【精品】七年级下册语文(语文版)精品学案：第9课骆驼寻宝记
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案一、教学内容本节课选自语文版七年级语文下册第六单元《骆驼寻宝记》。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体章节为：《骆驼寻宝记》全文。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，了解童话故事的特点，培养学生的文学素养。
3. 探讨课文主题思想，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文主题思想的探讨，童话故事特点的分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢、智慧、团结的实践情景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文结构，了解童话故事的特点。
（2）讲解生字词，分析重点句子。
（3）引导学生探讨课文主题思想。
4. 例题讲解：针对课文内容设计一道阅读理解题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题思想，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 课文《骆驼寻宝记》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 生字词：略4. 主题思想：勇敢、智慧、团结七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括故事起因、经过、结果。
（2）分析课文中的童话故事特点。
（3）谈谈你对课文主题思想的理解。
2. 答案：（1）起因：骆驼为了寻找幸福，离开家乡。
经过：骆驼历经千辛万苦，遇到各种困难，在朋友们的帮助下找到幸福。
结果：骆驼回到家乡，与朋友们分享幸福。
（2）童话故事特点：寓意深刻、想象丰富、形象生动。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
语文版 七年级语文下册教学设计1：9骆驼寻宝记
第9课骆驼寻宝记教学设计 1教材内容分析：《骆驼寻宝记》写于1982年，是陈伯吹晚年创作的童话名篇。
象征的手法、丰富的内涵，使这篇作品具有很多方面的讽喻和象征的意义。
首先那大群动物争先上路寻宝而又纷纷半途而废，由于怕苦怕累而没能追求到底。
而骆驼，凭着顽强执着、无私奉献的精神，获得了变沙漠为绿洲的宝，无疑，骆驼的精神是高尚的，它的价值取向是值得充分肯定的。
理解这篇童话不难，所以我把重点放在对骆驼形象的挖掘上。
教学目标：1、分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。
2、品味文中的语言。
教学重点、难点：分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。
教学媒体：多媒体教学运用Flash课件,这样更形象。
课件只起辅助作用，设计四个画面：骆驼出场;骆驼一路经过的难关；珍宝关的美景；骆驼回到家乡。
教学流程一、课题导入：本节课重点是分析骆驼形象，所以一开始打算以赞美骆驼的诗句为开头，引出骆驼，让学生感受骆驼的精神。
二、解题方法：谁？干什么？怎么样？三、分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。
1、分析13自然段：（1）、从骆驼究竟寻到了什么宝破题。
要求学生回答，老师规范：变沙漠为绿洲（2）、骆驼在寻宝途中并非一番风顺，在途中遇到了哪些难关？请同学们在书中勾划出来？（3）、在这一段中，哪些词句能体现骆驼一路寻宝的艰辛？带着这个问题一起朗读这段文字。
通过朗读，再次熟悉教材，为学生分析骆驼形象做好准备。
这一环节要求学生回答：充分调动学生的能力挖掘教材。
对学生的回答，要给予肯定和表扬。
如果学生不能回答，或者回答不够完整，老师点拨。
（4）、骆驼最终闯出了关扁谷，它凭借什么精神冲破了这四重难关？请同学们勾划出相关词句。
学生回答，老师规范：勇气、信心、耐性。
(5)、骆驼克服了重重困难，体现了骆驼什么精神？学生回答，老师规范：百折不挠。
（根据学生的回答规范答案）2、分析14自然段（1）、骆驼凭着百折不挠的精神终于来到了珍宝关，首先呈现在他眼前的是什么样的景象？文中有没有写到？（学生回答）请同学们推荐一位来朗读。
七年级语文下册第三单元第9课《骆驼寻宝记》教学设计语文版
骆驼寻宝记教学目标1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。
2、品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。
3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义，骆驼精神，树立正确的价值观教学重、难点重点1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力?2．培养学生的想像力。
难点：品析本文语言特点。
第一课时一、激情导入：大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。
）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。
不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。
看单元说明，通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家做一个通达事理、明辨是非的人。
下面我们一同了解童话的特点：在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。
我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。
童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。
那么，什么叫童话呢？童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。
童话还包括一些民间故事，传说神话，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《渔夫的故事》、《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
童话的特点：1）、情节完整曲折，形象生动鲜明。
（2）、幻想丰富奇特、夸张强烈动人（3）语言简洁活泼，表现手法多样童话分类1）、古典童话：文学童话中的一类。
泛指各民族古代作家创作的童话；如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》。
七年级语文下册 9 骆驼寻宝记课件 语文版
骆驼
为突出骆驼形象做铺垫
踏上寻宝的道路
历尽千辛万苦
半途而废的经过
寻到宝贝
耳朵、鼻子 （抓住特征）
一“鼻”之 （语言生动形象） 力
拟 人
金光灿灿——抓住特征 “丝绒袄”——比喻
二、思考：骆驼是以
怎样的形象出场的？
描写 一瘸一拐 身姿雄伟
品质特点 高大
从不大喊大叫 只是默默地走
谦虚 踏实
三、骆驼在寻宝的过程中都经历了哪 些艰难险阻?
