高职大学生创业教育与实践论文
高职大学生创业教育研究与实践
[摘要]创业教育是一种全新的教育观，把培养学生的事业心、冒险精神与创新精神作为学校教育目的新的价值取向。
本文介绍了高职院校创业教育存在的问题：高职院校创业教育重视程度低、没有形成独立的创业课程、实施创业教育的师资力量不足。
针对上述问题，提出了以下措施：树立创业教育理念，实现教育观念的转变；完善创业教育的课程体系；加强师资队伍建设，完善师资体系。
[关键词]高职创业教育研究实践
创业教育是一种全新的教育观，把培养学生的事业心、冒险精神与创新精神作为学校教育目的新的价值取向。
大学生创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育。
通过对高职大学生调查问卷的统计发现，有不少于30％的学生毕业后打算创业，认为通过自主创业能够实现自我价值，享受人生自由。
但是96％的学生对创业的政策不甚了解甚至没听说过，95％的学生没参加过创业培训和指导。
高职学生创业的成功率低和创业过程中的举步维艰，究其原因还是高职院校的创业教育处于起步阶段，发展不成熟，存在诸多问题。
一、高职大学生创业教育存在的问题
(一)高职院校创业教育重视程度低。
创业教育起步晚，认识不到位，多数学校没有成立创业中心，甚至没有一个教研室统筹管理创业教育。
近几年部分高职院校正逐步引入大学生创业教育课程和
创业实践学分，但是绝大多数高校对此并没有表现出特别关注，有些高校即使将创业教育引入校园，也只停留在第二课堂活动层面，效果不明显，实施创业教育的广度、深度不够。
(二)没有形成独立的创业课程。
高职院校创业课程大多属于“职业规划”、“就业指导”系列，没有形成独立的创业课程。
大多数创业课程都是选修课，或是以课外辅导的形式出现，没有受到广大学生和教师的重视。
有些学校把创建创业园、创业一条街认为是创业教育的全部，忽视创业课程体系的建立。
(三)实施创业教育的师资力量不足。
高职院校目前尚未配备专业的创业教育教师，虽然具有“双师”素质的教师比例大大增加，但有创业经验的少之又少，并且从事创业教育的教师大多是专业全职教师，没有过多时间从事创业实践活动，对于创业教育，只能是纸上谈兵，没有亲身经历，简单的照本宣科根本无法深入创业的精髓和实质。
二、高职大学生创业教育研究与实践
(一)树立创业教育理念，实现教育观念的转变。
高职院校应树立创业教育理念，积极寻找创业教育的特点和方法，将创业教育贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程之中；同时要促进学生就业观念的转变，通过创业教育课程要使学生认识到创新社会需要有创业精神、创业能力，并且具备一定创业知识的劳动者。
只有从思想上解决对创业教育的认识问题，才能高度重视创业教育，实现教育观念的转变。
(二)完善创业教育的课程体系。
要根据高职学生的特点，将创业理论教学和创业实践教学有机结合起来，合理安排教学时间，将创业教育贯穿在新生入学教育、培养过程到毕业教育的整个三年的学习过程中。
1、建立创业教育理论课程体系。
包括基础课、专业课、选修课
2、建立创业教育实践课程体系
创业实践教学课程一般安排在大二、大三年级，由模拟课程和创业实践两部分组成。
(1)模拟课程。
模拟课程中可以小组为单位在特定约束条件下共同制定一份真实的商业计划书，或者参加职业生涯大赛、创业设计方案大赛等，使学生通过这种针对性和操作性强的创业项目感受到知识的重要和创业的复杂性。
还可采用情景模拟式实践，学生在老师指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、进行广告策划等，并请专家评析、指导，提高自身的创业素养，使学生积累丰富的创业实践经验。
(2)创业实践。
学校积极创建创业实践基地，为大学生创业提供创业政策、创业资金、创业培训、创业服务等方面的支持。
另一方面，充分利用校企合作的平台，让企业参与学校创业教育的各个环节，将企业家、企业经营管理一线员工引入校园，可以鼓励学生在校办企业从事生产经营活动，比如承包、租赁校内的各种商店从事经营活动，如学生超市、学生书报亭、学生家教部等。
(三)加强师资队伍建设，完善师资体系
1、提高教师理论水平，多渠道对教师进行创业教育的培训，增强教师的创业意识，丰富和完善教师的创业知识。
定期安排教师到企业实习、见习，了解企业管理流程，提高教师的综合素养和课堂教学针对性。
