部编版八年级语文下册《群文阅读专题(一)》
群文阅读专题（一）
人教版八年级·下
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甲
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乙
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文阅读专题（一）
【甲文】请同学们看《点拨训练》第11页第1-2题。 本题考查对文章阅读理解以及概括的能力
1. 本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思 路。(每空须有“庙会”二字) __介__绍__乡__间__庙__会____——_回__忆___儿__时__赶__庙__会__的__经__历___—— __庙__会__引__发__的__思___考___
例进行分析。
通读甲乙两文，找出文章中运用生动描写的句子， 指出其所描写的内容，然后分析文章人物的思想感情。
群文阅读专题（一）
示例：甲文：第④段女人和孩子们在大车上“摇晃”， 而且是听着“悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样，不仅写 出了他们因路不平坐不稳而“摇晃”的情形，又写出了 他们去赶庙会时的愉悦心情。乙文作者在写“端阳访友， 骑马赏景”这件事时细致刻画了人们在端阳初夏时分自 由自在的生活状态，字里行间描绘出过往生活的纯朴， 抒发了作者对童年生活的怀念，对逝去时光的眷恋之情。
5. 文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与《灯笼》 有什么相似之处？ 本题考查对文章感情基调的理解把握能力。 把握文章的感情基调可以从以下几点来考虑，审视 文题；熟悉作者；捕捉形象；抓关键词；定格画面等。 感情基调：愉快、温馨。 主旨：都表达了对往事的怀 念，对家乡的热爱。
群文阅读专题（一）
【比较阅读】 6. 甲、乙两文都运用了生动的描写，富有情趣，试各举一
群文阅读专题（一）
【乙文】请同学们看《点拨训练》第11、12页第3-6题。
3. 作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文 章内容填空。 三四岁时，骑马唱歌—①__姐__姐__回__家__，__快__活__迎__接___—② _年__初__三__四__，__春__郊__试__马___—③_春__节__期__间__(_直__到__上__元__)_，__骑__马__访__亲_— ④__孟__春__时__节__，__骑__马__踏__青______—端阳访友，骑马赏景 本题考查对文章内容的理解概括能力，要在通 读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取 关键语句，整合语言，做出概括回答。
群文阅读专题（一）
2. 从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”着“质朴而平和 的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识？ 答题时找出关于庙会的相关内容，然后结合题干所 给内容进行分析。 主要内容：走亲家、做买卖、看戏。 作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深 刻，作者为多少年来农民生活的贫乏而感到哀伤，从中可 以看出作者对农民生活状态的关注与同情。
群文阅读专题（一）
4. 文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章 是如何达到这两种效果的？ 本题考查体会文章语言特点的能力，答题时要在整 体把握文章语言特点的基础上再结合有关语句进行分析。
文章大量使用短句，使语言节奏明快；文章运用许多 典雅的词句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。
群文阅读专题（一）
部编八年级语文下册同步阅读桃花源记
第9课 桃花源记
阅读素养
知识铺垫
11++XX阅阅读读
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作 食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑 人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有 汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至 其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道 也。”
◇掌握文中的文言实词,重点关注古今异义现象。
◇感受“世外桃源”的美好情境,探究陶渊明的世外桃源理想
及其现实意义。
第9课 桃花源记
阅读素养
知识铺垫
1+X阅读
知识铺垫
了解古今异义现象
古今异义,指古代汉语中古今字形相同而意义和用法不同的一种语
言现象。
1.古今异义的分类
类别
特点
举例
