第七章第二节弹力的知识点
人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》教案
教案：人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》一、教学内容1. 弹力的定义和产生条件；2. 弹力的方向和作用点；3. 弹力的测量；4. 弹力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和方向；2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生条件和方向；2. 弹力的测量方法；3. 弹力的应用。
四、教具与学具准备1. 弹簧测力计；2. 弹簧；3. 绳子；4. 钩子；5. 滑轮组；6. 练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
2. 讲解弹力的定义和产生条件：向学生解释弹力的概念，讲解弹力的产生条件和方向。
3. 演示实验：用弹簧测力计测量弹簧的弹力，让学生观察和记录实验结果。
4. 讲解弹力的测量方法：向学生讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确测量弹力。
5. 应用练习：让学生用弹簧测力计测量不同弹簧的弹力，并记录数据。
6. 讲解弹力的应用：向学生讲解弹力在日常生活中的应用，如弹簧门、弹簧床等。
7. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧的弹力大小。
六、板书设计板书设计如下：弹力产生条件：直接接触发生弹性形变方向：与形变恢复方向相同测量：弹簧测力计应用：弹簧门、弹簧床等七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 思考：弹力在我们的生活中有哪些应用？答案：1. （略）；2. 弹力在日常生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床、弹簧座椅等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到了弹力的存在。
通过讲解和演示实验，使学生掌握了弹力的产生条件、方向和测量方法。
在应用练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的动手能力和观察能力。
在课后，学生可以通过观察和思考，发现生活中更多的弹力应用实例，进一步巩固所学知识。
同时，教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些拓展内容，如弹力的计算公式、弹簧的弹性系数等，以提高学生的学习兴趣和综合素质。
马建明-宋杰-人教版-物理-八年级下-第七章-力-7.2-弹力-第二节-PPT课件
产生弹力的条件：
（1）相互接触； （2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。
注意：
弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触 处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的 作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互 作用。
弹力的三要素
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大； （2）方向：与形变方向相反，与恢复原状方向相 同； （3）作用点：接触面上。 常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。
二 弹簧秤
1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。 3.构造： 4.使用：观察、检查、测量、读写。
5.注意事项：
课堂练习
1、关于弹力，下列说法错误的是（ A ）
A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用 B．压力、支持力、拉力都属于弹力 C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大 伸长越长 D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢 复原状，对接触它的物体产生的力
则实际拉力的大小为（ C ）
A．3.8 N
B．3.6 N
C．3.4 N
D．无法确定
课堂练习
4、如图所示，弹簧测力计和细线的重力及 一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧测力计 A和B的示数分别为（ D）
A．1N，0 C．2N，1N
B．0，1N D．1N，1N
5、小阳学习了弹力的知识后，发现给弹簧施 加的拉力越大时，弹簧的伸长就越长．于是 小阳猜想：弹簧的伸长量跟所受拉力成正 比．实验桌上有满足实验要求的器材：两端 有钩的弹簧一根，已凋零的弹簧测力计一个、 带横杆的铁架台一个、刻度尺一把．他利用
思考
3.测力计是不是只能测弹力呢？测力计倒置 时有什么现象？为什么？
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教学设计
一、教学内容1. 弹力的概念：了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生：学习弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 弹力的方向：掌握弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：学习如何使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 让学生掌握弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向与物体形变方向的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件以及弹力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并思考生活中的弹力现象，如拉伸弹簧、挤压弹簧等。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
4. 方向讲解：通过实验和演示，让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 测量方法讲解：介绍弹簧测力计的使用方法，讲解如何测量弹力。
6. 例题讲解：运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
7. 随堂练习：布置一些有关弹力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的测量七、作业设计1. 请解释为什么弹力的方向总是与物体形变的方向相反？2. 使用弹簧测力计测量一个钩码的重力，并将结果记录在实验报告中。
3. 结合生活实际，举例说明弹力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了弹力的概念、产生条件、方向以及测量方法？2. 拓展延伸：研究弹力的应用领域，如弹簧、弹性材料等，并探讨弹力在其他学科中的重要性。
人教版八年级第七章第2节弹力教案
教案：人教版八年级第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，即物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：阐述弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变程度越大，弹力越大。
5. 弹力的作用：讲解弹力在实际生活中的应用，如弹簧、弹力球等。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力的产生和大小与形变程度的关系。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、产生原因及其方向。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、弹力球、塑料尺等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和触摸弹簧、弹力球等，感受弹力的存在。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和图示，讲解弹力的定义和特点。
3. 分析弹力的产生原因：讲解物体内部分子间的相互作用力，引导学生理解弹力的产生。
4. 阐述弹力的方向：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 探究弹力的大小与形变程度的关系：组织学生进行实验，观察和记录弹簧在不同形变程度下的弹力大小。
6. 应用实例分析：让学生举例说明弹力在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系七、作业设计1. 题目：请简述弹力的概念及其产生原因。
答案：弹力是物体由于形变而产生的恢复力，其产生原因是物体内部的分子间相互作用力。
2. 题目：请举例说明弹力在实际生活中的应用。
答案：弹力在实际生活中应用广泛，如弹簧门、弹力鞋、弹力球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和思考，使学生了解了弹力的概念、产生原因及其方向，掌握了弹力的大小与形变程度的关系。
人教版八年级物理第七章第二节弹力
否则应调零;
(3)拉动秤钩几次,看弹簧与外壳是否存在摩擦,若 有,请调整后再使用; (4)将自己的一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上， 沿弹簧轴线方向慢慢用力拉头发;
(5)读出头发被拉断时拉力的大小.
