高三物理一轮复习总结
高三物理教学总结8篇
高三物理教学总结高三物理教学总结8篇高三物理教学总结1高三物理总复习的指导思想就是通过多轮复习，让学生掌握物理概念及其相互关系，灵活运用物理规律和公式，熟练掌握解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
一、根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求学生掌握基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。
第二阶段：按知识板块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。
因此，这一阶段要求学生能正确辨析各知识板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较复杂问题的解题方法与技巧，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：进行大综合(包括学科内综合和理科综合)复习训练，这一阶段主要针对物理学科内各个核心知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合学生具体情况的复习方法，而且还要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：第一阶段：以相关章节为单元复习时，首先要求学生自己分析、归纳本单元的知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。
其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其解题方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行有针对性地训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术。
高考物理复习总结及个人反思
高考物理复习总结及个人反思高考物理复习总结与个人反思这个学年，我们的主要任务是准备高考。
我们备考组的老师一起努力，让学生在高考中取得好成绩。
现将过去一年所做的工作总结如下：20xx试题评价与往年试题相比，20xx试题呈现出以下特点：1.基础仍然是赢得高考的保证。
总的来说，近年来高考物理试题较好地体现了《考试说明》的要求。
主要特点是：(1)直接考查基础知识，题型直接来源于教材相关内容或稍加修改。
比如选择题往往注重基础知识和技能的“双基”考查，认真、全面、准确地掌握基本概念和基本物理原理，仍是xx进行复习。
比如15道题考查虎克定律，18道题考查物体的平衡，19道题考查电源的伏安特性，这些都是基本内容。
2.体现能力和意图。
整个试卷既体现了基础知识，又充分体现了能力测试。
比如16道题结合速度图像，考查力、运动、动能定理的相关知识，17道题分析运动轨迹，根据力反映能力。
3.对数学运算能力提出xx要求。
19道题运用对数知识，21道题运用圆的知识，24道题涉及二元二次方程的求解，25道题运用圆的几何知识等。
二、复习策略和方法1、实施集体备课进入高三总评，时间紧，内容多，很多知识点需要整合，需要学生理清思路，消除误解，备课很多。
因此，我积极组织集体备课，充分发挥集体力量，对每节课要讲的知识点、重点、难点进行合理安排。
同时，我们几个老师也挑选了需要一起点评的练习。
通过集体备课，我们可以在每节课都做到思路清晰，进度相对统一。
2.按计划逐步复习。
开学之初，我们根据学校的安排，经过预备班组全体成员的讨论，制定了严谨合理的三轮复习计划，以时间和xx稳步推进复习。
3.脚踏实地完成三轮评审计划。
一轮复习，注重双基，按照教学大纲的要求，逐个复习每个知识点，各个击破，打牢基础。
第二轮复习，xx是形成板块结构，建立知识网络，全面提升综合分析能力。
选择两轮材料和试卷，严格要求学生完成，并认真点评。
xx是思想分析和方法指导。
经过一个多月的训练，学生解决问题的能力有了明显的提高。
高三物理复习教案总结
高三物理复习教案总结高三物理复习教案总结（精选篇1）摩擦力一、教材的特点这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1.知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2.过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3.情感态度与价值观培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
