2019-2020学年高中地理人教版必修1学案：第三章 第一节 自然界的水循环 Word版含答案
第一节自然界的水循环课程标准要求重点问题聚焦核心素养体现1.运用示意图，说出水循环的过程及主要环节。
2．说明水循环的地理意义。
1.水圈的特点及其水体组成。
2．河流补给类型及特点。
3．水循环的类型、重要环节及地理意义。
4．人类对水循环的影响。
1．综合思维：结合图文材料，综合分析陆地水体的相互关系、河流的补给类型及特点、水循环的地理意义、人类活动对水循环的影响。
2．人地协调观：结合实例，理解人类活动对水循环的影响，增强人们保护水资源的意识。
一、相互联系的水体1．水圈(1)组成：气态、固态、液态的水。
(2)性质：连续但不规则的圈层。
2．三态水体的特征1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．过程(1)使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。
(2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造着地表形态。
“四看”法判断水循环的类型(1)看联系的圈层：海陆间循环和陆地内循环涉及四个圈层，而海上内循环不涉及岩石圈。
(2)看发生领域：海陆间循环的发生领域既有陆地又有海洋，陆地内循环的发生领域只有陆地，海上内循环的发生领域只有海洋。
(3)看过程和环节：海陆间循环的环节最多、最全，而其他两种水循环的主要环节是蒸发和降水，海上内循环不存在下渗环节。
(4)看参与水量：海上内循环的参与水量最多，陆地内循环的参与水量最少。
一、判断题1．陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系。
()2．一般来说，河流枯水期时地下水补给河水。
()3．黄河下游河段，河水与地下水互补。
()4．海陆间循环的水量最大。
()5．我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。
()答案：1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.×二、选择题6．与人类关系最密切的水体是()A．河水B．冰川水C．井水D．湖泊水答案：A下图为东亚某地水循环示意图，图中序号表示水循环环节。
读图回答7～10题。
7．①②③⑥环节依次表示()A．蒸发、降水、地下径流、水汽输送B．蒸腾、降水、地表径流、水汽输送C．蒸腾、降水、地下径流、水汽输送D．蒸发、降水、地表径流、水汽输送8．⑥环节水量最大的季节是()A．春季B．夏季C．秋季D．冬季9．增加④环节水量可采取的措施是()A．修建机井B．修建水窖C．植树造林D．跨流域调水10．水循环对地理环境的影响有()①加剧不同纬度热量收支不平衡的矛盾②促进陆地淡水资源的更新③促进地球各圈层之间物质转移和能量交换④塑造地表形态A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④解析：第7题，结合所学知识可知，①②③④⑤⑥环节依次表示蒸发、降水、地表径流、下渗、地下径流、水汽输送。
第8题，东亚地区夏季气温高，海水蒸发量大，向陆地输送的水汽最多。
第9题，水窖主要是为了储水，防止水分下渗；森林具有涵养水源的功能，能增加水分下渗。
第10题，水循环的主要地理意义有维持全球水量的动态平衡；促进陆地淡水资源不断更新；促进地球各圈层之间物质转移和能量交换；缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾；塑造地表形态。
答案：7.D8.B9.C10.B相互联系的水体阅读材料，探究下列问题。
河流的补给类型主要有雨水补给、冰川融水补给、季节性积雪融水补给、湖泊水补给、地下水补给等。
下图为我国某河流补给类型示意图。
(1)河流的几种主要补给类型分别受什么因素影响？(2)图中4种河流补给分别发生在什么季节？(3)①②两种补给来源基本都发生在夏季，应该分别是哪种补给？提示：(1)雨水补给主要受大气降水影响；冰川融水补给和季节性积雪融水补给均受气温影响；湖泊水补给和地下水补给则主要与彼此间的水位高低有关。
(2)①发生在6－9月的夏季；②发生在5－10月的春末至秋初；③发生在3－5月的春季；④全年均发生补给。
(3)在河流水源补给的几种类型中，发生在夏季的有雨水补给和冰川融水补给，冰川融水补给受气温影响，发生时间的制约性强，因此补给发生的时间较短；而大气降水有年雨、夏雨及冬雨等，发生时间较长，因此①补给应该是冰川融水，②补给是雨水。
1．陆地水体之间的相互补给陆地上各种水体之间能够相互转化，具有补给的关系。
(1)从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流水和陆地其他水体最主要的补给水源。
(2)冰川对河流及其他陆地水体的补给，主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及其他水体。
(3)河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源相互补给的关系，分析如下：①河流处于丰水期时，河流水位高于地下水位及湖泊水位，河流补给地下水及湖泊水。
