五年级语文珍珠鸟课件

五年级语文珍珠鸟

第 1 页共 2 页五年级语文珍珠鸟

【实用版】

1.珍珠鸟的特点

2.珍珠鸟的生活习性

3.珍珠鸟的传说

4.珍珠鸟的象征意义

5.珍珠鸟的文学价值

正文

1.珍珠鸟的特点

珍珠鸟，又名珍珠鸡，是一种小型的鸟类，属于雉科。它们的体型小巧玲珑，羽毛色彩艳丽，尤其是颈部和胸部的珍珠状斑点，使它们备受人们喜爱。珍珠鸟的叫声清脆悦耳，具有很高的观赏价值。

2.珍珠鸟的生活习性

珍珠鸟主要生活在我国的南方地区，如广东、广西、福建等地。它们喜欢栖息在山林、灌丛、草丛等地，善于飞行，但飞行距离不远。珍珠鸟是群居性动物，常常结成小群活动。它们的食物主要包括昆虫、种子、果实等。

3.珍珠鸟的传说

在古代传说中，珍珠鸟是凤凰的使者，代表着祥瑞和幸福。传说中，珍珠鸟曾为汉武帝的使者，将珍贵的珍珠带给皇帝，因此得名珍珠鸟。此外，珍珠鸟还被视为爱情的象征，因为它们形影不离，相互依偎。

4.珍珠鸟的象征意义

珍珠鸟因其美丽的羽毛和寓意美好的传说，被赋予了丰富的象征意义。第 2 页共 2 页首先，珍珠鸟象征着美满的爱情，因为它们总是成双成对地出现。其次，珍珠鸟象征着祥瑞和幸福，是吉祥之物。最后，珍珠鸟还象征着高尚和纯洁，因为它们的羽毛如同珍珠般洁白无瑕。

5.珍珠鸟的文学价值

珍珠鸟作为一种美丽的鸟类，经常出现在古代文学作品中。如唐代诗人杜牧的《秋夕》中就有“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”的诗句，其中的“轻罗小扇扑流萤”便是描述珍珠鸟的美丽。此外，珍珠鸟还常被用来作为绘画、刺绣等艺术的题材，具有很高的艺术价值。

综上所述，珍珠鸟是一种美丽、寓意美好的鸟类，深受人们喜爱。

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》图文讲解+知识点梳理

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知识点

一、多音字

笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）

蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）

待 dāi（待着） dài（等待）

挨āi (挨着)ái (挨打)

二、近义词

舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛

亲近一亲密索性一干脆信赖一信任

三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护

淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶

四、理解词语

深幽:深邃,幽深。

垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。

伏案:趴在桌子上(读书,写字)。

不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性:表示直截了当;干脆。

眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。

流泻: 迅速地流出、射出。文中指无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

信赖:信任依赖。

五、词语搭配

(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰

(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声

(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点

(细腻)的绒毛 (美好)的境界

(不动声色)地写六、词语扩展

“不”字开头的词语

不动声色不由自主不知所措不可思议

不辞而别不堪设想不甘落后不远万里

不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天

七、课文分段

第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。

八、句子解析

1.鸟的影子在中间隐隐闪烁，完全看不到。有时候它们甚至看不到笼子，却能看到它们可爱的鲜红色小嘴从绿叶中伸出来。

“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

五年级上册语文第四课《珍珠鸟》

文章一

五年级上册语文第四课《珍珠鸟》

小朋友们，你们读过《珍珠鸟》这篇课文吗？这可真是一篇有趣的文章呢！

课文里的珍珠鸟一开始可胆小啦，它不敢靠近作者。但后来呀，因为作者对它的关爱和照顾，珍珠鸟渐渐地不再害怕，还在作者的肩头睡着了呢。

文章二

五年级上册语文第四课《珍珠鸟》

嘿，小朋友们！今天咱们来说说《珍珠鸟》这课。

在这篇课文里，作者给珍珠鸟创造了一个温馨又安全的环境。珍珠鸟就从害怕变得大胆，还和作者那么亲密。

这让我想起我养的小兔子。刚开始它见到我就躲在角落里发抖。我每天给它喂好吃的，轻轻抚摸它，跟它说说话。过了一段时间，它一看到我就蹦蹦跳跳跑过来，还用小脑袋蹭我的手。

