当今中学生的校服研究调查报告
学校校服规定调研报告
学校校服规定调研报告一、背景介绍校服是学校生活中不可或缺的一部分，它既传达着学校的形象和文化，又影响着学生的行为和心态。
然而，当前学校校服规定存在的问题引起了广泛关注，因此本次调研旨在了解学生和家长对学校校服规定的意见和建议，以改进学校校服管理。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈的方式进行。
共有500位学生和200位家长参与了问卷调查，其中50位学生和20位家长接受了访谈。
三、调研结果1：学校校服对学生形象的影响根据问卷调查结果显示，超过70％的学生认为校服能够提升学生的形象。
他们认为整齐的穿着能够增强自信，树立起良好的形象。
然而，有10％的学生表示校服规定过于严格，限制了他们的个性表达。
四、调研结果2：学校校服对学生心理的影响从访谈中获得的信息显示，有些学生对于校服规定的具体要求感到焦虑和压力。
他们担心服装选择不当会受到同学的嘲笑和排斥。
因此，适当地调整校服规定以减轻学生的心理压力十分重要。
五、调研结果3：家长对学校校服的看法调查结果表明，大部分家长对学校校服规定持支持态度。
他们认为统一的校服能够减少学生间的差距，加强学校的凝聚力。
然而，也有部分家长表示，学校应该给予学生一定程度的个性化权利，尊重学生的选择。
六、调研结果4：校服管理的问题通过问卷调查和访谈，我们发现学校校服管理存在一些问题。
部分学生反映校服质量不高，穿着不舒适，需要改进。
此外，校服的费用也是家长关心的问题，他们希望学校能够压缩费用，提供经济实惠的选择。
七、调研结果5：提出改进方案基于以上的调研结果，我们提出以下几点改进方案。
首先，学校可以松绑对校服的严格要求，给学生一定自主选择的权利，以提升学生的参与感。
其次，学校应该加强对校服质量的监管，确保校服符合舒适度和耐用度的要求。
最后，学校可以考虑与厂商合作，提供更多具有经济实惠的校服选择，减轻家长的经济负担。
八、实施建议实施改进方案需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
学校应该建立校服管理委员会，由学生、家长和教师组成，共同讨论和决策有关校服的规定和改进措施。
对校服的看法研究报告成果
对校服的看法研究报告成果研究报告名称：校服的看法研究报告成果研究目的：本研究旨在调查学生对校服的看法，了解他们对校服的认同程度以及其对校服的意见和建议，为学校制定和改进校服政策提供参考依据。
研究方法：本研究采用问卷调查的方法，共发放100份问卷，回收有效问卷90份。
问卷内容包括个人基本信息、对校服的认同程度、对校服的满意度、校服的舒适度、校服的审美性等方面。
研究结果：1. 对校服的认同程度：调查结果显示，60%的受访学生对校服有一定的认同，认为校服具有统一、整齐的形象，并且可以提升学校的形象。
2. 对校服的满意度：调查结果显示，40%的受访学生对校服的满意度较低，认为校服的设计不够时尚和个性化，不符合自己的审美需求。
3. 校服的舒适度：调查结果显示，50%的受访学生认为校服的舒适度一般，希望校服的面料能够更舒适透气，设计更人性化。
4. 校服的审美性：调查结果显示，30%的受访学生认为校服的审美性不够理想，希望校服的款式和颜色能够更加时尚和个性化，以符合自己的审美需求。
结论：根据研究结果，我们得出如下结论：1. 大部分学生对校服有一定的认同，认为校服有助于树立学校形象。
2. 许多学生对校服的设计不满意，希望能够更加时尚和个性化。
3. 学生认为校服的舒适度一般，希望能有更透气舒适的面料和人性化的设计。
4. 部分学生对校服的审美性不满意，希望能有更多的选择和个性化的设计。
建议：根据研究结果，我们向学校提出以下建议：1. 校服设计应更加注重时尚和个性化，以满足学生的审美需求。
2. 优化校服的舒适度，选择透气舒适的面料，并进行人性化的设计。
3. 提供更多的校服选择，让学生能够根据自己的喜好和需求进行个性化选择。
参考文献：暂无。
校服调查报告(完整资料)
中学生对校服看法的调查报告北京市陶行知中学高一二班一、调查组成员及工作分配组员：刘静然、周昊婷、张鑫钰、李嘉明指导教师：北京市陶行知中学王丽老师工作分配：二、活动调查背景随着现代中学生自我意识的提高，与中学生息息相关的校服问题越来越引起学生及学生家长的重视，校服的质量，外观，款式与价格问题都引起了大家的广泛关注。
在校服款式﹑质量﹑颜色等方面问题上，学生们的意见不统一，校服成为了当代学生的热门话题之一，同时也成为了校方在选择校服时的一个困扰??为了了解当代学生对于校服各方面的认识与选择，校服对于学生学习生活精神面貌及形象的影响。
