高校德育与美育的内涵及其关系
浅谈美育与德育的整合
浅谈美育与德育的整合美育与德育是学校教育中不可忽视的两大重要组成部分。
美育是指通过艺术教育培养学生的审美情操、创造力和表现力等美学能力的教育；而德育是指培养学生良好道德品质和行为习惯的教育。
美育与德育是相互关联、相互渗透的，整合美育与德育能够更好地促进学生全面素质的培养。
美育对于德育的整合能够提高学生的道德品质。
美育培养学生的艺术素养，强调审美情操和艺术修养的培养，这对于提升学生的人文素养和道德观念具有积极作用。
美育使学生能够接触到各种艺术形式，了解各种文化背景下的艺术产物，培养学生的美感和审美能力，使他们能够有更深刻的情感体验和人文关怀，进而具备更高尚的道德品质。
通过学习音乐艺术，学生能够感受到音乐中的美好与和谐，培养出尊重他人和合作精神；通过学习绘画艺术，学生能够培养出细心观察和再现事物的能力，提高他们对事物的关注和尊重。
德育对于美育的整合能够提升学生的艺术修养和创造力。
德育注重培养学生的道德观念和行为习惯，使他们具备正确的价值观和健康的心理状态。
而这些都是学生进行艺术创作和表达的重要基础。
德育注重培养学生的自律和责任心，使学生能够遵守艺术规范和道德准则，不以虚伪和虚浮的态度对待艺术创作，从而能够真挚地表达自己内心的情感和思想。
德育注重培养学生的判断力和批判性思维，使学生能够对艺术作品进行客观评价和分析，从而培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
整合美育与德育能够提高学校教育的综合效益。
美育和德育都是学校教育中的重要任务，两者相互依存、相互促进，将两者整合起来进行教育能够更全面地提升学生的素质。
美育的教育方式多样，注重培养学生的创造力和表现力，培养学生的审美情操；而德育则注重培养学生的道德品质和行为习惯，让学生在日常生活中形成正确的价值观。
整合两者能够让学生在审美、情感、道德等各个方面得到综合发展，进一步提高整体素质，更好地适应社会和未来的发展。
美育与德育的整合是学校教育中不可忽视的一项重要工作。
高校德育与智育与体育与美育的内涵及其相互关系
高校德育\智育\体育\美育的内涵及其相互关系高等教育是一种特殊的社会活动，高等教育目的由一些既相互联系又相对独立的成分构成，即德育、智育、体育、美育等，它们都具有双重性，既是高等教育目的的内容，又是实现高等教育目的的途径。
为什么我们提四育而不提五育呢？主要是基于以下考虑：一是美育在人的全面发展中的作用越来越为人们所重视，它不仅是人来认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人来自身美化、完善人格塑造的重要途径。
二是劳动教育在高等教育中并无特定的内涵，作为独立形态的教育它完全可以智育所包含：作为渗透形态的教育它又为德育的内容所涵盖。
一、德育、智育、体育、美育的内涵（一）德育是向学生传授一定社会的思想政治观点和道德规范，以形成他们的思想品德，发展他们的道德判断力和自我修养能力的活动，属于形成个性的教育范畴。
德育内涵受社会经济、政治、文化的制约和影响，它包括思想教育、政治教育和品德教育三个方面。
（二）智育是向学生传授系统的科学文化基础知识和基本技能、发展他们的智力的活动。
它不是单纯的知识教育，是知识教育和智能教育的总称。
智育是实施德育、体育、美育的必要前提，是高等教育目的的核心。
（三）体育是旨在强化体能的非生产性人体活动。
学校体育是有计划、有组织地授予学生身体锻炼和运动的知识技能，强化学生体能，提高学生运动能力，并形成良好品德的教育。
体育室高等教育目的的重要组成部分和途径。
（四）美育在培养学生正确的审美观点，提高学生感受美、鉴赏美的能力和激发学生表现美、创造美的能力方面起着主渠道的作用。
美育既是高等教育目的的重要组成部分，又是一种富有说服力、感染力和吸引力的教育手段。