如下图所示：②河流处于枯水期时，河流水位低于地下水位及湖泊水位，地下水及湖泊水补给河流水。
如下图所示：2．河流的主要补给类型河流因其流经地区的气候、地形和地质等条件存在差异，其补给类型和特点亦存在差异。
具体比较如下：地下水补给全年地下水位与河流水位的高低关系判断河流的补给类型——“四看法”下图为我国新疆沙拉依灭勒河某年河流流量过程线，该年洪峰比正常年份高得多。
读图回答1～2题。
1．该年河流汛期最主要的补给水源是()A．湖泊水B．高山冰雪融水C．季节性积雪融水D．地下水2．该年洪峰比正常年份高得多，其主要原因可能是()A．冬季降雪量过大B．春夏季气温过低C．夏季降水异常偏多D．夏季冰川融水量过大解析：第1题，从图中可知，该河流在4、5月出现汛期且流量较小，由此可知该年河流汛期最主要的补给水源为季节性积雪融水补给。
第2题，该年洪峰比正常年份高得多，主要是因为冬季降雪量大。
答案：1.C 2.A下图为我国某河流域各月每旬降雨、降雪量、融雪及融冰产水量年内变化图。
读图，回答3～5题。
3．该河流汛期较长的原因是()A．植被覆盖好，有利于下渗B．融雪时间长，补给水量多C．降雨总量大，持续时间长D．补给类型多样，时间错开4．对该河流域的叙述正确的是()A．温带落叶阔叶林广布B．植被根系发达C．夏秋季节多沙尘暴D．土壤有机质丰富5．影响该河流域降水季节差异的因素是()A．大气环流B．海陆位置C．地形分布D．人类活动解析：夏季降水少，冬春季节降水较多，而且降雪时间长，应为西北的天山北坡地区。
第3题，综合分析可知，该河位于西北地区，植被覆盖并不好，A错误；融雪时间集中在4－6月，时间不算长，B错误；降雨量在200 mm左右，总量较小，C错误；补给类型有降雨、融雪、融冰等多种方式，D正确。
第4题，西北地区温带落叶阔叶林较少，A错误；西北地区降水较少，气候干旱，植被为吸收更多的水分，根系往往较发达，B正确；西北沙尘暴主要集中在春季，C错误；土壤比较贫瘠，D错误。
第5题，该河流域降水主要集中在冬春季节，主要是西风带来的水汽形成的降水，A正确。
答案：3.D 4.B 5.A水循环及其地理意义阅读材料并结合下面的水循环示意图，探究下列问题。
在一个炎热的夏天，小小的我从广阔的海洋上诞生了，太阳辐射能是催生婆，她把我蒸发到空中。
我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇，就拿着降落伞开始“闯世界”，我的奇妙旅程就要开始啦！我跳到了另一朵云上，随着夏季风来到陆地上空。
在“水汽输送”的过程中，我耍起了杂技——我一连翻了十几个跟头。
我看见满天都是灰尘小队，他们调皮地跳进了人们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！我跑到小河里，成了“地表径流”，我的一些伙伴则钻入地下，成了“地下径流”。
我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为了这小小的收获而沾沾自喜了很长一段时间，就唱着歌儿流向了我们向往已久的大海，顺利完成了奇妙的旅程。
(1)图中甲、乙、丙三大水循环均有的环节是________和________。
(2)如何划分甲、乙、丙三种水循环类型？(3)驱动水循环的动力主要来自________和________。
(4)从文字材料看出，一滴水奇妙的旅程经历了哪种类型的水循环(并且与图中甲、乙、丙相对应)?(5)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？(6)人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？提示：(1)蒸发降水(2)从各种水循环涉及的海洋或陆地范围来划分水循环的类型。
如乙循环涉及海洋和陆地，因而是海陆间循环；甲、丙分别在陆地及其上空、海洋及其上空进行循环，因而分别是陆地内循环、海上内循环。
(3)太阳辐射能重力能(4)该水滴经历了从海洋→陆地→海洋的过程，属于海陆间循环，对应图中的乙循环。
(5)大量砍伐树木会使当地树木的蒸腾作用减弱，大气的水汽含量和降水量减小，地表径流增大，下渗量减小，地下径流减少，影响水循环和水平衡。
(6)修建水库可以调节河流流量，挖渠引水可以改变径流方向，主要影响水循环的地表径流环节。
1．自然界的水循环(1)影响地表径流的因素(3)影响蒸发的因素(2019·安徽肥东调研)九寨沟位于四川省北部，青藏高原向四川盆地过渡地带，拥有奇特的水体景观。
但近年来湖泊瀑布水位显著下降，严重影响了其独特的景观和生态环境。
读下列材料，运用水循环原理等知识，回答下列问题。
材料一下图为九寨沟降水量柱状图和气温曲线统计图。
材料二下图为水循环示意图。
(1)①②④⑥⑦⑧⑨⑩分别代表水循环的什么环节？(2)九寨沟湖泊1－4月为枯水期，各湖泊水位多在4月达到年内最小值；5月各湖泊水位明显升高。
请结合材料简析九寨沟湖泊水位出现这种变化特征的成因。
(3)6－10月为九寨沟湖泊的丰水期，请结合材料二简析这种水位变化特征是通过哪些水循环环节形成的。
答案：(1)①—植物蒸腾、②—大气降水、④—地表水蒸发、⑥—海水蒸发、⑦—水汽输送、⑧—地表径流、⑨—下渗、⑩—地下径流。