于是我们对此进行了一次调查了解，同时也给当代中学生树立良好的形象。
三、活动调查方法本次 "中学生对校服看法"活动调查采取问卷调查的方法，共发放问卷34份，回收有效问卷34份。
问卷采用选择题和简答题的形式，包括了17个选择题（16个单选，1个多选）、2个开放性问答题。
四、"中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果参与本次调查问卷的共34人，情况如下表：表一："中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果五、调查问卷结果分析从表一中调查得到的数据我们可以看出：1.对于学校要求在什么时候穿校服这个问题，97%的学生选择每天都在穿；1%的学生只在周一穿，这说明校服是中学生的主要着装。
2.学生对于是否应该统一穿着校服这个问题，65﹪的学生认为应该统一穿着校服，35﹪的学生认为不应该统一穿着校服，应穿自己喜欢的衣服。
3.学生对于穿校服是否有必要这个问题，44﹪的学生认为有必要，6﹪的学生认为没有必要，50﹪的学生认为无所谓。
4.对于是否喜欢穿校服这个问题，24﹪的学生选择喜欢，76﹪的学生选择不喜欢。
5.对于你为什么会选择穿校服这个问题，97﹪的学生认为是学校的要求，3﹪的学生认为没衣服穿或懒得买衣服。
6.对于认为穿校服是否会提升自己的形象这个问题，32﹪的学生认为会，68﹪的学生认为不会。
校服制度调查报告
校服制度调查报告校服制度调查报告一、引言校服制度作为学校管理的一部分，一直备受争议。
有人认为校服有助于学生树立纪律意识，培养集体荣誉感，但也有人认为校服限制了学生的自由，剥夺了他们的个性表达。
为了更好地了解校服制度对学生的影响，我们进行了一项调查。
二、调查方法我们选择了一所中学作为调查对象，随机抽取了200名学生作为样本。
调查采用了问卷调查的方式，主要包括开放式和封闭式问题。
我们还进行了一些深度访谈，以获取更多的信息和观点。
三、调查结果1. 学生对校服的态度根据调查结果显示，大约60%的学生对校服持积极态度，认为校服能够减少对外界的评判和歧视，并强调了校服的统一感和集体荣誉感。
然而，也有40%的学生对校服持消极态度，他们认为校服限制了个人的自由，不利于个性的表达。
2. 校服对学生学习的影响调查发现，超过70%的学生认为校服对学习没有直接影响。
他们认为学习成绩主要取决于自身的努力和能力，与校服无关。
然而，也有30%的学生认为校服对学习有一定的影响。
他们认为穿着整齐的校服能够培养纪律性和自律性，有助于专注于学习。
3. 校服对学生心理健康的影响在调查中，有近50%的学生表示校服对他们的心理健康没有太大的影响。
他们认为校服只是一种穿着，不会对自己的情绪产生太大的影响。
然而，也有近50%的学生表示校服对他们的心理健康有一定的影响。
他们认为校服的束缚感和外界的评判会给他们带来压力和焦虑。
4. 学生对校服改革的期望在调查中，我们还询问了学生对校服改革的期望。
超过70%的学生表示希望学校能够更加灵活地调整校服规定，给予学生一定的自由度。
他们认为学校可以允许学生在校服的基础上进行个性化的搭配，以满足不同学生的需求。
另外，还有一部分学生希望学校能够考虑到不同季节的需要，提供更加舒适和适应的校服。
四、讨论与建议根据以上调查结果，我们可以得出一些结论和建议。
首先，学生对校服的态度存在差异，学校应该更加重视学生的意见和需求，适度调整校服制度。
校服的设计实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着我国教育事业的不断发展，学校对学生综合素质的培养越来越重视。
校服作为学校文化的重要组成部分，不仅承载着学校的教育理念，还体现了学生的精神风貌。
然而，传统的校服设计存在诸多问题，如款式单一、颜色暗淡、缺乏个性化等。
为了提高校服的审美价值，激发学生的自信心，本实验旨在通过设计实验，探索一种符合现代审美、具有个性化特色的校服设计方案。
二、实验目的1. 探索校服设计的创新理念，提高校服的审美价值。
2. 设计出符合学生生理特点、舒适度高的校服款式。
3. 结合学校特色，打造具有学校文化内涵的校服。
三、实验方法1. 调查研究：通过查阅相关资料、走访学校、与学生及家长进行访谈，了解校服设计现状及需求。
2. 设计方案：根据调查研究结果，结合现代审美趋势和学校特色，设计出具有个性化、舒适度高的校服方案。
3. 制作与测试：将设计方案制作成样衣，并邀请学生试穿，对校服的舒适度、实用性、美观度等方面进行评估。