信息快递
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁 组人的头发能承受的拉力最大，平均约 1.72N ， 30岁组的平均约1.5N ， 40岁组 的平均约1.38N ， 60岁组的平均约0.95N ， 10岁以下的平均约0.84N 。
形变分类
1．弹性：受力时发生 形变，不受力时，又恢 复到原来的形状的性质。 这种形变称弹性形变 2．塑性：形变后不能 恢复到原来的形状的性 质。
这种形变称塑性形变
弹力
物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力
条件：
1. 发生弹性形变； 2.接触并且相互作用。
弹力
物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力
单位：N 弹力的作用效果：弹性形变
其他弹簧测力计
典例解读
1.使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度 的下方就开始测量，则所测得的力的大 小将比实际的力 （C ） A、相同 B、偏小 C、偏大 D、无法确定
典例解读
并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为 （ ）
3.弹簧测力计的两端沿水平方向各加6N的拉力，
A．0N；
B． 3N ； C． 6N ； D． 12N 。
3.使用方法：
(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及 指针是否对准零刻线，若不是，应调零。 (2)被测力的大小不能超出量程。 (3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、 弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 (4)测量时，要使弹簧测力计所测力的方向与弹簧的轴线一致。 (5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。 视线必须与刻度面垂直。
人教版物理八下第七章第2节 弹力(31页附习题)
知识点二 弹簧测力计
1．原理：在弹性 限度内，弹簧受到的
拉力越大，弹簧的伸 指针 长量就越长。
2．构造：主要由
刻度盘、弹簧、指针、
挂钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
实 验 室 常 见 弹 簧 测 力 计
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3．认清弹簧测力计的量程 和分度值。
不要超过弹簧测力计的量程。
课堂教学展示 新 课 导 入 试一试，想一想
恢复到原来 形状
没有恢复到 原来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
课堂教学展示 进 行 新 课
知识点一 弹性和弹力
1．弹性：受力时发生形变， 不受力时，又恢复到原来的 形状的性质。
这种形变称弹性形变
2．塑性：形变后不能恢复 到原来的形状的性质。
4.请读出图中两个弹簧测力计的示数。圆筒 测力计每个小格表示0.1N。
解答：圆筒测力计示数为1.5N，条形盒测力 计示数为1.15N。
5.如图，将椭圆形厚玻璃瓶装 满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮 塞插入瓶中。沿着不同的方向用力 捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度 的变化。请你从力使物体产生形变 的角度解释所看到的现象。
这种形变称塑性形变
撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的，玻璃钢有什么性质？
如果用橡皮泥做的竿子会怎 么样？
回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
观察思考
用力挤压、放松厚 壁玻璃瓶，观察瓶子上 方玻璃管内液柱高度随 手部用力的变化。
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印” “跳板被跳水运动员压弯（如图）”两 个现象中，发生的是不是弹性形变？说 说你的理由。
7(2)弹力
第七章 力第二节 弹力学习目标：1、 知道物体有弹性和塑性等不同性质，利用生活中经验和实验，说明弹性和塑性不同2、 通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力.3、 知道弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证4、 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
学习重点、难点：学会使用弹簧测力计测量力的大小 知识点一、弹力1.形变：物体在外力作用下，所发生的形状或体积的改变叫形变。
2.弹性：弹性物体受力发生形变，不受力又恢复原来形状的特性。
如跳板、弹弓、弹簧都具有弹性。
物体在弹性范围内发生的形变叫弹性形变3.塑性：物体变形后不能自动恢复原来的形状的特性叫塑性。
如：捏泥人、揉面团。
