牛津译林版英语七年级下册：Unit 1 Dream homes 教案
Unit 1 Dream homes
【教学目标】
1．是识别不同的国家的标志性建筑。
2．是认识不同国家及其首都的英语表达方式。
3．是谈论学生自己的理想居所，引导学生思考不同的居住环境；
【教学重点】
用Would you like to do... I’d like to...谈论自己心中的理想居所。
【教学难点】
用The capital of ...is...句型谈论不同国家及其首都。
【教学过程】
Step 1 Free talk
导入话题一：countries and capitals
1．Do you like travelling?
2．Where did you go?
3．When did you go?
4．How did you go?
5．Who went with you?
6．Where would you like to go if you have enough money and time?
7．Do you want to go abroad?
8．Where would you like to live?
9．Do you want to go to Beijing?
利用本人暑假去北京的照片进入本课的话题。
展示出一张富士山的图片，教并且带读Japan （日本）一词。
并用同样的方式呈现美国的自由女神像、法国的艾菲尔铁塔等几个国家的标志性建筑，学习这些国家的英语名称。
并且配有任务型活动:
Task one: Look at the pictures
Task two: Have a try
Task three: fill in the blank (Part A)
通过上述活动既完成教学目标之一又加强学生的口语训练充分调动学生的学习兴趣。
Step 2 presentation
接着，我将呈现天安门的图片，引出“首都”的概念，带读capital（首都）这个单词.
Task one: 找朋友（配对）Task two: speak up (编对话)
Task three: fill in the blanks Task four: challenge (填表)
Task five :pair work (口语练习编对话) 这一部分多媒体的运用，生动、直观地向学生展示了地名，取代了传统教学枯燥的说教，激发了学生对课本难点句型操练的积极性，很好地完成了认知不同国家及其首都的英语表达方式这一教学目标。
Step 3
利用插图导入话题二Where would you like to live?
导入: Do you want to live in a palace or restaurant?
Would you like to live in city or countryside?
呈现comic strip. Do you want to know where Eddie would like to live? And where is his dream home?Please listen to the tape carefully, then try to get the answer!
Task one: Listen to the tape & Answer
Task two: Fill in the blanks
Task three: Act out the dialogue
Step 4 Sum up
1．the capital of ……..的首都
2．would like to do sth.= want to do sth.常用于句型Would you like to do sth.?/ Would you like sth. ?用于邀请对方或征求对方意见, 此句型中常用some/something, 不用any/anything。
3．next to与…..相邻
4．the biggest 最大的
5．One在这指代上文的餐馆，it 也可以指代，但指的是同一个，而one 指的是同一类。
Step 5 Exercise(巩固练习)
Task one : 首字母填充Task two : 根据题意完成句型
Task three:根据中文完成句子Task four:Writing。
Unit1DreamhomesTask教案2020-2021学年牛津译林版英语七年级下册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作作品。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语描述理想中的家园，学习了相关的词汇和一般现在时态的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授过程中，我发现有些学生在理解一般现在时态的应用时存在困难。特别是在描述住所设施和日常活动时，他们容易混淆There is/are和It has/的用法。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些专门的练习，如填空、改错等，帮助学生巩固这一时态的用法。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们热烈讨论，分享自己的观点，并尝试运用所学知识进行写作。但我注意到，部分学生在口头表达时仍显得不够自信，有时会出现表达不清晰、词汇语法错误等问题。为了提高学生的口语表达能力，我计划在后续教学中增加更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励他们多开口，增强自信。
二、核心素养目标
《Unit 1 Dream homes》Task教案以培养学生的英语学科核心素养为目标。通过本章节的学习，旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：1.语言能力：使学生能够运用所学词汇和句型，描述自己理想中的家园，提高口语和书面表达能力；2.文化意识：通过了解不同国家和地区的住所特点，培养学生对多元文化的尊重和理解；3.思维品质：鼓励学生发挥想象力，创造性地设计梦想家园，培养创新思维；4.学习能力：指导学生通过小组合作、探究学习等方式，提高自主学习能力和团队协作能力。以上核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语素养。
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream homes》(Task)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream homes》（Task）教学设计一. 教材分析《Dream homes》是人教版牛津译林英语七年级下册的一篇话题文章，主要介绍了不同人的梦想家园。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本用法，学会用英语描述自己的梦想家园。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常生活话题有较强的兴趣。
但部分学生对英语表达仍存在一定的恐惧心理，需要教师的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章大意，掌握一般现在时的基本用法。
–能够运用所学知识，描述自己的梦想家园。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：–培养学生对梦想家园的向往，激发学习英语的兴趣。
四. 教学重难点•掌握一般现在时的基本用法。
•能够用英语描述自己的梦想家园。
•正确运用一般现在时进行描述。
•对文章细节的理解和把握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、黑板、实物等。
2.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的梦想家园，激发学生兴趣。
–学生分享自己的梦想家园，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师播放课文音频，让学生跟读。
–教师展示课件，呈现文章内容，引导学生理解文章大意。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的梦想家园。
–教师选取部分学生进行汇报，给予评价和反馈。
4.巩固（10分钟）–教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