4. 修改与完善：根据试穿结果，对设计方案进行修改和完善。
四、实验过程1. 调查研究阶段通过查阅相关资料，了解国内外校服设计趋势，发现当前校服设计存在以下问题：（1）款式单一，缺乏个性化；（2）颜色暗淡，缺乏活力；（3）材质不舒适，影响学生穿着体验；（4）设计缺乏学校特色，无法体现学校文化。
2. 设计方案阶段根据调查研究结果，结合现代审美趋势和学校特色，设计出以下校服方案：（1）款式：采用简洁大方、易于搭配的设计风格，满足学生日常穿着需求。
同时，设置可拆卸的领子，方便学生在不同场合穿着。
（2）颜色：以明亮、活泼的颜色为主，搭配经典黑白灰，既符合现代审美，又能体现青春活力。
（3）材质：选用透气、舒适、易洗的材质，确保学生在穿着过程中的舒适度。
（4）学校特色：在校服上融入学校标志性元素，如校徽、校训等，增强学生的归属感和自豪感。
3. 制作与测试阶段将设计方案制作成样衣，邀请学生试穿，对校服的舒适度、实用性、美观度等方面进行评估。
校服制度调查报告范文初中
校服制度调查报告范文初中一、调查背景随着时代的不断发展和社会的不断变迁，校服制度在各地的初中校园中也越来越受到关注和讨论。
然而，校服制度的好处和弊端并不容易一下子就能看清楚，需要我们通过一系列的调查和分析来慢慢地逐步得出结论。
因此，我们针对校服制度进行了一次调查，并撰写了此报告，以期为初中校园的校服制度改革提出一些参考建议。
二、调查目的我们的调查旨在探究校服制度的现状、学生和老师的看法、以及校服制度的优缺点，从而了解校服制度对于校园文化建设的影响以及如何改进校服制度，以提高校园文化建设水平。
三、调查方法我们采用的主要调查方法有问卷调查和访谈两种方式：1.问卷调查我们在整个初中校园随机抽取了200名学生作为调查对象，针对学生的校服制度，我们设计了以下几个方面的问题：•学生对于校服制度是否满意？•学生对于校服制度的规范程度是否有所改变？•学生对于校服制度在校园文化建设中起到的作用有何看法？这些问题对于我们了解学生在校服制度方面的态度和看法非常有帮助。
2.访谈调查我们也深入到教育界人士之中，采访了教育专家、班主任以及学生领导，以便从更深层次上了解校服制度对于校园文化建设的影响，以及改进校服制度的方法。
四、调查结果1.问卷调查结果我们对200名被调查学生的问卷进行了统计和分析，以下是主要结果：•有78%的学生表示对校服制度整体上比较满意，而22%的学生则表示不满意；•有62%的学生认为校服制度有助于学校的管理，38%的学生则认为校服制度不会对学校的管理产生太大影响；•有45%的学生认为校服制度不够个性化，55%的学生表示认可校服制度的一致性。
2.访谈调查结果我们访谈了教育专家、班主任以及学生领导，以下是主要结果：•学生校服制度的管理需要有足够的人力和精力，保证规范与实际相符，不过度强制；•在学生个性化需求的同时，校服制度能够起到增强校园文化的作用，提升校园文化品质；•校服制度的改进方法有：增加学生参与度和评价制度，定期改变校服样式，采用更舒适和环保的面料。
2024年校服市场调研报告
2024年校服市场调研报告1. 背景介绍校服是学生必须穿着的服装，是学校文化的一部分，也是学校形象的代表。
随着社会的发展和人们对教育的重视，校服市场得到了快速的发展。
本次调研旨在了解当前校服市场的情况，包括市场规模、竞争格局、消费者需求等方面的内容。
2. 调研方式和范围本次调研采用问卷调查的方式，针对不同年龄段的学生和家长进行了调查。
调研范围主要集中在本地的小学、初中和高中。
3. 调研结果分析3.1 市场规模根据调研结果，校服市场规模逐年增长。
目前，我们调查的范围内约有200所学校，学生人数约为10万人，每年的校服消费金额约为500万元。
据预计，未来几年校服市场规模还将继续扩大。
3.2 竞争格局校服市场存在一定的竞争，主要由专业校服供应商和传统服装品牌竞争。
专业校服供应商在技术和服务方面具有一定优势，而传统服装品牌利用自身的知名度和品牌优势来争夺市场份额。
此外，一些小型校服供应商也在市场中崭露头角，通过品质和价格等方面与大品牌进行竞争。
3.3 消费者需求调研结果显示，消费者在选择校服时注重品质、设计和价格等因素。
大多数消费者认为校服应具备耐穿、舒适、适合各个季节穿着等特点。
此外，一些消费者还对校服的样式和设计有所要求，希望校服能够体现学校的特色和个性。
4. 市场发展趋势根据调研结果，我们认为校服市场在未来会呈现以下几个发展趋势：•定制化需求增加：随着消费者对个性化的追求，校服定制化需求将逐渐增加，供应商应提供个性化的定制方案。
•绿色环保意识增强：越来越多的消费者关注校服的环保性能，供应商应致力于开发环保材料和制作工艺。
