苏教版六年级数学下册选择策略解决实际问题教学设计
《选择策略解决实际问题》教学设计
教学目标：
1.使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。
2．使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的实用价值，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：经历选择策略解决问题的过程，灵活运用学过的策略解决问题。
教学难点：灵活运用学过的策略解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.展开联想，说说题目中的数量关系。
（1）果园里苹果树与梨树棵数的比是4：3。
（2）一瓶果汁，喝了。
根据上面的分数与比，你能想到些什么？
要求学生由题中的已知条件展开联想，从不同角度进行分析，并用分数和比等形式表示题中的数量关系。
小结：能从不同的角度对数量关系进行分析，这对我们解决实际问题是非常重要的。
2.揭示课题，明确今天的学习任务和目标。
今天的学习任务是选择合适的问题转化策略，把一个陌生的、较难的问题转化成熟悉的、会解答的问题。
二、交流共享
1.出示例题，要求学生围绕导学单自主探索研究。
师巡视，并帮助有困难的学生。
小组合作，围绕导学单自学
导学单：
（1）认真读题，弄清已知条件与所求问题，根据题中的关键句分析数量关系。
（2）独立想一想可以应用什么策略解决，试着列式解答，并进行检验。
（3）完成后在小组内交流自己的想法，说说解决时选择了什么策略，是怎样想的？
（4）在组长的安排下，各组整理好不同的方法，准备大组交流。
2.交流学习收获，完善认知结构。
以小组为单位在全班交流各自的想法。
大家可能有的方法如下：
方法1：画线段图，看出女生人数占总人数的，利用女生人数21人，先求出总人数，再求出男生人数。
方法2：把“男生人数占总人数的”转化成男、女生人数的比是2：3，按比例分配求出男生人数。
方法3：根据这个分数的意义，想到“把女生人看作3份，男生看作2份”，根据3份是21人先求出一份数，再求出男生2份是多少。
方法4：把“男生人数占总人数的”转化成“男生人数占女生人数的”，求出男生人数。
……
3.回顾解题过程，凸显策略。
（1）自由回顾并说一说刚才解决问题的过程。
同学间可以互相补充。
重点说说自己选择的解决方法是联系了以前学过的什么知识，应用了什么方法等。
（2）小结：同一个问题，可以用多种不同的策略解决。
师：以后解决问题时，可以根据实际问题的特点，灵活选择合适的策略去分析数量关系，确定解题思路。
三、反馈完善
1.完成练一练
说说题中的条件和问题后学生独立练习。
介绍不同的方法及解题步骤。
检验。
让学生独立完成，指名回答不同的方法，重点交流分析思考的过程。
注意：在比较不同策略时，选择相对简捷的思路。
2．学生独立完成练习五的1-3题。
集体评讲，学生来说说每题的解题思路。
及时订正。
第1大题直接校对答案。
第二小题后两格说说是怎么想的。
追问：从图中还可以想到哪些关系？
第2大题指名汇报答案及思路，有不同想法的补充。
第3大题汇报解题思路时重点说说对“参加比赛的运动员在170—180人之间”的理解。
3、拓展：有两支蜡烛，当第一支燃去，第二支燃去后，它们剩下的一样长，这两支蜡烛原来长度的比是（）：（）
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？。
江宁区苏教版六年级数学下册第三单元第1课《选择策略解决实际问题》教案
江宁区苏教版六年级数学下册第三单元第1课《选择策略解决实际问题》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元第1课《选择策略解决实际问题》，主要让学生通过列表、画图等策略，经历从不同角度分析问题、选择策略解决问题的过程，感受策略的多样性，体会转化的数学思想，提高解决问题的能力。
教材以学生熟悉的生活情境为载体，让学生在解决实际问题的过程中，感受策略的多样性，以及策略在解决问题中的作用，增强学生策略意识，培养解决问题的能力。
二. 学情分析学生在五年级的学习中，已经接触过一些解决问题的策略，如画图、列表等，对这些策略有一定的了解和掌握。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用这些策略，需要老师在教学中进行引导和启发。
此外，学生对于策略的多样性以及转化思想的认识还不够，需要在老师的讲解和实践中逐步培养。
三. 教学目标1.让学生经历从不同角度分析问题、选择策略解决问题的过程，感受策略的多样性。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体会转化的数学思想，提高解决问题的能力。
3.培养学生的策略意识，使其在解决实际问题时，能主动选择合适的策略。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历从不同角度分析问题、选择策略解决问题的过程，感受策略的多样性。