五、教学过程1.引入新课在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。
物理高三一轮复习物理常用公式
物理常用公式一、力学1．运动公式 at v v +=0 2021at t v x += a v v x 2202-= t v v x 20+= 2．滑动摩擦力 N f μ= 放在水平面上mg f μ= 斜面上若无其它外力θμcos mg f =3．动能定理 2022121mv mv W -=合 4．动量定理 0mv mv I -=合5．动量守恒定律 ''22112211v m v m v m v m +=+ 应用条件：系统受到的合外力为零 完全弹性碰撞 ''22112211v m v m v m v m +=+222211222211'21'212121v m v m v m v m +=+ 6．功 θc o s Fl W =7．功率 平均功率tW P = 瞬时功率 θcos Fv P = 8．万有引力①绕中心星做匀速圆周运动（脚不踩地）向F rMm G =2 由此可以推导出=v r GM =ω3r GM =T GM r 32π =a 2r GM ②在地面上随地球自转（脚踩地） mg r Mm G=2 但 向F r Mm G >>2 ③黄金代换式22)('h R g gR GM +==9．振动和波 f T v λλ==单摆周期g L T π2= 即单摆周期与振幅和摆球质量无关 二、电磁学1.库仑定律： 其中k 为静电力常量， k =9．0×10 9 N m 2/c 22．电场强度 q F E =（定义式） 2rkQ E =（点电荷电场适用） d U E =（匀强电场适用） 221r q kq F =3.带电粒子在电场中的运动（忽略其他力，只受电场力的情况下）①电场力与v 0在一条直线上 2022121mv mv qU -= ②电场力与v 0垂直 t v x 0= 221at y ==2022dmv qUL dmqU m qE a == 0t a n v v y =θ 能打出电场的情况下 偏转位移2022dmv qUL y = 偏转角20tan dmv qUL =θ 4．电容 kdS U Q C πε4== 5．磁场 对电流 θs i n B I LF =安 对带电粒子qvB f =—— v 与B 垂直 6．电磁感应磁通量 ⊥=ΦBS 磁通量变化12Φ-Φ=∆Φtn∆∆Φ=ε ——多用于计算由于磁场变化产生的感应电动势或平均感应电动势 BLv =ε ——多用于计算导体棒切割磁感线产生感应电动势或瞬时感应电动势 7．电路与交流电电流 宏观式 t q I =微观式nqvs I = 注意：两式中的q 含义不同 闭合电路 r R I +=外ε εrR R U +=外外端 正弦交流电瞬时值表达式t nBS e ωωsin = 有效值2m E E =有 变压器 321321::::n n n U U U = 副原PP = 电流关系可由上述两式推导 三、光学1．几何光学 介真空λλθθ===v c n 21sin sin 全反射时 n C 1s i n = 2．物理光学 λdL x =∆ 四、近代物理1．光子能量 νh E =2．爱因斯坦光电效应方程 0W h E k -=ν 其中00νh W =3．原子跃迁 n m E E h -=ν4．质量亏损与核能 2mc E ∆=∆。
等位移折返模型及等时间折返模型--2024年高考物理一轮复习模型及秒杀技巧一遍过(学生版)
模块一：匀变速直线运动与非常规运动模块大招等位移折返模型及等时间折返模型目录【内容一】 等位移折返模型【内容二】等时间折返模型技巧总结一.等位移折返模型1.描述：沿粗糙斜面上滑的小球，到最高点后仍能下滑，上下过程加速度大小不同但位移大小相同，求解时可拆解为两个初速度为0的匀加速直线运动进行简化。
模型总结：①特点：初(或末)速度为零，两段运动位移大小相等为x。
②位移三个公式：位移公式x=12a1t21=12a2t22；速度位移公式x=v212a1=v222a2；平均速度位移公式x=v12t1=v22t2③三个比例式：①a1a2=t22t21；②a1a2=v21v22=E k1E k2；③v1v2=t2t1=I2I1=ΔP1ΔP2④v−t图像二.等时间折返模型技巧总结描述：物体由静止出发，先经过一段时间匀加速直线运动，速度达到v1，然后立即做匀减速直线运动，如果经过相等的时间物体回到了原出发点。
