希腊神话的基本内容

古希腊文学概述

• 3、辉煌的文化成就
• 到公元前8—公元前5世纪，希腊文化进入其最辉煌的时代，哲学、文学、艺术全面繁荣。
• 这个时代，正好与德国哲学家卡尔.雅斯贝尔在描述世界历史时提出的“轴心时代”理论相吻合。
（1）哲学
认识你自己。 ——苏格拉底
苏格拉底
柏拉图
柏拉图认为世界的本原是观念。
亚里斯多德
亚里士多德确立了西方哲学的 “形而上学”基础。
阿波罗（太阳神）
阿耳忒弥斯（月亮神）
雅典娜（女战神）
宙斯（雷电神）
阿瑞斯（战神）
赫拉（天后）
阿佛洛狄忒（爱与美神）
新辈
波塞冬（海洋神）
赫淮斯托斯（火神）
神哈得斯（冥王）
赫耳墨斯（神使）
谱得墨忒尔（农神）
赫斯提亚（家神）
天神——宙斯
天神宙斯
• 雷电之神。 • 既是众神之王，
又是人类之王，为正义所引导。 • 多情。
• 与李清照诗词的对读：
•
点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
• （三）、古典时期（公元前6世纪到公元前4世纪中叶）奴隶城邦制繁荣时期。
•
• 文学的主要成就：戏剧、文艺理论、散文。
• 希腊戏剧的起源：
•
1、希腊戏剧起源于酒神祭祀；
（4）建筑与雕塑
• 巴底农神庙：建于公元前447年---公元前432年，位于雅典卫城之中，为祭祀雅典的保护神雅典娜而建。
米隆：掷铁饼者
古典时期：海神波塞冬
希腊化时期的雕塑：
米洛的维纳斯
罗德岛的拉奥孔
• （5）体育：现代奥林匹克的发源地

世界古代神话概论大纲 (精选)

《世界古代神话概论》教学大纲教学目的：使学生了解古代世界主要神话的内容，掌握这些神话的特点、影响及作用，并能够通过比较古代神话的异同分析不同民族发展的不同道路，同时提高学生的人文基础素质。

课程简介：本课程是一门以神话学理论为基础，讲述世界古代重要的神话传说，总结其特点及影响，并通过不同神话之间的比较分析不同神话对不同民族性格、历史所产生的不同影响的一门课程。

主要内容包括：中国神话传说、印度神话、希腊神话、北欧神话和埃及神话。

通过教学使学生了解不同民族神话传说的不同特点和影响，并能够理解神话研究的现代意义。

参考书目：1、大林太良（日）：《神话学入门》，中国民间文艺出版社1989年版。

2、邓迪斯（美）：《西方神话学读本》，广西师范大学出版社2006年版。

3、戴维·利明（美）：《神话学》，上海人民出版社1990年6月。

4、吕凯·维奥（法）：《世界神话百科全书上海文艺出版社1992年版。

5、王增永: 《神话学概论》，中国社科科学出版社2007年2月版。

《神话与神话学》，北京师范大学出版集团2009年7月版。

6、杨利慧：7、王德保：《神话的意蕴》，中国人民大学出版社2002年9月版。

8、茅盾：《神话研究》，百花文艺出版社1997年8月版。

9、蔡茂松：《比较神话学》，新疆大学出版社1993年10月版。

10、谢选骏：《神话与民族精神》，山东文艺出版社1986年10月版。

第一章神话的基本理论教学目的和基本要求：通过讲授，使学生对神话的理论有基本了解，并要求学生能通过本章的学习，熟练运用神话的理论分析后面章节中所讲到的各民族的古代神话。