(2)1－4月气温低，高山冰雪融水量极少，九寨沟区域降水较少，导致补给湖泊的地表径流(⑧)和地下径流(⑩)小于湖泊的蒸发(③或④)和下渗(⑨)。
4月份这种损失累积至最大，湖泊水位达年内最小值。
5月份降水明显增加，气温回升致使冰雪融化，流入湖泊的地表径流(⑧)和地下径流(⑩)补给量增加，水位明显升高。
(3)6－10月为夏季，海水蒸发(⑥)旺盛，大量水汽通过夏季风(⑦)输送到九寨沟地区，形成大量降水(②)，通过地表径流(⑧)和地下径流(⑩)大量补给湖泊。
河流流量过程曲线图的判读结合上图分析，请填写：(1)____________________(2)__________________________________________(3)____________________(4)__________________________________________答案：(1)数值(2)枯水(3)流量(4)补给1．判读方法(1)读横轴，看时间与流量曲线的对应状况横轴表示流量变化对应的月份，从中可以看出河流流量变化的时间分布特点。
人教版高中地理必修一第三章第一节《自然界的水循环》教学设计
4.引导学生关注全球气候变化对水循环的影响，强调保护水资源、实现可持续发展的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-水循环过程中哪个环节最重要？为什么？
-水循环对我们的生活有哪些影响？
-对于基础薄弱的学生，设计简单易懂的概念图和练习题；对于学有余力的学生，提供更具挑战性的研究课题。
7.实施形成性评价，通过课堂提问、作业、小组报告等多种方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈。
-设计评价量表，明确评价标准，鼓励学生自我评价和互评，促进学习反思。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球上的水体图片，如湖泊、河流、冰川等，引导学生思考这些水体之间的联系。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知能力、思维方式和学科基础上已具备一定条件，对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生已具备一定的地理知识基础，掌握了地球与地图、气候与气象等基本概念，有利于理解水循环的相关内容。
2.在思维能力上，高中生具有较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例、图表等途径探究水循环的规律和影响因素。
-如何保护水资源，实现水资源可持续利用？
2.学生通过小组合作，分析问题，提出解决方案，培养团队协作能力和创新思维。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固水循环相关知识，如填空题、选择题、简答题等。
2.让学生运用所学知识，分析实际案例，如我国某地区的水资源问题，提高学生的应用能力。
-提供案例，如我国某地区的干旱或洪涝问题，让学生探讨水循环与这些问题的关联。
3.结合实地考察，组织学生进行户外教学，观察当地水体的分布、流向等，将理论知识与实践相结合。
人教版高中必修一地理第三章第一节自然界的水循环教案
第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、课标解析课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”即有以下三个方面的意思：1、运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环的主要过程。
2、水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。
3、说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、了解并掌握水循环的意义。
二、学情分析本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在17岁左右，这是一个由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。
他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在形式。
通过前面的几章的学习，尤其是太阳对地球的影响，知道了地球因为接收太阳辐射而具备温度，因而水会蒸发，因为水循环是一个自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。
他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。
他们对事物已具有一定的认识和判断能力，但抽象的概念、空洞的数据对他们而言是没有吸引力的。
如：陆地上的水体的构成是无法通过数字来感受的，这就需要通过现实生活中的阻燃现象加以视觉化，将数据与学生所了解的事物联系起来并作形象的比较，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的。
