小学英语_Unit1IHesadoctor教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
M1U1 课题 He’s a doctor. 课型 新授 第 1 课时
教学目标 1. 情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊.
2. 知识目标：运用She’s …\He’s…
3. 能力目标：培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感知:doctor,
teacher的能力。
教学重、难点 教学重点 能够听说读写She’s …\He’s…
教学难点 能正确运用She’s …\He’s…
教法学法 教法：引导法、点拨法；
学法：讨论法、想象法 教具学具 贴图、卡片、多媒体课件
教学过程
教
学
过
程 Step1 Warm up：
1. Greetings
2. Sing and dance.字母操
(设计意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)
Step2 Presentation
1. 出示教师家人的照片，用This is...句型进行介绍，引导学生回顾旧知。
2. T：今天,Lingling和Amy一起去参观照片展,展厅有许多照片，一起来看一看吧！
播放SB Unit1Activity 1
出示花木兰和马良的图片,在图片下方分别标注“She’s a girl.”和“He’s a boy.”醒目展示：“She’s和He’s”
3. Game:
T: 说出学生的名字
S: She’s a girl. He’s a boy.
（设计意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，理解She’s和He’s的用法和含义，并进行简单应用）
Step3 Presentation
1. Watch and answer: Who’s family?
观看活动二视频，得出主人公Sam，理解Sam在介绍他的一家人。
2. Listen and learn.
再次播放视频，学生代入角色模仿介绍；
视觉感知并理解doctor，teacher的语义。
3. Listen and follow.
播放音频并跟读
（设计意图：通过情境的展开，让学生代入角色进行语义的理解和语音的模仿，便于学生感知内化。）
Step4 Practice
1. Sing the family song.
练习This is介绍家人并体会情感
2. What’s he/she?
练习doctor，teacher的使用
3. Role play.
综合练习及回顾
Step5 Summary
Introduce the family.
板
书
设
计
Unit1 He’s a doctor.
This is ... He’s...
She’s...
《He’s a doctor.》学情分析
《He’s a doctor.》出现在外研社新标准英语一起点一年级下册，教学对象和学习主体为一年级学生。
在经过一学期的英语学习之后，学生对英语已经有了简单了解。但是，由于一年级的学生年龄小，又加上生性活泼好动，难以保持对学习的长时间关注；一年级学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，时刻谨记要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，因此课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦，尤其注重对学生英语学习兴趣的培养。
同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率；培养学生良好的听课习惯以及坐姿等。
总之，一年级学生对英语的学习充满好奇，热情较高，可塑性较
强，只要在教学中加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。
《He’s a doctor.》效果分析
本单元的的学习和练习，通过测评结果的得到学生学习结果分析反馈如下：
学生已经能将doctor,teacher等意义与实际人物事物建立关联,并掌握其音义；能利用“This is... ”来进行介绍家人，并熟练掌握father /mother /grandpa /grandma /sister /brother等单词的音义；能听懂并理解“He’s ... ” “She’s ... ”等句子的含义，并介绍身份和职业；能用“Is this ....”进行简单句的问答。
由于个体之间存在理解能力和学习能力的差别，个别学生仍需课后关注帮助他们进行巩固和掌握。
通过对学生表达和测评结果的分析，本课时的教学任务完成，教学目标基本达到。教学重点突出，教学难点得到合理解决。
《He’s a doctor.》教材分析
《He’s a doctor.》出现在外研社新标准英语一起点一年级下册Module1 Unit1。
主题为“Family”,“He's a doctor.”的语言功能为谈论职业。学习任务为使用句型“He's/She's a…”说明职业。衔接上学期家人的称呼以及This is 句型，进行的综合拓展课。本单元的学习有助于Unit 2谈论职业的拓展，并提供了若干任务型练习，呈现的是语言扩展和语言练习。
本单元的内容贴近学生生活，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，具有很强的实用性。本单元分为四课时。第1-2课时为新授课，第3课时为练习课，第4课时为复习巩固课。本次展示课为第一课时。
《He’s a doctor.》评测练习
一、连线。
He’s a teacher. She’s a teacher. He’s a doctor. She’s a doctor.二、将正确选项的序号填在括号内。
（ ）1.This is my . A. grandma B. Hello C.hi
（ ）2.This is my . A.colour B. father C. red
（ ）3.He’s a __________. A.apple B.doctor C.yellow
（ ）4.This is my mother. _______ a teacher.