物体形变后不能自动恢复原状的形变叫塑性形变4.弹性限度：当物体形变达到某一值时，即使撤去作用力，物体也不能再次恢复原来的形状，这个值叫做弹性限度。
5、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
用字母“F ”表示。
（1）弹力产生于相互接触并且有相互挤压或拉伸的两个物体之间。
（2）弹力的施力物体：发生形变的物体本身。
（3）弹力三要素：①大小:与弹性形变的大小和材料有关，即在弹性限度内，弹性形变越大，产生的弹力越大②方向：与物体形变方向相反，且总与接触面垂直； ③作用点：在接触面上的点上。
（4）拉力、牵引力、压力、支持力等都是弹力。
例题讲解：例1、下列物体不具有弹性的是（ ）A 、脚踩饮料瓶，将它踩瘪B 、运动员拉开弓，准备射箭C 、手轻压钢条，使钢条变弯一些D 、手轻拉弹簧，弹簧伸长一些解析：弹簧、弓和钢条受力时发生形变，撤去力后能恢复原状，即具有弹性，而饮料瓶被踩瘪后不能恢复原状，即不具有弹性，答案：A例2、小明轻轻按压桌面，没有看见桌面发生形状的改变，因此小明认为：当外力大时物体会发生形变；当外力小时，物体不会发生形变。
请回答：（1）你认为小明的回答正确吗？（2）给你一个激光笔，请 你想办法用实验证明你的观点。
第二节弹力知识点
第二节弹力知识点一、课题第二节弹力知识点二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 使学生能够识别生活中的弹力现象，提高对物理现象的观察能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生探索物理知识的热情。
三、教学重点&难点1. 教学重点弹力概念的理解。
弹力产生条件的掌握。
2. 教学难点对弹力方向的准确判断。
四、教学方法1. 讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生直接获取知识。
2. 演示法：利用简单的教具，如弹簧、橡皮筋等，演示弹力的产生和作用，让学生更直观地感受。
3. 讨论法：提出一些与弹力相关的生活现象，组织学生讨论，培养学生的思维能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入同学们呀，咱今天来玩个小游戏哈。
我这儿有个小弹簧（拿出弹簧展示），你们看我轻轻一拉，它就变长了，一松手呢，它又回去了。
再看看这个橡皮筋（拿出橡皮筋），我把它拉长，也能缩回去。
你们在生活里有没有见过类似的现象呀？（引导学生回答，如弹弓、蹦床等）这就是咱们今天要学习的弹力的小秘密哦。
2. 弹力概念讲解那啥是弹力呢？咱就说啊，当物体发生弹性形变的时候呢，它就会产生一种力，这种力呀，就叫弹力。
比如说这个弹簧（再次展示弹簧），我拉它的时候它变形了，这个变形可不是随便变的，是弹性形变，这时候它就产生了弹力。
就好像你用手压气球，气球凹进去一点，这时候气球也产生了弹力呢。
3. 弹力产生条件那弹力可不是随随便便就产生的哦。
第一呢，得有物体相互接触。
比如说，这个弹簧和我的手得接触才能有弹力，要是离得老远，肯定没弹力啦。
第二呢，还得有弹性形变。
像我刚才说的弹簧拉长、气球凹进去这种弹性形变才行。
要是我把一个泥巴捏个形状，它可不会产生像弹簧那样的弹力，为啥呢？因为泥巴发生的不是弹性形变，它不能自己恢复原来的样子。
4. 弹力方向判断这弹力的方向啊，有点小复杂。
咱们就拿弹簧来说，当我拉弹簧的时候，弹簧产生的弹力是向着恢复原来形状的方向的。
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第七章第二节弹力知识点归纳
一、弹力
1、弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的这种性质叫弹性。
2、塑性：物体在受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原状的这种性质叫塑性。
3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
（1）弹力产生的条件：物体接触且有挤压（既发生弹性形变）
（2）平常说的压力、支持力、拉力都属于弹力
（3）弹力的方向：总是与作用在物体上使物体发生形变的力的方向相反。
（4）在弹性限度内，同一物体形变越大，其产生的弹力越大（注：不同物体，弹力还跟物体的材料(材质、长短、粗细、宽窄、厚薄)有关）。
（5）弹力是由物体发生弹性形变而产生的，因此，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是与其接触使其发生形变的物体。
二、弹簧测力计
1、测力计：测量力大小的工具。
2、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（也可表述为：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟所受拉力成正比）。
3、弹簧测力计的使用
（1）使用前：①观察量程②认清分度值③调零④将挂钩拉动几次检查弹簧与外壳之间是否有摩擦。
（2）使用时：①拉力方向要与弹簧测力计轴线在同一直线上。
②所测的力不能超过弹簧测力计最大测量值。
③读数时，视线要与指针所指刻度线垂直。
注意：1、弹簧测力计即可沿竖直方向拉动，也可沿其它方向拉动。
2、弹簧测力计示数等于作用在挂钩上拉力的大小。
3、弹簧测力计倒过来使用的时候，测量结果会偏大。