三、教材分析（一）教材分析1、教材的地位和作用分析本部分教学内容是高一年级必修一第三章《地球上的水》第一节《自然界的水循环》中的重要组成部分。
教材先阐述水圈的概念与构成，水的各种形态在地球上分布范围及数量特点，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，为学习水循环垫下基础。
其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系，活动题让学生结合水循环原理去分析说明及解决现实中的地理问题。
2019最新人教版地理必修1《第三章 地球上的水》学案
2019最新人教版地理必修1《第三章地球上的水》学案三章地球上的水第一节自然界的水循环学习目标：1、说出水圈内的各种水体类型的数量和分布,知道淡水有限性，增强合理用水的意识.2、能够说出陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解.3、掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义。
自学案使用说明及学法指导：1、依据自学案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、完成自学自测题目。
3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处Ⅰ.教材助读一、相互联系的水体1、水在地理环境中以态、态和态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最，但分布最。
②液态水数量最，分布。
③固态水仅在、或条件下才能存在。
2、陆地水体类型：①地球上的水体包括水、水和水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53% ；②分布在陆地上的各种水体，包括水、水、水、水、水、水等，水量只占全球水储量的3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的；③在地球淡水中，是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
3、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系：补充案例1：补给关系为：河水补给地下水地下水补给河水案例2：黄河下游河床底部高出两侧地面，形成“地上河”——补给关系是河水补给地下水。
二、水循环的过程和意义1、水循环概念：水循环是指自然界的水的过程。
2、水循环类型：①海陆间大循环：由海水蒸发、水汽输送、陆地上的降水、地表径流、地下径流，最后由江河汇集返回大海，完成海陆间大循环。
意义：使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以。
②陆地循环（内陆循环）：陆地水蒸发或植物蒸腾、水汽凝结又形成陆地降水。
意义：对水资源更新有一定作用，但补给陆地上水体的水量。
人教版高中地理必修1第三章第一节 自然界的水循环导学案(1)
第1节自然界的水循环导学案【课标细化】1、了解水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
【课前预习】一、相互联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式相互转化，形成各种水体。
（2）分布最广、数量最少的是；分布最少,数量居中的是；仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
2、从空间分布上看（1）海洋水：占全球水储量的 %，是地球水的主体。
（2）大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。
（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
3、陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有的关系。
二、水循环的过程和意义1、概念：指自然界的水在、、、四大圈层中通过连续运动的过程。
2、水循环的主要环节,填出水循环各环节的名称：A BC DE FG H3、水循环类型：、、4、水循环的意义（1）维持全球水的（2）通过吸收、转化和传输到达地表的，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾，调节全球热量平衡，（3）是联系的主要纽带（4）不断塑造【课内探究】水循环的过程和意义探究材料一：黄河断流诗仙李白在《将进酒》中叹到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”,可他曾想到气势恢弘，一泻千里的黄河居然有“奔流不到海”的尴尬。
自20世纪70年代起，黄河断流逐年加剧。
1972年至1998年的27年中，有21年下游出现断流。