己而是为了改造沙漠.还可以看出它的--高尚的思想品质。
提示
3.骆驼终于得到了 宝：一些保水源， 耐碱的胡杨，沙地 造林的沙枣等。再 次说明骆驼寻宝不 是为了自己而是为 了改造沙漠。思想 高尚。
幻灯片 21
返回
我住的沙漠 能变成象这 样就好了
返15
骆驼,我以前怎 么说你又瘸又 傻?真是小看 你了,你真是又 顽强又高尚,惭
遥远的地方
动物
火烧火燎
寻宝
你想到了吗？
详写的有：
大公象、金丝猴、黑熊、长颈鹿、 金钱豹和大灰狼、狮子和老虎
略写的有：白鹅、鸭、河马、小毛驴、孔雀 一笔带过的有：乌鸦、牛、羊、马、旱獭等
单写的有：
大公象、金丝猴、大白鹅、鸭、 河马、黑熊、长颈鹿
合写的有：
金钱豹和大灰狼、狮子和老虎
第一部分（1—10）： 写各种动物纷纷踏上寻宝 的道路又全都半途而废的
愧
大伙们 种树去
骆驼寻宝成功的主要原什么?
坚定的信念，战胜困 难的勇气，坚忍不拔的毅 力和百折不挠的精神。
骆驼还有那些优秀的品质?请从他 来到珍宝关后的表现体会.
1.骆驼面对珍珠项链等珍宝都”一一谢绝了” 因为 他们对它来说”都是不合用的,就是对大家没有多大
2019-2020学年七年级语文下册 第三单元 9《骆驼寻宝记》教案 (新版)语文版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第三单元 9《骆驼寻宝记》教案（新版）语文版教学目标：1、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确富有感染力的语言。
2、学习本文精巧的构思。
3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。
重点与难点：1、品析本文朴实、鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
（重点）2、理解骆驼形象的深刻含义，联系实际，探讨这一形象的现实意义。
（难点）教学过程：第一课时一、课前口语训练二、导入新课三、预习成果展示1、查阅相关资料，了解本文作者和本文的写作背景。
2、初读课文。
结合文下注释和工具书，给加点字注音并解释下列成语。
携．手（）嫉妒．．（）饶．舌（）对峙．（）温馨．（）翡翠．．（）淙淙．（）潺潺．（）鄙夷．．（）淙淙．（）水泄．不通（）:高瞻远瞩（）:踽踽．．独行（）: 豁．然开朗（）:养尊处．优 ( ) :花团锦簇．（）:3、了解文体童话。
童话是的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话往往采用、的方法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
4、读课文，用简要的语言概括这篇童话故事的主要内容。
四、合作探究（一）速读课文，说说课文主要写了哪两部分内容，请用简洁的语言复述故事。
（二）朗读第一部分，探讨：1、课文题目是《骆驼寻宝记》，可是在故事的开头却没有提到骆驼，而是用了将近一半的篇幅来写众多动物都“跃跃欲试，火烧火燎地要去寻宝”，这样写有什么作用？2、在寻宝行列中，都有哪些什么动物？它们都有怎样的表现？寻到宝了吗？3、本文写了众多的动物纷纷守宝，却丝毫没有杂乱无间的感觉。
请仔细揣摩作者是怎样安排动物们的出场和退出的顺序的。
五、小结六、优化作业设计：必做题1、请用叠词补出下列词语，使之完整，同时找出文中AABB式的词语，写在下边。
香金灰黑绿静软黄沙清风水波2、结合语境解释下列加点字的意义。
语文版七年级下《骆驼寻宝记》教案
课后复习
与预习
完成练习册部分习题，预习第十课。
教
学
反
思
任教年级
七年级
任教学科
语文
教学章节
三单元 第9课
教学课题
《骆驼寻宝记》
教学课时
第2课时
课 型
讲授课
教具准备
电脑，PPT
教学方法
自主探究、讨论、练习
学情分析
在对童话有所了解的基础上，进一步感受童话的魅力和蕴含的道理
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）
知识与能力