重点和难点问题：广义神话和狭义神话的定义；神话是如何产生的；神话的特征。

课堂设计：本章讲授需要3学时。

先通过提问了解学生对神话的基本认识，然后给出狭义神话和广义神话的定义，让学生来比较两者的区别。

在神话特征方面，以学生讨论为主，让学生自由发表意见，而后由教师总结。

外国文学史课后题答案

第一章古代文学（现存古希腊悲剧中唯一一部取材于现实生活的作品是《》。

Ⅰ04综合）１、古代希腊、罗马文学经历了哪些发展阶段？每一阶段的主要成就和主要特点是什么？有哪些代表性的作家和作品？（第７－８页）Ⅳ２、希腊神话包括哪两方面的内容？它的主要特点是什么？为什么说它是希腊艺术的“武库”和“土壤”？（第８－９页）Ⅲ（英雄传说Ⅱ01【欧美文学史】）＊《诗艺》（第14－15页）Ⅱ（Ⅱ03）３、荷马史诗是怎样形成的？它的基本内容是什么？怎样分析其中的几个主要人物形象和其主要思想？（第17－22页）Ⅳ（荷马史诗Ⅱ02【欧美文学史】/04）４、荷马史诗有哪些艺术特征？（第22－23页）Ⅲ５、简述希腊悲剧的形成过程和基本特征。

（第23－24页）Ⅲ６、为什么说古希腊三大悲剧诗人的创作“反映了奴隶主民主制发展不同阶段的社会生活，也显示出希腊悲剧在不同时期的思想和艺术特点”？（第24、26－27、28－29、30页）Ⅳ＊伊阿宋（第29页）Ⅱ（Ⅱ03）＊比较古希腊三大悲剧作家不同的悲剧风格和命运观。

（第30－31页）Ⅲ７、埃斯库罗斯《普罗米修斯》是怎样运用神话题材来反映现实、表现作家的思想倾向的？（第25－26页）Ⅲ８、简述索福克勒斯《俄狄浦斯王》的思想内容和结构艺术。

（第27－28页）Ⅲ９、从《美狄亚》可以看出欧里庇得斯对希腊悲剧的发展有什么新贡献？（第29－30页）Ⅲ10、希腊的“新喜剧”与“旧喜剧”有什么不同？它们各自的代表作家是谁？（第31、12页）11、柏拉图、亚里士多德的主要文学观点是什么？（第11、12页）Ⅲ12、简述维吉尔《埃涅阿斯纪》（即《伊尼德》）的思想内容、人物形象和艺术特征。

（第34－36页）Ⅲ13、早期基督教文学的重要意义何在？（第16页）第二章中世纪文学１、欧洲中世纪文学有哪些类型？它们各自有什么特征？（第38页）２、教会文学的主要内容和艺术特点是什么？（第42页）３、中世纪早期英雄史诗和后期英雄史诗有什么不同？它们各有哪些主要作品？（第43、45页）Ⅲ（中世纪早期英雄史诗中保存最完整的一部是盎格鲁—撒克逊史诗《》。

奥尔弗斯

奥尔弗斯两千多年来，奥尔弗斯（Orpheus）的神话对西方文学乃至文化产生了巨大的影响，从古典时期到后现代，以奥尔弗斯为主要人物或原型的文学和艺术作品数不胜数，对奥尔弗斯神话的诗学和文化阐释也层出不穷。

