新部编人教版六年级上册语文课件(第七单元期末复习课件)
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部编版小学语文六年级上册期末复习资料全套配答案
六年级上册第一单元1.暑假期间，小艺在去庐山景区旅游的路上注意到了几个路牌，请你判断路牌上地名的拼音是否有误，正确的画“√”,错误的在括号中改正。
A.牯岭镇 GULING ZHEN ( )B.如琴湖 RUQINHU ( )C.天桥 TIAN QIAO ( )2.欣赏了庐山瀑布的美景后，小艺写下一句话，请你读一读，再按要求完成练习。
瀑布真急啊，犹如无数支利箭疾速下射；瀑布真白啊，犹如数匹白练腾空飞舞；瀑布非常高，让我想起了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
(1)这句话前两个分句的共同特点是：先写，再写瀑布像什么。
分句中间用（标点符号）隔开，表示分句之间是关系。
(2)请你帮小艺修改画“”的部分，使句子前后写法一致。
(3)任选一个画面，结合生活场景展开想象，仿照修改后的句子写一写。
天空白云变幻公园鲜花盛开水中鱼儿嬉戏林中鸟儿歌唱3.先把古诗补充完整，再完成练习。
过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
,。
（1）由“绿树村边合，青山郭外斜”想开去，我仿佛看到了这样的画面：（2）结合生活实际想开去，“把酒话桑麻”时，他们可能会谈，会说，会聊……多么恬静闲适的田园生活，多么纯朴真挚的友谊啊！第二单元1.电影《万里归途》上映后，观众纷纷发表了影评，请你阅读并完成练习。
影评一：他们需要有扛住压力克服无数困难的强大内心，需要有临危不惧应对各种突发状况的能力，而他们最终的目的只有一个——把同胞安全带回家。
影评二：电影中，当听到广播里说( )“女士们，先生们，飞机已经进入中国领空”时，侨胞们瞬间忍不住爆哭。
一位女士嘴里反复地说( )：“何其有幸！祖国接我回家！”连小朋友都忍不住竖起大拇指说：“中国，真棒！”看完这部电影，许多人都说( )：“真是精彩！”(1)影评一中划线词语的反复运用有哪些好处？[多选]( )A.起到突出和强调的作用。
B.鲜明地表达了作者对撤侨工作人员的赞美之情。
统编版六年级上册语文八单元复习回顾课件(共36张PPT).ppt
柳公权是唐代著名的书法家。 他的楷书用笔方圆并施，点画棱 角分明，结构精妙。人们常说的 “颜筋柳骨”之“柳骨”，即形 容其书法瘦硬挺拔，骨力道劲。 《玄秘塔碑》是其楷书代表作之 一。
第八单元复习回顾
习作篇
第八单元复习回顾
有你，真好
1.针对学生实际，提高学生感恩生活的能力。 (重点) 2.力求叙事具体、生动，能凸显文章主旨。(难点) 3.能用语言、动作、神态等描写方式，塑造人物形象，
逃走了。 动作描写
《少年闰土》
第八单元复习回顾
昏沉的夜
环境描写
昏沉悲凉的气氛 消极的情绪
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
《好的故事》
第八单元复习回顾
这故事很美丽，幽雅，有趣，许多
美的人和美的事，错综起来像一天云锦，
人的爱戴？
前
照
后
应
(果)
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，
为别人想得多。
(因)
《我的伯父
鲁迅先生》
第八单元复习回顾
“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“碰壁”指与国民党反动派 斗争时遇到的挫折及反动势力 对鲁迅先生的迫害。
《我的伯父 鲁迅先生》
习作要求简析：
“通过事情写一个人，表达出自己的情感”是本单元的习作要求。本次习作的 标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作 的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感。
第八单元复习回顾
第八单元复习回顾
1.字词篇 2.句段篇 3.中心思想篇 4.积累篇 5.习作篇
第八单元复习回顾
习作篇
第八单元复习回顾
有你，真好
1.针对学生实际，提高学生感恩生活的能力。 (重点) 2.力求叙事具体、生动，能凸显文章主旨。(难点) 3.能用语言、动作、神态等描写方式，塑造人物形象，
逃走了。 动作描写
《少年闰土》
第八单元复习回顾
昏沉的夜
环境描写
昏沉悲凉的气氛 消极的情绪
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
《好的故事》
第八单元复习回顾
这故事很美丽，幽雅，有趣，许多
美的人和美的事，错综起来像一天云锦，
人的爱戴？
前
照
后
应
(果)
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，
为别人想得多。
(因)
《我的伯父
鲁迅先生》
第八单元复习回顾
“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“碰壁”指与国民党反动派 斗争时遇到的挫折及反动势力 对鲁迅先生的迫害。
《我的伯父 鲁迅先生》
习作要求简析：
“通过事情写一个人，表达出自己的情感”是本单元的习作要求。本次习作的 标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作 的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感。
第八单元复习回顾
第八单元复习回顾
1.字词篇 2.句段篇 3.中心思想篇 4.积累篇 5.习作篇
部编版 六年级上册语文 第四单元复习课件(共38张PPT)
一、看拼音写词语。
巩固练习
一、看拼音写词语。
要重点理解的词 自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良 后果，自己承担。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。 汹涌澎湃： 形容声势浩大，不可阻挡。
下面划线词语使用不当的一项是 ( 4 )
1.汹涌澎湃的浪花不断地拍打着海岸。 2.成长就是即使跌跌撞撞，也依旧向前出发的勇气。 3.他整天玩电脑，最后考试不及格，这是自作自受。 4.在困难面前，他镇定自若，感到心惊肉跳。
基础知识
第一关：作者关★
《桥》的作者是 谈歌 。 《穷人》是 俄 （国家）列_夫__·_托__尔_斯__泰写的。
第二关：主要内容关。
语文 六年级 上册
小说
语文要素：读小说， 关注情节、环境，感 受人物形象。
13 《桥》 14 《穷人》 15 《金色的鱼钩》
字词
写
词