•线上销售渠道发展：随着互联网的普及，线上销售渠道将逐渐成为校服市场的发展方向。
5. 结论校服市场是一个潜力巨大的市场，市场规模不断扩大，竞争格局逐渐形成。
消费者对校服的品质、设计和价格等方面有着较高的要求。
供应商应根据市场需求，提供个性化定制和环保的校服产品，并积极开拓线上销售渠道以满足消费者的购买需求。
中学校服调研报告范文
中学校服调研报告范文中学校服调研报告一、调研目的学校服作为学生的日常服装，直接关系到学生的形象和校园文化的建设。
本次调研旨在了解学生对校服的满意度以及对校服的期望和意见，为进一步改善学校服的设计和管理提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行，共发放100份问卷，回收100份有效问卷。
问卷内容包括学生的基本信息、对校服的满意度评价以及对校服设计和管理的意见建议等。
三、调研结果1. 学生的对校服的满意度评价问卷调查显示，58%的学生对校服的满意度较高，认为校服整体设计合理，符合学校形象和文化需要。
18%的学生对校服的满意度一般，认为校服设计不够时尚和个性化。
另外，24%的学生对校服的满意度较低，认为校服设计过于陈旧，需要更新换代。
2. 学生对校服设计的期望关于校服设计的期望，大部分学生表示希望校服能更加时尚和个性化，体现学生个体差异。
此外，还有学生提出希望校服的款式和材质可以更加舒适，尤其是在夏季和冬季的季节性变化中，希望能有适应的设计。
3. 学生对校服管理的意见建议在校服管理方面，学生普遍认为校服应当统一规定颜色和款式，以减少学生之间的差异，体现团队合作精神。
同时，一些学生提出了校服管理的建议，例如加强对校服的质量把关，增加更多的尺码选择等。
四、调研分析与建议通过对调研结果的分析，可以得出以下结论和建议：1. 校服的整体满意度较高，说明学校在校服的设计和管理方面已经取得了较好的成绩，但仍需进一步完善。
2. 学生对校服设计的期望主要集中在时尚个性化和舒适度上，学校可以借鉴学生的意见，更新设计理念，增加更多的款式选择和改进校服的面料和剪裁。
3. 校服统一管理是学生较为认同的做法，学校应该加强对校服设计和质量的把关，确保校服的一致性和质量。
4. 学生提出的尺码问题提示学校需要更加关注身材各异的学生群体，提供更多的尺码选择，以满足大部分学生的需要。
综上所述，为了进一步提高校服的满意度和贴近学生的需求，学校可以考虑引入新的设计理念，增加个性化和时尚元素，同时加强校服质量管理，增加尺码选择，以提高学生对校服的满意度和归属感。
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当今中学生有关校服的研究调查报告研究背景：校服是学校规定的统一样式的学生服装，作为学生，在校期间我们都要穿。
已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力。
然而，现在许多中学生对各自学校的校服有意见，不够体现中学生青春的活力。
为此，我们小组进行了一系列研究调查。
研究意义：通过对该课题的研究和探讨，了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适合中学生的特点，由此提高学生的审美水平；了解现在中学生对物质生活的需求和对丰富的精神生活的向往；了解在校园外的人们对校服的评价是如何的。
有利于发扬中学生独特的精神魅力和敢于创新的思维能力。
通过设计出一系列符合中学生特点且紧跟时代潮流的独特校服，以增强校服的实用性和美观性。
研究方法：１．资料查询法：利用网络进行查询。
２．问卷调查法：我们将对老师，学生，家长进行问卷调查关于他们对校服的各方面的看法，请他们提出一些好的意见。
３．统计法：将大家对校服的看法进行总结，归纳。
人员安排：问卷分析整理：朱艳丽方宇资料查找：王睿思万雨骞报告攥写：吴婉婷排版设计：葛浩婷产生背景校服，在当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。
后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。
校服代表的认同感和归属感或许是次要的，重要的应该是校服本身的品味。
发展历史自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里熠熠生辉。
从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大阖地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。
