农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告

《农村小学生文明礼仪教育的实践与研究》开题报告

余庆县实验小学课题组

一、课题提出的背景

自古以来，中国有着“礼仪之邦”的美誉，孔融让梨、曾子避席、孔子尊师、程门立雪、三顾茅庐等礼仪故事传为佳话。自古以来我们就推崇“百行以德为首”，讲文明、重礼貌、和善待人……成为我们中华民族世代相传的传统美德。然而，自改革开放以来，社会经济迅速发展，精神文明建设相对较为滞后，特别是我们的90后，00后，由于多数是独生子女，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己，出现了一大批不文明的现象：在旅游景点刻字、等公交车拥挤抢座，不给老弱病残让座，甚至在公共场合旁若无人地搂搂抱抱，做出不雅之举，面对需要帮助的人表现出极端冷漠，校园暴力事件也屡见不鲜，这一切，归根到底，是教育的缺失。孔子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。我校位于城乡结合部，现已经2300多名学生，大多数为独身子女，且百分之五十的家庭处在农村。家庭教育环境参差不齐，不少家长只顾望子成龙，却淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。

二、研究目的及意义

小学生良好行为习惯的培养是素质教育的中心，是贯彻《公民道德建设，实施纲要》的一个重要环节，是少年儿童道德教育的基本任务之一。

我们把本课题研究的目标确定为要让学生接受文明礼仪的启蒙

教育，全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系，学

会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。

（1）探索生活化、情景化、日常化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核心，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

（2）培养学生的现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。

（3）提高教师素质和办学水平，提升社区文化底蕴、人文氛围。

三、本课题研究的基本内容

（1）校园礼仪：结合《小学生日常行为规范》细读每一条的要求，用心理解、落实到位。了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间，通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风，尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。

（2）家庭礼仪：行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。家长是学生的第一任教师，家庭礼仪不容忽视，学生要养成彬彬有礼的行为习惯，了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。在家孝敬父母，学会自理，对人有礼，不给别人添麻烦，懂得感恩，做事情想到

与别人合作，学会做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪等等。

（3）社会礼仪：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。懂得问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……

四、研究的方法和原则

（一）研究的方法

本项研究以教育行动研究法为主，在研究期间同时采用调查法、案例研究法、观察法、问卷法等。

（二）研究的原则

1、科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。

2、示范性原则：小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。

3、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。

4、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。

5、可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。

六、课题研究思路和操作要点

1、以学校教育带动家庭教育。了解孩子的第一成长环境，增强家长的培养意识。家庭教育是影响孩子礼仪行为的重要因素，是对孩子进行礼仪教育首发站，同时又是终点站，所以家庭教育在礼仪教育中起着举足轻重的作用。充分利用学校礼仪的教育影响，唤醒家长对礼仪教育的重视，并起到了联系学校、社会的桥梁与纽带作用。

2、从学科教学中渗透礼仪教育，升华意识，指导行动。以课堂为礼仪知识教育的主要阵地，充分利用好“品德与生活”课、“地方”课“综合实践课”及“主题队会”等，让孩子们形成良好的礼仪认知，并通过丰富多彩的活动有意识地向孩子提供良好的反复的礼仪训练。

3、让规范的礼仪文明社会。我们通过有目的、有计划地向学生实施礼仪教育，使学生养成良好的礼仪习惯，并让“小手牵大手，共做文明人”，促进整个社会的文明和谐。

（二）研究良好文明礼仪习惯培养的有效方法。

良好的行为习惯的养成要有一个循序渐进渐进的过程。一般要经历一个从被动到主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束，第二阶段是由团体管理，最后是自己管理。

1、父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下

几条原则：

①以身作则；②注意第一次；③不要有例外；④发挥儿童的

主动性；⑤持之以恒，循序渐进；⑥多接近自然和社会。

2、教师培养学生良好行为习惯的方法：

①严格约束、规范训练；②个别接触、个别谈话；③采用强

化办法；④对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法：科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习《心理学》、《儿童教育心理学》和《不良行为矫正方法》等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。

3、家长培养学生良好行为习惯的方法：

①塑造好家长自己的形象；②家长在孩子面前不要居高临

下；③家长要及时的鼓励和表扬；④家长对孩子要加强引导；⑤让孩子做有限的选择；⑥适当采用自然惩罚法；⑦培养生活技能。

七、实施步骤

第一阶段：准备启动阶段（2010年9月——2011年1月）

通过进行个案分析、调查问卷、行为观察等方法找出学生在文明礼仪习惯养成方面存在的问题，形成共识，成立课题时间研究小组，做好前期准备，申报立项工作，制定课题研究的实施方案，培训科研队伍，建立课题研究工作大事记。

第二阶段：研究实施阶段（2011年2月——2015年1月）

在本阶段我们分三个步骤进行，首先以“校园礼仪”为重点，通过召开动员会、国旗下讲话、红领巾播音站、文明礼仪监督岗、文明礼仪小标兵等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。我们根据小学生不同的年龄段的特点，制定出

不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为基点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交往，待人接物方面的礼仪要求。根据这些标准，在全校开展“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”的评选活动，学校通过表彰优秀、树立榜样等模范作用，以点带面，实现全校学生文明素质的提高。让“文明礼仪”之花在我们校园里悄然开放。

第三阶段：回顾反思阶段（2015年2月——2016年1月）

对前面所做的工作和收集的资料进行认真的分析和整理，。

第四阶段：结题阶段（2016年2月——2016年6月）

做好实验的后测及评估实验效果，完善课题提出的培养目标，编写课题研究的成果资料及撰写工作报告与研究报告，进行结题专家鉴定及填报结题成果鉴定审批书，提出结题申请。