其实动物和人是一样的，只要我们对它们好，它们就能感受到，也会对我们好。

文章三

五年级上册语文第四课《珍珠鸟》

同学们，《珍珠鸟》这篇课文太有意思啦！

珍珠鸟本来那么怕人，但是在作者的耐心陪伴下，居然变得这么信赖作者。我家以前养过一只小猫咪，刚到我家时总是躲在沙发底下不出来。我就每天拿着它喜欢的玩具逗它，给它准备温暖的小窝。没过多久，它就会在我身边撒娇打滚了。

所以啊，只要我们真心对待小动物，它们会成为我们的好伙伴。

文章四

五年级上册语文第四课《珍珠鸟》

小朋友们，《珍珠鸟》你们喜欢吗？

课文中的珍珠鸟从怕人到信赖人，这变化多神奇！

就像我邻居家的小狗，一开始见到陌生人就汪汪叫。但邻居叔叔总是温柔地摸摸它的头，带它出去玩。现在，那只小狗见到谁都摇着尾巴，特别友好。

我们也要像作者那样，用爱去让世界变得更美好。

文章五

五年级上册语文第四课《珍珠鸟》

亲爱的小伙伴们，咱们来聊聊《珍珠鸟》。

这篇课文里，珍珠鸟在作者的呵护下变得勇敢和亲近人。

我记得有一次去动物园，看到一只小猴子很紧张。饲养员叔叔给它喂香蕉，轻轻和它说话，慢慢地小猴子就放松下来，还朝我们做鬼脸呢。

所以，只要我们付出爱，就能收获信任和友谊。

五年级上语文第四课《珍珠鸟》知识点+同步练习含答案人教统编版

五年级上语文第四课

《珍珠鸟》知识点+同步练习

知识点：

一、作者简介

冯骥才当代著名作家、画家。他创作了大量优秀的散文、小说和绘画作品，并有多篇文章入选中小学课本。他是“伤痕文学”代表作家。主要作品有《神灯》《正义的感召》《俗世奇人》等。

二、多音字

蔓màn （蔓延）wàn（瓜蔓）

三、词语搭配

茂盛的吊兰深幽的丛林繁茂的垂蔓好奇的眼睛

疏格的笼子灰蓝色的毛蓬松的球儿嚓嚓的响声

颤动的笔尖细腻的绒毛滚圆的身子银灰色的眼睑

美好的境界舒适又温暖的巢

又细又亮的叫声尖细又娇嫩的鸣叫一对珍珠鸟一卷干草

四、阅读点拨：

阅读本文时，理清文中“我”与珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到相依为伴的变化过程，想象“我”与珍珠鸟之间融洽信任、和谐共处的生活情景，通过文中描写珍珠鸟可爱的语句，感受“我”与珍珠鸟之间的情意。在此基础上，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。

五、主旨归纳本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

六、课文学答题：

1.作者为什么要交代这是一种怕人的鸟？

鸟怕人说明它不容易信任人，这样写突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易，正是因为不容易，才更加值得珍惜。

2.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”这个“情意”指的是什么。

“情意”指小珍珠鸟对作者的亲近、友好的情感。在作者看来，小珍珠鸟蹦到它的杯子上喝茶，跑到稿纸上，绕着它的笔尖蹦来蹦去的行为，是小珍珠鸟在回报他的友好相待。

3.珍珠鸟在我的照料下、呵护下，对“我”的态度发生了什么变化？

对我的态度经历了“害怕--亲近--信赖”的过程。

4.怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但在“我”的精心照顾和无微不至的关怀下，它逐渐信赖“我”，“我们”之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的，也是感人的。在生活中，人与人之间、人与动物之间，只有相互信赖，相互关爱，才能达到和谐美好的境界。