模型总结：如图所示，设物体由A点出发做匀加速直线运动，加速度大小为a 1，运动到B点时速度大小为v1，这时立即以大小为a 2的加速度做匀减速直线运动，由题意可知，物体速度应先减速到0再返回出发点A ，速度为v 2从A 点运动到B 点的时间等于由B 回到A 点的时间，设为t ，运动学推导：取向右为正方向：物体从A 到B ，由运动学公式得：x =12a 1t 22-------------------①v 1=a 1t -------------------②从B 返回A 的整个过程：-x =v 1t −12a 2t 2--------------------③−v 2=v 1−a 2t -------------------------④由①②③④解得： a 2=3a 1v 2=2v 1由以上结论可进一步得出该定理的推论：推论：设从A 到B (匀加速过程)受到的合外力大小为F 1，合力做的功为W 1，物体受到的冲量为I 1；从B 返回A (匀减速过程)受到的合力为F 2，合力做的功为W 2，物体受到的冲量为I 2，则：∵a 2=3a 1∴由F =ma 得F 2=3F 1∵W 1=F 1x W 2=F 2x ∴W 2=3W 1∵I 1=F 1t I 2=F 2t ∴I 2=3I 1图象推导：根据结论：t 1t 2=x 1x 2=a 2a 1⇒t 2=a 1t 1a 2根据面积相等及时间相等有t 1−a 1t 1a 2 ⋅t 1−a 1t 1a 2 ⋅a 2×12=t 1+a 1t 1a 2 ⋅a 1t 1×12⇒a 2=3a 1总结口诀：换力等时回原位，合力一定变三倍一、对应题型精炼一.单选题1如图甲所示，物块在t =0时刻从斜面底端滑上固定斜面，选取沿斜面向上为正方向，其前3s 运动的v -t 图像如图乙所示，重力加速度取g =10m/s 2，则物块从出发到返回斜面底端的时间为()A.3sB.(1+5)sC.1.5sD.5s2小物块从一固定斜面底端以初速度v 0冲上斜面，如图所示，已知小物块与斜面间动摩擦因数为0.5，斜面足够长，倾角为37°，重力加速度为g 。
高中物理教学总结(精选5篇)
高中物理教学总结（精选5篇）本学期我担任高二（7）班、高二（11）班和高三（5）班的物理教师，高二已完成选修3-1的教学任务，高三初步完成了第一轮复习，现将我的具体教学工作总结如下：一、适当降低教学起点，坚持以基础为重以往高估了学生的学习能力，到头来发现他们的基础不牢，本学期我适当降低了教学起点，注重让学生掌握基础知识和基本技能。
高二的新课，我特别注重夯实基础，要求学生弄清新知识的来龙去脉，不仅要知其然，还要知其所以然。
对高三的一轮复习，我非常重视回归教材，摒弃一味抱着复习资料教学的老套路，采用启发诱导的方法让学生回顾每一个知识考点，避免炒剩饭，努力做到创造性的重复。
二、坚持限时训练、先练后讲的练习模式我讲的例题就是学生限时训练的习题，基本上做到了趁热打铁、精益求精，着重讲学生做起来很纠结的问题，同时要求他们及时纠错，在订正自己错题的基础上提高物理学习成绩。
三、把网络教学资源作为常规课堂教学的有益补充学无止境、教无定法，我认为在教学上不妨大胆借鉴相关的优秀网络资源，为此我精心搜集了一些适切性好、片长一二十分钟的教学视频，根据自己的教学需要而有机穿插在课堂教学中，为的是拓宽学生的思路，克服我本人教学的局限性。
实践表明，这种做法的效果不错，也有利于我业务能力的提高。
四、尽量把课讲得深入浅出，增强学生学习物理的信心和兴趣我备课的出发点和落脚点是让学生有获得感，尽量让他们听得津津有味，而不是昏昏欲睡。
因此我把教学效率当作头等大事，一节课下来，我都要扪心自问，这节课我帮助学生解决了哪些问题。
如果哪节课的效果不尽如人意，我都要及时反思、找出补救的办法。
五、借助网络坚持学习优秀的教学视频，以补己之短“学然后知不足，教然后知困”。
当我在教学上遇到困惑时，我总迫不及待地上网找资料，尤其喜欢学习那些优秀的教学视频。
非常感谢坤哥物理、宋晓磊系列教学视频等资源对我物理教学的启发，我还要进一步学习，并坚信“他山之石，可以攻玉”。
2022届高三物理一轮总复习：电磁感应题型归纳
高考物理总复习电磁感应题型归纳一、电磁感应中的电路及图像问题类型一、根据B t -图像的规律，选择E t -图像、I t -图像电磁感应中线圈面积不变、磁感应强度均匀变化，产生的感应电动势为S B E n n nSk t t φ∆∆===∆∆，磁感应强度的变化率B k t∆=∆是定值，感应电动势是定值， 感应电流E I R r=+就是一个定值，在I t -图像上就是水平直线。
例1、矩形导线框abcd 固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平面垂直，规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感应强度B 随时间变化的规律如图所示。
若规定顺时针方向为感应电流I 的正方向，下列各图中正确的是（ ）【思路点拨】磁感应强度的变化率为定值，感应电动势电流即为定值。
应用楞次定律“增反减同”逐段判断电流的方向，同一个斜率电流方向、大小均相同。
【答案】D 【解析】根据法拉第电磁感应定律，S B E nn t t φ∆∆==∆∆，导线框面积不变，B t∆∆为一定值，感应电动势也为定值，感应电流也为定值，所以A 错误。
0-1s 磁感应强度随时间增大，根据楞次定律，感应电流的方向为逆时针，为负，C 错误。