进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年距河口最近的利津水文站全年断流达226天，断流河段曾上延至距河口约780千米的河南开封。
摘自《中学地理教学参考第239期》探究材料二：教材P55【活动】1．根据水循环的原理讨论黄河之水是不是真的“奔流倒海不复回”？黄河水参与哪种循环类型，可以通过哪些环节归还地表？2．结合材料回答，一泻千里的黄河为什么会有“奔流不到海”的尴尬？由此分析造成这种现象的自然原因和人为原因？3通过以上分析讨论人类能够干预或控制水循环的哪些环节？4.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河“奔流不到海”的现象？课堂练习1．水循环的主要动力是()A．太阳辐射能B．重力能C．大气运动D．水的三相变化2、三种水循环中都包括的环节是：A．地表径流B．蒸发和降水C．地下径流D．入渗和蒸腾3.水循环的意义主要是()A．使陆地淡水得以更新B．使海洋水体更新C．增加陆地水体总量D．减少海洋水体总量4．下列地理现象中，哪些直接参与海陆水循环过程（）A.滚滚长江向东流B.祁连山地冰川C.塔里木水的蒸发D.没有登陆的台风巩固提高读水循环示意图，回答下面小题。
人教版高中必修一地理第三章第一节自然界的水循环学案
《自然界的水循环》学案【学习目标】课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
学习要求：了解地球上水的分布和储量的差异，深刻理解目前人类所能使用的水资源的含义；理解陆地上各种水体之间的相互补给关系；理解水循环发生的范围、主要环节和对全球的影响，深刻认识人类活动对水循环的影响。
【课堂内容】知识点一：地球上水的类型及关系1、水体类型：；储量最大的是、最小的是、目前人类使用的主体是。
2、河流的补给来源；长江的主要补给水源，流量比较大的季节。
3、河流两岸的湖泊对河流径流起作用。
知识点二：水循环的过程1、在下面的空白区域画出不同水体的关系。
2、水循环按照发生的空间分为、、。
3、探究水循环的地理意义第一组：第二组：第三组：第四组：知识点三：探究城市内涝（水循环与人类活动）1、根据材料归纳，城市内涝的人为原因有哪些？2、城市内涝人为原因中，影响了水循环的哪些环节？3、频发的城市内涝，给我们的启示有哪些？【反馈练习】1、地球上淡水的主体是 （ ）A ．海洋水B ．冰川C ．河流水D ．淡水湖泊水2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是 （ ）A ．滚滚东流的长江水B ．天山山区的冰雪融水C ．柴达木盆地的湖泊水D ．大西洋上未登陆的飓风读 “水循环示意图”，回答3～4题。
3． 图中a 、b 、c 、d 、e 分别表示 （ ）A ． 蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流B ． 下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流C ． 水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发D ． 水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流4．有关水循环说法正确的是 （ ）①促使陆地水资源取之不尽，用之不竭 ②影响生态和气候，塑造地表形态 ③人类活动深刻地影响水循环各个环节 ④维持全球水的动态平衡，促进陆地水体更新A ．①②B ．①③C ．②③D ．②④5. 在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。
人教版高中必修一地理第三章 第一节自然界的水循环学案
第一节 自然界的水循环【课标要求】运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义. 【教学重点】掌握水循环的过程、主要环节和意义。
【教学难点】辨别河流的补给类型；分析水循环发生的过程和原因。
【教学过程】导入：多媒体展示李白的《将进酒》有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回” 问题：① “黄河之水”是否都从“天上来”？ ② “奔流到海”是否真的“不复回”？我们今天就通过学习《自然界的水循环》来给予科学的解答。
自主学习：（要求学生在10-15分钟完成学案基本内容）一、 相互联系的水体（1、2、3直接提问学生，4学生讨论2分钟提问） 1、 水圈特点（复习）：水圈是由地球表层水体构成的 圈层。
2、水体分类： （1）、按存在形态（2）、按存在空间（请连线完成）①海洋水 A 数量极少,但是成云致雨的必要条件②陆地水 B 作用巨大,提供淡水资源,只约占全球水储量的3.47% ③大气水 C 最主要，占全球水储量的96.53%3、陆地水（1）分布在陆地上的各种水体有哪些？ 答：（2）在地球淡水中，主体是什么？占淡水总量的比重约是多少？ 答：4、陆地水体的相互关系【问题探究1】 （1）、右图为我国某河的年流量变化图，两次汛期分别以什么补给为主？这类河流一般分布在我国的什么地区？（2）、我国的塔里木河以什么补给为主？最大补给量应出现在什么季节？（3）、下图中能正确反映陆地水体枯水期水体互补关系的是何图？为什么？（总结）从【问题探究1】我们可以看出陆地上的这些水体之间水源有相互补给的关系。