它是从塑造人的美的心灵着手，使个体成为一种主体，因此，美育所着眼的是整个完整的人，是人的身心的全面发展，而不是人的某一方面的发展。
二、德育、智育、体育、美育之间的关系把高等教育目的划分为四育，既明确了培养规格要求（指德、智、体、美），又明确了途径（指德育、智育、体育、美育），对拓宽教育视野和实际操作都有积极意义。
高校中的德育与美育
高校中的德育与美育学校的德育工作是众多学科的交叉结合体,它与德育学、管理学、社会学、心理学、教育学、历史学、文学、法学等学科密切地联系在一起。
而美育则是架设在德育工作与众多学科间的一道桥梁,在德育工作中起到不可忽视的作用。
目前高校的德育往往只注重采取单向的灌输和施教,较少考虑学生的现实道德需要以及德育内容本身的可接受性,这是造成高校德育工作虽然着力不少却收效甚微的一个重要原因。
而融善于美、美善并举是增强高校德育工作实效性的一个重要途径。
一、德育与美育的辩证关系从中西教育史上看,融善于美即美育与德育相结合的思想渊源和学理依据自古以来就有机地联为一体。
中国古代的思想家和教育家非常重视道德境界和审美境界的统一。
孔子认为,诗、礼、乐三者是统一的,诗、乐等美学在培养人才方面有着非常重要的作用。
他在《论语》中说:“兴于诗,立于礼,成于乐”;又说“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨”;“乐可以治内而为同”;“移风易俗莫善于乐”。
意思是诗赋予人们各种情感,并使人从伦理上受到感发;礼把这种感發变为一种行为的规范,它要求人们应该怎样做,不应该怎样做,由此而维护一定的政治制度;而乐则可陶冶人的情操、德性,改变人的不良习俗,把理智上认为应该这样做,变为在情感上自觉去做。
从而使统治阶级的道德规范深入人心,把道德的境界和审美的境界统一起来。
到了近代,更是将德育和美育相提并论。
比如,王国维是中国近代美学思想的启蒙者,他根据西方近代心理学原理,把教育分为德育、智育和美育,认为“三者并行逐渐达真善美的理想,又加体育,便成为完全之人物”。
与王国维同时代的大教育家蔡元培是第一个把美学原理应用于教育的人,他当教育总长时发表的《对于教育方针之意见》,打破了传统的封建教育中“忠君”和“尊孔”这两条不可动摇的金科玉律,提出了国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育(即体、智、德、美四育)五项教育方针。
他还把美育的作用提到了相当的高度,认为世界观教育“非可以枯槁单简之言”奏效,因而主张借助美感教育来实现。
美育与德育的相互融合
美育与德育的相互融合美育与德育是两个不同的教育概念，但二者却有着密不可分的联系。
美育是指通过对美的艺术形式的欣赏、理解和创造来培养学生的审美情趣、审美能力和审美情感。
而德育则是通过教育的全过程，培养学生的思想品德、情感品质、行为习惯、学习态度和行为素质。
美育与德育的相互融合，不仅可以提高学生的艺术修养和人文素养，还可以培养学生的道德情感和社会责任感，使培养学生成为有理想、有信仰、有道德、有文化的人。
美育与德育的相互融合有助于培养学生的创造力和创新精神。
美育的实施可以激发学生对艺术创作的兴趣和热情，培养学生的创造力和想象力。
而德育则是通过教育活动来培养学生的独立思考能力和创新精神，引导学生主动思考、积极探索，培养学生解决问题的能力。
美育与德育的相互融合，在教育实践中可以通过学习艺术作品、进行艺术创作，激发学生的创造力和创新精神，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生不断开拓创新，在美育和德育上得到双重提升。
美育与德育的相互融合有助于促进学生的情感交流和社会责任感。
美育的实施可以帮助学生从艺术作品中感知和表达情感，培养学生的情感交流和表达能力。
而德育则是通过教育活动来培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导学生在行为中关心他人、承担责任。