A.She’s B.She C. .He’s
三、情景搭配。
《He’s a doctor.》课后反思
本节课主要采用引导启发的方式践行教学。通过语音和图片的输入，让学生将具体的事物、人物的音义形进行关联，充分认知。
在课程导入中，利用一首欢快的英语儿歌进行热身，不仅可以将学生的注意力吸引到课程中来，还可以为学生的英语学习创造一个轻松愉悦的环境。教学方法灵活多样，适合学生的年龄特征，营造了一个较活跃的课堂气氛。学习新课之前，我用PPT展示自己的家庭照片，以此带孩子们复习了上学期所学习的有关家庭成员的单词，同时复习句型This is my father /mother /grandpa /grandma /sister
/brother.孩子们对这些单词和句型还是很熟悉。
句型的教学较成功，导入环节的设计自然实用，学生能够较好的掌握，能根据实际情境运用功能句，达到简单灵活运用功能句的目标，这是本节课自我感觉最满意的地方。接着我把Sam的全家福照片放在大屏幕上，请孩子到讲台上来扮演Sam，来依次介绍图片里面的家庭成员。让孩子们在听和说的过程中再巩固上述知识。上台表演的孩子有时候会直接只说出单词，因此要提醒并引导他们用完整的话语来描述图片。我用PPT展示自己的家庭照片，以此带孩子们复习了上学期所学习的有关家庭成员的单词，同时复习句型This is my
father/mother/grandpa/grandma/sister/brother.孩子们对这些单词和句型还是很熟悉。接着我把Sam的全家福照片放在大屏幕上，请孩子到讲台上来扮演Sam，来依次介绍图片里面的家庭成员。让孩子们在听和说的过程中再巩固上述知识。上台
表演的孩子有时候会直接只说出单词，因此要提醒并引导他们用完整的话语来描述图片。
借助图片建立音义联系后，让学生进行图片单词配对练习、听读练习、角色扮演等对本节课所学重点进行操练。最后利用学校、教师照片等让学生进行描述和表达，进行输出练习。练习反馈出学生掌握情况较好。
本课时的教学任务完成，教学目标基本达到。教学重点突出，教学难点得到合理解决。单词的教学方法虽然多样，但学生的掌握情况却不是很牢固，这说明单词的操练还不够，特别是个别操练做得不够。课文听的部分用的时间也偏少，可多花点时间用来加强听力练习；整堂课的时间分布，对时间的把握也应加强。
《He’s a doctor.》课标分析
英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
对于处于一级的学生来讲，课程目为：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能够根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感觉和情感。能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
《He’s a doctor.》出现在一起点一下的课本中，在整个课程体系中处于基础地位，指导学生理解和运用“家庭与朋友”这一话题的语言表达形式，并掌握“介绍”功能的表达形式，从而体会到学英语学习的乐趣。
小学英语_Unit 1 Shes a nice teacher.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module1 Unit 1 She’s a nice teacher.教学设计
【一】教学目标：
1、知识目标:
a)能听、说、认读下列单词：
nice、clever、shy、naughty、a bit、answer、call、bad
b) 能听懂、会说下列句型：
This is …He’s/She’s a bit/ very …
c) 初步了解转折的表达方式：
She’s very nice. But she’s a bit shy.