2、从校外聘请一些成功的创业者、企业家、技术创新专家，作为“创业导师”到学校担任兼职教师或客座教授，同时通过他们进行创业教育的案例示范教学或研讨，交流创业教育经验。
总之，创业是拓宽就业渠道的重要形式，既有利于高职学生个人价值的实现，又有利于高职教育的发展以及社会的和谐、稳定。
但创业又是就业的高级形式，高职院校应进行有针对性的创业引导，为学生创业积蓄足够的能量。
参考文献：
[1]左崇良.高职创业教育体系的创建与创新[j]职教论
坛,2009，(4)
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[3]高忠明.高职院校创业教育的实践之路[j]成人教
育,2007,(8)。
以创业为话题的论文（通用8篇）
以创业为话题的论文以创业为话题的论文（通用8篇）随着创业的人越来越多，创业是很多人研究的新领域，下面就是小编为您收集整理的以创业为话题的论文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！以创业为话题的论文篇1摘要：高校创业教育旨在培养大学生的创新能力和就业能力，是提高人才综合素质的一种教育模式。
联合国教科文组织认为，从广义上来说，创业教育是指培养具有开创性的个人。
创新是创业的基础，创业与创新之间有着密不可分的联系。
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》从我国高等教育的现实状况和中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合，提出了“创新创业教育”的表述，对高校创业教育具有十分重要的指导意义。
与一般意义上的创业活动不同，高校创新创业教育的逻辑重点和鲜明特色在于创新人才的培养。
关键词：创业论文一、创业教育的实践路径（一）创业培训与创业模拟相结合一方面，学校开设的创业课程大多是创业理论和模拟实践课程。
另一方面，学校还专门创建了“创业模拟管理公司”，让所有想创业的学生都可申请进入这个公司参加创业实践活动。
“创业模拟管理公司”内设总经理办公室、人力资源部（诚成人力资源公司）、财务部（迅捷代理记账公司）、采购销售部（梦想大超市）、宣传部（卓越文化传媒公司）。
每个部实际上都是独立运营的公司或门店。
每个公司（门店）分别设置人事部（负责人员招聘和培训等）、销售部或生产部（负责到市场上获取顾客需求信息）、宣传部（负责做好公司的各项宣传工作，包括公司市场营销计划的设计和制作）。
公司不设财务部，财务一律委托“迅捷代理记账公司”完成。
“创业模拟管理公司”为学生设置近百个创业岗位，为想创业的学生提供了很好的创业实践平台。
创业培训和模拟实践有机结合增强了学生自信心，激发了学生的创业激情，提高了学生的创业实践能力，为学生创办企业、自主经营打下了坚实的实践基础。
（二）线上创业与线下创业相结合在电子商务飞速发展的今天，让学生体验网络创业是顺应市场发展需要的举措。
高职院构建大学生创业教育实践基地的探索与实践
关键词 ： 大学生； 创 业教 育； 实践基地 ； 建设
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｐ ｒ ａ ｔ ｉ ｃ ｅ ｂ ａ ｓ ｅ ； ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ
高宏彦 ＧＡＯ Ｈｏ ｎ ｇ — ｙ ａ ｎ
（ 南 京 工 业职 业技 术 学 院 ， 南京 ２ １ ０ ０ ４ ６） （ Ｎ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｎ ａ ｍｉ ｎ ｇ ２ １ ０ ０ ４ ６ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｂ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｔ ｈ ｅ ｇ ｕ ｉ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｅ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ．Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７ ０ 引 言