把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。
明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。
2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？
明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。
②遇到困难，如黑熊。
③生性好斗的金钱豹和大灰狼。
（ 动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）
2．讨论交流
①初登场时骆驼的形象
明确：描写特点 一瘸一拐 高大
身姿雄伟
不大喊大叫 谦虚
只默默地走 踏实
②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ？ 明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：
三、研读比较
1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”
教学重点
把握骆驼形象及作者刻画形象的方法
教学难点
领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。
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二、类文阅读 野百合春天
①遥远山谷里有个高达一千英尺悬崖。没有些人知道什么时候悬崖上开始长出了一朵小百合。 ②百合诞生时，完全和杂草一样。但她在心里知道自己不是一棵野草。她内心深处有一个纯洁思想： “我是一朵名叫百合鲜花，不是一棵野草。唯一能证实我自己方法就是开出漂亮花朵。”百合怀着这个念 头坚持不懈地吸收水分和阳光，深深扎根。终于，在一个春天早晨，百合花冠上结出了第一个花蕾。 ③百合心里非常高兴，但附近杂草却都不屑一顾。他们在私下嘲笑着百合：“这家伙显然是草，她却 坚持说自己是一朵花。她头上结不是花蕾，而是一颗脑瘤。”他们甚至在公开场所奚落百合：“别再做梦 了！即使你真会开花，在这荒野中你价值也和我们一样。”偶然，蜜蜂、蝴蝶和小鸟也劝百合不要那样用 力开花：“在这悬崖上，即使你开出世界上最漂亮花朵，人们也无法观赏你！”
9．骆驼寻宝记
1/18
1．正音辨形
嬉．戏( xī )
饶．舌( ráo )
对峙．( zhì )
狼嗥．( háo ) 淙．淙( cóng
) 一瘸．一拐( qué )
xié( 携 )手 温 xīn( 馨 ) hàn( 瀚 )海
jí dù(嫉 )(妒 ) jǔ jǔ( 踽 )(踽 )独行
2．据义填词 (1) __水__泄_不__通__：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。 (2) ___豁_然__开__朗_：突然变得开阔、明亮。 (3) ___翩_翩__起__舞_：很轻很美地跳起舞来。 (4) __乐__不_可__支__：高兴得没有方法，形容高兴到了极点。
巧合？
经历痛苦，总能有所收获。
使用不恰当的一项是( B ) A．爸爸一听到奶奶病危的消息，火．烧．火．燎．地连夜赶了回来。 B．他退休后就过上了养．尊．处．优．的生活，虽然清贫，却很悠闲。 C．他们俩经常吵架，但没过多久又言．归．于．好．了。 D．我们在学习上常会碰到难题，如果换个角度思考，就能豁．然．开．朗． 了。
9.骆驼寻宝记
《骆驼寻宝记》教学设计 基本信息 名称 骆驼寻宝记 执教者 河北省保定市顺平县河口二中李彤辉 课时 3 所属教材目录 语文版七年级下第三单元第九课
教材分析 本文创作于1982年，写得很有时代特点。作者用童话的形式生动地反映了现实社会。20世纪80年代以来，我国处于社会转型时期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。而骆驼凭着坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己的宝贝：改造沙漠的植物。文章内容浅显易懂，故事发展脉络清晰，形象生动活泼，语言朴实平易，但却非常鲜明、生动、准确，富有感染力，容易引起学生的阅读兴趣，适合学生借鉴模仿。