部编版五年级上册第4课《珍珠鸟》第一课时教学设计

4.《珍珠鸟》第一课时教学设计

教材版本

部编版五年级上册第4课

教材简析

课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了“信赖就能创造出美好境界”的道理。

设计理念

语文教学应返璞归真，将教学的重心真正落实到语言文字的学习之中。语文教师要善于发现教材文本中确有教学价值的因素，设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，尤其是概括、仿写等基本能力，实现有效教学。

充分发掘教材语言文字训练价值，运用多媒体创设朴实有效的语文实践活动，切实锻炼学生的语文基本功。

设计特色

1. 学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。体现了课内向课外延伸。

2.在扎实有效的词句学习中，深入感受人与鸟之间的“情”。

教学目标

1.学会本课9个生字，认识3个字，理解“信赖”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，用连贯的话概括课文主要内容。

3.在具体语言环境中品读珍珠鸟的外形、特点，感受珍珠鸟的可爱，以及“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

教学重点

学习、理解生字新词；感受珍珠鸟的胆小、可爱，及作者对珍珠鸟的喜爱。

教学难点

体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。教学过程

一、看图-----在谈话中引题

1.课前播放人与动物和谐相处的图片。

2.指名谈看图片的感受。

3.引出课题：今天我们来认识一种鸟，它的名字叫珍珠鸟。（师生共写课题）

二、揭题----在想象中激趣

1.见过珍珠鸟吗？它又叫“锦花鸟”“小珍珠”。从名字上来猜猜它是什么样子的？指导读题。

2.带着问题走进课文，到文中去认识珍珠鸟。

过渡：想不想看一看珍珠鸟是什么样的，有什么特点呢？打开课本读一读吧。

【设计意图：一组图片的播放，学生在视觉的冲击下，音乐感染下，自然萌发对动物的亲近感。好多看似不起眼的文字，忽略了是错过，琢磨了是精彩。“珍珠”二字恰如其分地体现了鸟的主要特点，通过质疑，为学习下文定下了基调。】

部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》知识归类

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部编本人教版小学五年级语文上册第一单元

第4课《珍珠鸟》知识归类

【作者】

冯骥才：当代作家。主要作品有《挑山工》《雕花烟斗》。

【会认字】

蔓哟幽陪享趴待咂眸睑

【多音字】

āi （挨近）（挨边）

挨

ái （挨打）（挨饿）

【重点词】

反义词：细腻——粗糙繁茂——稀疏

近义词：繁茂——茂盛异常——非常颤动——抖动

词语搭配：又细又亮的叫声深幽的丛林颤动的笔尖

细腻的绒毛嚓嚓的响声滚圆的身子

【重点句】

1. 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！

解析：这是小珍珠鸟在“我”肩头睡觉的场景。可见，小鸟经过多次试探，已经完全信赖“我”了。作者用自己的真爱打动了小鸟，营造出人与动物和谐相处的美好氛围。 2 / 3

2. 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

解析：“信赖”指信任并依靠。这是课文的中心句，也是全文的点睛之笔，因为信赖才会出现课文中人和鸟相亲相依的情景，是信赖创造了美好的境界。

3. 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

解析：从“决不”“也不”可以看出“我”怕吓到珍珠鸟，即使猜到它们有了雏儿也不去惊动它们，表现出“我”对珍珠鸟细腻而又深沉的爱。

4. 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就

放开胆子跑到稿纸上，绕看我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

解析：“挨近”“蹦”“喝”“瞧瞧”“跑”“蹦来蹦去”等几个动词描绘出了一个顽皮的“孩子”形象，生动地写出了小鸟与作者亲密接触的过程，表达了作者对这只小鸟的喜爱之情。

