落日的幻觉教案
2023年《落日的幻觉》教案15篇
2023年《落日的幻觉》教案15篇《落日的幻觉》教案1教学目标：1、知识和能力目标：理解、积累词语;培养学生迅速筛选信息的能力 ;理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三基础知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么?五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格.2、讨论这几段的说明顺序。
逻辑顺序六课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
七人生的启迪?比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。
《落日的幻觉》教案2一、导入：同学们仔细观察这幅图画，你观察到了什么？再看第二幅，你看到黑点了么？其实，第一幅图中，轮子并没有转动，第二幅图片中一个黑点也没有。
初中语文《落日的幻觉》教案
初中语文《落日的幻觉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日的幻觉》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会分析散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱，培养学生热爱大自然的情怀。
（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 理解课文《落日的幻觉》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析散文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到实际写作中。
2. 从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生欣赏落日美景，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解文章大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的优美语句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）每组选取一个修辞手法，进行案例分析，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生学会鉴赏散文。
5. 练习与拓展：（1）让学生运用课文中的修辞手法，进行小练笔。
（2）鼓励学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
五、课后作业1. 熟读课文《落日的幻觉》，巩固所学内容。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际例子进行说明。
3. 写一篇以“我所见过的最美景色”为主题的作文，运用所学修辞手法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生完成的课后作业，评价学生对课文内容的理解和修辞手法的掌握程度。
3. 作文评价：对学生写的作文进行评价，主要考察学生对课文所学修辞手法的运用能力和写作水平。
《落日的幻觉》教案设计揭秘小说情节构思的秘诀
《落日的幻觉》教案设计揭秘小说情节构思的秘诀一、教学目标：1. 通过阅读《落日的幻觉》，理解小说的情节构思和特点。
2. 分析小说中的悬念设置、情节推进和人物塑造等技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
二、教学内容：1. 《落日的幻觉》简介：了解小说的作者、背景和主题。
2. 小说情节概述：概括小说的主要情节和章节内容。
3. 悬念设置：分析小说中悬念的设置及其作用。
4. 情节推进：探讨小说情节如何层层递进，吸引读者兴趣。
5. 人物塑造：分析小说中主要人物的性格特点和形象塑造。
三、教学方法：1. 精读与略读相结合：要求学生细致阅读关键章节，对整体情节有所把握。
2. 小组讨论：鼓励学生就小说情节构思进行小组讨论，分享心得。
3. 案例分析：选取小说中的典型情节，分析其构思技巧。
4. 创意写作：引导学生尝试创作具有悬念和精彩情节的小说片段。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《落日的幻觉》及其作者。
2. 概述情节：让学生概括小说的主要情节。
3. 分析悬念：引导学生关注小说中的悬念设置，探讨其作用。
4. 探讨情节推进：分析小说如何通过情节推进吸引读者兴趣。
5. 人物塑造：让学生关注小说中主要人物的性格特点和形象塑造。
五、课后作业：1. 阅读《落日的幻觉》全文，深入理解小说情节构思。
3. 创作一篇具有悬念和精彩情节的小说片段。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和创作环节的积极参与程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
七、教学拓展：1. 比较阅读：推荐其他类似的小说作品，让学生进行比较阅读，分析不同作者的情节构思技巧。
2. 邀请作者：如果可能，邀请《落日的幻觉》的作者进行讲座或线上交流，让学生更深入地了解小说创作背后的构思过程。
3. 举办写作比赛：鼓励学生参与写作比赛，实践所学情节构思技巧，提升写作能力。
八、教学反思：1. 课程内容：回顾教学内容，确保涵盖了小说情节构思的各个方面。
初中《落日的幻觉》教案
初中《落日的幻觉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日的幻觉》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会通过分析、综合、概括等方法对文章进行深入理解。
（3）提高阅读理解能力，能够正确把握文章的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会运用批判性思维，对文章内容进行评价和分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生关注环境保护，增强环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《落日的幻觉》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会运用批判性思维，对文章内容进行评价和分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的隐喻和象征手法。