2.难点：让学生在解决实际问题时，灵活运用策略，体会转化的数学思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生从不同角度分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，感受策略的多样性，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括生活情境、问题呈现等。
2.学具：为学生准备相关的学具，如纸张、彩笔等。
3.教学资源：收集与教学内容相关的实际问题，以便进行教学实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，引出本节课的主题。
如展示一幅图片，图片中有若干个物品，要求学生从中选择某种物品，并说明选择的理由。
苏教版六年级下册数学教案：三 选择策略解决实际问题2
苏教版六年级下册数学教案：三选择策略解决实际问题2一、教学目标1.能通过与实际生活相联系的问题，学会选择不同的解决策略。
2.能够熟练运用选择策略解决实际问题。
3.培养学生对数学思想的自主探索和发现能力。
二、教学重难点1.如何有效地运用选择策略解决问题。
2.如何将学习的知识应用到实际生活中去。
三、学情分析本节课学生已经掌握了基本的选择策略，并能运用到一些简单的实际问题中。
但对于一些较为复杂的问题，学生可能会感到困难，需要引导学生多做练习。
四、教学过程1. 思考与讨论1.老师出示以下实际问题，并让学生思考如何解决：–小明在超市里买了一盒巧克力，这盒巧克力含有10块，每一块重量不同，小明想知道哪一块巧克力最重。
–学校要组织一次文艺晚会，需要用到一些道具，老师在市场上发现市场上有A、B两家铁艺店，学校需要购买5件铁艺道具，请问你会选择哪一家店购买？2.让学生分成小组，针对以上问题探讨并思考解决策略。
2. 分组练习1.老师将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.老师为每个小组分配一道实际问题，让小组合作完成。
3.鼓励小组成员相互讨论，协作解决问题，并在解决问题的同时，注重过程的记录和总结。
4.完成后，让不同的小组互相交流解决问题的思路和策略，引导学生学会借鉴和汲取他人的经验。
3. 总结归纳1.引导学生总结选择策略解决实际问题的方法，并巩固不同策略的使用场合。
2.提高学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
五、教学方法1.案例教学法；2.讨论研究法；3.小组合作学习法；4.归纳总结法。
六、教学评价通过本节课的教学，学生将会学会选择不同的解决策略解决实际问题，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
在小组合作中，学生能够相互协作，相互借鉴，提高了其合作意识和团队协作能力。
同时，老师也将会及时掌握学生的学习情况和授课效果，进一步指导和优化后续的数学教学计划。
(教案)第三单元 选择策略解决实际问题(1)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元选择策略解决实际问题（1）-六年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够了解选择策略的含义，掌握多种选择策略的基本方法。
2.学生能够应用选择策略解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学内容：选择策略的含义及多种选择策略的基本方法教学重点：1.选择策略的含义及多种选择策略的基本方法。
2.能够应用选择策略解决实际问题。
教学难点：图表展示选择策略的原理及应用教学方法：讲授法，示范法，小组合作学习法教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一单元的内容，提出选择的概念，如何做出一个合适的选择，并问预测未来的选择会有何因素影响？引出本单元的教学内容：选择策略。
2.学习选择策略（20分钟）（1）讲解选择策略的含义：采用合理的方法，在多个互相竞争的选择中评估、比较，并做出最优的选择。
（2）通过实例讲解几种选择策略a.排除法：初步了解选择对象，通过排除不符合要求的条件，缩小选择范围，最终确定最佳选择。
b.图表法：利用表格、条形图或其他可视化工具，直观地比较不同选择项，作出最优选择。
c.多因素决策：将各种因素系统地分类、提取、评价，通过加权平均法、层次分析法等计算方法，做出最优选择。
3.应用选择策略解决实际问题（30分钟）（1）老师配合实例展示图表选择策略的使用方法并让学生练习。
（2）在小组内，给出几组实际的情境，通过排除法和图表选择法解决问题，达到练习选用选择策略的目的。
（3）分组分享，每个小组讲解所使用的选择策略及解决问题的过程，总结一下各种选择策略的优缺点。
4.巩固（5分钟）通过谈话总结，在日常生活中如何选择更优的做法，让学生加深理解。
教学反思：本节课通过讲解选择策略的方法，让学生了解到选择策略的基本概念和应用方法。
通过小组讨论实际问题的解决过程，让学生掌握了将选择策略运用到实际生活中解决问题的能力。
同时，该课程还注重培养学生合作意识，提高学生独立思考、解决问题的能力。