美育与德育的相互融合，可以通过开展艺术实践活动、参与公益活动等方式，促进学生之间的情感交流，培养学生的社会责任感，使学生在情感交流和社会责任感上得到全面提升。
美育与德育的相互融合是教育的需要，也是学生全面发展的需要。
教育工作者应该充分认识美育与德育的相互融合的重要性，积极探索美育与德育的相互融合的途径和方法，努力实现美育与德育的有机融合，使学生在审美和品德修养上得到双重提升，培养学生成为有理想、有信仰、有道德、有文化的人。
社会各界也应该关注和支持美育与德育的相互融合，为学生提供更多的艺术学习机会和社会实践机会，共同努力推动美育与德育的有机融合，为社会培养更多具有艺术修养和人文素养的有益人才。
以美化人,以德育人——新时代高校美育与德育的双向融合
以美化人，以德育人——新时代高校美育与德育的双向融合近年来，随着高等教育的稳步发展，高校美育和德育成为人们关注的热点话题。
作为培养青年学生全面发展的重要途径，高校美育和德育正日益受到重视。
本文将探讨新时代高校美育与德育的双向融合，以期推动教育培养更加全面的人才。
一、高校美育的意义和目标高校美育是指通过培养学生的审美情趣、丰富学生的文化素养，提高学生的艺术修养的教育活动。
现代社会对人才的要求越来越高，只有全面培养学生的审美情趣，才能适应社会的需要。
高校美育的目标是培养学生对美的感受力和表现力，开发学生的创造潜能，并提高学生的审美能力和品位。
高校美育可以采取多种方式和形式进行。
一方面，可以通过组织美术、音乐、舞蹈等艺术类课程，提高学生的艺术修养。
另一方面，可以通过举办艺术展览、演出等活动，开拓学生的视野和审美能力。
艺术教育不仅提供了欣赏、创作、表达的机会，还有助于学生培养细致入微的观察力、感受力和理解力，提高学生对艺术的理解和欣赏水平。
二、高校德育的意义和目标高校德育是指通过教育培养学生的道德品质和道德道义观念，塑造学生正确的价值观和行为习惯。
现代社会发展迅速，道德问题也日益突出。
高校德育的目标是培养学生成为具有良好道德品质和道德修养的公民，为国家和社会发展做出贡献。
高校德育可以从多个角度入手。
首先，可以通过开设思想政治理论课、法律课等课程，加强学生的道德观念和法律意识。
其次，可以通过组织学生参加志愿服务活动，培养学生的责任感和奉献精神。
此外，可以通过设置学生道德实践和品德评价制度，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、高校美育与德育的融合之处高校美育与德育的融合是培养学生全面发展的需要，二者相辅相成。
首先，艺术教育有助于学生的情感体验和思维能力的提升，从而培养学生的德育品质。
通过欣赏艺术作品，学生可以从中汲取道德精神的养分，激发学生的情感共鸣，引导学生对美好的事物产生喜爱，进而积极向上、努力奋进。
新时代高校德育与美育融合途径探究
新时代高校德育与美育融合途径探究随着社会的不断发展和进步，高校教育也必须跟上时代的步伐，积极探索新的教育方式和途径。
德育和美育作为高校教育的重要组成部分，其融合发展成为当前高校教育改革的重要课题。
本文将从对新时代高校德育和美育的定义及特点进行探讨，分析融合途径的意义和现状，并提出相应的解决途径。
一、新时代高校德育与美育的定义和特点高校德育和美育分别是指在大学教育中注重学生素质教育和审美教育的一种教育形式，其目的是培养学生的道德情操、审美情趣和人文素养。
在新时代下，高校德育和美育的定义和特点有以下几点：1. 德育的定义和特点德育是指通过思想品德教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的社会责任感和公民意识。
德育的特点包括重视培养学生的社会责任感、注重树立正确的人生观和价值观、关注培养学生的学习态度和行为规范等。