（2）理解作者对自然景观的描绘中所蕴含的深刻哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示落日的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对落日的印象和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《落日的幻觉》。
（2）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（3）小组合作学习，共同探讨课文中的隐喻和象征手法。
3. 内容分析：（1）教师引导学生对课文内容进行分析和综合。
（2）学生分享他们对课文主旨的理解和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 文学鉴赏能力：评价学生在欣赏课文中的文学手法和审美情趣的表现。
五、课后作业1. 根据课文《落日的幻觉》，写一篇关于自然景观的短文。
2. 选择一首关于落日的诗歌，进行鉴赏和分析。
3. 思考一下，我们应该如何保护自然景观，提出自己的建议。
《落日的幻觉》教案范文
《落日的幻觉》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握文章中的生词和短语；（2）培养学生正确理解和运用文章中的重点句型；（3）使学生能够概述文章的主要内容和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力；（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维；（3）通过模仿、创编等实践环节，提升学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学事物的探究精神，激发学生对天文现象的兴趣；（2）培养学生学会尊重客观事实，树立正确的价值观；（3）引导学生关注自然，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握文章中的生词和短语；（2）理解文章中的重点句型和表达方式；（3）概述文章的主要内容和观点。
2. 教学难点：（1）正确理解文章中关于天文现象的专业知识；（2）运用批判性思维分析文章中的观点；（3）模仿、创编文章中的写作手法。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍文章的作者和背景；（2）激发学生对天文现象的兴趣，引导学生思考落日幻觉的现象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意；（2）学生查找资料，了解文章中提到的天文现象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文章中的重点句型和表达方式；（2）分析文章中的观点，探讨落日幻觉的形成原因。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析落日幻觉的现象；（2）学生分享自己查找的资料，共同分析落日幻觉的形成原因。
5. 模仿、创编：（1）学生模仿文章中的写作手法，创作关于天文现象的短文；（2）学生分享自己的作品，进行互评和总结。
四、作业布置2. 预习下节课内容，准备相关问题。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。
六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）文章中的生词和短语；（2）文章中的重点句型和表达方式；（3）文章的主要内容和观点。
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】《落日的幻觉》教案篇一教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学目的：1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法。
3、感悟落日之美，培养观察事物、透过现象看本质的意识，体悟幻想和想象的意义。
教学重点引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：了解掌握说明方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课教师直接导入课题，并就课题《落日的幻觉》简单阐述，形成学生对于文本的第一印象。
诗意导入：唐代诗人杜牧在《西江怀古》里说：“千秋钓舸歌《明月》，万里沙鸥弄夕阳。
”今天，我们不妨也来做做这万里沙鸥，弄弄这夕阳落日，看看能不能也弄出诗人情怀出来。
二、初读理思路。
幻灯出示初读要求，学生自由朗读课文，解决生字词，梳理文章的写作思路：先描写落日的景象，再解释幻觉的成因，引导学生把握由现象到本质的逻辑顺序。
观落日之景。
梳理作者所描写的落日景象，并整理到学案表格的第一列。
（培养学生筛选关键信息的能力）三、赏落日之美：无论落日的形体还是颜色，总之一个字——美。
那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用课本上的词加以概括。
幻灯出示美读要求，学生美读文章的第一二两个自然段。
感受壮观、绮丽、神秘、迷人之美。
穿插学生美读文章，体悟作者对落日的喜爱之情。
思考把落日之美写得如在眼前的原因，引导学生归纳：表达方式中描写的运用和说明方法中摹状貌的运用会让说明文形象生动。
引导体会落日的忧伤之美，引导学生归纳：引用古诗文可以让说明文充满诗情画意，具有可读性。
《落日的幻觉》教案一等奖3篇
1、《落日的幻觉》教案一等奖设计缘由：拿到八下语文书，翻看目录，我看到了一篇陌生的文章《落日的幻觉》，而且它吸引了我的眼球。
这会是一篇怎样的文章呢?我翻看了文本后，有些失望，它并不是我想象中的优美散文，而是一篇科技说明文，作者给读者解说了落日幻觉形成的原因。
于是我在想，学生看到《落日的幻觉》会不会有我同样的感受呢?到班里了解了一下，学生果然有我一样的感觉。
这是什么原因导致的呢?是因为“落日”本身给人的是一种情绪化的感觉，想到的也不免是情感的抒发。
在设计教学的时候，我应该关注到这样的一种情况。