解决问题的策略(教学设计)苏教版六年级下册数学
解决问题的策略（教学设计）一、教学目标1.了解解决问题的策略；2.熟练掌握解决问题的常用策略；3.运用所学策略解决实际问题。
二、教学内容•解决问题的策略概述•常用的解决问题的策略•运用策略解决问题的实例三、教学重难点1.教学重点•解决问题的策略的概述；•常用的解决问题的策略的掌握；2.教学难点•运用所学策略解决实际问题的能力提升；四、教学步骤1. 导入新知•童谣朗诵•举例说明问题：如何快速找到一个数列中的最大值和最小值？•提问：如何解决这个问题？2. 概念讲解•解决问题的策略概述：根据问题的不同特点，选择相应的方法或策略去解决问题。
3. 常用策略•根据问题特点选择策略：列式、画图、模拟、抽象等；•实例分析：通过几个常见的问题，分析如何选择合适的策略去解决问题。
4. 运用策略•老师提供一个实际问题；•学生们尝试使用所学策略去解决问题；•分组展示，讨论策略的可行性，汇总解决方案。
5. 练习巩固•策略练习：提供一些难度适中的问题，让学生自行运用所学策略去解决问题；•个别辅导：对于存在问题的同学进行个别指导和辅导。
6. 课堂总结•总结课上内容，提出问题解决的思路和方法；•强化策略的理解，概念的掌握以及能力的提升。
五、教学策略•展示法：通过举例、解决实际问题等方式，让学生深入理解解决问题的策略；•诊断法：适时进行个别指导和辅导，让老师更好地掌握学生的学情，提高学生的自学能力；•互动法：采用小组活动、师生互动等方式，让学生更好地掌握所学内容。
六、教学评估1.形成性评估•课堂练习成绩；•个别辅导成果。
2.总结性评估•给出一个难度适中的问题，让学生在班级内进行交流解决，并给出评分。
七、教学资源•五线谱 PPT 教学课件；•教学 PPT 视频资源；•电脑、投影仪、音响设备等。
八、教学反思本节课主要讲解了解决问题的策略，这个话题在实际教学中是一直存在的而且非常重要。
课上老师采用了多种教学策略，让学生更好地掌握所学内容。
六年级下册数学教案3.1 选择策略解决实际问题苏教版 (1)
《选择策略解决实际问题》教学设计教材分析：这一内容主要体现学生在解决问题的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受选择并灵活运用策略解决问题的过程，增强解决问题的策略意识。
教材呈现的是一道稍复杂的分数实际问题，由于问题的结构与学生已经学过的分数实际问题的差异不大，学生能够利用已有的分析分数实际问题数量关系的经验解决问题，因此教材在提出问题后，并没有作太多的提示。
教学重点：理解并掌握运用转化的解题策略来解决分数问题的方法。
教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。
教学目标：1.学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
3.在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学过程：一、回顾旧知，整理策略填空：一杯果汁，喝了（—），还剩（—）。
已喝的和剩下的果汁的比是（）：（）。
谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）二、合作探究，运用策略1.教学例1（课件出示例1）学生读题，自主完成。
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）小组交流方法。
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。
）①根据“男生人数占总人数的2/5”，可以画线段图分析出男生人数是2份，女生人数有3份，男生人数是女生人数的2/3。
原来的问题就转化成美术组女生有21人，男生人数是女生人数的2/3，这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。
六年级下册数学教案-3.1选择策略解决问题｜苏教版
六年级下册数学教案3.1 选择策略解决问题｜苏教版教案：选择策略解决问题一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级下册数学教材，第三章第一节“选择策略解决问题”。
本节课的主要内容是引导学生理解解决问题的策略，并通过实例让学生学会运用策略解决问题。
教材中给出了不同类型的数学问题，并引导学生分析问题，选择合适的策略进行解决。
具体内容包括：1. 理解解决问题的策略，如画图、列举、猜想等。
2. 学会运用策略解决实际问题，如购物问题、路线问题等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解解决问题的策略，并能够灵活运用。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握各种解决问题的策略，能够灵活运用。
2. 教学重点：培养学生解决问题的能力，以及逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，如“小明要从家走到学校，他有两条路可以选择，一条远一些但比较直，一条近一些但需要绕弯，请问小明应该选择哪条路？”引发学生的思考，引入本节课的主题。