字
语
表
表
生字
易读错的字
zāo
糟
“掀”字是左右结构， 易错读成“xīn”。
xiān sháo sǎnɡ
掀 勺嗓
páo
zhòu shēn
咆 皱呻
巩固练习
一、用“√”标出红色字的正确读音。
二、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1.留意人物 人物形象。
的
语言
、动
作、
心理
活
动，
可以 （
帮√助）我
们深
入地
理解
2.关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈
夫的惧怕，以及对邻居的关心。
（× ）
巩固练习
一、看拼音写词语。
要重点理解的词 自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良 后果，自己承担。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。 汹涌澎湃： 形容声势浩大，不可阻挡。
下面划线词语使用不当的一项是 ( 4 )
1.汹涌澎湃的浪花不断地拍打着海岸。 2.成长就是即使跌跌撞撞，也依旧向前出发的勇气。 3.他整天玩电脑，最后考试不及格，这是自作自受。 4.在困难面前，他镇定自若，感到心惊肉跳。
基础知识
第一关：作者关★
《桥》的作者是 谈歌 。 《穷人》是 俄 （国家）列_夫__·_托__尔_斯__泰写的。
第二关：主要内容关。
语文 六年级 上册
小说
语文要素：读小说， 关注情节、环境，感 受人物形象。
13 《桥》 14 《穷人》 15 《金色的鱼钩》
字词
写
词
字
语
表
表
生字
易读错的字
zāo
糟
“掀”字是左右结构， 易错读成“xīn”。
xiān sháo sǎnɡ
掀 勺嗓
páo
zhòu shēn
咆 皱呻
巩固练习
一、用“√”标出红色字的正确读音。
二、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1.留意人物 人物形象。
的
语言
、动
作、
心理
活
动，
可以 （
帮√助）我
们深
入地
理解
2.关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈
夫的惧怕，以及对邻居的关心。
（× ）
最新部编人教版六年级语文上册《象征手法》教学课件
我是大自然的话语，大自然 说出来，又收回去 ， 藏在心间，然后又说 ......
大自然语言的表达与收回
象征
花儿在自然界的轮回
表达情感感
尊重 珍惜
Байду номын сангаас
我是星星 ,从苍穹坠落在绿茵中。
希望
象征
生命
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌 唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空， 对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不不孤孤芳芳自自赏赏。 而这些哲理，人类尚为完全领悟。
表达感情
热爱自然 无私奉献 追求光明
象征手法运用的生活例子：
象征：
五大洲，世界各国的国旗颜色
象征：团结
象征: 红旗的一角
小结：
大家也试着用象 征手法写一段话
吧！
课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
象征的本体意义和象征意义之间没有必然的联系，但 通过艺术家对本体事物特征的突出描写，会使艺术欣赏者 产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。
选择熟知的象征物作为本体， 可以表达一种特定的意蕴。
例如： 红色→喜庆 乌鸦→厄运
白色→哀悼 鸽子→和平
喜鹊→吉祥 鸳鸯→爱情
象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广。 象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；
部编版小学语文六年级（上册）
4. ∗花之歌
借用某种具体的形象 的事物暗示特定的人 物或事理，以表达真 挚的感情和深刻的寓 意，这种以以物物征征事事的 艺术表现手法叫象征。
赞颂 说明
美德 /人 某项事理
来源于《诗经》中的“比”、“兴”
赞颂
讽刺
通篇运用，读者自己去体会象征的含义 某些章节片段用，直接点明象征的含义
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共51张PPT)
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
人教版(部编版)语文六年级下册第二单元总复习课件(共31张PPT)
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
黄鹤楼闻笛 （唐） 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
观刈（yì）麦 （唐）白居易 田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，幼稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长。
冬天到了，寒流也来了，鹅毛般的大雪漫天飞舞， 整个世界穿上了白色的外衣。
➢ 诗文诵读
第二单元·诗文诵读
老师对本单元的常考诗文进行了汇总， 请同学们边看课件边自省：
这些诗文你都掌握了吗？
如果不会的请着重记忆！接下来让我们去 检验我们的掌握情况吧……
《古诗》
赤壁
（唐） 杜牧
折戟（jǐ）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
➢ 体会人物心态变化，感知人物形象。充分品读精彩片段，抓住关键句子来感 知人物形象，体会人物的心态变化。
➢ 学会借助批注梳理思路，学会以内容为根据，从书中找出例子来说明自己的 观点。要勇于表达自己的真实想法。
➢ 读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。挑选概括，合 并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
复有贫妇人，抱子在其旁， 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。
江畔独步寻花 （唐） 杜甫 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？