学情分析 七年级学生，有一定的阅读基础，但分析概括能力仍然有待提高。 因此，本文主要通过阅读教学引导学生有感情地朗读课文，在朗读中进一步体会、了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点，深入了解其思想内涵。并鼓励学生多动脑思考、积极讨论，引导学生自发地、主动地获取知识，形成能力。
教学目标 知识与能力目标 了解本文在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
过程与方法目标
整体感知，把握课文在构思和组材上的特点。朗读品味本文鲜明、生
动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。小组讨论交流，理解骆驼形象的深刻含义。
情感态度与价值观目标 理解骆驼形象的深刻含义，树立正确的价值观。
教学重难点 重点 了解本文在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 难点 理解骆驼形象的深刻含义，树立正确的价值观。
教学策略与设计说明
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此本文以朗读、设疑、质疑、讨论为主。老师边讲解边组织学生结合课文内容进行讨论，在充分讨论的基础上使学生学会总结、得到提高、升华。
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最新中小学教学设计、试题、试卷教案一、字音字形1．识记生难字笨拙（ chǔn）喧闹（ cáo）狼嗥（ háo）．．．旱獭（ tǎ）沙獾（ huān）妒忌（ j í）．．．瀚海（ hàn）跛子（ bǒ）饶舌（ r áo）．．．对峙（zhì）淙淙（ cóng）潺潺（ chán）．．．bǐ（鄙）夷 f ěi（翡）翠水xi è（泄）不通高 zhān（瞻）远瞩j ǔ（踽） j ǔ（踽）独行2．读准多音字（ 1 ）日落 lu ò其余读音： l ào 组词：落枕．其余读音： l à组词：落下其余读音： luō组词：大大落落（2）长颈．jǐng 其余读音： gěng 组词：脖颈（3）大模大样： mú其余读音： mó组词：模型．二、重要词语1．踽踽：形容单独走路孤零零的样子。
2．对峙：相对而立。
3．鄙视：小看，看不起。
4．破镜重圆：相互从头和气。
5．娇生惯养：生活在优裕的环境中。
6．高瞻远瞩：形容目光远大。
7．摩拳擦掌：形容内心急迫地想试一试。
8．没精打采：形容情绪低沉、绝望沮丧的神态。
9．风雨不透：形容十分拥堵，仿佛连水都不可以泄出。
10．豁然爽朗：形容由狭小阴暗一变而为宽阔光亮。
三、作家作品本文作者陈伯吹，现代小孩文学家、翻译家、文艺理论家。
著有短篇小说集《中国铁木儿》、童话集《一只想飞的猫》、诗集《礼花》和散文集《三门峡工地上两少年》等。
本文体裁是童话。
四、文体知识童话是一种比较合适小孩阅读的文学题材，它依据小孩的心理特色和需要，经过丰富的想象和夸张的手法来塑造鲜亮的形象，用波折感人的故事情节和浅易易懂的语言文字反应现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
1．请从骆驼寻到瑰宝后的表现归纳骆驼有哪些优异的质量？点拨：（ 1）骆驼面对珍珠项链、肖像金牌等瑰宝都“一一拒绝了”，由于它们对他来说“不是不适用，就是对大家没有多大利处” ，从骆驼的态度还能够看出他朴实、无私的性格与质量。
（ 2）他希望获得的“ 宝” ，应当是能把他居住的荒漠变为像瑰宝同样的好地方，他面对仙女的热忱挽留，感觉“ 假如留在这儿享福，而抛弃了吃苦耐劳改造家乡的志气，就等于‘得宝失宝’ ，他不可以这样做” 。