词义扩大 今义的范围大于古义,古 “江”“河”在古代特指长江和黄河 义被包括在今义之中。 ,现在泛指所有江河。
词义轻重 指词语在发展过程中,词义 变化 程度减弱或增强。
“病”在古代指重病(古时病轻 为“疾”),现在指生理上或心理
上发生的不正常的状态。
指词义在演变过程中,感情 “明哲保身”原指明于事理的
词义褒贬 色彩发生变化的现象,有褒 人善于自保,为褒义。现在则
变化 义、贬义和中性之间的转 指为了保住个人利益回避原
(节选自陶渊明《搜神后记》,有删改) [注]①石囷(qūn):用石头修筑的圆形粮仓。
第9课 桃花源记
阅读素养
知识铺垫
11++XX阅阅读读
1.请解释下列加点词在文中的意思。(4 分)
(1)阡陌交．通．
交通: 交错相通
部编版八年级语文下册第三单元群文阅读专题(三)
2. 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(各划一处) (1)皆 若 空 游 无 所 依 (2)而 后 浣 花 有 专 名
3. 用现代汉语翻译下列句子。 (1)日光下澈，影布石上。 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
(2)行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然。 走了三四里就到了青羊宫，溪水时远时近，青
2. 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过 汉朝，更不必说魏、晋两朝了。 (2)樵童牧竖相征逐。
打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏。
3. 【甲】文中老百姓能够安居乐业的原因是什么？文章 寄托了作者怎样的社会理想？
桃花源中没有剥削，没有压迫，没有战乱。寄托 了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐 的理想社会的向往。
4. 根据【甲】【乙】两文的内容，分条概括雪窦山与桃花 源的相似之处。
①山阻水隔，很难进入；②自然环境优美，田园 风光如画；③人们生活安宁和乐。
二、文言文阅读。 请同学们看《点拨训练》第46、47页第1-5题。
1. 解释下列句中加点的词。 (1)心乐之__________以__…_…__为__乐__________________________
竹翠柏郁郁葱葱。
4. 【甲】【乙】两文在表现手法上有什么不同？
【甲】文采用了动静结合的表现手法；【乙】文 则以描写静景为主。
5. 【乙】文第一段“少陵浣花居在焉耳”中的“少 陵”指谁？请你写出他的连续的两句诗。杜甫。 示例：会当Fra bibliotek绝顶，一览众山小。
三、古诗鉴赏。 请同学们看《点拨训练》第47页第1-2题。
1. “此意颇堪惜”中的“此意”指的是何意？请用自己的 话简要回答。
八年级语文上册人教部编版群文阅读专题(一)
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阅读下面的文字，回答问题。 请同学们看《点拨训练》第13页第1-2题。
【比较阅读】
1．★两篇通讯都采用了小标题的形式，这种形式有什么好处？
小标题的好处： 1.便于将众多的材料分门别类的组织，从多个方面或多个角度
来展示材料、表达主题，使行文条理清楚 2.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解 3.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图； 4.在阅读全文后留下更为深刻的印象。
②从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通 讯虽也以叙述为主，但可以灵活运用描写及抒情、议论， 并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语 言表现力。③从时效性看，消息要求更高，它应该比通 讯来，使文章层 次分明，结构清晰；
②概括了各部分的主要内容，便于读者阅读，吸引 读者的阅读兴趣。
2．结合两篇通讯内容，说说通讯和消息有什么不同。 解题思路：针对这两篇通讯，写出其共同点，然 后再将不通电进行逐条分析。
两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。不同 点：①从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报 道，不求细节反映；通讯报道的是有影响、有特点的人和 事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道事 情的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。
部编版八年级上册语文第1单元群文阅读专题(一)习题课件
群文阅读专题（一）
短视频用户比例到达80.50%，公众号可设计趣味性较 强、通俗易懂的科普短视频来吸引他们。③年龄在35 岁以上的短视频用户比例小，公众号可根据他们的年 龄特点，开发科普生活类短视频来吸引他们的关注。 ④本科以上学历短视频用户比例小，公众号可增加前 沿科技等内容的短视频来吸引高学历人群的关注。
