＝qt和微观表达式I＝neS v，掌握电流的计算，能解决相关的物理问题。
利用U-I图像分析问题。
科学探究通过对微观电流表达式的探究，从微观角度认识影响电流大小的因素，提高科学探究能力。
科学态度与责任体验三种速度，能做到实事求是的认识世界，培养自己的科学普及能力，提高学习兴趣。
知识点一电流1．电流：(1)定义：电荷的定向移动形成电流。
(2)意义：表示电流的强弱。
(3)单位：①国际单位：安培，简称安，符号为A。
②常用单位：毫安(mA)、微安(μA)。
③关系：1 mA＝10－3A；1 μA＝10－6A。
(4)表达式：I＝q t。
(5)电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
2．恒定电流：大小、方向都不随时间变化的电流。
q是通过横截面的电荷量，是通过的正电荷总电荷量与反向移动的负电荷总电荷量的绝对值之和。
1：思考辨析(正确的打“√〞，错误的打“×〞)(1)因为电流既有大小又有方向，所以电流是矢量。
(×)(2)通过导体某横截面的电荷量越多，电流越大。
(×)2：填空在金属导体中，假设10 s内通过某一横截面的电荷量q＝10 C，那么导体中的电流大小为1A。
知识点二欧姆定律1．欧姆定律(1)内容：导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
(2)表达式：I＝U R。
2．伏安法(1)内容：用电压表测量导体两端的电压，用电流表测量通过导体的电流来计算导体的电阻的方法。
(2)表达式：R＝U I。
①欧姆定律公式中的I、U、R必须对应同一导体或同一段纯电阻电路(不含电源、电动机、电解槽等电器的电路)。
②I＝UR说明通过同一导体的电流I与导体两端电压U成正比，与其电阻R成反比。
3：思考辨析(正确的打“√〞，错误的打“×〞)(1)任何情况下导体的电阻与两端的电压成正比，与通过的电流成反比。
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保存图文
学习目标 能有选择的选定并保存网页上的文字信息 能有选择的保存页面上的图片
能掌握保存网页的方法
第一环节
复制并保存
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在你可以独立完成的操作项后打√
1.必学：有选择地保存网页上的文字信息
（1）能够灵活自如地选定所需文字信息
( )
（2）能够在指定位置新建文本文档( )
（3）能将网页上选定的文字信息粘贴到文
本文档中,并进行保存操作( )
（4）能够在保存的文字信息之后，注明信
息原作者及来源等（ ）
2.拓展：
将选定的文字信息保存到Word文档中
（ ）
3、探究：
如何保存网页上的所有文字信息？并比
较其与前面操作的不同。
不需选定，执行【文件】——【另存为】
命令，将文件保存类型设置为“文本文件”
第二环节 保存图片
1.必学：
（1）比较保存网页上的图片与文字信息操
作的异同。
相同之处：（ ）
不同之处：（ ）
（2）你保存的文字信息文件类型是
（ ），扩展名是（ ），图片
信息文件类型是（ ），扩展名是
（ ）。
2
2.拓展：
鼠标悬停在不同的图片上时，你看到了哪几
种情况？
A、出现“点击小图看大图”的文字提示
B、鼠标变成手形
C、鼠标没有变化，保持单箭头形状
D、其它（ ）
第三环节 保存网页
请回答以下问题：
1. 必学：
保存网页时，是否需要先进行选定操作？
（ ）
2.探究：
（1）保存网页文件的同时，自动生成一个
与网页文件同名的文件夹，这个文件夹中存储
的是哪些文件？（ ）把这个文
件夹删除后，对保存的网页文件是否有影响？
（ ）
（2）比较保存网页时弹出的“保存网页”
对话框和保存图片时弹出的“保存图片”对话
框中参数设置的异同。
第四环节
捕捉屏幕图
像(加油)
１.在老师指导下，练习屏幕照相。尝试分
别为屏幕全部内容和当前窗口内容照相。
２．在老师指导下，尝试用抓图精灵捕捉屏
幕图像。
教学后记