1-3s 斜率相同即B t ∆∆相同为负，与第一段的B t∆∆大小相等，感应电动势、感应电流大小相等，方向相反，为顺时针方向，为正，所以B 错误，D 正确。
【总结升华】斜率是一个定值，要灵活应用法拉第电磁感应定律（这里定性分析）。
1-3s 可以分段分析判断感应电流的方向，速度太慢，这里充分应用1-2s 和2-3s 是同一个斜率, 感应电动势、感应电流大小相等方向相同，概念清晰，解题速度快。
类型二 选择E t -图像、U t -图像、I t -图像或E －x 图像、U －x 图像和I －x 图像例2、如图所示，一个菱形的导体线框沿着自己的对角线匀速运动，穿过具有一定宽度的匀强磁场区域，已知对角线AC 的长度为磁场宽度的两倍且与磁场边界垂直．下面对于线框中感应电流随时间变化的图象(电流以ABCD 顺序流向为正方向，从C 点进入磁场开始计时)正确的是 ( )【思路点拨】先根据楞次定律判断感应电流的方向，再结合切割产生的感应电动势公式判断感应电动势的变化，从而结合闭合电路欧姆定律判断感应电流的变化．解决本题的关键掌握楞次定律判断感应电流的方向，以及知道在切割产生的感应电动势公式E=BLv中，L为有效长度．【答案】B【解析】线圈在进磁场的过程中，根据楞次定律可知，感应电流的方向为ABCD方向，即为正值，在出磁场的过程中，根据楞次定律知，感应电流的方向为ADCBA，即为负值．在线圈进入磁场的前一半的过程中，切割的有效长度均匀增大，感应电动势均匀增大，则感应电流均匀增大，在线圈进入磁场的后一半过程中，切割的有效长度均匀减小，感应电动势均匀减小，则感应电流均匀减小；在线圈出磁场的前一半的过程中，切割的有效长度均匀增大，感应电流均匀增大，在线圈出磁场的后一半的过程中，切割的有效长度均匀减小，感应电流均匀减小．故B正确，A、C、D错误．故选：B．【变式】一正方形闭合导线框abcd ，边长L=0.1m ，各边电阻为1Ω，bc 边位于x 轴上，在x 轴原点O 右方有宽L=0.1m 、磁感应强度为1T 、方向垂直纸面向里的匀强磁场区域，如图所示，当线框以恒定速度4m/s 沿x 轴正方向穿越磁场区域过程中，下面4个图可正确表示线框进入到穿出磁场过程中，ab 边两端电势差ab U 随位置变化情况的是（ ）【答案】B 【解析】由题知ab 边进入磁场做切割磁感线运动时，据闭合电路知识，3330.344ab BLv U I R R BLv V R =⋅=⋅==，且a 点电势高于b 点电势，同理ab 边出磁场后cd 边进入磁场做切割磁感线运动，10.14ab U BLv V ==，a 点电势高于b 点电势，故B正确，A 、C 、D 错误。
届高三物理一轮复习(知识点归纳与总结)：交流电的图象、感抗与容抗只是分享
交流电的图象、感抗与容抗第2课基础知识一、.正弦交流电的图像1.任何物理规律的表达都可以有表达式和图像两种方法，交流电的变化除用瞬时值表达式外，也可以用图像来进行表述.其主要结构是横轴为时间t或角度θ，纵轴为感应电动势E、交流电压U或交流电流I.正弦交流电的电动势、电流、电压图像都是正弦(或余弦)曲线。
交变电流的变化在图象上能很直观地表示出来，例如右图所示可以判断出产生这交变电流的线圈是垂直于中性面位置时开始计时的，表达式应为e = E m cosωt，图象中A、B、C时刻线圈的位置A、B为中性面，C为线圈平面平行于磁场方向。
2.在图像中可由纵轴读出交流电的最大值，由横轴读出交流电的周期或线圈转过的角度θ=ωt.3.由于穿过线圈的磁通量与产生的感应电动势随时间变化的函数关系是互余的，因此利用这个关系也可以讨论穿过线圈的磁通量等问题.二、电感和电容对交流电的作用电阻对交流电流和直流电流一样有阻碍作用，电流通过电阻时做功而产生热效应；电感对交流电流有阻碍作用，大小用感抗来表示，感抗的大小与电感线圈及交变电流的频率有关；电容对交流电流有阻碍作用，大小用容抗来表示，容抗的大小与电容及交变电流的频率有关。
1.电感对交变电流的阻碍作用在交流电路中，电感线圈除本身的电阻对电流有阻碍作用以外，由于自感现象，对电流起着阻碍作用。
如果线圈电阻很小，可忽略不计，那么此时电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗(X L)来表示。
由于交变电流大小和方向都在发生周期性变化，因而在通过电感线圈时，线圈上匀产生自感电动势，自感电动势总是阻碍交流电的变化。
又因为自感电动势的大小与自感系数(L)和电流的变化率有关，所以自感系数的大小和交变电流频率的高低决定了感抗的大小。
关系式为：X L=2πf L此式表明线圈的自感系数越大，交变电流的频率越高，电感对交变电流的作用就越大，感抗也就越大。
自感系数很大的线圈有通直流、阻交流的作用，自感系数较小的线圈有通低频、阻高频的作用.电感线圈又叫扼流圈，扼流圈有两种：一种是通直流、阻交流的低频扼流圈；另一种是通低频、阻高频的高频扼流圈。