你从3个问题当中能找出河流补给的来源有哪几种？（各小组分组总结回答，教师多媒体展示答案）转折：通过学习我们知道了黄河的主要补给就是大气降水，基本验证了“黄河之水天上来”，下面就通过水循环的学习来验证“奔流到海不复还”是否正确。
二、水循环的过程和意义（直接提问学生）1、什么是水循环？水循环按发生的领域分哪几类？ 答：2、在图中注出水循环各环节的名称并按水循环的过程完成（学生上黑板标注）(1)在图中填出B 、C 、E 的箭头方向。
(课标版)2019高中地理第3章地球上的水第1节自然界的水循环学案必修1
第一节自然界的水循环学习目标：1. 了解水循环的概念，识记水循环的过程及主要环节。
(重点)2.掌握河流的主要补给形式。
(重难点)3.理解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。
(重难点)［自主预习•探新知］一、相互联系的水体1 •水圈的组成(1) 从形态上看①水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体。
②气态水数量最少，分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
2 .水圈的特征：连续但不规则。
二、水循环的过程和意义1 •水循环的概念自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2 •类型及主要环节3.意义(1) 维持了全球水的动态平衡。
(2) 通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3) 海陆间联系的主要纽带。
(4) 不断塑造地表形态。
［特别提醒］(1)陆地内循环不只发生在内流区域。
(2) 外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。
［自主诊断］1 .自然界中的水都存在于河流、湖泊与海洋中。
()2 •井水不犯河水是正确的。
()3 .黄河下游河段总是河水补给地下水。
()4 .大气环流是水汽输送的主要动力。
()5. 三种水循环类型中，循环水量最大的是海陆间循环。
()6 .陆地内循环只发生在内流区域。
()【提示】 1. x 自然界中的水以气态、液态、固态的形式，广泛分布于大气圈、生物圈、岩石圈中。
2 . X 陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系，因此井水与河水之间具有相互补给的关系。
3. V 黄河下游河段因中上游流域的水土流失在下游河道中的泥沙淤积而成为典型的地上河，河床高于两岸，因此总是河水补给地下水。
4. V 水循环中的水汽输送主要是借助大气环流实现的。
5 .X 在三种水循环类型中，海上内循环的循环水量是最大的。
6. x 陆地内循环的主要环节是蒸发、蒸腾和降水，因此只要是陆地上的且发生了蒸发、蒸腾和降水，就是陆地内循环，因此陆地内循环不只发生在内流区域。
人教版 高中必修一地理第三章第一节自然界的水循环学案
第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环【考纲要求】1． 高考要求：（1）水循环的过程和主要环节 （2）水循环的地理意义2. 热点：（1）学会用水循环理论解释人类活动对水循环施加的影响 （2）考查的切入点以热点区域或时事图表资料为主 （3）考查内容主要包括水循环的环节及河流的补给形式，并且往往和气候结合起来【自主学习】自然界的水循环1.相互联系的水体(1)水的三态⎩⎪⎨⎪⎧ ，数量最少，分布最广 ，数量最大，分布次之固态水，仅在高纬、高山或特殊条件下存在(2)水体类型：海洋水、________和大气水，其中最主要的是________。
2.水循环的过程和意义(1)水循环的主要环节：A ，B ，C ，D ，E ，F ，G ，H ，I 。
(2)水循环类型：A →C →D →E 属于 循环，D 、F 、I 属于陆地内循环，A 、B 属 循环。
(3)水循环的意义①维持全球水的 。
②缓解不同纬度 不平衡的矛盾。
③海陆间联系的主要纽带。
④不断塑造着〖高考考点〗水循环的过程和主要环节及人类活动施加的影响品味高考：雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。
净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。
图1示意雨水花园结构。
据此完成下列小题。
1. 【小题1】铺设树皮覆盖层的主要目的是：A.为植物提供养分B.控制雨水渗漏速度C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分2. 【小题2】对下渗雨水净化起主要作用的填充层是A. 树皮覆盖层和种植土层B. 种植土层和砂层C. 砂层和砾石层D. 树皮覆盖层和砾石层3. 【小题3】雨水花园的核心功能是A. 提供园林观赏景观B. 保护生物多样性性C. 控制雨洪和利用雨水D. 调节局地小气候学生活动：举例说明目前人类活动对水循环哪些环节造成影响？（哪些是有利的，哪些是不利的？）迁移训练下图为我国某城市为利用雨水而设计的房屋效果图，收集到的雨水可用于洗车、冲厕等。