特伦斯·道森形象地把西方人对奥尔弗斯的迷恋称为“奥尔弗斯情结。

一神话的基本面貌相对于其他希腊神话中的人物，奥尔弗斯出现的时间较晚，荷马史诗和赫西俄德的《神谱》（Theogony）均未提及他的名字。

大约到了公元前6-5世纪，文献中才有相关记载。

伊比库斯（Ibycus）和平达都知道他，后者还把他称为“诗歌之父”2。

从那时起，他便成为古希腊文化中的重要人物。

他被视为诗人和音乐家的典范，竖琴的发明者，能够用音乐迷住飞禽走兽、世间万物。

医药、写作和农业都与他有关，许多重要的宗教派别和仪式都追溯到他，尤其是日神阿波罗和酒神狄俄尼索斯的崇拜。

可以说，他代表了古希腊文化的神秘主义一面。

然而，奥尔弗斯能够成为具有原型意义的神话人物，应该归功于古罗马的维吉尔和奥维德。

维吉尔的《农事诗》（Georgics）第四部分（IV. 453-558）用了上百行来讲述奥尔弗斯的故事，奠定了奥尔弗斯神话的基本面貌。

奥维德的《变形记》（X. 1-85）在相当大程度上沿袭了维吉尔的版本，由于《变形记》在中世纪几乎是古希腊罗马神话的圣经，因而成了奥尔弗斯神话的主要来源。

根据最通行的说法，奥尔弗斯的父亲是色雷斯国王俄阿格鲁斯，母亲是缪斯神卡里厄普。

日神阿波罗教会他音乐，并把竖琴赠给了他。

他也出现在伊阿宋寻找金羊毛的神话里，他的音乐盖过了女妖塞壬的致命歌声，也迷住了看守金羊毛的大蟒。

他的悲剧性的死亡更是广为流传。

据说他死于信奉酒神的小亚细亚狂女（Maenads）之手，被她们撕成碎片。

按照埃斯库罗斯等人的解释，她们对他的仇恨是源于宗教的嫉妒，因为他在酒神和日神之间选择了后者。

但《农事诗》和《变形记》对此的解释对后世影响更大，而且奥尔弗斯神话的核心部分——下地府拯救妻子欧律狄刻的故事——也出自这两部诗作。

古希腊文学

散文
• 哲学、历史著作和演说辞 • 历史散文之父 • 希罗多德《历史》全书九卷，后三卷描写了前5世纪初的希波战争 • 修昔底德 • 《伯罗奔尼撒战争史》 • 色诺芬 • 《长征记》
柏拉图（公元前428—前348）
• 出身：是一位出身雅典的哲学家。 • 政治主张：在政治上他反对民主制而主张贵族政治。 • 哲学观点：而在哲学上他则主张“理念论”，成为西方哲学史上客观唯心主义的始祖。
二古希腊的文化精神：“认识你自己”
• 理性的开明，落落大方的竞争，坦诚自信，尊重个性和人格，对身体美的热爱，思辨与求真的探索精神，赋无形以形式的理智追求。 • 1、崇尚身体的健美，富于想象力，充满游戏精神，乐观向上，自信自由。 • 2、全面的人的观念。重现实生命价值，注重个人地位和个人尊严。民主、法制和政治公开。 • 4、激情、才华与理智的完美结合。
• 《绎史》卷一引《五运历年记》
• 1、谱系结构
• 希腊神话表现为鲜明的多神性。——以个体为本。 • 盘古神话中, 盘古是唯一的神, 万物都是他的化身。—— 天人合一思想。
2、关于人本身：
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希腊创世神话包含着西方文化史中“人” 的基本命题的萌芽: 灵与肉, 善与恶, 生与死,命运与抗争, 现世享乐与终极追问。
赫墨拉（白昼）
尼克斯（黑夜）
老辈神谱：
一切恶、恶的力量----刻瑞斯、死亡、杀戮，焦虑、饥饿、劳累、争斗、衰老，诅咒、欺骗，情欲。
• 社会意义 • 1、展现了人对自然力的崇拜，具有强烈的自然属性。 • 2、保存了远古社会人吃人和杂婚制的野蛮风气。 • 3、揭示了人类心灵的原欲（父子相残、杀父娶母成为西方文学中绵延不断的母题）
• 1. 爱琴文明或克里特—迈锡尼时代（公元前20—前12世纪）含义：指的是爱琴海地区的青铜文明，以克里特岛和希腊的迈锡尼两地为主。 • 影响：克里特—迈锡尼文明为其后产生并记载下来的希腊神话和史诗提供了丰富多姿的素材。

