小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案
小学教育专业人才培养方案一、培养目标本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足江苏，面向全国，培养德、智、体、美等全面发展，培养热爱小学教育事业，具有扎实的学科专业理论知识和广博的人文科学知识，熟知小学教育特点与规律，掌握小学生身心发展规律，具备小学语文/数学及其他学科的教学能力、班队管理及育人能力、教育教学研究能力，具备“综合+特长”素养结构的小学骨干教师。
二、毕业要求本专业培养的小学教师应具有“综合＋特长”的专业素养结构。
“综合”是指学生应形成综合性知识结构并形成综合性能力；不仅能从事学科教学工作、学生管理和教育管理工作，还能从事教育教学研究工作；不仅能够胜任小学语文/数学学科教学工作，还能胜任其他学科的教学工作。
“特长”是指学生必须在科学素养、音乐素养、美术素养、双语教学等四个学科模块课程选择其中一个进行学习，从而在某一个学科知识及教学能力方面形成相对的特长或优势。
以培养师范生“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”作为核心目标，毕业生应达到以下10个方面的毕业要求。
要求1：具有良好的教师职业道德，养成积极的教育情怀，热爱小学教育工作，形成正确的政治观、教育观、教师观、学生观指标点1-1：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，贯彻党和国家教育方针政策，主动践行社会主义核心价值观，掌握正确且扎实的政治理论知识指标点1-2：形成良好的教师职业道德规范，依法执教。
为人师表，教书育人，自尊自律，身心健康指标点1-3：养成积极的教育情怀，对小学教师工作的性质和价值有正确的认识，热爱小学教育事业指标点1-4：具有正确的学生观，关爱与尊重学生，在工作中做到有爱心、责任心、耐心和细心要求2：掌握影响小学生发展的相关知识与能力，熟知小学生成长和发展规律指标点2-1：了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果，掌握儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征和个体发展的差异性指标点2-2：了解小学生的认知发展、学习方式的特点，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程指标点2-3：了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的交往特点指标点2-4：掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和发展的需要指标点2-5：了解我国教育政策法规，熟悉有关小学生的政策法规要求3：具备扎实的学科专业知识体系，形成综合性的知识结构指标点3-1：系统掌握所教小学学科的知识体系、基本思想与方法指标点3-2：适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识指标点3-3：具有相应的艺术欣赏与艺术表现方面的知识指标点3-4：具有适应教育内容、教学手段和方法需要的现代化信息技术知识，形成综合性的知识结构指标点3-5：掌握较为宽广的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识要求4：具备教育教学设计的知识与能力指标点4-1：系统掌握学科教学有关的教育学和心理学知识，能在熟悉学科课程标准和内容的基础上，制定教学目标或活动目标，并能有效开发、合理利用教学资源，科学编写教学方案指标点4-2：能合理制定小学生个体与集体的教育教学计划指标点4-3：了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小学生学习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，为小学生创造跨学科的学习机会要求5：具备教育教学组织与实施的知识与能力指标点5-1：具备较好的教师基本素养，形成较好的教师书写技能与语言技能指标点5-2：了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣指标点5-3：能基于现代教育技术创新教学组织方式和教学方法，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式；能妥善应对突发事件指标点5-4：能有效地将现代教育技术手段渗透运用到教学中要求6：具备有效激励学生和正确评价学生的能力指标点6-1：了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进小学生学习指标点6-2：对小学生日常表现进行观察与判断，有效实施赏识教育指标点6-3：能灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