2. 教学策略：让学生通过画图、列举、猜想等方法，尝试解决问题。
引导学生发现，选择合适的策略可以更有效地解决问题。
3. 实例讲解：通过教材中的实例，让学生学会运用策略解决问题。
如购物问题，让学生思考如何用最少的钱买到需要的物品。
4. 随堂练习：给出不同类型的问题，让学生运用所学策略进行解决。
如路线问题，让学生设计从家到学校的最佳路线。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的策略，互相学习。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略：1. 画图2. 列举3. 猜想七、作业设计（1）小华有20元钱，他想买一本书和一支笔，请问他应该怎么买？答案：小华可以买一本15元的书和一支2元的笔，还剩下3元。
苏教版六年级数学下册《选择策略解决问题(一)》教案
苏教版六年级数学下册《选择策略解决问题（一）》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《选择策略解决问题（一）》这一章节，主要让学生掌握选择策略的方法，培养学生解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够了解策略选择的重要性，掌握常用的策略，并能够运用到实际问题解决中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些基本的策略。
但同时，他们在面对复杂问题时，可能会感到困惑，不知道如何选择合适的策略。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生，帮助他们找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生了解策略选择的重要性，认识到选择合适的策略可以提高解决问题的效率。
2.让学生掌握常用的策略，并能够运用到实际问题解决中。
3.培养学生解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握常用的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.难点：培养学生解决问题的能力，让他们在面对复杂问题时，能够选择合适的策略。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在实践中掌握策略选择的方法。
六. 教学准备1.准备相关的问题材料，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备PPT，用于展示问题和策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引发学生对策略选择的思考。
例如：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考：如何快速得出答案？2.呈现（10分钟）呈现一系列问题，让学生尝试解决。
例如：“小明有10个苹果，小华有15个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生思考并选择合适的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个问题，运用所学策略进行解决。
教师巡回指导，引导学生正确选择策略。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的解题过程和策略选择，让其他学生进行评价和总结。
5.拓展（5分钟）呈现一些复杂的问题，让学生尝试解决。
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案(
一、教学内容
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案（一）：本节课我们将围绕第四章《解决问题的策略》展开，重点探讨以下内容：1.灵活运用加、减、乘、除等基本运算解决问题；2.学会使用画图、列表、猜想等策略来辅助解决问题；3.能够运用所学的策略解决实际生活中的问题，如购物、出游等情景。通过本节课的学习，使学生掌握基本的解题策略，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握运用基本运算解决问题的方法，如加、减、乘、除的灵活应用；
（2）学会使用画图、列表、猜想等策略辅助解题，提高问题解决效率；
（3）将所学的策略应用于实际生活问题，如购物、出游等情景。
举例：在解决购物问题时，学生需要运用乘法和加法运算，计算出购买多件商品的总价；在解决出游问题时，学生需要运用除法运算，计算出平均每人需要支付的费用。
二、核心素养目标