群文阅读专题（一）
链接材料二：
综合本文内容和链接材料的内容，谈谈你的感受。
群文阅读专题（一）
结合题干中的材料以及所给提示进行分析回答。 示例：我国脱贫攻坚目标任务已经完成；脱贫攻坚 工作艰苦卓绝，凝聚了全党、全国各族人民的智慧 和心血，是广大干部群众扎扎实实干出来的。
群文阅读专题（一）
二、【202X•衢州改编】阅读下面的文字，完成问题。 请同学们看《点拨训练》第13、14页第5-8题。
群文阅读专题（一）
3. 本文列举了大量的数字，有什么作用？体现了新闻 的什么特点？ 本题考查列数字的好处。 用数字和事实说话，让读者更直观地感受“直 播带货”对扶贫产业的推动作用。体现了新闻的准 确性、真实性特点。
群文阅读专题（一）
4. 链接材料一：202X年是我国扶贫工作的收官之年。 202X年11月23日，贵州宣布最后9个深度贫困县退 出贫困县序列，这不仅标志着贵州省66个贫困县实 现整体脱贫，也标志着国务院扶贫办确定的全国 832个贫困县全部脱贫摘帽，全国脱贫攻坚目标任 务已经完成。
群文阅读专题（一）
8. “掌上科技馆”计划增加短视频来提升关注度，阅读 下图，请给“掌上科技馆”提两条建议。
群文阅读专题（一）
【点拨】这道题考查图文转换的能力。解答图表试题， 主要看图表的标题和图表的数据，对数据的对照结果 与标题内容进行综合分析，采用“对象＋特点(变化趋 势)”模式概括作答即可。 示例：①年龄在35岁以下的短视频用户比例近80%， 公众号可针对年轻人追求时尚、关注热点等特点，多 推出符合他们口味的科学短视频。②高中及以下学历
人教部编版八年级下册语文复习课件：群文阅读
3.刚到中国的法国留学生苏菲对网友千秋客所说的“中国航天人的浪 漫”不太理解,请你以“中继通信卫星”的取名为例,向她做出解释。 答:
解析 本题考查对中国传统文化常识的了解和掌握情况。湖笔亦称湖颖, 是“文房四宝”之一,被誉为“笔中之冠”。齐笔是广饶县大王镇西营一 带盛产的毛笔的统称。侯笔即衡水毛笔,古称象笔。宣笔产于安徽泾县,是 中国四大名笔之一。李廷圭,是“文房四宝”中“墨”中至宝“徽墨”的 宗师、发明者。
6.答案 (示例)含“笔”的:马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。读书破万 卷,下笔如有神。含“墨”的:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。俄顷风 定云墨色,秋天漠漠向昏黑。含“纸”的:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬 行。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。含“砚”的:我家洗砚池边树,朵 朵花开淡墨痕。五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。
5.在漫长的历史演进中,历代文人最钟爱的笔、墨、纸、砚,有许多连同产
地一起成了享誉古今的知名品牌,请各举一个这样的品牌名称。
笔:
墨:
纸:
砚:
6.积累链接:请默写出含有“笔”“墨”“纸”“砚”中任意一字的一联 古诗。 答:
5.答案 (示例)笔:湖笔(浙江)、齐笔(山东)、侯笔(河北)、宣笔(安徽)等。 墨:徽墨李廷圭(安徽)、晋墨云中燕(山西)、京墨一得阁(北京)等。纸:宣 纸(安徽)、蜀笺(四川)等。砚:端砚(广东)、歙砚(安徽)、洮砚(甘肃)、澄 泥砚(山西)等。
2.答案 A.之 B.其 C.也
第六单元群文阅读导学案-部编版语文八年级下册
第六单元群文阅读：哲思情怀【单元主题回顾】篇目主题主要内容阅读重点《北冥有鱼》说理描述了鲲鹏的形象，说明了万物都有所凭借，都有局限的道理。
以寓言故事设喻来说明道理《庄子与惠子游于濠梁之上》巧辩记叙庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的辩论。
精彩的论辩艺术《虽有嘉肴》学习论述了教与学的关系，论证了教学相长的道理。
类比说理，生动形象《大道之行也》治国通过对“大同”社会特征的描述，表达了作者对这个理想社会的向往。
阐述道理，条理清晰《马说》抒怀借千里马的遭遇，讽刺了封建统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的愤慨之情。
托物寓意，思想深刻人文主题：传统的名家名篇，其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊。
这些文章有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。
语文要素：(1)在反复诵读的基础上，培养文言语感；(2)注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；(3)学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
【群文阅读训练】(一)楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行与？何士民众庶不誉之甚也？”宋玉对曰：“唯，然，有之。