导，学会引导小学生进行积极的自我评价指标点6-4：能结合评价结果不断改进教育教学工作要求7：具备较强的沟通协调能力和学生管理能力指标点7-1：使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作，能与小学生、家长、同事进行有效沟通合作指标点7-2：具备建立良好师生关系的知识和能力指标点7-3：形成学生管理相关能力，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念，掌握班队组织与管理的基本方法指标点7-4：具备合理设计丰富多彩的班队活动的能力，具备设计、实施和指导简单的课外、校外活动的能力指标点7-5：在掌握小学生心理发展规律和心理健康教育相关知识的基础上，学会分析和解决小学生常见心理问题和行为问题要求8：具备较强的教育研究意识和一定的科研能力指标点8-1：能针对教育教学工作中的现实需要与问题，主动收集分析相关信息，不断进行反思，针对教育教学工作开展研究工作指标点8-2：具备有效参与和独立组织小学相关教研活动的系统能力指标点8-3：了解课程开发的知识，学会组织开发校本课程要求9：具备较强的学习意识和专业发展能力指标点9-1：具有自主学习、终身学习与持续发展的意识和能力，能不断优化知识结构，提高综合素养指标点9-2：具备较强的专业化发展意识，了解教师专业素养的核心内容、教师专业发展的阶段与途径，制定切合学校和自身发展的教师专业化发展规划要求10：在某一个学科素养方面形成相对优势每一位毕业生都要求在科学素养、音乐素养、美术素养、双语教学等四个学科特长模块课程中至少选择其中一个，从而在某一学科素养方面形成具有相对优势的特长，并达到相应要求三、学制、毕业学分和授予学位学制：标准学制4年，学习期限可控制在3～8年。
小学教育人才培养方案
小学教育人才培养方案专业代码：670103K所属专业大类：教育学建设单位：云南经济管理学院教育学院院长：崔立华专业负责人：丁九桃主要撰稿人：丁九桃主要完成人：李胜平云南经济管理学院专业带头人朱维宗原云南师范大学专业带头人丁九桃云南经济管理学院专业负责人周银燕云南经济管理学院专业骨干教师王荣文云南经济管理学院专业骨干教师一、学制全日制标准修业年限为3年。
弹性学习年限4年。
二、招生对象应往届高中生、应往届中职生、社会人员（退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民）等。
三、学历层次高职专科四、培养目标培养能够立足云南、面向西南地区，适应小学教育改革发展需求、践行师德规范、热爱小学教育事业，具备扎实的学科知识、教育理论和实用的教师职业技能，能胜任小学至少2门学科教学和管理工作，服务各类小学以及教育培训机构的“留得下、用得上、可发展”的小学教师。
五、职业岗位群及人才培养规格本专业毕业生就业岗位主要是面向西南地区的各级各类小学及教育培训机构的小学教师。
1.职业岗位面向及职业能力要求六、课程体系开发2.课程项目、情境每门专业课程要选取若干项目或任务作为情境教学的载体，课程教学要将工作过程融合在项目或任务训练中。
七、专业教学计划（一）教学计划执行表学期周数及周课时分配教学计划执行表基本框架为三年全日制标准培养方案。
弹性学制人才培养模式在标准年限框架内，根据学生实际情况，合理选择教学进度及课程安排，在最长学业年限4年内修完应修课程，取得本专业培养方案规定的总学分，并满足学生管理规定要求即可毕业。
备注：实践教学环节包括实验、实训、实习（整周实践）、项目（课程）；场所要写清实训室名称或校外实习基地名称。
（三）专业教育主题活动八、教学基本条件实训室若还未建设请备注（筹建）（三）专业师资配置要求1.专业带头人副教授及以上职称，具备扎实的小学教育理论知识；有较强的小学教育专业教学和实践及科研能力；小学教育专业或教育学类专业的硕士及以上学历，具有在小学教育领域工作5年以上的经历。
小学教育专业人才培养方案127
.川北幼儿师范高等专科学校小学教育（全科）专业人才培养方案（2016版）一、专业名称及专业代码（一）专业名称：小学教育（全科）（二）专业代码：670103K二、招生对象与学制、学习形式1.招生对象：高中毕业生，文理兼收。
2.学制：三年。
3.学习形式：全日制。
三、培养目标本专业培养能承担小学语文、数学两门学科的教学，能胜任班主任工作、少先队工作，具有一定的小学教育管理能力和初步的小学教育研究能力，服务于小学教育、小学教育研究机构等行业，适应现代教育改革与发展需要的“留得下、用得上、可发展”高素质应用型人才。
四、人才培养规格及人才培养模式根据《小学教师专业标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准》，本专业从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，确定所培养的人才应树立正确的教育观、教师观、学生观，具有必要的基本文化素养和多方面的兴趣与才能，掌握教育知识与应用、教学知识与应用的基本技能。