2. 美育的定义和特点美育是指通过艺术教育，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的文化素质和人文精神。
美育的特点包括注重培养学生的审美情趣和文化素养、重视学生对艺术和文化的理解和创造、关注学生的艺术修养和审美能力等。
二、融合途径的意义和现状高校德育和美育的融合发展具有重要的意义和现状：1. 融合的意义高校德育和美育的融合发展具有重要的意义。
德育和美育是相辅相成的，融合发展可以进一步提高学生的综合素质和文化修养，加强学生的社会责任感和审美情趣，促进学生全面发展和人格完善。
2. 融合的现状目前，高校德育和美育的融合发展存在一定的现状。
一方面，当前高校德育和美育存在理论和实践脱节、教学资源分散、评价标准不统一等问题，影响了德育和美育的融合发展。
虽然一些高校在德育和美育融合方面进行了一些有益的探索和实践，但整体而言，还需进一步加强融合的研究和实践。
三、融合途径的探讨为了更好地推动高校德育和美育的融合发展，我们应该探讨相应的融合途径。
1. 加强理论研究应加强对高校德育和美育的融合理论研究，探讨德育和美育的内在联系和共同点，梳理德育和美育的融合路径和途径，明确融合的目标和任务。
浅谈美育与德育的整合
浅谈美育与德育的整合美育与德育是学校教育中非常重要的两个方面，它们的整合能够促进学生的多方面发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
本文将从美育与德育的内涵、重要性、整合方式和实施策略等方面进行探讨，希望能够为教育工作者提供一些参考。
让我们来了解一下美育与德育的内涵。
美育是指以美术、音乐、舞蹈等形式为载体，通过审美活动来培养学生的审美情感、观念和能力，帮助他们建立正确的审美价值观，培养综合素质。
而德育是指在学校教育中，通过一系列的教育活动，引导学生养成积极向上的品德和行为习惯，培养他们的社会责任感、团队合作精神和公民意识。
美育与德育不仅是学校教育的重要内容，也是学生成长成才过程中不可或缺的一部分。
美育与德育的整合非常重要。
它们之间不是简单地并行或相互替代的关系，而是应当相互贯通、相互融合、相互促进的关系。
美育能够培养学生的审美情感和艺术修养，激发其创造力和想象力，使他们更具有个性魅力和创造力；而德育则能够引导学生健康成长，树立正确的人生观和价值观，培养他们正确的行为规范和道德品质。
整合美育与德育，不仅可以促进学生的全面发展，还能够提高学生的人文素养，提升综合素质。
那么，美育与德育如何进行整合呢？可以在学校教育中开设多种形式的艺术课程，比如美术、音乐、舞蹈等，让学生在审美活动中培养自己的审美情感和艺术修养。
通过艺术课程，可以引导学生学习尊重他人、合作共赢、包容差异等美德，培养他们的良好品格和道德品质。
可以通过艺术作品、音乐剧、话剧等形式，进行主题教育和心灵熏陶，引导学生树立正确的人生观和价值观。
鼓励学生参加各种文艺汇演、朗诵比赛等活动，提高他们的综合素质和审美情趣。
可以通过课堂教学、团队活动、社会实践等多种方式，引导学生积极参与志愿活动，锻炼他们的社会责任感和团队合作精神。
在实施美育与德育整合的过程中，教育工作者需要注重营造良好的教育环境，注重教学手段和方法的创新。
应当营造浓厚的艺术氛围，为学生提供更多参与艺术活动的机会。
浅谈美育与德育的整合
浅谈美育与德育的整合美育和德育都是教育中非常重要的方面，它们虽然在某些方面有所不同，但却有许多相似之处。
在教育实践中，将美育与德育进行整合，可以产生更加有力的教育效果。
本文将从美育与德育的定义、相互关系和整合方法三个方面进行探讨。
一、美育与德育的定义与相互关系美育是人类社会意识形态、文化传承和美学价值的主要体现和重要保障，旨在通过各种艺术形式，培养学生的审美情趣和创造力，使其更好地理解和欣赏艺术，提高个人素质和社会文化水平。
美育教育不仅仅是学习艺术知识和技能，更是为培养学生的人文精神、情感素质和艺术修养提供了广阔的天地。