愿大王宽其罪，使得毕其辞。
客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》①，国②中属③而和者数千人；其为《阳阿》《薤露》④，国中属而和者数百人；其为《阳春》《白雪》⑤，国中属而和者不过数十人；引商刻羽，杂以流徵⑥，国中属而和者不过数人而已。
是其曲弥．高，其和弥寡。
“故鸟有凤而鱼有鲲。
凤凰上击九千里，绝⑦云霓，负．苍天，翱翔乎杳⑧冥⑨之上；夫蕃篱之⑩，岂能与之料天地之高哉！鲲鱼朝发昆仑之墟⑪，暴鬐于碣石⑫，暮宿于孟诸；夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉！“故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。
夫圣人瑰意琦行超然独处世俗之民又安知臣之所为哉！”(选自《文选》，有删改) 【注释】①《下里》《巴人》：都是楚国通俗的乐曲。
②国：国都。
③属：聚集。
④《阳阿》《薤(xiè)露》：都是楚国比较高雅的乐曲。
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案一. 教材分析人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)涵盖了本单元的几篇文章，主要让学生通过阅读不同题材的文章，掌握不同的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
本单元的文章具有时代性、思想性和文学性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析学生在七年级和八年级上学期已经接触过一些群文阅读，对阅读技巧和方法有一定的了解。
但八年级学生的学习压力增大，部分学生可能对阅读产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.理解文章内容，把握作者观点和态度。
2.掌握群文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
4.激发学生的学习兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解文章深层含义，把握作者观点和态度。
2.运用群文阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型文章，让学生在实践中掌握阅读方法和技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师引导学生主动探究，培养学生的创新能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备相关文章，提前发给学生，让学生预习。
2.准备教学PPT，包括文章内容、阅读方法和技巧等。
3.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
4.准备课堂评价表，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生回顾已学的群文阅读方法和技巧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要分析的文章，让学生快速浏览，了解文章大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用已学的阅读方法和技巧，深入分析文章内容。
学生分组讨论，分享讨论成果。
【精选】部编版八年级下册语文第一单元《群文阅读专题》优秀课件
4. 【争论四】小徽建议编者将这篇文章也选入课本的第一单元，小晋则认为不妥。请你结合文章内容，联系课本本单元的目录和序言，发表你的观点。
略。
挖地菜时汇聚点滴欢乐
象征生命的阳气和热力
承载着人们的节日欢乐
3. 【争论三】小徽发现本文的开头和结尾都提及“拉二胡、跳五行健身操的人”，他认为这是作者的匠心之举，小晋却觉得这与本文内容没什么关系，不如删去。你的看法呢？
示例：不应删去，内容上，“拉二胡”“跳五行健身操”代表一批老去的人，在开头、结尾反复提及，与“地菜”这一在人们视野中逐渐淡去的事物相映照，更加突出表现了作者对在这个“除旧布新”的时代美好传统习俗逐渐淡去的担忧与伤感，加深了读者的印象，更易引起读者的共鸣；结构上，首尾呼应，使文章结构更完整、严谨。
示例：我认为这篇文章的语言风格“雅得诗意”，如第④段画线句中的“一阳来复”“不堪食用”等词本来就是文言的表达，这些词的使用，能体现文章文白相间的语言风格，同时“花开三月三”出自王磬编的《野菜谱》，对古代作品的引用也能让文章更典雅，因此本文的语言风格“雅得诗意”。
2. 【争论二】初读本文后，小徽认为标题《三月三，荠菜胜灵丹》的说法不妥，小晋却不以为然。小晋从文本②—⑤段中筛选出了四个理由：(1)________________________、采集不易尤显珍贵、(2)____________________________、(3)_____________________________。
【精选】部编版八年级下册语文 第一单元《群文阅读专题》 优秀课件