于是我想以“落日”为话题形成一个综合性的课，但是又得凸显科技说明文这一重点。
第一课时预习《落日的幻觉》，理解文章内容，知道是一篇介绍落日幻觉形成原因的文章。
课后让学生感受“落日”，写一篇以“落日”为题的文章。
第二课时，补充了一篇散文和一篇小说，与《落日的幻觉》进行对比阅读。
下面就是第二课时的教学设计。
教学目标：1、体会不同文体有不同的功用，能说出科技说明文的功用;2、感受不同文体的语用思维;3、能说出科技说明文与文学作品的描写时的不同思维方式。
教学过程：一、师：我们已经读过《落日的幻觉》、《观长江落日》和《落日》三篇文章，这三篇文章分别是什么文体呢?《落日的幻觉》是什么文体?生：科技说明文。
师：那《观长江落日》是什么文体?生：(有说)记叙文，(有说)写景的文章师：是写景的散文。
师：《落日》是什么文体?它是文学作品中的一种，小说。
师：《观长江落日》是散文，《落日》是小说，再加上诗歌、戏剧，这就构成了文学四大体裁。
二、师：今天我们关注散文、小说、科技说明文。
我们读文章关键在于有所得，那么读了这三篇文章后，你从中获得了什么?读了《落日的幻觉》，你获得了什么?生1：我懂得了为什么会产生落日的幻觉。
师：他用了一个“懂得”来表达收获。
生2：读《落日的幻觉》，我明白了为什么在天空中出现神秘蓝灰色暗弧和亮弧时，西方填空会出现迷人的紫色。
《落日的幻觉》教案范文
《落日的幻觉》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《落日的幻觉》这篇文章的主要内容，理解作者想要传达的思想和观点。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过分析文章中的修辞手法，培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文章的主要内容、作者的观点和思想。
2. 教学难点：文章中的修辞手法及其运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、主要内容、作者观点等。
2. 讨论法：引导学生对文章进行深入讨论，提高他们的鉴赏能力。
3. 案例分析法：分析文章中的修辞手法，指导学生如何运用。
四、教学准备：1. 教材：《落日的幻觉》原文。
2. 参考资料：关于《落日的幻觉》的背景资料、相关评论、修辞手法解析等。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《落日的幻觉》的作者及作品背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容，体会作者的观点和思想。
3. 内容讲解：讲解文章的主要内容，引导学生深入理解作者的观点和思想。
4. 修辞分析：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，让学生了解并掌握这些修辞手法的运用。
5. 讨论与交流：引导学生对文章进行讨论，分享自己的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力。
6. 总结与拓展：总结文章的主要观点和思想，引导学生思考如何将所学应用于实际生活和写作中。
7. 作业布置：让学生结合文章内容，运用所学修辞手法写一篇短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和交流环节的活跃程度，了解他们对文章的理解和感悟。
2. 作业完成情况：评估学生运用所学修辞手法写作的能力，检查他们对文章内容和修辞手法的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整或改进教学方法以提高学生的学习效果。
2. 思考如何更好地引导学生深入理解文章的内涵，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 评估学生的学习进度，确定下一步的教学目标和重点。
《落日的幻觉》教案范文
《落日的幻觉》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《落日的幻觉》这篇文章的基本内容，理解作者的观点和论述。
（2）培养学生分析、评价文章的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解文章的论述过程。
（2）运用案例分析法，让学生学会从具体案例中提炼出一般性结论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的热情和好奇心。
（2）引导学生树立正确的审美观念，提高审美素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《落日的幻觉》的基本内容，理解作者的观点和论述。
（2）培养学生分析、评价文章的能力。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解和运用。
（2）从具体案例中提炼出一般性结论的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的作者和背景。
（2）提出问题，引导学生思考文章的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）学生结合文章内容，回答教师提出的问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析文章的论述过程。
（2）每个小组选代表进行汇报，总结文章的论点和论据。
4. 案例分析：（1）教师选取具体的案例，让学生分析其中的幻觉现象。
（2）引导学生从案例中提炼出一般性结论，加深对文章内容的理解。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
四、作业布置1. 请学生复述文章的主要内容，加深对文章的理解。
2. 针对文章中的某个论点，选取一个案例进行分析，锻炼学生的分析能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的基本内容，以及学生的学习兴趣和参与度等方面进行评价，为下一步的教学提供参考。
六、教学评估1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对文章的理解程度，针对学生的回答进行指导和纠正。
2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的参与度和合作程度，评价学生的分析评价能力。