新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。
三十年代：旗袍在校园内得宠三十年代出现的旗袍款校服，逐渐代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最为流行的十年四十年代：延续了三十年代的服装风格五十年代：比较随意，缺乏特定校服在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。
长衫马褂至此基本退出历史舞台。
58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时期的事。
六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。
（但这可不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了）八十年代：校服重新出现改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，锵、锵~~~80年代后期，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。
一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。
九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。
这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。
国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。
二十一世纪：制服式校服随着生活水平的提高，笼统的运动校服已经满足不了学生及家长们的要求，越来越多的韩版，制服式的校服出现在人们的视野。
校服面料校服大体有合纤织物、经编面料、棉织物面料三种：合纤织物是数年来时兴面料，因其风格独特、色泽多样、易洗快干、容易护理等长处，广泛应用于校服定做行业，产品有花瑶、塔丝隆、卡丹绒、水洗绒等；经编面料也是应用很广泛的面料，由于经编面料的织物富有弹性、舒适滑爽、伸缩自如、穿着合体等长处，颇受学生们的喜爱。
产品有金光绒、条绒、涤盖棉等；含棉织物具有手感柔软、吸汗性强，花色品种多等优点，适用于运动类型的校服定做，产品有锦棉布、涤棉布等。
校服选择含棉织物的校服，因为这种校服具有以下特点：1、吸湿性：棉纤维具有较好的吸湿性，在正常的情况下，纤维可向周围的大气中吸收水分，其含水率为8-10%，所以它接触人的皮问卷调查结果及分析时间：整理于2015年9月13日样本总数：41份数据与分析：第1题您的性别[单选题]第2题您正处于[单选题]第3题您穿着校服的时间是[矩阵量表题]该矩阵题平均分：2.37题目\选项每天有时几乎不平均分周一至周五31(75.61%)7(17.07%)3(7.32%) 1.32周末1(2.44%)4(9.76%)36(87.8%) 2.85法定节假日0(0%)3(7.32%)38(92.68%) 2.93第4题对于校服而言，请排序以下要素的重要程度[排序题]第5题您觉得校服的理想价格在[单选题]第6题请从以下方面评价校服[矩阵单选题]题目\选项很不满意不满意一般满意很满意款式设计15(36.59%)6(14.63%)19(46.34%)1(2.44%)0(0%)舒适度8(19.51%)8(19.51%)22(53.66%)3(7.32%)0(0%)安全性8(19.51%)6(14.63%)21(51.22%)5(12.2%)1(2.44%)文化底蕴15(36.59%)10(24.39%)14(34.15%)2(4.88%)0(0%)第7题撇开缺陷，说说你认为校服的好处1.规范行为2.知道我是啥学校3.整齐划一94.便于行动。
