野日分戈影,天星合剑文的解释
部编人教版中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读练习题及答案
部编人教版中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读练习题及答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1．古诗词阅读采桑子①（其四）欧阳修群芳过后西湖好，狼籍残红。
飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。
垂下帘拢，双燕归来细雨中。
[注释]①本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。
下面是小文与小涵对此诗的讨论。
请根据你的理解将对话补充完整。
小文：从“残红”“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。
小涵：未必是这样的。
赏析诗歌要注意方法。
________【答案】可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。
【解析】【分析】小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感”，是通过对“残红”“春空”等词分析出来的。
小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。
所以小涵肯定使用另一种方法分析，并得出与之不同的情感。
如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。
知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。
从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。
还可分析诗眼“好”，表达的是同样的情感。
故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。
【点评】此题考查赏析诗歌的方法。
赏析诗歌可以从诗歌意境、炼字、修辞等角度入手。
无论从哪个角度赏析，都要和作者的思想感情联系起来。
同时也不能忽视写作背景。
2．古诗阅读连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二）（宋）范成大玉雪飘零贱似泥，惜花还记赏花时。
20180604《纪昌学射》(2)
相和歌辞•从军行 骆宾王
平生一顾念，意气溢三军。 野日分戈影，天星合剑文。 弓弦抱汉月，马足践胡尘。 不求生入塞，唯当死报君。
学，形声。本作“壆”,象双手构木为屋
形。后作声符,加“子”为义符。子,孩子。 小孩子是学习的主体。本义：学习。 学，识也。——《广雅》 好学近乎知。——《礼记·中庸》 学，效也。近而愈明者学也。 ——《尚书大传》 学者，学其所不能学也。——《庄子》 学而时习之。——《论语》
【对比阅读】
纪昌学视
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫， 学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞 卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后， 虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也， 必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也； 三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角 之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 选自《列子·汤问》
【对比阅读】
纪昌学射
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫， 学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞 卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后， 虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也， 必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也； 三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角 之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 选自《列子·汤问》
纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已，乃 谋杀飞卫。相遇于野，二人交射，中路矢锋相触，坠于 地，而尘不扬。飞卫之矢先穷，纪昌遗一矢。既发，飞 卫以棘刺之端扞之，而无差焉。 于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。克臂以 誓，不得告术于人。 《列子·汤问》第十四部分
部编版九年级语文下册《诗词曲五首》(精选练习附答案解析)
诗词曲五首（附答案解析）精选练习一、积累与运用1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．踌．躇（chóu）瀚．海（hàn）冷难着．（zháo）B．松柏．（bǎi）羌．笛（qiāng）寥．落（liǎo）C．狗窦．（dòu）风掣．（chè）飘絮．（xù）D．狐裘．（qiú）兜鍪．（móu）羹．饭（gěng）2．下列加点词的解释有误的一项是（）A．中庭生旅谷．．（野生的谷子）B．辛苦遭逢起一经．．．（指遇到朝廷选拔）C．何处望神州．．（指中国大地）D．望西都．．（指长安）3．根据要求填空。