（一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、知识结构要求、能力结构要求1.知识（1）了解小学语文、数学两门主科学科的基础知识、基本理论和学科发展态势，并能在教学中运用。
（2）掌握小学语文、数学课程标准的基本内容，能用以指导自己的教育教学。
（3）了解小学语文、数学的基本知识和知识之间的联系，能按照综合学习的要求运用相关知识。
（4）了解一定的自然和人文社会科学知识，熟悉常见的儿童读物，具有较好的文化修养和多方面的兴趣与才能。
（5）具有一定的艺术鉴赏知识，具有一定的审美能力。
.（6）具有规范使用汉语汉字的能力，板书规范优美；具有准确、简洁、有技巧的表达的才能和肢体语言表达能力。
（7）教育理论知识掌握教育理论基本知识，能分析和解决小学教育教学实践中的问题；掌握小学生身心发展规律，能分析处理教育教学中的问题；熟悉教育前沿理论和教育发展动态，能分析和指导教育教学；了解小学组织运行的基本知识和基本要求。
2.能力（1）教育实践能力教育教学设计：了解小学生学习需求的基本方法，能对小学生的学习需求进行合理分析；掌握教案设计的要求、方法和技巧，根据小学生认知特点和课程标准要求，科学编写教学方案；了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能根据教学要求、学生兴趣和思想品德发展规律，进行相关教学设计、班队活动设计和思想品德教育活动方案。
小学教育本科人才培养方案
小学教育专业本科人才培养方案一、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定、品德素质优良、教育理论基础扎实、教学实践能力突出、创新素养与人文科学素养良好，适应时代发展要求和教育改革需要，能够在小学及其他初等教育机构从事教育教学、科学研究及管理等方面工作的高素质应用型人才。
（二）培养规格1.思想道德方面（1）具有坚定的社会主义理想信念，正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质和较强的社会责任感。
（2）具有家国情怀，热爱教育事业，关心爱护学生，具备良好的团队协作精神。
2.专业素养方面（1）系统掌握教育科学基础知识、基本理论，懂得教育规律、教育法规，熟悉小学儿童身心发展特点，具有正确的儿童观、教师观、教育观。
（2）系统掌握汉语言学、数学、艺术学等学科及小学相关课程教学的基础知识、基本理论和基本技能，具备从事小学多学科教学的能力。
（3）掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决小学教育问题的能力，具有批判和创造性思维，具有创新创业和终身学习意识。
（4）具有良好的信息素养，能较为熟练地把现代信息技术应用于小学教育教学。
（5）具有较强的汉语表达和汉字书写能力，普通话水平达到教师职业资格要求。
（6）具备一定的艺术素养，具有一定的艺术表现和艺术活动指导能力。
（7）具有国际视野，掌握大学英语基础知识，能较为熟练地使用英文资料，初步运用英语进行交流。
3.身心素质方面掌握人的心理活动和体育运动的一般知识与基本方法，养成健康的生活方式，达到《国家学生体质健康标准》的要求，具有良好的心理素质和积极的人生态度。
二、主干学科教育学、心理学、中国语言文学、数学、艺术学三、学制与学位学制：标准学制4年，弹性修业年限3-6年。
学位：教育学学士。
四、学位课程学位课程(6门)：小学教育学、现代汉语、大学数学、儿童发展与教育心理学、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论。
学位课程在教学计划表中已用“★”标出。
五、毕业资格与学位授予（一）毕业资格在规定的修业年限内修完人才培养方案规定的全部课程，修满规定的最低总学分155学分，取得毕业资格。
小学教育(中外合作办学)专业人才培养方案
三、主干学科和核心课程
（一）主干学科 教育学、数学 （二）核心课程 小学教育学、儿童发展心理学、小学教育心理学、教学论、小学课程设计与 评价、教育研究方法、创造性思维培养、中等生的教育、儿童早期认知、数学分 析、高等代数、小学数学教学论、数学课程标准解读、小学数学基本理论
四、主要实践性教学环节
课程作业、实验、实习、见习、毕业作业。
S
3 64 32 32
S
1 16 16
C
1
1 16 16
C
1
68 1096
3 48 32 16
C
3 48 32 16
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3 48 32 16
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3 48 32 16
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1 16 16
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C