对我们胖子来说是很好的休闲装5.方便6.团结精心7.保暖8.统一来自不同家庭经济状况的着装，防止攀比的现象，也为了整个学校的形象9.不用考虑第二天穿什么衣服10.防雨防脏······（因有重复，仅选代表性回答）第8题您对自己学校的校服有归属感吗[单选题]第9题您觉得您的校服是否反映了学校特色[单选题]选项小计比例很好地反映了学校文化内涵1 2.44%对学校有所反映1331.71%我也不清楚有没有反映717.07%没有反映2048.78%本题有效填写人次41第10题对于闲置的校服您是如何处理的[单选题]选项小计比例直接丢弃819.51%放在家里当抹布擦717.07%保存起来留作纪念1741.46%其他921.95%本题有效填写人次41第11题如何看待改动校服（涂画/改短修窄等）的行为[单选题]第12题您有对校服进行改动吗[单选题]第13题您觉得需要几套校服为好[单选题]选项小计比例春秋两套运动装819.51%四季都有，比如衬衫，卫衣3380.49%本题有效填写人次41第14题希望校服款式朝哪个方向发展[多选题]选项小计比例英伦2560.98%日韩2048.78%运动休闲1946.34%有中国传统特色（中国结/旗袍元素/改良汉服/中山装等）1741.46%其他1126.83%本题有效填写人次41大家话校服外国人眼中的中国校服“最大的不同是，中国的校服是运动装，而韩国的校服既有正装，也有运动装。
”——一名韩国学生“中国和韩国的校服相比，色彩没有韩国的校服多样，应该改变款式就好了。
中国的校服以运动装为主，韩国的校服看起来更漂亮，所以要设计款式颜色多样的校服，我是这样认为的。
”——一位韩国籍教师学生眼中的校服“我觉得咱们的校服没有活力，太死板了，体现不出我们应该有的朝气，所以不喜欢我们的校服。
”——学生甲“咱们的校服穿起来不透气，很不舒服，应该提高材料的质量，不应该贪图便宜而用不好的材料，对皮肤也不好，应该改一改了。
”——学生乙老师眼中的校服“作为老师，从我的角度来看，校服是一个很方便管理学生的手段，有时候听到孩子们抱怨，也觉得在设计方面挺不合理的，而且质量还不好。
总体上还是好坏参半的。
”——一名高中教师家长眼中的校服“中国学生的校服穿起来不是大方得体，我认为学生的校服应该体现学生的个性，有学生样，但是不能过于社会化。
穿一身大方得体的校服可以更好地展示学生的精神风貌，让孩子穿他们自己的校服。
”——一位高二学生家长综上中国校服存在着四大问题：1、校服款式单一，结构松垮目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。
校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。
而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。
3、质量存在较大问题校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康十分不利。
此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。
目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ/T7302l—2004针织学生服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。
4、购买方式单一且不透明国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。
但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。
作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。
而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。
因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。
中国校服让人觉得不好看的原因：1、决策环节复杂。
校服产品的用户和埋单者并不是同一人，它更多以学校和家长的意志为转移。
学校要听国家教委的，1993年国家教委印发的《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》提出了学生装的设计原则“朴素、大方、明快、实用”。
学生则要听家长的，“有些孩子的爷爷奶奶还说，孩子在学校穿5年，要买大两号的。
”2、产业链复杂。
与零售服装“以产定销”不同，团订校服是“以销定产”。
校服可以在款式上学习优衣库（Uniqlo），在供应链上学习Zara，但它跟服装业别的品类有很大区别，销售情况复杂，涉及教育系统、校长、家长、学生、区域差异等冲突。
伊顿纪德起初希望根据每所学校的特点做“一校一服”，很快就发现无法实现。
一所学校每年新增几百名学生，一个学生多时会订十几套衣服，学生身材跨度从130cm到190cm不等（还不包括特殊身材）。
3、学生是校服产业链中最被忽视的一环。
校服的意义——身份认同。
校服起着联系学校和每个学生个体的作用，各个学校的制服不同，一眼就能够分辨。