–学生独立完成练习题，教师批改并给予讲解。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生思考：如何实现自己的梦想家园？–学生分享自己的看法，教师给予评价和反馈。
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》(Reading 2)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》（Reading 2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》（Reading 2）主要讲述了一个关于三个人寻找梦想家园的故事。
通过阅读，学生可以了解不同国家的住房情况和人们对于理想家园的期望。
本课主要语言知识点包括：一般现在时态的被动语态、地点状语从句以及一些与房子相关的词汇。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一般现在时态、被动语态等基本语法知识，同时具备一定的阅读理解能力。
然而，对于不同国家的住房情况和文化背景可能了解不多，因此需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能理解文章主要内容，把握人物、时间和地点等关键信息。
2.学会运用一般现在时态的被动语态和地点状语从句进行表达。
3.了解不同国家的住房情况和文化背景，提高跨文化交际意识。
4.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.一般现在时态的被动语态。
2.地点状语从句的运用。
3.文化背景的理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关国家的住房图片，用于展示和介绍。
2.准备文章的听力材料，以便学生进行听力练习。
3.准备相关的词汇卡片，帮助学生巩固词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示不同国家的住房图片，引导学生谈论他们最喜欢的房子。
b.提问：“What do you think of the houses in the pictures? Doyou have a dream home?”，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）a.播放文章的听力材料，让学生初步理解文章内容。
b.跟随听力材料，引导学生朗读文章，注意语音语调的准确性。
c.老师讲解文章中的关键信息，如人物、时间和地点等。
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》(Integrated skills)教学设
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《Dream homes》（Integrated skills）是牛津译林版英语七年级下册的一个单元。
本单元主要围绕梦想家园的话题展开，通过学习房屋类型、位置、价格和设施等内容，让学生能够运用一般现在时谈论个人梦想家园的特点。
教材包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习过一些与房屋和设施相关的内容，对本单元的话题有一定的了解。
但部分学生对梦想家园的认识较为模糊，需要教师在课堂上引导他们进行思考和表达。
此外，学生的英语听说能力参差不齐，教师在教学过程中应关注不同层次学生的需求，尽量让每位学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与梦想家园相关的词汇和句型，如housetypes, location, price, facilities等；能够运用一般现在时谈论个人梦想家园的特点。
2.能力目标：学生能够在口语和写作中熟练运用本单元所学词汇和句型，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过谈论梦想家园，激发学生对美好生活的向往，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的掌握，以及一般现在时的运用。
2.难点：听力理解的提高，以及如何在实际场景中运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际型教学法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.情境教学法：创设真实情境，让学生在具体环境中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元内容进行详细备课，设计各种教学活动和任务。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本词汇和句型。
3.教学资源：准备相关的图片、视频、音频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的房屋图片，引导学生谈论他们最喜欢的房屋类型。
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》(Grammar 2)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》（Grammar 2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 1《Dream homes》主要介绍了关于理想家园的相关词汇和表达方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握与房屋、家具、地点和理由等相关词汇，以及运用There be句型和have got句型来描述理想家园。
Grammar 2部分主要讲解了一般现在时的被动语态。
本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。
但学生在语言运用方面尚有不足，需要通过大量的练习来提高。
针对学生的特点，教师应充分发挥引导者和者的作用，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与房屋、家具、地点和理由等相关词汇，以及运用There be句型和have got句型来描述理想家园。
学生能够理解并运用一般现在时的被动语态。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行交流，描述自己的理想家园。
学生能够通过pr work和group work等形式，提高合作交流能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
学生能够学会尊重他人，培养良好的团队精神。
四. 教学重难点学生能够掌握与房屋、家具、地点和理由等相关词汇，以及运用There be句型和have got句型来描述理想家园。
学生能够理解并运用一般现在时的被动语态。
学生能够在实际情景中灵活运用一般现在时的被动语态。
学生能够在合作交流中，正确使用所学词汇和句型。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解所学知识。
牛津译林版七年级英语下册 Unit 1 Dream homes. Task 教案
3. Show and exchange their articles in their group. 4. Show and exchange some articles in class. V. Homework 1. Revise what we have learnt today; 2. Finish the exercises.
1. Learn the useful expressions in groups.
2.Pay attention to “there is/are and have/has”
三次备课
3. Use the expressions to make up sentences and share in their groups.
Beside ___________
On the ground ________ ____________________________________
floor
________ ____________________________________
___________ ________ ____________________________________
教一
Students’ activity: Learn the new words in groups.