(1)《十五从军征》中揭露汉代极度不合理的封建兵役制度的诗句是“_____,______”。
暗示老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是“______,______”。
(2)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是“_____,_____”。
与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”意境相似的诗句是“_____,______”。
(3)《南乡子·登京口北固亭有怀》中抒发词人千古兴亡之感及不尽愁绪与感慨的句子是“______?____。
_____”。
词中赞扬孙权年少有为,不畏强敌,坚持抗战的句子是“_____,_____”。
点明该词主旨的句子是“_____?____。
______”。
(4)《过零丁洋》中写出国家和个人的命运紧密相连的诗句是“_____,_____”。
(5)《山坡羊·潼关怀古》中写潼关气势雄伟,暗示它是兵家必争之地的句子是“_____,_____,____”。
揭示出历史是不断发展变化的,都城由盛到衰,令人伤心的句子是“_______,_____”。
4．阅读下面的文字，完成小题。
英雄是人类历史天空的璀灿星辰，更是一个时代的精神坐标。
中华民族起起伏伏，低潮时有慷慨悲壮之士力挽民族危亡，振兴时有英雄豪杰人物鞠躬尽cuì死而后已。
部编版七年级上册语文期末复习：古诗文阅读 专项练习题(含答案)
部编版七年级上册语文期末复习：古诗文阅读专项练习题>>>古诗词阅读专练<<一、阅读下面的古诗,完成第1 ~2题。
淮上与友人别[唐]郑谷扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
1.下列对诗歌内容的理解,不正确的一项是( )A.与通常的送行不同,这是--次各赴前程的握别:友人渡江南往潇水湘水之地(今湖南一带) ,诗人则北向京城长安。
B.前两句中,诗人用牵人衣襟的柳条、惹人愁绪的杨花，营造了离别的背景,加重了离愁。
C.诗中的“愁"是诗人自身的哀愁，包含着与好友分离的不舍，漫漫旅程的孤寂,以及漂泊天涯的忧虑。
D.结句以两个“向”字说出诗人与友人彼此分往南北而去,将越来越远,不言情而深情悠然。
2.下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( )A.前三句写景,通过江头春色、杨花柳丝、离亭风笛等一系列物象,烘托离别的氛围,反映了朋友之间依依惜别的深情。
B.短短的四句中,诗人用了两个“江”字,两个“杨”字,两个“向”字,这种有意的重复,有一种回环往复的效果。
C.三、四两句,从江头景色转到离亭别宴,侧而抒写离别情景。
D.末句看似直白的道别语,而用在结尾,则产生了一种情意悠长、涵泳不尽的效果,令读者感到余音裊裊。
二、阅读下面的古诗,完成第3 ~4题。
从军行○1[唐]骆宾王平生一顾重○2,意气溢三军。
野日分戈影,天星合剑文。
弓弦抱汉月,马足践胡尘。
不求生入塞○3,唯当死报君。
[注释]①汉乐府旧题,属《相和歌辞》平调曲，多写军旅生活。
②顾:受人举荐或知遇。
重:看重。
③“不求”句:典出班趣《上书求代》“臣不敢望到酒泉郡,但愿生入玉门关”。
3.下列对诗歌内容的理解不正确的一项是( )A.一、二两句写诗人经人举荐,得以从军,感到意气风发。
B.三、四两句写敌军雄壮的军容:戈矛林立,在阳光下反照生辉;剑光闪烁，与满天繁星相辉映。
C.五、六两句以拉满弓弦、马践胡尘写想象中征战沙场、踏平顽敌的战斗场面。
赞美中国军人的诗句
赞美中国军人的诗句1. “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”——王昌龄《从军行》2. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”——王昌龄《出塞二首·其一》3. “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”——王翰《凉州词》4. “愿将腰下剑，直为斩楼兰。
”——李白《塞下曲六首·其一》5. “报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
”——李贺《雁门太守行》6. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
”——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》7. “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
”——岳飞《满江红》8. “只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
”——徐锡麟《出塞》9. “烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
”——杨炯《从军行》10. “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
”——岑参《白雪歌送武判官归京》11. “挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
”——杜甫《前出塞九首·其六》12. “汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。
愿得此身长报国，何须生入玉门关。
”——戴叔伦《塞上曲二首·其二》13. “平生一顾重，意气溢三军。
野日分戈影，天星合剑文。
”——骆宾王《从军行》14. “汗马出长城，横行十万兵。
晨驱左贤阵，夕掩亚夫营。
”——文彦博《从军行》15. “铁骑横驱瀚海尘，戈船直捣瘴天春。
不知南北功多少，羞作麒麟第二人。
”——王世贞《从军行》16. “冰雪南庭早，风霜北地寒。
宵深弓影动，曙后剑花看。
”——刘慎荣《从军行》17. “马上雕弓日夜鸣，生擒冒顿馘中行。
男儿不为封侯印，要为中华扫不平。