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1 16 16
C
1 16 16
C
10 160
2
2 4
3 2
307B1H09 教育研究方法
教 育
307B1H11 班级管理
必 修
基 础
307B1H12 中国教育史
课
307B1H08 基础教育政策法规
程
307B1H07 教学论
307B1H25 小学生心理健康指导
307B1H15 教师职业生涯规划
307B1H14 语言习得理论
307B1H13 外国教育史
307B1H16 教育测量与评价
五、修业年限
标准学制：四年（其中一、二、四年级在国内、三年级在美国）。
六、授予学位
教育学学士
七、教育教学活动时间安排
项目
专业人才培养方案4篇
专业人才培养方案4篇专业人才培养方案1一、培养目标本专业培养德、智、体、美诸方面全面发展，具备小学教育专业的基本理论和基本技能，能适应基础教育改革和发展的需要，学有所长，多才多艺，能担任小学多学科教育教学和管理工作的高素质教师。
二、培养规格1、热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业，热爱教育事业，关爱少年儿童，愿意献身小学教育;初步掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;熟悉我国教育事业制度、法律法规、方针政策，树立正确的世界观、人生观和价值观;具有艰苦奋斗和开拓创新精神;遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，具有良好的教师职业道德、文化素质和人文修养。
2、掌握较广的文化艺术基础知识，掌握较系统的教育科学理论和技术，懂得小学教育教学规律和教学方法及手段，具有较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力。
普通话达到国家二级以上标准，“三笔字”书写规范、工整、美观。
具有从事小学教育教学研究能力和管理水平以及自我发展、自我完善的能力，能胜任小学的教学与管理工作。
3、本专业主要培养具有从事小学多门课程教学和小学管理的综合型师资，具备小学各项基本活动的操作能力与组织、指导和创新能力，具备一定程度的艺术素质、健康的审美观和艺术表演能力;掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。
4、具有本专业必需的计算机基础及应用能力，通过湖南省非计算机专业大学生计算机水平一级考试。
5、具有英语的听、说、读、写基本能力，能阅读本专业的英文书刊，参加全国大学英语四级考试，成绩合格。
三、学制、学分与学位学制：四年总学分：180-182学位：教育学学士四、修读指导(一)、四年内修满公共基础课51学分(包括公共选修课10学分)，专业课程111-113学分，实践课程18学分，总计180-182学分方可毕业。
1、公共基础课中的“形势与政策”、“军事理论”、“就业指导”，实践教学课程中的“两课实践”、“军事训练”、“劳动”不计修读学时与学分。
2023年小学教育专业人才培养方案
2023年小学教育专业人才培养方案引言：随着社会的发展和进步，小学教育在培养人才方面扮演着至关重要的角色。
为了满足社会对小学教育专业人才的需求，我们制定了2023年小学教育专业人才培养方案，旨在培养具备综合素质、职业素养和专业技能的小学教育人才。
一、培养目标：1.鼓励师生参与社会实践，培养学生的社会责任感和创新思维能力。
2.培养小学教师的教育理论知识和实践技能，提升他们的专业水平和教学能力。
3.加强小学教育专业人才对学科知识和科技的运用能力，培养学生的综合素质。
二、培养内容：1.教育理论知识：学生将学习教育学、心理学等相关理论知识，了解教育发展趋势和教育目标的制定方法，增强教师对教学的理论指导能力。
2.实践教学技能：学生将接受小学实习教学，锻炼自己的教学技能，并在导师的指导下进行教学反思和实践研究，提高教学效果。
3.学科知识与科技能力：学生将学习和掌握小学学科知识的教学方法和科技手段，提高对学科知识的把握和运用能力，培养小学生的科学素养和创新能力。
三、培养方法：1.多元化教学：采用多种教学方法和手段，例如讲座、讨论、小组合作学习、实验等，增加学生的学习兴趣和参与度。
2.实践教学：注重学生的实践能力培养，组织实习教学和实践研究，将理论知识应用于实际教学中，提升学生的教学水平。
3.导师制度：建立导师制度，由专业教师担任学生的导师，进行一对一指导和辅导，帮助学生克服教学难题和困惑。
四、评估与考核：1.综合评估：综合考虑学生平时表现、作业成绩、课堂表现、实践教学表现等因素，进行综合评估，反映学生的学习情况和教学能力。
2.实践考核：通过实践教学、教学反思和实践研究的表现，考核学生的实践能力和创新能力。
3.终期考核：组织终期考试，考核学生对教育理论知识、学科知识等的掌握程度和运用能力。
五、支持政策：1.奖学金政策：为表现优秀的学生设立奖学金，激励他们努力学习和提高教学能力。