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ５ — ０ ２ ２ １ — ０ ２
习过 程 中 实 现 理 论 与 实 践相 结 合 、观 摩 与 体 验 相 结 合 、 模
大 学 生 创 业 教 育 实践 基 地 的构 建 ， 是 我 国 大 学 生 创 业 拟 与 实 战相 结 合 ， 切 实 提 高 自主 创 新 能力 ， 成 为 国 家 亟 需
高职院校创新创业教育课程体系建设的探索与实践——以山东理工职业学院为例
61OCCUPATION2021 01编辑 陈子今MAJOR专业建设文 / 丁英娣高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在培养现代高技能人才方面具有不可替代的地位。
随着国家经济的发展，社会对高职生须具备的创新发展能力和岗位就业能力提出了更高的要求，因此高职院校需从创新创业目标、课程改革以及师资队伍建设等多方面考虑，不断完善高职院校创新创业教育课程体系，强化创新创业教育体系建设。
一、高职院校创新创业教育课程体系建设现状目前，高职院校创新创业教育的不足之处主要表现在以下三个方面。
（一）高职院校创新创业教育与专业教育目标不匹配目前，大多数高职院校更注重专业知识的传授，通过专业课的形式来培养学生的学习能力；通过实训基地实训和企业顶岗实习提高学生的动手操作能力，并通过实践教学提高学生的专业素养。
但从高职院校创新创业教育的实际情况来看，大多数高职院校的课程设置与专业岗位教育的目标不匹配，特别是专业课教学耗时较长，严重挤压了创新创业教育时间，未能实现创新创业教育与专业技能培养的融合，违背了高职教育培养综合型人才的初衷。
（二）高职院校创新创业教育课程体系不完善毕业于高职院校的学生要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，除了应具有扎实的专业技能和较高的岗位素质外，还应具有极强的岗位创新发展能力和实践动手能力。
现如今，很多高职院校的创新创业教育课程体系尚不完善，未开设针对高职生的岗位发展和职业目标的创新创业教育课程，这不仅背离了高职教育人才培养的宗旨，也严重阻碍了创新创业教育课程体系的优化和完善。
（三）高职院校创新创业教育教师队伍不健全，教师专业水平不高目前，高职院校做创新创业教育工作的教师一般由一线专业课程教师担任，他们缺乏开展创新创业教育的教学理论和创新精神，对于高职生的岗位辅导和创新培养力不从心，导致新课程改革中有关创新创业教育的教学任务无法完成。
此外，高职院校创新创业教师大多属于学院派，他们对于新时期就业岗位的创新创业发展缺乏足够了解；同时，高职院校未针对这种情况采取切实可行的补救措施，未及时将符合新时期就业岗位创新创业发展要求的校外教师充实到本校的教师队伍中来，导致现有教师队伍无法进一步提升自身教学理论知识、岗位实践和创新发展水平。
双创背景下高职院校大学生创新创业训练研究论文
双创背景下高职院校大学生创新创业训练研究论文双创背景下高职院校大学生创新创业训练研究论文摘要：高职院校大学生创新创业依托国家政策平台，步入快速发展通道，各院校纷纷兴起创新创业训练高潮。
我们在创新创业训练过程中，发现存在这样那样的问题。
本文从高职院校大学生创新创业训练现状入手，分析高职院校创新创业训练存在的问题，产生问题的原因，提出解决存在问题的途径，希望本文能够给高职院校大学生创新创业训练提供参考价值。
关键词：创业训练创业教育创业群体我国经济发展进入新常态，经济结构持续优化升级，创新驱动为个人、企业提供了新的战略性机遇。
高校拥有宝贵的人才资源，大学生有良好的教育背景，特别是以技能培训为主的高职院校学生，在激烈的就业竞争中，积极投入就业创业训练中，参与"大众创业、万众创新"项目，在训练的大潮中努力转变就业创业理念，在双创的背景下实现更高质量的就业创业。
一、高职院校大学生创新创业训练现状随着双创的进一步深入开展，越来越多的年轻人选择了创业。
2011年教育部推出大学生创新创业训练计划，各地高职院校纷纷出台大学生质量工程项目，广泛举办大学生创新创业训练，推出形式多样的创新创业活动，包括大学生创新创业教育成果展、大学生创新创业训练计划、挑战杯培育项目、创业训练营项目、创业产业园等等。
形成一批卓有成效的创新创业训练项目，表现为以下几种形式。