田上 （唐） 崔道融 雨足高田白，披蓑（suō）半夜耕。 人牛力俱尽，东方殊未明。
➢ 明确目标
第二单元·复习目标
请同学们回顾课文：
本单元主要根据“走进外国文学名著”
六年级语文上册第6单元学霸全能知识梳理(复习课件)(共71张PPT)(部编版)
xiù 星宿
易写错字
“滥”字 容易与“ 槛”字相 混淆，二 者部首不 同，“滥 ”字是“ 氵”旁， “槛”字 是“木” 字旁。
字类复习
“莹”是由艹、冖、玉等几部分组成， 中间是冖，而不是宀。
莹睹裹慨
滥
篮
基
下部是“土”， 上横短、下横 长，不要写成
“士”。
易写错字
字类复习
容易写出别字 篮 篮球
蓝 蓝色
提能训练
句类复习
一、关联词语填空。 1. 地 球 的 资 源 （ 不是 ） 上 帝 的 恩 赐 ，
（而是 ）经过漫长的地质变化才形成的。 2.（ 因此 ）这些设想能够实现，（并不 ）
是遥远的事情。 3.（ 如果 ）地球被破坏了，我们（ 就 ）
会别无去处。
4.我们（ 之所以 ）要好好保护地球，
（是因为）它是我们赖以生存的唯一的家园。
3.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是 那样美丽壮观，和蔼可亲。（《只有一个地球》）
以上三句话运用了打比方的说明手法，使句子在 表达上既通俗易懂，又生动形象，读起来极富有 感染力。
比喻句
句类复习
1.农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 （《三黑和土地》）
五个方面：(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是 十分渺小的；(2)人类活动的范围很小很小；(3)地球 的资源是有限的,而又遭到无节制的开采和随意的毁坏, 面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居 住；(5)人类的选择只有一个,那就是精心保护地球、 保护地球的生态环境。
重难知识
●《三黑和土地》诗歌通过塑造三黑和土地，表达
语言描写
句类复习
老人说：“这树下的淤（yū）泥有两米厚，都是 好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这片土。（《青山不老》）
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
部编版小学语文六年级上册《月光曲》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《月光曲》是新教材部编版小学语文六年级上册第七单元的课文，讲 述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音 乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越 的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力， 更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅。
5.朗读课文第8、9自然段，完成下列练习。 （1）用“”画出文段中的任意一个比喻句，抄写下来。 （2）想一想：文中皮鞋匠的联想分别描绘了哪三幅画面？
环节四、课堂总结 通过学习这篇文章，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？ 学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的 。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是 一首动人的《月光曲》。
在教学中，我注意创设情景氛围，让学生听着《月光曲》的 片段谈感受。在让学生自由讲述画面内容时，我及时给予学生 积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。总之，在整 个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让 学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。
第二课时 环节一、复习旧知，导入新课 1.指名说说课文的主要内容。 明确：本文主要讲述了一个有关德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》 的传说，表现了他对穷苦人的同情和关爱。
2、上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。那么， 《月光曲》的背后有着怎样动人的故事呢？ 这节课我们将继续领略《月光曲》的美好意境。
《月光曲》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第七单元的课文《月光曲》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
部编版语文六年级上册第五单元复习课件(共17张PPT)
luò yìbù jué
川流不息
yī chén bù rǎn
一尘不染
tuǒ xié
妥协
zhìhuì
智慧
biān jiānɡ
边疆
cái ɡàn
才干
读一读，记一记
不声不响：指不说话；不出声。
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细 小的声音。
读一读，记一记
理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
谨慎翼翼：谨慎谨慎，一点不敢忽视的样 子。翼翼，严肃，谨慎。
第五速
cǎo pínɡ
草坪
xià tiān
夏天
tái xiǎn
苔藓
shēnɡ wù
生物
ɡuǒ shí
果实
tiào yuè
跳跃
lín jū
邻居
ɡāo liánɡ
高粱
fēnɡ mǎn
饱满
拼一拼，写一写
tiě ɡuǐ
铁轨
yǔ máo
羽毛
yàn yǔ
谚语
jìn liànɡ
尽量
dàn lǜ
淡绿
fēnɡ yǔ léi diàn
风雨雷电
mǎn tiān xīnɡ dòu
满天星斗
yǔ yī
雨衣
ān jìnɡ
安静
拼一拼，写一写
zhōu wéi
周围
mǎ lù
马路
yānɡ qiú
央求
mǎ nǎo
玛瑙
jiànɡ yóu
酱油
shuǐ zhū
水珠
dòu hào
逗号
lóu tī
楼梯
bō lí
能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无 成的人。