2、能力目标：能够介绍并描述周围人的性格特征。
3、情感目标：在介绍和描述人物性格特征的同时，增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。
【二】教学重难点：
教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。
教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。
【三】教具准备：
教学卡片、多媒体
【四】教学方法：
情景教学
【五】教学过程
Step 1 Warming up. (3’)
1、听唱歌曲《The more we get together.》（学生一边拍手一边唱，课件出示歌词，学生跟唱。）
【设计意图】：通过师生齐唱唱英文歌，拉近师生的距离，渲染课堂气氛。并进一步引出本模块的话题：朋友。
T: This is a song about friends. Today, we will talk about our friends.
Step 2：Presentation（4’）
1、 T: Boys and girls. look ,（出示幻灯片）These are my friends. This is Mei
Yangyang. She’s very nice.出示单词nice。板书： nice采用先读rice再读nice的方法学习单词，教师领读该句型，出示害羞的动画引出句型But
she’s a bit shy.教师板书a bit和shy,领读单词及句型。并告诉学生：本节课我们学习如何描述人物的性格，然后我们能够介绍自己的朋友。
Unit1教学反思
Unit1教学反思
Unit1教学反思精选15篇
作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的Unit1教学反思，希望能够帮助到大家。
Unit1教学反思1
小学英语三年级下册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。第一课时的教学已结束，现把本课时教学中的心得和感想总结如下：
一、做得好的方面
1、教学中努力做到了因材施教
针对学生不同的风格，在教学中我积极进行了调整，对活跃的学生，引导他们培养安静思考的好习惯；对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的积极性，鼓励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展。
2、教学中注重培养学生的学习兴趣
针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况，我在教学中做了积极的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了精心的准备，每堂课中课堂活动形式多样，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在游戏中习得英语内容。同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，准备了课件，使学习内容更生动、直观，此外，我还鼓励学生在课外多使用英语交流，通过利用各种手段激发学生的学习兴趣，现在三年级学生学习英语的热情十分高涨，随着兴趣不断浓厚，大部分学生都有了明显进步。
3、教学中注重教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。
在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发现存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。
4、注重学生基本功和学习习惯的培养
小学生学习英语刚刚起步，所以一定要打好发音的基础，第一次学就一定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量使用磁带录音带读，并要求学生模仿其发音和语调。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
课题：Unit 1 《My day》 Lesson1
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.
2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At …
o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：
1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：
exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教具准备：
教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰
教学过程：
Step I Warm-up
1、Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。 T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what
do you do on your weekend？
4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I
小学英语_Unit 1 I dont believe it!教学设计学情分析教材分析课后反思
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Module7 Unit1 第1课时教案
一、教学目标
1. 能够听说读写单词或短语: believe, snake, DVD, lucky, bamboo, its, body,
come out of, flute, get, frightened.
2. 大多数学生能够听懂并用句型: Pandas love bamboo. Do snakes like music?
3. 能够运用所学的语言知识进行交流。
4. 了解各种动物，爱护动物。
三、教学重难点
1. 听、说、读、写单词和短语: believe, snake, DVD, lucky, bamboo, its, body, come-
out of, flute, get。
2. 运用句型：Pandas love bamboo. Do snakes like music?
四、教学准备
单词卡片 音频 人物头饰 PPT课件
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. 看动物视频唱歌导入。
T: Who are they?
Ss: They are animals.
T: Do they love music?
Ss: Yes.
T: How about the snake? Let’s have a look.
【设计思路】播放视频调动孩子们的积极性和兴趣。
Step 2 Preview
T: well, you can sing very well. So you love music. How about snakes and the dog?
Let’s have a look.
播放活动一卡通片。
Do snakes like music? How about the dog.