新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案

1 / 6 新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案

第一课时

课前：喜欢小动物吗？

一、导入课题,板书课题

同学们,今天我们再来认识一种新的小动物共同学习一篇新课文——珍珠鸟.看老师板书课题,〔板书：珍珠鸟〕边板书,边指导：注意"珍"的这一撇起笔要重一些,〔人字头〕"珠"字的竖写成垂露竖比较好看.来,把这好听的名字读一遍！

你们对珍珠鸟有哪些了解呢？

老师介绍：珍珠鸟的羽毛上有许多像珍珠一样的小白点,所以叫"珍珠鸟；珍珠鸟的体态娇小玲珑,叫声细柔,动作活泼轻巧,非常可爱,给人以美的享受.珍珠鸟是一种很怕人的鸟.

二、读课文：

1、读准字音.

2、检查课后3题读音：同桌读,集体展示."伏"二声.另加一个"雏儿".理解"雏儿"的意思.

3、读流利.

4、检查指导读课文.

5、师范读.有声有色、声情并茂.

6、学生练读.

三、整体感知：

写了一件什么事？ 2 / 6 [教学目标]

1、能正确、流利、有感情的朗读课文.

2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、理解课文内容,感受人与动物的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情.

4、学习想象的读法、运用比喻句的写法.培养学生听说读写的能力.

[教学过程]

课前交流：同学们你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？〔突出文章主题,对小动物的喜爱；表扬学生,拉近师生距离.〕

课前打开完成的预习学案.

一、导入课题：1分

同学们,我们这节课继续学习《珍珠鸟》

二、预习展示： 2分

〔3〕整体感知：通过预习,你觉着作者对珍珠鸟怎么样呢？说完整.〔关心、喜爱、爱护〕〔板书：关爱〕珍珠鸟对作者又怎么样？〔板书：信赖〕作者."信赖"什么意思？〔靠近、信任、依靠〕

二、精读感受：

〔一〕生读第一二三自然段.〔3分〕

1、提出要求：

请同学们仔细读一读一至三自然段,看从哪些语句看出"我"非常3 / 6 关心、喜爱珍珠鸟,把这些语句画出来,再读一读,读出自己的感受.〔生默读标画,然后同桌交流〕

【精品】部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》教案

部编版五年级语文上册第4课教案

课题珍珠鸟课型略读课文授课

时间 1课时

教学

目标 1.认识“蔓、幽”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

教学

重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学

难点练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

第一课时

教学

目标 1.认识“蔓、幽”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（）分钟一、激趣导入。

哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟）

【设计意图：用问题导入，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。】

新课

教学

（）分钟二、初读课文，整体感知。（出示课件4）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读12个生字。

2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

三、品读课文，尝试回答前面的问题。（出示课件5）

1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

四、合作，探究。（出示课件6）

1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

五年级上册语文第四课珍珠鸟的课文内容

珍珠鸟

满山都是珍珠鸟，它们身上长满了珍珠，白色、黑色、红色、蓝色……多么美丽啊！

山里的孩子们听说了这个消息，都来到山上观察珍珠鸟。他们看到这些小鸟一动不动地站在山顶上，像一串串珍珠挂在山峰上，非常壮观。

小明和小华好奇地走到一只珍珠鸟面前，小明试探性地摸了摸它的羽毛，很柔软。小华看见它张开口，里面竟是一个灯泡，不禁惊讶得大声喊道：“哇，这还是一只能亮起来的小鸟呢！”珍珠鸟在山峰上高高飞起，周围的山峰都瞬间亮起来，犹如一个个闪闪发光的宝石。

孩子们心满意足地离开了山峰，他们都说：“我们来山上看到了一只珍珠鸟，真是太神奇了！”从此以后，珍珠鸟成了他们口中的传奇，孩子们将这个奇妙的故事一直传颂下去。

五年级语文珍珠鸟课件