见习题
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3答案Biblioteka 示见习题4见习题
1. 【争论一】小徽觉得这篇文章的语言风格“雅得诗意”，但小晋认为它“土得可爱”。对此，你怎么看？请你以第④段画线句为例，阐明你的观点。
第三单元阅读整合探究及群文阅读训练课件语文八年级下册
（三）游钓台记（节选） 山既奇秀，境复幽蒨①，欲舣舟②一登，而舟子固持不可，不能 强，因致礼焉，遂行。于是足不及游，而目游之。俯仰间，清风徐来， 无名之香，四山飘至，则鼻游之。舟子谓滩水佳甚，试之良然……则舌 游之。顷之，帆行峰转，瞻望弗及矣。返坐舟中……惝恍间如舍舟登 陆，如披草寻磴③，如振衣最高处。下瞰群山趋列④，或秀静如文，或雄 拔如武，大似云台诸将相，非不杰然卓立，觉视先生，悉在下风。盖神 游之矣。……觉而日之夕矣。舟泊前渚⑤，人稍定，呼舟子劳以酒，细 询之曰：“若尝登钓台乎？山中之景何若？其上更有异否？四际云物，何 如奇也？”舟子具能悉之，于是乎并以耳游。噫嘻，快矣哉，是游乎！
二、考点链接
中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主，同时在描 写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔记叙、描写、抒情、议论 于一炉，具有独特的文学魅力。“一切景语皆情语”，古人们或借景抒 情，或融情于景，在山水中寄托自身的情感。
感知景物背后的情思，是山水游记类与写景类文言文常考的知 识点。
【技巧点拨】 1.整体感知文章。 通过整体感知把握文章大意，初步了解作者情感。 2.找出直接抒情句或其他关键词句。 注意找出带有感情色彩的词语或句子，尤其注意文章结尾处是
【参考译文】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院， 在汤泉中沐浴，水很热，其源头估计能把东西煮熟。沿着山向东走，有 稍稍偏北的地方，有百仞高的瀑布，山上有八九个弯道，每个弯道就有 谭，潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，还到不了底。潭水像雪花般 飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既喜又惊。水边有几十个巨大的脚印， 大概就是所谓佛的痕迹。傍晚时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛 在燃烧，十分的壮观。或弯腰或抬头看这些山谷，到了江边。此时月亮 出来，江水击打着，用双手捧着像碧玉般的水。回到家已是二鼓时分， 我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜，回头看自己的影子，凄凉之感涌上心 头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。
第五单元 群文阅读：游览河山 导学案-部编版语文八年级下册
第五单元群文阅读：游览河山【单元主题回顾】篇目体裁主要内容阅读重点《壶口瀑布》游记本文视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质。
本文既有整体观照，也有细节刻画。
阅读时要关注作者的所至、所见和所感，思考作者的议论与景物特点之间的关系。
《在长江源头各拉丹冬》游记本文叙写作者“游览”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物之中的身心体验。
体会作者在生命极限(或生命边缘)处见到的景物，以及生命、死亡、瞬间、历史、感受、思绪交织在一起的难以言传的触动。
《登勃朗峰》游记本文从“按部就班”的游赏写到“逸出常轨”的狂奔，似乎不过是写景叙事而已，但车王“醉驾”狂奔、后发先至的“功劳”，与人生中的某些不期而遇、无心插柳柳成荫，有相似之处。
学习本文独特写法：先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成，独具异趣。
《一滴水经过丽江》游记本文以一滴水的前世今生作为文章的线索，描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生命的丽江。
把握本文的独特视角，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实。
人文主题：本单元所选的课文都是游记。
随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。
语文要素：(1)了解游记的特点，把握作者的游踪，学习写景的角度和方法；(2)揣摩和品味语言；(3)欣赏、积累精彩语句。
(一)壶口的黄河肖铁①在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这里，才成了真正的黄河！②车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。
③天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。