【优质部编】2019-2020高中地理 第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环导学案 必修1
第一节自然界的水循环主题一河流的主要补给形式材料1：长江从雪山走来，源头有高山积雪和冰川融水补给；长江向东海奔去，中游有湖水的调节作用；长江用健美的臂膀，挽起高山大海；雨水是主要补给，我们赞美长江，她有无穷的源泉，整条河流都有地下水补给。
下面是我国几条典型河流的径流季节变化示意图。
（1）结合材料探究：①河流A以哪种补给为主，其径流变化特点是什么？②河流B 4～5月的春汛是哪种补给形成的？该类河流主要分布在我国什么地区？③河流C以哪种补给为主，其径流变化特点是什么？在我国主要分布在哪个地区？④河流D以地下水补给为主，说明地下水和湖泊水补给河流的特点。
材料2：潜水是埋藏在地下第一个隔水层以上的地下水，其水面的海拔高度称为潜水位。
河水的水面海拔高度则称为河流水位。
河水和地下潜水有相互补给关系，“久雨不溢”（图A），“久旱不涸”（图B）。
（2）结合材料探究：①在丰水期和枯水期，河流与潜水的补给关系有何不同？为什么？②黄河下游河流水与地下水的补给关系如A图所示还是B图所示？为什么？主题二水循环的类型及特点材料：一滴水的奇妙旅程在一个炎热的夏天，小小的我从广阔的海洋上诞生了，太阳辐射能是催生婆，她把我蒸发到空中。
我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇，就拿着降落伞开始“闯世界”，我的奇妙旅程就要开始啦！我跳到了另一朵云上，随着夏季风来到陆地上空。
在“水汽输送”的过程中，我耍起了杂技——我一连翻了十几个跟头。
我看见满天都是灰尘小队，他们调皮地跳进了人们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！我跑到小河里，成了“地表径流”，我的一些伙伴则钻入地下成了“地下径流”。
我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为了这小小的收获而沾沾自喜了很长一段时间，就唱着歌流向了我向往已久的大海，我们顺利完成了奇妙的旅程。
下面为三种类型水循环的纲要示意图。
结合材料探究：①材料中的“这一滴水”经历了哪种类型的水循环过程？（写名称和图示代号）②三种水循环类型中，环节最多，使陆地水不断补充更新的是哪一种？（写图示代号），交换水量最大的是哪一种？（写名称及图示代号）1．我国河流补给形式判定小技巧判定我国河流补给形式应主要看河流汛期、枯水期的时间和流量的大小及变化趋势。
人教版高一地理必修1第三章第1节《自然界的水循环》学案
3.1 自然界的水循环班级 姓名 学号核心素养培养目标1. 通过分析水循环的的环节，学会分析各个环节在各个区域间的影响。
2. 学生通过阅读、绘制“水循环示意图”，并能够用简单而准确的语言说出水循环的过程、环节和意义，分析水循环环节的影响因素。
3. 学生通过学习，自主写出水循环的环节。
【知识点一】水循环的概念阅读课本P55第一段、图1“水循环的示意图”和图2的“地球外部圈层结构图”，回答问题。
图1 水循环的示意图 图2地球外部圈层结构图1：水循环的定义：水循环是指自然界的水在__ _圈、_ __圈、__ _圈、__ __四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2：根据图2所示的圈层，在图1对应的位置填写，水圈，大气圈，岩石圈，生物圈。
【知识点二】水循环的过程根据课本55页图3.3的内容，写出水循环环节。
蒸发环节【问题探究】在晾衣服的时候，什么情况下衣服干的快一些？ （1）太阳辐射影响蒸发，太阳辐射越 ，蒸发越 。
（2）风速影响蒸发，风速越 ，蒸发越 。
（3）湿度影响蒸发，大气湿度越 ，蒸发越 。
【归纳总结】【对点练习】右图为中国某河干流区不同土地利用类型的日蒸发量。
回答下题。
影响该河干流区日蒸发量差异的主要因素是（ ） A.土层厚度和植被覆盖率 B.太阳辐射和土层厚度C.植被覆盖宰和水分条件D.水分条件和太阳辐射水汽输送环节【问题探究】有那些因素会影响水汽输送？（1）水汽输送的主要方式是： 。
台风就是一种强烈的输送形式。
（2）距海的远近影响水汽的输送量的多少。
水汽的主要来源于 ，根据左下图,对比A,B 可知，A 点靠近 ，B 点深居内陆，因此A 点输送的水汽 （大于/小于）B 点。
（3）山脉的阻挡作用影响水汽的输送，因此C 点输送的水汽 （大于/小于）D 点。
夏季风 中国的山脉【对点练习】云量是以一日内云遮天空的百分比来表示。
下图示意我国某地区多年平均云量日均值分布。
完成： 影响乙地等值线向北弯曲的 最主要因素是A 、地形B 、季风C 、纬度位置D 、海陆位置ABBBCAB DA B径流环节【问题探究】黄河为什么会断流？黄河流域干湿地区图黄河流域的主要的城市分布图材料一、黄河中上游流经降水我国的干旱区与半干旱区，西北地区降水少，蒸发强。