1.大学生创业训练营设立大学生创业训练营，由专业导师主持训练，通过专业的集中培训，开展公司决策和执行、路演PPT的制作、项目路演、答辩技巧等与创业相关的专业知识培训；设置户外游戏锻炼团队合作能力；设置互联网思维等课程、讲座，开拓创业者思维。
创业训练营一般在毕业前一段时间进行培训，可以给准备创业的学生一些专业上的指导，有的地方政府、学校提供创业平台，为学生搭建创业者的圈子。
2.设立创新创业标准园区一些地方教育部门组织专项专用资金，支持高校创新创业教育与指导，整合高校教学资源、产学研合作基地和创业孵化载体，建设标准化创新创业园区，与政府部门共同推进区域性省级大学生创新创业基地建设，涌现一大批开放式的，成本低的便利的大学生创新创业园区，降低大学生参与创新创业的成本和门槛。
高职院校大学生创业论文
高职院校大学生创业论文摘要：创业离不开创业环境，创业环境包括创业宏观环境，创业者自身微观环境，创业项目运行环境等。
宏观层面要求了解国家的大政方针，基本商业政策，创立或运行的规则等。
微观方面要求创业者整合自身的资源，做优劣势分析，以便更好的融入宏观环境，促使创业成功。
项目运行环境主要指特定市场的环境，还包括一些特殊的新环境，包括网上创业环境分析等。
最后项目运行是一些长期的，综合性很强的工作，需要创业者集合有限资源，利用自身掌握的专业技能和企业管理、企业运营的知识和能力系统化开展。
据相关资料统计显示，自国家高等教育扩招以来，大学的升学率连年攀升，虽然近两年生源开始放缓并下跌，但国家经济发展与社会人力资源总需求有限，另一方面，社会和企业需求的高技能型人才、复合型人才、企业岗位需求型人才出现严重的供需矛盾，主要体现在，供需结构失衡，岗位与能力不匹配，企业需求与教育教学间隙过大，第三产业的逐渐放大，使得三产人才匮乏等问题逐年加剧。
如果要解决这些问题，就要大力发展中小企业规模和数量，这是解决就业问题的最大出路。
在电商与创业成本降低的今天，作为现代大学生，尤其是受到职业技术教育的大学生，走创业之路，壮大三产的规模，解决市场供需矛盾与缓解社会就业压力是万全之策。
缓解大学生就业压力的根本问题适于社会和谐发展，从国家宏观经济发展，社会矛盾疏通等问题上解决根本性问题，无疑，创业，成为近年来国家、社会、高校和毕业生最为关注的话题。
无论对于自身的发展还是解决众多社会问题，都意义重大。
1 何为创业古人云，创业难，难于上青天。
创业是一项综合性很强的工作，需要创业者聚合多方面的条件，即天时，地利，人和缺一不可。
创业是创业者在掌握有限资源的前提下，充分发挥创业者合理支配资源的能力，从而获得资源报酬的活动。
可以看出，创业的前提是要掌握有限的资源，所以可以说，创业的成功与否跟掌握的资源成正相关。
创业资源包括很多，创业内容不同，资源不同，通常包括创业者的综合素质与专业知识，创业所需的启动资金，动态变化的市场机会等等。
课题研究论文：高职大学生创业模式的探索与启示
80204 职业教育论文高职大学生创业模式的探索与启示一、引言创业是在当前就业困境下，推动经济发展的重要载体。
然而，目前我国高校创业教育仍处在转型起步阶段，大学生创业理论研究远远滞后于创业实践。
大学生在进行创业活动时缺乏系统的理论指导，使得本来就充满风险的创业活动更加艰难。
我国大学生创业成功率偏低，缺乏相关的创业教育和实战经验，缺乏“第一桶金”等都是其中的重要原因。
此外，大学生创业模式的选择也是决定创业成败的关键因素。
二、高职生创业存在的问题目前，我国大学生创业率低偏低，创业成功率更低。
作为大学生群体之一的高职生，他们要想取得创业的成功需要付出更多的努力，究其原因，大致有以下几个方面：（一）受知识结构和技能水平限制，技术创新能力薄弱高职生在大学更偏重于专业技能的学习，在综合素质和个人能力提升方面稍显不足。
而创业需要管理、技术、市场、社会等方面的综合知识，创业更考验一个人的综合素质。
高职生在理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足，总体技术竞争力不强，技术创新能力更显薄弱。
（二）社会经验不足，导致创业失败率高高职生有较强的实践动手能力和专业技能，但是由于缺乏相关的社会实战经验，“纸上谈兵”的才华很难在真正的市场运作上转化为事实的竞争力，高职生创业还需要接受市场的洗礼。
（三）资金和资源不足，缺乏社会支持系统“巧妇难为无米之炊”任何项目都需要前期的资金投入和相关的资源支持，比如：人力资源、客户资源、技术资源等，没有资源和资金创业无从谈起。