这说了然骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造荒漠的相貌，可见骆驼的思想境地是多么崇高啊！（3）骆驼终于获得了“宝”，“一些保水源、耐盐碱的胡杨，沙地造林的沙枣，耐旱、耐碱、耐寒的罗布麻，以及沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子” 。
由这些再次说明骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造荒漠的相貌，表现了骆驼热爱家乡、正直无私的崇高质量。
2．本文运用了象征手法，请依据这些动物在寻宝途中的表现，填出各组动物象征的集体的特色。
动物象征集体麻雀、鹅、鸡等胸无弘愿教学设计、试题、试卷中小学1最新中小学教学设计、试题、试卷旱獭、黄鼠狼等耍小聪慧黑熊、大象等贪吃、懒散金丝猴、孔雀倾慕虚荣金钱豹、狼气度狭小狮子、老虎贪心骆驼坚强执著、无私奉献3．核心图解1．以下加点字的注音全都正确的一项为哪一项（）。
A ．携手（ xi é）对峙（ shì）．．五彩缤纷（cù）芨芨草（ jī）．．B ．犀牛（ xī）狼嗥（ háo）．斑鸠（ ji ū）驮人（ f ú）．．C．沙獾（ guān）篱笆（ ba）．．鹌鹑（ān ch ún）鹧鸪（ zhègū）．．．．D ．妒忌（ j íd ù）偎依（ w ēi）．．．瘸拐（ qué）瀚海（ hàn）．．2．以下词语中没有错别字的一项为哪一项（）。
A ．言归与好直上青云B ．高瞻远瞩养尊触优C．大发雷霆踽踽独行D ．水懈不通兴致勃勃3 ．以下加点的词语使用不合适的一项为哪一项（）。
A ．爸爸一听到奶奶病危的信息，就火烧火燎地连夜赶了回来。
．．．．B ．小林送给我一件很标记的工艺品做诞辰礼品。
．．C．一些非法商贩为了赚钱不惜造假，其做法律人鄙视．．。
D ．我们在学习上常会碰到难题，假如换个角度思虑，就能豁然爽朗了。
4．指出以下句子所用的描绘方法。
．．．．（ 1）鹦鹉想：这才配做我寻宝的伴侣呢。
旅途上有个随身的个人医生该多好！（）（ 2）他踌躇了一会儿，把长鼻子甩了几甩，也没精打采地回去了。
（）5．本文语言平和且富裕小孩情味，内容也不复杂，可分为两部分，请你分别归纳这两部分的主要内容，并指出其详略。
课内品读阅读下边的文字，达成第6～9题。
骆驼尽兴赏识着自然界的美，忘掉了饥渴，也忘掉了踏上寻宝古道以来的辛勤。
突然“ 哗啦”一声，湖面涌起一股水柱，从里面走出一位十分标致的仙女。
她笑盈盈地素来自远方的骆驼问候，还从瑰宝盒里取出一串漂亮的珍珠项链奖给他。
骆驼说自己已经有了驼铃，这个装修品用不上。
仙女又取出一块雕着骆驼肖像的金牌，表彰骆驼长久以来在荒漠里驮人载货的功绩。
骆驼说他在荒漠赶路获得过大家的帮助，这块奖给个人的金牌他不可以要。
仙女又取出翡翠、玛瑙、琥珀、水晶、珊瑚，还有夜光璧、金刚钻、绿宝石和猫儿眼，任他精选。
但是骆驼对这些值钱的东西都看不上眼，不是不适用，就是对大家没有多大利处，于是很有礼貌地一一拒绝了。
仙女感觉骆驼更为可爱了。
她笑吟吟地问他终究要寻什么样的宝。
骆驼说，这地方实在太美了，假如有个宝能把他居住的荒漠变为这个样子就好了。
仙女笑了笑：“ 你的梦想不会落空的。
”说着，她身子一步步地往退后，顷刻间不见了。
6．课文前方写骆驼寻宝途中经受的磨难，这里却写美好的环境、仙女的奖励与表彰，这样写有什么作用？教学设计、试题、试卷中小学2最新中小学教学设计、试题、试卷7．对骆驼拒绝仙女的奖励与表彰理解正确的一项为哪一项（）。
A ．表示骆驼没有商业意识，思想有些守旧。
B ．表示骆驼淡泊名利、洁身自爱的思想。
C．表现骆驼绝不自私、一心为家乡着想的品行。
D ．表现骆驼警惕性高、怕受仙女蒙骗的思想。
8．让想象的翅膀飞起来！请用你的笔为选段中“十分标致的仙女”“画像”。
9．前文为何写那么多的动物都去寻宝？与节选段落有什么关系？【类文阅读】阅读下边的文字，达成第10～ 14 题。
太阳是大家的小袋鼠是妈妈的宝贝儿子。
秋季到了，金色的阳光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒畅呀！但是，太阳照在他身上只几个小时，就悄无声气地隐蔽起来了。
小袋鼠想：“ 假如让太阳不落下去，永久照在我身上，那多好呀！”他决定去找寻太阳，向太阳提出自己的要求。
