清华校长给教师的建议读后感
给教师的建议读后感范文(精选5篇)
给教师的建议读后感范文（精选5篇）给教师的建议读后感范文（精选5篇）给教师的建议读后感1他写了不少充满了“人”的魅力的书：《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思量》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》等等。
其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的菁华部份，另从苏氏的其他着作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，不少都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。
这本书共设计到100条建议，我就其中的受益颇深的几个建议，谈谈自己的感受。
翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。
首先就要我们了解，每一个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，特别是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那末这就会伤害他的力气，他到明天就什么也干不成。
儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。
读到这我不禁想到一个向来困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有精密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。
原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危（wei）险吧。
《给教师的建议》读书感心得(8篇)
《给教师的建议》读书感心得（8篇）《给教师的建议》读书感心得篇1《给教师的一百条新建议》是上海市北郊学校的郑杰校长写的，这本书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。
“做自己的主人”书中提到“做自己的主人”，提倡我们做自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一、认识自己；二、自己选择；三、按自己的方式教书；四、自己评价自己。
在第三点“按自己的方式教书”中，我感触颇深。
每个教师都有自己的教学风格，即使是同一个教案，不同老师来上都会给人不同的感觉，在完成教学大纲的前提下，你完全可以按照自己的方式来教。
如今网络信息发达，有很多资料可以共享和借鉴，但借鉴归借鉴，不能全部照搬，你就是你，不要做别人的影子。
“作品是历史，教材是传统，学生是时代人”，社会在发展，我们在传统教学上还应该多加入现代的元素，与时代接轨，这样学生在兴趣的引导下会学得更好，而对于我们也是一种学习，在准备和查找资料的过程中开阔我们的视野，不固步自封。
“学会赞美真的很难”我们对学生总是挑剔、批评多于赞美，或者说我们很少甚至根本没有赞美过学生，我们对他们总是抱有审视的眼光，想在他们身上挖掘更深的潜力却不由自主地运用了高姿态的谈话语气。
我们担心学生得到赞美会骄傲自满“翘尾巴”，增长虚荣心，而更多时候，是学生偶尔得到一两句好话就出现“受宠若惊”、“不知所措”的表情。
书中说：“这种力量来自于深度的不信任……我们其实都希望获得别人的赞美。
”赞美学生并不难，重要的是我们能放下心里的怀疑，对于孩子来说，你的一句话可能改变他的一生。
“为沉重的负担找到良好的理由”现在都在提倡学生要减负，这是让老师给学生减负，而给自己减负也非常重要，关键在于为沉重的负担找到良好的理由。
给教师的建议读后感
《给教师的建议》读后感“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
所以，读书吧，老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家。
他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平时我也经常这样地抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。
书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。
读《给教师的建议》第八节有感
读《给教师的建议》第八节关于获取知识有感阳谷县第三职业高级中学李恒柱1、教结学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
这里有两方面的含义，首先，是学生学。
即用知识获取知识或者说利用已有知识去获取未知的新知识最终是要落实在学生身上的，而这个能力或者说技巧不是学生天生就有的，是后天学习的，它对学生的成长来说是很重要的，也是判断他是否会学习的一个标志。
另一方面，学生是否能学会利用已有知识去获取新知识，教师起到关键作用，教师要有这个意识：让学生学会利用已有知识获取新知识是教师的职责。
其次，教师要有自己的技巧，能使学生通过自己的教学来获得这个能力。
2、如何让学生学会获取知识：要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。
如何做到这一点：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点。
（如何找到需要教师深入教材，理清教材的因果思路；另一方面深入学生，了解学生已掌握了哪些知识及其心理特点。
）找到这个交接点后，在上课时要尽量引导学生意识到这个疑问。
（这里是引导，是在教师有意又看似无意的诱导下，学生感觉是自己发现的，在这个过程中没有或者说学生没有感觉到教师诱导的痕迹，更不能是教师直接把这个疑问告诉学生。
但现实生活中，我们的教师往往是直接把这个疑问告诉学生，使学生失去了发现疑问的激情和乐趣，从而也失去了学习的动力。
）使他们感到激动。
（学生自主发现疑问后会主动激动的，这是知识的积极性、生命力之所在，知识也正是靠这种积极性、生命力才得以存在和发展，教师直接把疑问告诉学生想让学生激动，学生是激动不起来的。
）3、要引起学生的疑问，就必须知道哪些东西要讲，哪些东西则留着不要读完，没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。
（促使学生思考、学习这个问题，可惜的是，我们现在的教师往往把最该由学生思考、学习、探索的东西给学生抢了过来，自己思考、学习、探索，然后把自己思考、学习、探索的结果作为结论告诉学生，为了让学生学会，教师可谓绞尽脑汁，把可能想到的疑问全部想通，然后再豪无保留地传授给学生，最后下课时还要再问上一句：“同学们还有疑问吗”？如果学生说还有疑问，则教师会感到自己没有完成任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
清华校长给教师的建议读后感
“我的教育理念是：师者，传道授业解惑也。
”清华大学校长顾秉林如是说。
一、对学生要严格要求，但不能粗暴简单地处罚他们。
我认为在现实中，这句话很难做到。
就拿前段时间出现的小学女生遭家长群殴事件来讲吧！当时该事件引起了广泛关注，甚至还上了微博热搜榜。
从视频监控可以看到，涉事老师当着全班同学的面打学生耳光，被打的女孩子没有丝毫还手之力。
并且后期老师又多次重复“再敢告状就打死你……”这样的威胁语言。
然而让人无法理解的是，在事情发生之后，其家长竟选择“护短”——只用道歉和承诺赔偿的方式去弥补自己犯下的错误。
作为旁观者都觉得愤怒，何况作为当事人呢？这个“家长群殴学生”事件就像是压倒骆驼的最后一根稻草，将本应平息的此类事件彻底点燃。
究其原因，其实还是归结于这些人过分溺爱孩子造成的。
二、多表扬，少批评，及时给予正确的评价。
“赏识”与“批评”在教育界向来都是两个极端。
一味夸奖孩子会使他骄傲自满；而盲目批评则会适得其反。
虽说鼓励与批评都是教育孩子的必经之路，但前提是我们需要采取科学合理的方式进行。
比如在日常生活中，我们可以把表扬作为开头部分，遇到好的事物或特别的问题及时赞美。
即便是稍微做的差强人意，也要给予肯定和称赞。
相信每一位孩子都喜欢听表扬，哪怕真的做错了什么，也希望有机会改正。
毕竟每一个人都有虚荣心，更何况孩子。
所以只要找准时机，
肯定他们身上的优点，激励他们向好的方面努力。
那么随着年龄增长，他们也会慢慢养成良好习惯，对他们今后的人生道路也会产生巨大影响。