高职生中有很多人有创业意愿，但是由于缺乏可利用的资源和相关的社会支持系统，导致创业计划落空。
三、高职生创业模式的案例分析湖南生物机电职业技术学院是一所具有百年办学历史的高职院校。
学院一直以“产学研结合，服务地方经济”为遵旨，多年来，依托各校企合作单位，通过多种办学模式，促进大学生创办企业。
多年来，毕业生中涌现出了一批批优秀的创业明星，他们敢为人先，成功创业，为社会提供了许多就业岗位。
高职高专院校开展大学生创业教育论文
谈高职高专院校开展大学生创业教育的思考摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出”加强就业创业教育和就业指导服务”。
高职高专院校作为人才培养的重要基地，担当着培养创新型高素质人才的神圣使命。
目前，中国高职高专院校创业教育规模从无到有，从小到大，课程从少到多，逐渐迈入积极发展的关键期。
但是，高职高专院校的创业教育在创业理念定位、体系构建等方面仍存在不少问题。
本文试图从创业教育内涵入手，对高职高专院校开展大学生创业教育予以浅显探讨。
关键词：高职高专；大学生；创业教育；创业教育体系中图分类号：g718.5一、创业教育的内涵20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了”创业教育”这一新的教育概念。
关于创业教育的内涵，学术界并没有一个统一的界定。
创业，据《现代汉语词典》的解释为”创办事业”，是一个动态的过程。
教科文组织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。
从本质上说，在大学生中开展创业教育，实际上就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。
创业教育的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育，这就是创业教育的基本含义。
创业教育已逐渐成为中国大学教育的重要组成部分。
二、高职高专院校开展大学生创业教育的重要性（一）深化高等教育教学改革，大力推进国家的建设与发展江泽民同志曾说：”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
创新不仅能体现一个国家的综合实力，也是推动社会发展的重要条件。
创业教育正是从实际出发，根据社会发展的变化和需要，帮助大学生树立创业信心，掌握创业技能，学会捕捉就业机会，提高创业的能力，孕育出一批高素质的创业者。
带动就业，促进技术转化和技术创新，而且能够提高产业素质，促进产业高度化，对我国经济建设和可持续发展有重大意义。
高职大学生创业教育的探索与实践——以成都纺织高等专科学校为例
立创业基金 ， 实验室 、 创业实践基地 、 科技园 、 孵化中心等，
帮助学生开展创业 实践活动 ２ ． ４优化校 内外创业环境
为 了培养 学生创业 意识 ，增 强学生应对创业 风险 的能 力 ，学校成 立了创业孵化 中心，指导学生进行创业。并将学
生寝室楼下的房间开辟 出来 ，作为学生创业的实践基地 。 有 创业意愿 的同学可 以通过 申请进入创业孵化中心， 学校提供
识 ，提高创业能力 ，增加创业的成功率 。我校通过几年 的探
备 的潜力和能力 ，包括装也必备 的知识、能力、素养等， 有 创业意识 、 创业心理素质 、 创业 能力和创业社会知识 四个部
分构成 。 通过创业教 育， 使学生能够 更好地适应社会、 经济、
文化发展 的现实状况 ，形成 良好 的心理素质和个性特征， 具
创业 的却不多 。 原 因很 多，主要在 于高职大学生 的创业素质
不高、缺 乏系统 的创业知识 ，创业准 备不足等 。
创业素质 ： 简单 的说 ， 就 是创 业开展创业活动所必须具
题解决 问题能力 的同时 ， 增强其对创业的感性认识， 把握创
业者 的创业轨迹 ， 了解和 熟悉他人创业经验和教育增长创业
动、 创业孵化中心、 将虚拟项 目付诸于实践 ， 从资金、 场 地、 设备 、设施等 方面为学生创业提供资金扶持、优 惠等 。如设
创业比赛更是吸 引了有意创业 的学生 的积极参与 ， 学生将 自
己的创业 项 目通过创业计 划展 现出来 ，并进行运作辩论。 通 过 比赛，提 高了同学们 的实践能力、动手 能力 、理论能力 ， 将理论与实践结合起 来，增强 了同学们的创业意识 、 创业能 力和处理创业风险的能力。 ３ ． ２学生创 业孵化 中心