小学课文《落日的幻觉》优秀教案
小学课文《落日的幻觉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《落日的幻觉》的大致内容，了解落日幻觉的成因。
学生能够正确地朗读课文，掌握一些重点词语的读音和书写。
学生能够通过课文学习，培养对自然现象的好奇心和探索精神。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过观察、讨论，了解落日幻觉的成因，培养观察和思考能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够培养正确的科学态度，敢于质疑，勇于探索。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《落日的幻觉》的主要内容，落日幻觉的成因。
课文中一些重点词语的读音、书写和意义。
2.2 教学难点：落日幻觉的成因的理解和解释。
课文中一些抽象词语的理解和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《落日的幻觉》的文本。
与落日幻觉相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：教室里摆放一些与自然相关的图片或装饰，营造轻松愉快的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入：利用与落日相关的图片或视频资料，引起学生对自然现象的兴趣。
引导学生思考：你们有没有观察过落日？有没有发现一些奇怪的现象？4.2 自主学习：学生自主阅读课文《落日的幻觉》，理解课文内容。
学生通过合作交流，讨论落日幻觉的成因。
4.3 讲解与示范：教师讲解落日幻觉的成因，引导学生理解并掌握相关知识。
教师示范朗读课文，指导学生正确朗读。
4.4 实践与探究：学生观察自然界中的其他幻觉现象，如海市蜃楼等，并讨论其成因。
学生通过观察和思考，提出自己对落日幻觉的疑问，并与同学和教师交流。
4.5 总结与反思：学生总结课文内容，回顾自己所学的知识。
学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的方法。
第五章：教学评价5.1 评价目标：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的阅读理解能力和朗读能力。
学生的观察、思考和合作交流能力。
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落日的幻觉
浠水县楼口中学程燕林
一、教材分析
1、教学内容
《落日的幻觉》是一篇事理性的说明文，课文为我们讲述落日这个普通的现象所蕴涵的科学道理，语言形象、生动、科学、严谨。
特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，学习起来有一定的难度。
2、教学目标
知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生提炼信息的能力；明确文章的说明内容、方法、顺序等。
过程和方法目标：通过自主学习，合作探究的方式开展师生、生生、生本之间的活动。
情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
激发探索精神，培养科学意识。
3、教学重难点
教学重点：引导学生把握课文内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点；感受说明文语言的特点，训练学生运用语言的能力。
二、教法学法
1、学情分析
初二学生已经初步掌握了基本的说明文知识。
能够通过反复阅读理解文章的思想内涵。
但由于说明较严肃，学生难免会兴趣缺乏，所以在教学中我设计一些能调动学生积极性的环节，并创造合作学习探究的机会，使学生乐学，善学。
在学习中使各方面的能力得到提高。
2、教学方法
根据学生情况、本课特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法。
（1）默读法。
筛选信息，理清思路。
（2）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，共同分享合作的乐趣。
（3）提问法：提出引导性问题，让学生以饱满的、主动的态度去学习新知。
（4）练习法：巩固知识，及时反馈。
3、学法指导
（1）朗读法：“书读百遍，其义自现”。
（2）勾画圈点法：让学生不动笔墨不读书。
（3）讨论质疑法：引导学生积极参与，合作探究。
教法与学法会在教学过程中渗透。
三、教学过程
1、看表演，激兴趣。
2、读课文，扫障碍。
（1）根据预习情况检查字词。
（2）请速读课文，用一句话概括全文内容。
3、看美景，找幻觉。
（1）落日有哪些让人难忘的幻觉？同桌合作，找出落日的幻觉。
（2）学生互评，指明正误。
学生互评的方式能够让学生更集中注意力去参与课堂，通过评判别人的答案来展示自己，有效地开展了生生，师生之间的双边活动。
（3）体会说明文语言的生动性。
通过两段文字的对比，既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力。
并且问题设计难度不大，即使是学困生也能比较一二。
（4）看视频，听读。
以一段视频引导学生欣赏落日的美景，进一步感受说明文语言的生
动性，加深文本印象，提高形象思维能力，调动学生的积极性。
4、拨迷雾，找原因。
（1）同桌之间相互合作。
完成表格。
学生与学生之间相互合作，取长补短，激励学生有信心、有勇气地投入到学习之中，从而增加每个学生参加学习活动的机会。
同时提示学法，有意识地训练学生提炼信息的能力，落实教学目标。
（2）体会文明文语言的科学性。
五、善表达、会运用。
学以致用。
使用练习法检测学生的学习情况。
四、教学效果。
为了实现有效教学，在这一节课注重了以下三个方面：
1、注重语文本位。
说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，我们不能因为说明的一些特点，而将它上成科学课，注重文学与科学的统一和谐才能真正地理解说明文。
2、注重知识。
语文是工具性与人文性的统一，语文课堂如果不注重知识的积累，那么其它的都成为无源之水，无本之木。
说明文所涉及的知识性比较强，更应该加强知识的积累。
3、注重兴趣。
本课通过魔术表演、模拟演说、课堂讨论等形式让学生与学生、老师与学生之间进行平等的对话，营造宽松民主的氛围，激发学生的学习兴趣。
使课堂真正成为全体学生参与的课堂。