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案（二）：本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强问题意识，能够从生活中发现并提出数学问题；2.提高逻辑思维能力，通过分析、综合、比较等思维方法，形成解决问题的策略；3.培养创新意识，鼓励学生尝试不同的解题方法，激发其数学思维潜能；4.增强合作交流能力，在小组讨论中，学会倾听、表达、探讨，共同解决问题。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心们要了解解决问题策略的基本概念。解决问题策略是指在面对问题时，采用一定的方法和技巧来分析、解决问题的方法。它是提高解题效率、培养逻辑思维能力的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用画图策略解决实际中的问题，以及它如何帮助我们清晰地分析问题。
(说课稿)第三单元 选择策略解决实际问题(1)-六年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第三单元选择策略解决实际问题（1）-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析1. 教材内容本单元主要讲解选择策略解决实际问题，包括：1.通过分析问题，确定解题策略；2.通过列式选择策略；3.通过图形选择策略。
2. 教材特点本单元的教学主要涉及到三种解题策略，是数学学科中的基本技能，也是实际生活中解决问题的重要方法。
教材中通过生动的例子和丰富的练习，让学生了解和掌握这些解题策略，并能在实际生活中应用。
二、教学目标通过本单元的学习，要求学生达到以下目标：1.能够通过分析问题，选择解题策略；2.能够通过列式选择解题策略；3.能够通过图形选择解题策略；4.掌握如何利用解题策略解决实际问题。
三、教学重难点1. 教学重点1.通过分析问题，选择解题策略；2.通过列式选择解题策略；3.通过图形选择解题策略。
2. 教学难点1.将问题转化为数学语言，选择解题策略；2.在不同的问题中，选择合适的解题策略。
四、教学方法1. 教学方法原则本单元的教学应以学生为主体，充分调动学生的思考和创造力，以提高学生的解题能力和创新意识。
2. 教学方法1.讨论法通过讨论提高学生的解题能力。
2.探究法通过探究提高学生的创新思维。
3.案例法通过实际的例子，引发学生的兴趣，并培养其应用知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 教学步骤1.引入新知识通过实例引出本单元的内容。
2.学习知识通过分析、列式和图形三种方式，让学生了解和掌握选择解题策略的方法。
3.实践应用引导学生将所学内容应用于实际问题中，让学生掌握如何利用解题策略解决实际问题。
2. 教学设计1.引入新知识（1）通过一个小学生放学路上的例子引入本单元的内容；（2）介绍本单元的教学目标和教学方法。
2.学习知识（1）通过分析问题，确定解题策略；（2）通过列式选择策略；（3）通过图形选择策略。
3.实践应用（1）通过实例让学生联系实际问题，并提出解决方法；（2）将学生分为小组，让每个小组设计一个实际生活中的问题，然后根据所学知识解决问题。
(教学设计)第三单元 选择策略解决实际问题(2)-六年级数学下册 (苏教版)
（教学设计）第三单元选择策略解决实际问题（2）-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.了解和掌握选择策略的应用；2.能够运用已学的数学知识解决实际问题；3.提高学生的数学分析与解决问题的能力；4.增强学生的数学思维能力和创新能力。
二、教学内容本节课的教学内容是选择策略解决实际问题，主要包括以下内容：1.选择策略的应用；2.选择策略解决实际问题的具体步骤与方法。
三、教学重点1.选择策略的应用；2.选择策略解决实际问题的具体步骤与方法。
四、教学难点1.如何根据实际问题选择合适的策略；2.如何运用已学的数学知识解决实际问题。
五、教学方法本课采用“教师讲授+学生合作探究”的教学方法。
在教师讲解的基础上，让学生分组合作解决实际问题、分享思考、推理论证。
1. 教师引入（1）导入问题：小明在超市买了一盒20元的饮料和一盒15元的饮料，他准备用一张50元的纸币支付，请问收银员找他多少零钱？（2）解决问题：请同学们利用已学过的数学知识，想想有哪些方法可以解决这个问题？2. 学生达成共识请同学们分组一起商量、想想有哪些方法可以解决上面的问题？3. 教师点拨（1）通过学生合作进行讨论后，教师引导学生，简单介绍了一下选择策略解决实际问题的步骤和方法，并提醒学生注意策略的适用性和实用性。
（2）在学习选择策略的同时，教师还结合实际问题，让同学们体会选择策略的实际应用。
例如：在买东西的时候，如何运用已学过的数学知识计算出卖家找错的钱？4. 学生练习（1）让学生再次分组进行练习，解决同样类型的实际问题，完成练习题。
（2）教师适时走到学生中间进行指导。
对于解题错误的同学，教师要给予正确的指导，使学生充分领会策略的本质和实际应用。
5. 教师总结通过这次教学，同学们应该对选择策略的应用有了一定的了解，能够运用已学的数学知识解决实际问题，并且能够更好地进行数学分析与解决问题，在今后的学习中，也会更加地熟练运用已学的数学知识，提高自己的数学思维能力和创新能力。