学次
过
Activity 2 Presentation
备 Teachers’ activity: 程课
1. Present useful expressions.
Students’ activity:
二 次 备 课
教 学 反 思
课型 任务型 课时
1
By the end of the lesson, students should be able to: 1. Describe Simon’s dream home; 2.Finish the questionnaire with their own information;
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream Homes》(Comic strip and Welc
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream Homes》（Comic strip and Welcome to theunit）教学设计一. 教材分析《Dream Homes》是牛津译林版七年级下册Unit 1的教学内容，通过一幅漫画和一个单元欢迎部分向学生介绍了与家庭相关的词汇和短语。
本节课的主要内容包括家庭成员的称呼、描述家庭住房以及询问和回答家庭信息等。
教材通过丰富的图片、情景对话和任务型活动，帮助学生理解和运用目标语言，提高他们的语言交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型。
然而，他们在语言表达和听力理解方面仍有待提高。
此外，学生可能对描述家庭住房的话题感到陌生，因此需要在教学中给予适当的引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：–学会称呼家庭成员，如mom, dad, brother, sister等。
–学会描述家庭住房，如big, small, modern, comfortable等。
–学会询问和回答家庭信息，如How many people are there in your family? 等。
2.能力目标：–能够听懂并正确运用目标词汇和句型进行简单的交流。
–能够描述自己和家人的家庭住房，并询问和回答家庭信息。
3.情感目标：–培养学生的家庭观念和亲情意识。
–提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点•家庭成员的称呼和描述家庭住房的词汇。
•询问和回答家庭信息的句型。
•正确运用目标词汇和句型进行实际交流。
•对听力材料的理解和家庭观念的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过漫画和实际情境，让学生在真实的环境中学习和运用目标语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言实践能力和合作意识。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream Homes》。
牛津译林版七年级下册Unit1《Dreamhomes》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream homes》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Dream homes》是人教版牛津译林英语七年级下册的一篇阅读文章，主要讲述了一个叫Li Ming的学生介绍他梦想中的家园。
通过这篇文章，学生可以了解关于不同国家和文化中的房屋类型和特点，同时培养他们的阅读理解和语言运用能力。
本课的主题是梦想家园，与学生的生活紧密相连，激发他们对美好家园的向往和想象力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中，需要通过大量的练习来提高自己的语言运用能力。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，对于与生活相关的主题表现出浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇和句型，了解不同国家和文化中的房屋类型和特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的阅读理解和语言运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对美好家园的向往，增强对不同文化的理解和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握关键词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行阅读理解和语言运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解和语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同国家和文化中的房屋图片，引导学生谈论他们喜欢的房屋类型，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：学生独立阅读文章，了解文章大意，回答相关问题。
3.课堂讨论：教师学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，培养学生的合作精神。
4.语法讲解：教师针对文章中的重点句型进行讲解，引导学生掌握正确的语法用法。
牛津译林版七年级英语下册Unit1Dreamhomes(Reading1)教学设计
3.口语表达能力的培养：学生在表达个人理想家园时，可能存在词汇量不足、语法错误等问题。
-重难点突破设想：开展小组讨论、同伴互助等互动活动，为学生提供语言实践的机会，同时教师应及时纠正错误，给予正向反馈。
6.课后作业：
-设计具有实践性的作业，如让学生以小作文的形式描述自己的理想家园，巩固所学知识。
-推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，教师向学生展示一组世界各地家庭住宅的图片，引导学生观察并发表自己的看法。通过图片的视觉冲击，激发学生对本节课话题的兴趣。
学生：...
教师：Today, we're going to learn about dream homes. You will have the chance to describe your own dream home and learn about homes in different countries.
二、学情分析
针对牛津译林版七年级英语下册Unit1 Dream homes（Reading1）的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过上半学期的英语学习，已具备一定的词汇量和基本的语法知识。他们对英语学习有较高的兴趣，但在阅读理解方面尚需加强。在本节课中，学生对家庭住宅的相关词汇和句型已有一定了解，但可能对世界各地家庭住宅的特点认识不足。此外，学生的阅读策略运用和口语表达能力有待提高。
2.培养学生通过阅读理解文本，获取关键信息的能力，从而了解世界各地不同家庭的住宅特点。
3.培养学生运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream homes》(Grammar)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream homes》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Dream homes》是牛津译林版七年级下册Unit 1的教学内容，主要讨论人们理想中的家园以及与之相关的形容词比较级。
通过本节课的学习，学生能够掌握形容词比较级的构成及用法，学会描述人物、地点和物品的特点。
教材以丰富的图片、生动的对话和有趣的活动为学生提供了充足的语言实践机会，有助于提高他们的英语学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的基础知识，对英语有较高的兴趣。
但部分学生在语言表达方面仍存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对形容词比较级的认识有限，需要在本节课中加强练习和应用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握形容词比较级的构成及用法，学会描述人物、地点和物品的特点。
2.能力目标：学生能在实际语境中运用形容词比较级进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱生活，追求美好家园，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：形容词比较级的构成及用法。
2.教学难点：在实际语境中灵活运用形容词比较级。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好各个教学环节的活动。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的家园场景，引导学生谈论他们喜欢的家园特点。
教师提问：“What kind of home do you like?”，学生回答：“I like a home with a big garden.” 以此引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示形容词比较级的结构：“adjective + er”，并用例词进行解释。