大学生创业论文参考范文（精选5篇）
大学生创业论文参考范文（精选5篇）无论是在学校还是在社会中，许多人都写过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的大学生创业论文参考范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生创业论文参考1摘要：随着社会经济的迅猛发展，创业已经成为当前国家和社会广泛关注的热点话题。
创业可以促进经济的增长，拓宽就业渠道，有效解决大学生就业难的问题。
大学生创业是顺应时代的发展而产生的，目的是在以培养人才为根本的条件下，解决我国教育体系中所面临的困难。
而大学生的创业心理对大学生的就业有着重要意义。
本文通过对大学生的创业现状及心理进行分析探究，在此基础上提出相应的方法措施培养大学生良好的创业心理。
关键词：大学生；创业心理；现状分析；培养方法由于时代经济发展的影响，高校已成为创造性人才成长和培养创业者的起源地。
而大学生是创业的主力军，担负着国家的发展和创新，是社会发展的希望之泉。
大力发展创业教育是各高校当前的重要任务。
高校在培养大学生良好的创业心理素质的前提下，应该让大学生在掌握基本知识技能的同时，有良好的道德品质和创新、创业能力，为未来的创业做好准备。
让学生全面发展，做一个对社会有贡献的高素质人才。
一、创业心理的概念创业心理指的是创业者在自己创业的实践活动中为调节自己行为时的心理特征。
社会知识经济的发展和新时期的教育改革，促使我国各高校逐年扩招，相应的毕业人数逐年增多，我国面临着严重的就业问题。
由此应运而生的便是大学生的自主创业，越来越多的大学生步入了创业的大浪潮中。
然而，在人生路上总会经历风雨挫折，所以创业的道路也是很难走的。
创业的道路是否顺畅，不仅在于自身的素质高低，还包括是否具有良好的创业心理。
创业心理包括自信、自主、独立、理性等等，并且由于社会、学校、家庭等环境的影响，其在大学生创业过程中起着重要的作用。
二、大学生创业现状及心理特征分析随着我国市场经济的飞速发展和科技创新的迅猛到来，我国鼓励和提倡大学生自主创业，为此还出台了一系列的优惠政策，比如帮助大学生提供创业资金、为大学生提供创业条件和资源等，同时各高校还会因地制宜地举办一些创业计划比赛，部分家庭也非常支持大学生自主创业，这些都是对大学生自主创业的极大鼓励。
高职校大学生创业教育实践与思考
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｎ ｒ
２１ ０ ０年 第 ２ Ｏ期
高职校 大学生创业教 育实践 与思考
徐 蓓
（ 江 高 等 职 业 技 术 学校 ， 苏 镇 江 ２ ２ １ ） 镇 江 １ ０ ６
摘 要 ： 介 绍 创 业教 育 的 背 景 和 意 义 的 基 础 上 ， 细 阐 述 在 高职 校 利 用 创 业 模 拟 实训 平 台 ， 过 教 师 的 指 导 和 大 学 在 详 通 生 的 创 业 模 拟 实践 ， 养 大 学 生 的 创 业 意识 和 提 高 大 学 生 的 创 业 能 力 ， 示 了创 业 模 拟 在 创 业 教 育 中 的 重 要 作 用 ， 大 学 培 揭 对 生 进 入 社 会 自主 创 业进 行 了 良好 的风 险 教 育 ， 时积 淀 了创 业 实战 的 经 验 。 同
１ 创 业 教 育 的 背 景
提 培 ２ 纪８ Ｏ世 ０年 代后 期 西方 国家 提 出的一 种新 的 教育 理 照 。 如 何 在 大 学 生 中宣 传 贯 彻 创 业 思 想 、 升 创 业 意 识 、 显 念 — — 创 业 教 育 。 教 科 文 组 织 指 出 ： 广 义 上 说 ， 展 创 业 养 创 业 能 力 以 及 为 有 志 创 业 的 大 学 生 做 好 创 业 准 备 ， 得 从 开 教 育 是 为 了培 养 具 有 开 拓 性 的 个 人 ， 于 培 养 个 人 的 首 创 尤 为 重 要 。 对 和 冒 险 精 神 ， 业 和 独 立 工 作 的 能 力 以 及 技 术 、 交 、 理 ３ 创 业 教 育 的 尝 试 与 思 考 创 社 管 技 能 非 常 重 要 。教 科 文 组 织 要 求 高 校 必 须 将 创 业 技 能 和 创