西方文化概论复习汇总知识点汇总

西方文化概论复习资料2、希腊神话中的三代神王分别是乌兰诺斯、克洛诺斯、宙斯，希腊神话中的智慧女神是雅典娜，美神是阿佛洛狄忒，酒神是狄俄尼索斯。

3、关于希腊神话与传说的最著名的史诗是荷马的伊利亚特和《奥德修纪》；而对众神的源流谱系进行系统性梳理的则是赫西俄德的神谱。

4、在希腊神话中，真正具有形而上学意义的决定性力量是潜藏在诸神背后的命运。

希腊悲剧的命运主题典型地表现在俄狄浦斯杀父娶母的悲剧故事中。

5、希腊宗教的基本特点主要表现为直观的自然崇拜和明朗的感觉主义，而整个希腊文化的个性特征就是自然崇拜和感觉主义。

6、与奥林匹斯神话相对立的希腊民间神秘祭叫做酒神节。

7、西方的历史之父是希罗多德，悲剧之父是埃斯库罗斯，哲学之父是泰勒斯。

8、在希腊城邦时期因其思想的超越性而殉道、并且成为后来整个西方文化的“圣人”的是苏格拉底；希腊最杰出的唯心主义哲学家是柏拉图，他的哲学体系通常被称作理念论；希腊哲学和科学思想的集大成者是亚里士多德。

9、在罗马的早期扩张中罗马与它在地中海地区的头号劲敌迦太基进行了三次艰苦的战争，这些战争被称为布匿战争。

10、罗马共和国末期，骑士集团结成了反对罗马元老院的“前三头同盟”，该同盟的缔结者是克拉苏、庞培和凯撒；罗马历史上的“后三头同盟”是指屋大维,安东尼,雷必达之间的同盟。

11、公元313年，罗马皇帝君士坦丁颁布了《米兰敕令》，标志着基督教在罗马帝国中取得了合法地位。

325年，在他的主持下召开了基督教历史上第一次世界性会议，即尼西亚公会议。

12、基督教虽然脱胎于犹太教，但是二者在文化特点上却迥然而异，一般说来，犹太教拘泥于外在的律法，而基督教更侧重内在的信仰。

13、从弥赛亚运动的末世论到救赎说的发展，是基督教最终摆脱犹太教而成为一种世界性宗教的重要标志。

14、《圣经》中的“旧约”是指梅瑟在西乃山上代表全体犹太人与上帝所订立的和约；“新约”则是指耶稣在十字架上代表全人类与上帝所订立的和约。

牛津上海版英语九年级上册《Unit1AncientGreece》说课稿1

牛津上海版英语九年级上册《Unit 1 Ancient Greece》说课稿1一. 教材分析《Unit 1 Ancient Greece》是牛津上海版英语九年级上册的一单元，主题是古希腊。

本单元主要介绍了古希腊的历史、文化、人物等方面。

通过学习本单元，学生可以了解古希腊文明的发展，提高自己的英语阅读和听说能力，培养对历史文化的兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写。

但古希腊这一主题对学生来说比较陌生，需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和掌握。

此外，学生对历史文化的了解相对较少，需要教师在教学中注重文化背景的介绍。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握古希腊的历史、文化、人物等相关词汇和表达方式。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行关于古希腊的阅读、听说、写作和口语交流。

3.情感目标：学生通过对古希腊的学习，培养对历史文化的兴趣和热爱，提高自己的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.重点：古希腊的历史、文化、人物等相关词汇和表达方式的掌握。

2.难点：如何运用所学的词汇和句型，进行关于古希腊的阅读、听说、写作和口语交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握古希腊的相关词汇和表达方式，提高自己的英语听说读写能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生更好地了解古希腊的历史和文化。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示古希腊的图片和地图，引导学生谈论自己对古希腊的了解，激发学生的学习兴趣。

2.阅读：教师引导学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生了解古希腊的历史、文化和人物。

3.听说：教师播放听力材料，学生进行听力练习，然后进行小组讨论，分享自己的听力心得。

4.写作：教师给出写作话题，学生运用所学的词汇和句型进行写作练习。

5.口语交流：学生分组进行角色扮演，模拟古希腊的场景，进行口语交流。