【设计思路】这三个问题的设置，可以起到承上启下的作用。自然导入活动一。
Step 3 Presentation
1. 新课导入。 2 / 5
人教版小学英语四年级上册Unit1优秀教案及教学反思
The future competition of enterprises is the competition of details.悉心整理 助您一臂（页眉可删）
人教版小学英语四年级上册Unit1优秀教案及教学反思
教材分析
本节内容与教室里的物品和相关动作有关，其中还涉及到单词的复数。教室是学生最熟悉不过的地方了，安排在本册开头，既是为了让学生能将身边的事物用英语来表达，也是为了让学生切身感受到学有所用的快乐，同时也为后来学习朋友、家庭等到内容作好铺垫。
学情分析
本班学生较活跃，大多对英语感兴趣。但学生学习英语的时间相对少些，他们对所学过的内容又总是容易忘记，虽学了两个学期的英语，但学到的.知识并不多，学习起来有一定的难度。有一小部分学生不爱开口说英语，长期下来，就有点落后了。
教学目标
一、知识目标：
1、能听、说、认读本课单词board.light.window.door.classroom.picture。 2、 能在实际情景中运用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能听懂并能按照指令做事。
二、情感目标：
继续培养学生学习的兴趣，使学生感受到学习的快乐，让学生乐于参加各项学习活动。
三、能力目标：
培养学生大胆说英语、并用学到的英语进得简单的口语交流能力。
教学重点和难点
教学重点：能听、说、认读本课单词，能听懂指令并按照指令做事。
教学难点：能听懂“What’s in the classroom?”并运用，回答时注意单词复数的读音。
教学过程
一、热身、复习
1、教师播放录音带，学生跟读。
2、 出示相关图画，学生看图说单词 3、 引入新课。
二、学习新课
1、出示画有一间教室的大图，引出句子What’s in the
classroom?
2、 学习单词和句子。听录音，注意单词正确读音。
小学英语_Unit1 I like football.教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
1、Greeting：Say hello to everybody。
2、Warming up: sing a song: We like swimming.
3、Process ：
Step 1： 学生（小组、整体）读单词和课文。
Step2：用闪卡的游戏复习检测本模块的单词 like、lion、them、all、play、with、together、favourite、 sport、meatball、
swimming，找出学生掌握不好的单词，重点操练
Step3：讲解人称代词I , we, they,让学生进行区分，结合活动用书上的习题进行巩固练习。
Step4：由图片引出单词lion,做动作，练习，检测；听录音，学习单词them、with、together，讲解字母组合以及th的发音规则，让学生造句I like… We like… They like… 跟学生说范围包括颜色、动物、运动。由chant引出单词like，并进行操练、检测；练习，用串糖葫芦的游戏检测。
Step5：由情境引出单词favourite，sport，询问了解学生的爱好，What’s your favourite colour? What’s your
favourite animal? What’s your favourite sport? 让学生分组练习句子，并进行展示。串糖葫芦纠正单词的发音，并进行检测。
Step6：让一同学上讲台，引导他做动作，其他学生猜引出单
词swimming，练习并检测。用埋炸弹的游戏整体操练单词：把其中一个单词埋上炸弹，老师读到这个单词的时候其他学生不能跟读，否则会爆炸，可让学生做小老师，带着其他学生进行复习
Step8：听录音，集体读单词
Homework：听录音，读第九模块的单词五遍并签字
学情分析
一年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。
小学英语_Unit1Shesreadingabook教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit1Shesreadingabook教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.
一、教学目标：
1. Ss can understand and use the new words:these, pictures,
reading, taking, watching, playing
2. Ss can understand and speak out the new sentences:
She's doing...
He's doing...
3. Ss can use the sentences in daily life .
二、教学重点：
1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：read ing, watch ing, play ing, tak ing pictures
三、教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
五、教学过程:
Step 1 Warm up and lead in
1. Greeting.
2. Show some pictures and ask the students to say something
about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)
Step 2 Listening
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境，回答主旨题。
Look at these_____ .