德育则是一种人格教育，是学校教育中不可或缺的一部分。
它主要包括道德教育、礼仪教育等方面，旨在培养学生的良好品德和道德情操，使其成为德才兼备的人才。
德育是一种系统性的，长期的教育活动，其目的是通过课堂教育、校园文化建设等多个方面的引导，使学生树立正确的价值观念，并将其融入到自己的生活中去。
美育与德育的关系密不可分。
在美育活动中，人们学习的不仅是美术、音乐等艺术知识，同时也学习了审美标准和社会价值观念，强化了正面情感体验，增进了人与人之间的相互尊重和信任。
而在德育方面，好的美育教育可以帮助学生培养自我约束、自我控制的意识，提高其责任感和公德心，从而增强了对社会生活的参与意识，使得学生更容易接受和执行正确的社会价值观。
1. 整合教育内容美育与德育的教育内容可以有机地结合在一起。
例如在音乐、美术课程中，老师可以引导学生从艺术品中感受到精神内涵，讲述艺术家背后的故事和背景，强调艺术品对社会的影响力等等，在这个过程中培养学生的审美情趣和对美的鉴赏能力，同时也可以启发学生吸收正面的价值观念。
2. 整合教学方法美育与德育的教学方法可以整合在一起。
例如老师可以利用艺术课堂让学生互相分享，并互相欣赏自己创作作品，借以培养学生的合作意识，同时也可以通过道德讲座等形式，在课堂上引导学生理解正面价值观。
3. 整合校园文化建设美育与德育可以在校园文化建设中相互融合。
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浅析高校德育与美育的内涵及其关系
【摘要】德育和美育是高校教育的重要组成部分，两者之间既有联系之处，也有区别之处。
美育的任务、重心与德育不同，“德”是“美”的灵魂，“美”能促进“德”的养成，把美育运用在德育中，两者相互融合互补才能为社会塑造全面发展的人才。
【关键词】高校；德育；美育；关系
高等教育是一种特殊的社会活动，由德育和美育组成，他们既相互联系又相对独立，既是高等教育的内容，又是实现高等教育目的的途径。
一、德育和美育的内涵
德育的内涵是国内德育界长期争论的一个问题，从不同的范畴进行具体的理解以及从不同的角度去界定可以得出不同的结论。
在西方的教育理论中对德育的理解是“moral education”，即狭义的理解，把德育的概念理解为道德教育。
在我国许多人认为德育必须包含更多的内容，即广义的德育概念，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质。
甚至更大范围的内容包含在内。
我们对德育外延的界定可以遵循“守一而望多”原则，“守一”即是强调道德教育作为德育概念范畴的最基本的内涵。
[1]强调德育应从最基本的道德品质培养做起；“望多”是指德育主要包括思想，政治教育等基本的教育内容。
即我们把德育理解为“以道德教育为主，思想和政治教育为辅”。
从情感方面讲德育我们还可以把它理解为培养学生的道德情感。
美育，又称审美教育，是按照美的标准培养人的形象化情感教育。
教育者通过美育培养出具有敏锐的感受力，丰富的个性，高尚的审美情趣和道德修养的人。
美育以形象为手段，以情感为核心，这种教育可以陶冶人的情操、丰富人的感情、开阔人的视野，可以使人具有一定的美的理想、美的品格、美的素养以及欣赏美、创造美的能力。
二、德育与美育的关系
1、德育与美育的相通之处
德育和美育是两种不同方式的教育，是我国全面发展教育的两个不同方面，一个是培养学生的道德情感，一个是培养学生的审美情感，两者有不同的出发点，却有着一致的教育目的。
德育的目的是为社会培育出有利于社会发展的“四有”新人，使他们拥有健全的思想和道德。
德育的实施过程其实就是对人心灵的洗礼，通过教育对人的心灵的净化，从而使人们拥有完美的人格。
美育则是对人进行思想上的影响，促使他们提高思想觉悟，形成优良的思想道德品质。
由此可见，德育和美育在教育目的上都有着相同点，他们的最终目的都是培养真善美的人格。