”——李寄《从军行》18. “岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇！”——《诗经·秦风·无衣》19. “宁为百夫长，胜作一书生。
”——杨炯《从军行》20. “军人胆气壮，热血守边防。
以苦春秋过，寒灯映剑光。
过零丁洋阅读答案
过零丁洋阅读答案过零丁洋阅读答案「篇一」【原文】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【问题】7.诗的'第二联用“”和“”六个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。
（2分）答：【】8.这首诗叙述了诗人什么经历？表达了诗人怎样的思想情感？（3分）答：【】【参考答案】7.（2分）风飘絮雨打萍【评分标准：每空1分】8.（3分）示例：这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。
【评分标准：“经历”1分，“思想感情”2分，意思相近即可，有欠缺酌情扣分】过零丁洋阅读答案「篇二」（二）阅读下面的诗文，完成第6～9题（12分）【甲】过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】鱼我所欲也（节选）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
6．甲诗作者是（人名），乙文选自“四书”之一的《》。
（2分）7．用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）是亦不可以已乎？8．甲诗中作者的“□□”，就是乙文作者希望每个人都能坚守的“□□”。
（4分）9．下列对诗文内容的理解，正确的一项是（3分）A．“风飘絮”“雨打萍”比喻作者飘忽不定的行踪。
B．“呼尔而与”“蹴尔而与”写施与者很讲究礼仪。
C．甲诗乙文都追忆了作者难忘的人生经历。
D．甲诗乙文都表明了人之所欲有甚于生者。
答案：（二）阅读下面的诗文，完成第6～9题（13分）6.（2分）文天祥孟子7.（3分）这（种做法）不是可以让它停止了吗？8.（4分）丹心本心9.（4分）D过零丁洋阅读答案「篇三」辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
部编版九年级语文上册期末检测卷附答案
部编版九年级语文上册•期末检测卷时间：120分钟满分：120分一、积累与运用(32分)1. 认真阅读下面这段富有哲理的文字，完成小题。
(8分)当你因忙碌而qiáo悴时，能静下来，品清茗的芬芳，听微风的轻吟，疲bèi的心神就会有所慰藉，甚至收获绽放的心花；当你感到思想干瘪、言辞kuì乏的时候，能坐下来，读古人的智慧，阅今人的风流，深邃思想的胚芽就会在心中茁壮成长。
心灵不应该囿于生活suǒ事，而应该从尘世获得幸福，这就是处世的箴言。
(1)给加点字注音。
(4分)慰藉．()胚．芽()囿．于()箴．言()(2)根据拼音写汉字。
(4分)qiáo()悴疲bèi()kuì()乏suǒ()事2. 【2020·武汉】依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是()(2分)每个时代都有属于它自己的新词语，有些被时光的河流所________，有些则________下来，________与生动了平稳的语言之湖，更能________新时代的观念与行动方式。
A. 冲散沉淀丰富贴合B. 冲刷沉淀丰富适合C. 冲散沉没丰厚贴合D. 冲刷沉没丰厚适合3. 下面语段中标序号的句子都有语病，请改正。
(每小题2分，共6分)①为众人抱薪，不可使其冻毙于风雪。
②对于这些平凡的英雄，我们除了致以崇高敬意，当前最重要的是保障好他们的身心健康，成为他们的坚强后盾；做好医护物资的分配和供应，让他们“手中有粮，心中不慌”；在薪酬待遇、人身保险方面提供最优保障，免除他们的后顾之忧；及时关注一线工作者的身心状态，人员该轮换轮换，队伍该修整修整。
③此外，我们每个人都要听从医嘱、回答号召，切实做好自身防护，不给一线添乱，不让英雄们的汗水白流。
(1)第①句成分残缺，应在“________”后加上“________”。
(2)第②句语序不当，应将“__________”与“__________”互换位置。
但使龙城飞将在不教胡马度阴山——唐代诗人的报国情怀
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野日分戈影,天星合剑文的解释
野日分戈影，天星合剑文，这一句话来源于中国传统的兵法典籍《孙子兵法》中的“兵
势篇”，是讲解兵法中的动静状态和空间战术的一篇章节。这句话的含义是：野外阳光下
分散的戈影，代表零散分布的部队，而天上闪烁的星系则代表集中在一起的势力，若能契
合天时地利人和，则可发挥出更强的战斗力。
野日分戈影，指的是战场上散乱分布的，无序的各个兵力。由于战争场面的复杂性，
可能会出现各个部队的兵力来自不同的方向和地点，且数量不等，在这种情况下，如果没
有相互配合和自己独立行动，就会出现相互干扰、自相矛盾的情况。因此，要在战场上拥
有统一指挥和相互协作的战斗单位。只有合理分配兵力、合理布置，才能更有把握地面对
敌。
天星合剑文，是指在部队的整体策略上，应该依据部队的实际情况，选择合适的战术。
在这个过程中，应该考虑兵种、兵力、地形、敌情等方面因素，制定出合理的作战计划。
正如天上各个星系相互配合，共同构成美丽的星空，我们的部队也必须在战术、技术、人
员培养、文明礼仪等方面逐步完善。
天时、地利、人和，是指环境、地形和人员因素的有机结合。只有在天时、地利、人
和的基础上，才能从大局出发进行兵力的部署和作战的方案的制定，真正实现“以逸待劳、
以柔克刚”的战斗策略。因此，选取好的时机和合适的战术是十分重要的。天时指的是选
择恰当的环境和时间，避免在不利的天气影响下战斗。地利指的是选择地形的优势和利用
地形的遮掩和保护优势。人和则指的是管理指挥和部队士气等因素，为士兵打出一张放心
卡，提升战斗力。
野日分戈影，天星合剑文，是战争中的一种理念和思维方式，指引着人们在极端恶劣
的战争环境中锻炼出极强的思维和应变能力，才能更好地应对复杂的战场环境，把握战机，
打响胜仗。