2.师资补贴：提供师资培训补贴，鼓励小学教师参加教育培训活动，提升自身专业水平。
小学教育专业培养方案
小学教育专业培养方案一、培养目标本专业培养热爱乡村小学教育事业,适应小学教育改和发展需要,具备素质教育理念、良好的职业道德和职业情感,掌握宽厚的基础知识、熟练的师范教育基本技能,具有较强的小学教育教学能力、管理能力,以及教育研究和创新能力, 能够胜任小学多学科教学和教育管理工作的高素质小学教师。
二、培养规格和要求1.具有正确的政治思想信念,热爱祖国,有正确的人生观和价值观。
热爱小学教育事业,理解小学教育工作的价值。
遵守教育法律法规和教师职业规范,为人师表,具有职业理想和敬业精神。
2.具有较为宽阔的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养,形成综合性的知识结构,并精通1—2门主要学科领域。
3.具备小学教育教学的基本职业技能,普通话、外语和计算机应用技术达到规定要求；理解和掌握有关小学儿童生命成长的规律与特点,具有尊重、理解、保护、平等对待每一位学生的意识与能力；掌握教与学的知识,掌握2门小学学科课程标准与教材,掌握有效的教学方法,包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价以及教学反思；具有一定的教育问题意识和教育研究能力。
4.具有良好的心理素质、艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现力,有自我发展的潜力、良好的沟通协调能力、团队合作精神和强烈的社会责任感及进取精神。
三、主干学科教育学、心理学。
四、主要课程学校教育发展、儿童发展与学习、小学生心理健康教育、现代教育技术应用、小学班级管理和少先队活动组织、课程设计与评价、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学英语课程与教学论、小学教育科研方法。
五、学制及授予学位本专业修读年限为四年,在修业年限内,学生修完本专业培养方案规定的课程,取得规定的学分,符合学位授予要求者,授予教育学学士学位。
六、毕业最低学分本专业毕业最低学分160.5学分。
七、课程结构本方案课程由通识教育课程、学科基础课程、教师教育课程、技能训练和实践课程四个部分组成。
其中,通识课程学分占总学分29.6%,学科基础课程学分占总学分29.3%,教师教育课程学分占总学分22.4%,技能训练和实践课程学分占总学分18.7%。
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小学教育专业人才培养方案
1.引言
小学教育是孩子们学习和成长的重要阶段，培养出优秀的小学教育专
业人才对于国家的发展至关重要。
本方案旨在通过多学科的全面培养，培
养具备理论知识、教学技能和教育心理素养的小学教育专业人才。
2.培养目标
2.1理论知识：培养学生对小学教育理论知识的了解和掌握，包括教
育学、心理学、教育法律等方面的知识。
2.2教学技能：培养学生具备扎实的教学技能，包括教学策略、教材
编写和课堂管理等方面的能力。
2.3教育心理素养：培养学生具备良好的教育心理素养，了解学生的
心理特点，能够有效地开展教育教学工作。
2.4实践能力：培养学生具备实际操作和解决问题的能力，通过实习
和实践活动加深对教育工作的了解。
3.培养内容
3.1专业基础课程：包括教育学、心理学、教育法律等基础理论课程，培养学生对小学教育的理论了解。
3.2教育实践课程：包括实习、教学实践和教学设计等实践课程，培
养学生的实践能力和教学技能。
3.3学科专业课程：根据学生的兴趣和能力，设置各个学科的专业课程，包括语文、数学、英语、体育等，培养学生在不同学科方面的教学能力。
3.4教育心理学课程：培养学生对儿童心理发展的了解和应对儿童心理问题的能力。
4.培养模式
4.1综合能力培养：通过设置多个学科的课程，培养学生在不同学科方面的综合能力，提高他们的教学水平和专业素养。
4.3导师制度：为每个学生指定一位导师，定期进行学术指导和个性化辅导，帮助学生更好地发展和成长。
4.4实习实践：将实习和实践活动纳入培养计划，让学生在真实的教育环境中锻炼实践能力。
5.评估与考核
5.1考试评估：设置必修课程和选修课程的考试，考察学生对理论知识的掌握和理解程度。
5.2实践评估：对学生的教学实践、教学设计和实习情况进行评估，考察学生的教学技能和实践能力。
5.3项目评估：对学生的课题研究、项目报告和教育实践活动进行评估，考察学生的研究能力和综合能力。
6.其他支持措施
6.1实习基地：与各地小学合作建立实习基地，为学生提供实践机会和教学实习环境。
6.2专业培训：定期组织教师培训和学术研讨会，提高教师的教学水平和专业素养。
7.结束语
通过本方案的实行，将培养出具备理论知识、教学技能和教育心理素养的小学教育专业人才，为国家的教育事业做出贡献。
同时，本方案也将为学生提供更好的培养环境和发展机会，帮助他们成长为具有社会责任感和创新能力的优秀人才。