小学英语_Unit 1 She learnt English.教学设计学情分析教材分析课后反思
2 教学设计
、一、教案背景
1、面向学生：□中学
2、学科：英语
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：To make dialogues about page7 ,using “What did she/he do yesterday?” “She/He ….”(made
a cake \bought a book\ate an ice cream\went to the zoo\watched TV\did homework)
二、教学课题
Module2 Unit1 She learnt English.
三、教材分析
教学内容：外研社新标准英语（三起）第六册P6—7
教材分析：Module 2 She learnt English.
Functions：学会如何进行人物介绍及描述过去或现在经常发生的事情
Target Language： She learnt English. He’s learning English now.
Did she learn any foreign language? Yes , she did ./No , she didn’t .
Mr. Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teacher is Mr. Li.
Vocabulary: 7个
Task-based：向同学介绍你自己；拿出父母的照片向他人介绍；调查同学或周围的人过去或现在是否经常做某项活动
教学建议：
1、要求在课前预习时收集以前学过的有关动作的词组：如：make a cake, watch TV,etc, 在课堂上让学生快速表演，全班说，大量流动复习。
2 2、在Unit 1 的对话教学中，采用情景教学法及任务教学法，拿出准备好的照片或图片进行人物或情景的介绍，之后通过听课文的对话录音让生找出课文中不同的表达法，课后让生结合第一模块的表达法来完成一个说的任务，即继续探讨你的家人或朋友在不同时期所做不同的事情，同时要求能划出本单元的重难点，为第二课时的教学做好准备；
小学英语_Unit2 I Shes a nurse.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 1 Unit 2 She’s a nurse.教案
1.教学目标：
（一）知识目标：
(1).能听懂、会说并认读下列单词：driver,policeman,nurse,pupil.
(2).能听懂、会说并认读下列句子：He's a ... She's a …
（二）能力目标：
学生能口头运用“He's a doctor.”这类语句说明职业。
（三）情感目标：
(1).了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。
(2).培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。
2.教学重难点：
（一）教学重点：
(1).学生能听懂、会说和认读词汇：driver,policeman,nurse,pupil.
(2).学生能用“He's a doctor. She's a driver.”对他人进行职业的介绍。
（二）教学难点：
(1). nurse,driver，policeman，pupil的发音。
(2). 学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习惯。
3.教学主要过程
Step 1 Warming-up
1.Greetings.
2.Enjoy a song .
【设计意图】通过热情的问候让学生动起来，活跃课堂气氛，通过歌曲回顾doctor单词，同时为引出本节学习新知“描述职业”做了铺垫。
Step 2 Presentation
1.教师用卡片出示Sam’s father的照片，向学生提问：Is he a
doctor?,引导学生用He's…回答。教师继续提问What's she? ,对能够答出She's a teacher.的学生进行表扬。
2. Let some Ss introduce Sam’s family.
【设计意图】通过复习第一模块第一单元Sam一家，形象、直接地引出本课的话题：“玲玲和大明家庭成员的职业”，学生容易理解、接受。
Step 3 Learning the dialogue.
小学英语_Lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 Lesson1 Sometimes I do housework.
教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）词汇： 能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit, sometimes;能听懂、会说、认读单词: weekend, grandparents, museum,并能结合句型灵活运用。
（2）句型：能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：What do
you do at the weekend? I often …. / Sometimes I ….
Do you often…? Yes, I do.
2、技能目标：
能够询问他人的周末活动：What do you do at the weekend?
能够表达自己的周末活动：I often …. / Sometimes I ….
3、情感目标：
帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好，使其热爱生活，享受周末。
4、语用目标：
运用所学习的句型What do you do at the weekend?I often …. /
Sometimes I ….来询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
二、教学要点分析
1、教学重点：
（1）重点词汇是：visit, sometimes，weekend, grandparents等。 （2）重点句型是：What do you do at the weekend?
I often …. / Sometimes I ….
2、教学难点：
灵活运用所学知识询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
三、教学准备
多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。
四、教学过程
Step 1 Warming up
1. Greetings.
T: Boys and girls, have a nice day!