妈妈对小袋鼠说：“ 孩子，太阳住在很远很远的地方，你能找到他吗？”小袋鼠说：“ 妈妈，只需下信心找，我就必定能找到！”小袋鼠出发了。
他一蹦一跳，走得很快。
突然，他看见一只漂亮的天鹅，正在湖中沐浴。
小袋鼠问：“ 天鹅姐姐，你知道太阳住在哪儿吗？”“ 知道，住在树梢后边。
” 天鹅一边梳理羽毛一边说。
小袋鼠一蹦一跳到达大树后边，没有见到太阳，却看见一只大花狗。
小袋鼠有礼貌地说：“ 您好，大花狗！太阳住在您这儿吗？”大花狗连连摇头：“ 他哪住在我这儿呀，他住在大房屋后边！”小袋鼠又连忙向远处的大房屋走去，但是他绕着大房屋走了几圈，也没有看见太阳。
这时，一只孔雀正好经过。
她奇异地问：“ 小袋鼠，你在找什么呀？”小袋鼠嘟哝着说：“ 我在找太阳！天鹅姐姐说太阳住在树梢后边，大花狗说太阳住在大房屋后边，可是我都没有找到！”孔雀埋怨道：“天鹅、大花狗尽胡说！太阳住在山上。
你没听人们唱：‘太阳下山乐融融’吗？”“ 对，对！” 小袋鼠快乐地拍起手来。
他辞别孔雀大婶，向远处的高峰奔去。
他费劲地爬啊爬，终于爬上了山顶。
呀！一轮红日在海洋的西边，正慢慢下沉呢！小袋鼠大声叫道：“ 太阳公公，太阳公公，你不是住在山上吗？怎么离我那么远呀？”太阳笑眯眯地说：“ 我不住在山上，我住在宇宙里，离你自然远啦！”小袋鼠央求地说：“ 太阳公公，你能离我近一些吗？您能每日照着我，不走吗？”太阳仍是笑眯眯地说：“不可以。
我是一个发光发热的大星球，地球绕着我转，我就把光和热洒向地球上全部的生物。
我是属于大家的。
”这时，飞来一只聪慧的海燕，她拍着翅膀对小袋鼠说：“小袋鼠，太阳说得对。
天快黑了，太阳公公还要去照西半球呢，我带你回家吧！”太阳也说：“ 小袋鼠，回家去吧，明日我会再来的！”小袋鼠高快乐兴地随着海燕回家了。
孔雀、天鹅、大花狗见到他，都问：“小袋鼠，你找到太阳住的地方了吗？”小袋鼠说：“ 找到了，他住在宇宙里。
太阳公公可忙啦，每日都要轮番照射东半球与西半球，过了一夜，他还会回来的。
太阳公公属于我们大家！” “ 太阳公公属于我们大家！” 动物们都快乐地叫起来。
（选自《中国童话百篇》）10．童话故事的情节常常离奇波折，令人着迷。
这篇童话的情节有什么特色？11．这篇童话的主人公是谁？在找寻太阳的过程中，他的性格有什么发展变化？12．小袋鼠决定去找寻太阳，他打算向太阳提出什么要求？太阳为何没有答应他的要求？13．请你从文中摘抄一个句子，并谈谈这个句子表现了小袋鼠什么样的性格特色。
14．这篇童话在风趣的故事中向我们浸透了一些科学知识，是什么知识呢？请简要谈谈。
【表达沟通】15．禽兽国举行表彰大会，为寻宝回来的骆驼颁奖，请你为骆驼设计一段颁奖词。
（100字左右）教学设计、试题、试卷中小学3最新中小学教学设计、试题、试卷【体验中考】16．（2011 ·江苏盐城中考）阅读下边语段，提取相关“骆驼”的两个重点词语。
有人说骆驼是不睡觉的，一辈子没闭上过眼睛。
正由于它不睡觉，因此看到的世界比需要睡觉的动物多得多。
骆驼和狗、马、牛等动物同样是通人性的，它们熟知人的生活，更懂得人的行为。
有的牧民出门放牧时患病或碰到生命危险，骆驼会奔跑回家，对着他家里人难过地嘶鸣，家里人从它们的喊声中便知道出门放牧的人失事了。
____________ ____________参照答案：1.分析： A 项中“峙”应读“ zh ì”；B 项中“驮”应读“ tu ó”； C 项中的“獾”应读“ huān” 。
答案： D2.分析： A 项中的“言归与好”应写作“破镜重圆”；B 项中的“养尊触优”应写作“娇生惯养”；D 项中的“水懈不通”应写作“风雨不透” 。
答案： C3. 分析：B项的“标记”是表示事物特色的记号，或表示某种特色之意。
依据句意可换成“雅致”（精良仔细）。
答案： B4. 分析：句（1）的“想”字提示该句是心理描绘；句（2），从“踌躇”“没精打采”可看出该句运用了神态描绘，从“甩” 字可看出是动作描绘。
答案：（ 1）心理描绘（2）神态描绘、动作描绘5.参照答案：第一部分写了各样动物在寻宝中功亏一篑的经过，是略写；第二部分写了骆驼历经含辛茹苦终于找到了宝贝，是详写。