（1）在内容上，德育和美育具有融合互补的内容。
德育的目的是为了培养学生善，美育的目的则是为了培养学生发现善，他们都属于人的精神活动的范畴，判断真真假假、善恶是非，是德育和美育的共同行为准则和教育目的。
从教育内容上讲，美和善是一致的，虽然美的事物不一定就善的，但是善的事物从某种意义上讲一定是
美的。
以往的美学理论也谈到，美和善在本质上具有相互融合的根本属性，由此也就造就了德育和美育有着一种相互融合的关系。
（2）在心理上，德育和美育有着相通之处。
他们都是通过使学生的心理状态的改变来得以实现的。
德育的心理状态是一个以一定的方式组成的系统，它包括了道德认知、情感、意志以及行为习惯。
然而美育的心理状态是一个感悟系统，它包括了审美感知、情感、理解和评价等。
在教育过程中，以上两种心理状态在感知和体验上具有显然的交融。
2、德育与美育的区别之处
德育和美育作为我国全面教育的两个不同的方面存在着相通之处，很明显它们之间也存在着区别，这样两者才会融合互补达到更好的教育目的。
（1）从概念上区分，德育主要以塑造学生良好的思想品德为主，是为了使学生遵守以社会思想为准的行为规范，并且使他们养成相对应的品德的一种活动，是思想政治教育、法律教育、心理健康教育的总称。
它的主要任务是培养学生的良好道德品质，使学生成为具有良好社会公德，文明行为习惯的遵纪守法的好公民。
美育即培养学生正确的审美观点，又称审美教育，主要是培养学生的审美情感，以美引善。
（2）从教育性质上区分，德育是一种规范性的教育，它侧重于人们对社会行为的判断，注重培养学生的社会人格。
而美育则注重于创新，注重于发展学生的个性。
美育和德育在实现学生全面发展
方面发挥着各自不同的作用，两者在教学性质上的不同恰恰可以相互补充。
美育可以通过培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力，把他们通过德育获得的道德品质内化为心灵美。
两者的相互融合促进学生的内在美与外在美的统一。
（3）从教育方法上区分，德育重点在于培养学生的自我控制能力，通过思想道德理论对学生进行教育。
而美育则是通过开展一系列的审美活动，使学生在实践过程中潜移默化的得到感知和教化。
他们在实施方法上的不同使得美育在实施过程中具有自己独特的特点：生动形象、愉悦情感、潜移默化、主动自由。
美育在实施过程中的特点恰恰可以弥补德育在实施过程中的缺陷。
德育中所树立的道德形象相对之下就比较抽象。
美育是通过具体生动的形象来感染人、教育人，寓教育于美的形象当中。
美育是以情感活动为中介具有一定的深邃的教育，它常常使学生身心处于愉悦的状态之中，潜移默化地接受教育效果是深刻而久远的，愉悦情感、潜移默化中树立正确的审美观，提高审美能力，从而塑造高尚的人格，这是美育的主要任务，高尚人格的塑造自然也就是德育所要表达的主要目的。
德育由于学科本身的严肃性、逻辑性，决定了学生必须克服自己的情感，接受与适应理性思维的训练。
美育则是不带任何的强制性，它是靠美的事物本身所具有的魅力打动人。
通过上述对德育和美育内涵的阐述以及两者的联系的分析，我们不难得出，德育和美育是社会主义教育体系的两个重要的组成部
分，他们之间是相互区别又相互联系、相互影响的辨证关系。
“德”是“美”的灵魂，“美”能促进“德”的养成。
因此，加强两者的相互融合，对于培养学生完整的人格，使学生获得幸福感，成为真善美的人有着重要的作用。
【注释】
[1] 王仕民.德育功能论.广州：中山大学出版社，2005.2-3. 【参考文献】
[1] 席勒.美育书简.中国文联出版公司，1984.
[2] 朱红.美育.人民卫生出版社，2003.
[3] 康德.判断力批判上卷.商务印书馆，1964.
[4] 谭传宝.德育美学观.山西教育出版社，2001.
【作者简介】
廖若宇，女，四川仁寿人，本科，成都师范学院传媒艺术系助教，研究方向：思想政治教育.。