赵州桥公开课教学设计
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【教学内容】：人教版三上第74-76页。 【教材简析】：《赵州桥》是第五册第五单元的一篇说明文，作者从建筑结构的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。从中，使读者感受到中国古代劳动人民的智慧和才干，从而引发民族自豪感。 【学情分析】三年级的小学生，个性差别大，是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。有的同学情绪不稳定，他们生活经验不足，自我调节能力比较差，自控力不强，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。 【设计思路】《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 【教学目标】 1．复习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子,弄懂重点句子和段的意思,进行朗读训练。 3、 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。学会怎样围绕一个意思说一段话。 4．从赵州桥设计与建造，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 【教学重点】了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。 【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【资源准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1、板书课题,齐读课题 2、复习词语 开火车读 3．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。板书重点词语：雄伟、坚固、美观 二、自主探究 （一）快速阅读课文，想：哪个自然段写赵州桥的雄伟、坚固？（2）哪个自然段写赵州桥的美观？（3） （二）从哪些地方感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观? 1.请默读课文第二、三自然段，想：每段是围绕哪句话写的？用“——”画出。 2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、坚固、美观?可以做简单批注。 3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。 （三） 品读“雄伟”坚固 下面我们来感受赵州桥的雄伟，指名读第二自然段，其他同学思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？我们经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句） 师：从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？ 1、（课件）桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。 （1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？ （2）引读“雄伟”： A．赵州桥大约有我们的9间教室那么长，比我们的2间教室还要宽。在1400多年前就建成了这么一座桥，的确很雄伟。 B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。 （3）作者用了列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟，朗读时突出这些数字就能体现赵州桥的雄伟。齐读句子。 【设计意图】学习列数字的说明方法，结合实际，纲手赵州桥的雄伟。让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 师：还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？ 2、课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 （1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用石头砌成） （2）质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？ 理解“桥墩”：桥墩是指什么？ 理解“横跨”：横着跨过去。 （3）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥非常？（坚固） （4）齐读句子。 师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟坚固？ 出示长句子，“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击……”指名读。 1.这种设计是指怎样的设计？指名读，看插图，（出示） “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。” 2.这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？谁说说“创举”意思？ （就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是（创举） 3、这种设计的好处是（生读“既……又……”句） 4、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？ 5．用“既……又……”说话 引读坚固：想象一下，赵州桥，1400多年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？（出示图片） A．成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。 B．一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。 师：因此我们说赵州桥非常──“坚固”。 出示：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。 这种设计它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？坚固 就是这种前所未有的设计，使赵州桥走过了一一千四百多个春夏秋冬、凭着它雄伟而坚固的身躯，接受了一次又一次血雨腥风般的考验。让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话： 一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、让我们带着这份自豪与骄傲齐读第二自然段。 任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹--（课件）齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 【设计意图】通过图片感知，引导学生体会赵州桥的坚固，激起学生的自豪感。 总结写法：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。 (四)、品读“美观” 1、赵州桥不但坚固，而且美观。指名读第三自然段，其他同学思考：从哪儿感受到赵州桥十分美观？指名读： 能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？慢，轻 出示：读一读桥上这些精美的图案。其他学生闭眼想象画面。 2、出示图片，感受，你能用一个词来概括这生动的画面吗？栩栩如生 活灵活现）出示文字 ， 从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动） 3、作者是怎样写桥的美观的（先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？ 有的......，有的.....，还有的...... 4、（练习写话）：说一说：天上的云千变万化，有的……有的 ……还有的……，所有的云…… .下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。 池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。 考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。 【设计意图】通过训练，培养学生的语言表达能力和写话能力。学会具体表述。 5、 课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。“过渡句”概括起来讲，它的作用有两个，1、概括上一部分内容2、引出下面的内容，在本文中，概括了第二自然段中“坚固”的特点，引出第三自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下，请你把这四个字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝试着使用。 【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 6、在这句话中还有一个关联词：不但……而且……谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。 三、总结全文，情感升华 出示赵州桥图片，解说：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？ 这座桥建造在远离今天的1400多年前，举世闻名所以：出示赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 我国劳动人民的智慧加才干，还创造出了许多的桥，我们一起欣赏，谈你的感受。 四、作业任选两项 1.写会本课生字词，摘抄优美句段。 2.为赵州桥设计一张名片。 3.搜集、了解世界闻名建筑的知识。 五、板书设计
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《赵州桥》 公开课一等奖创新教学设计_1
《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计11 赵州桥教学设计教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、才干、宝贵、遗产、冲击力、双龙戏珠"等词语。
2.有感情地朗读课文。
初步了解说明性文章的一般特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。
因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
重点难点重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程第一学时活动1【导入】情景导入一、情景导入世界各地有许多美观、宏伟的大桥，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历过10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的桥？（生：赵州桥）师板课题——11.赵州桥，学生齐读课题。
【设计意图】从赵州桥的历史入手，是为了激发学生的求知欲及好奇心。
活动2【讲授】检查预习二、检查预习1.检查生字学习的情况。
开火车读生字，教师相机纠正字音再齐读。
特别提醒多音字“爪"的两个读音。
2.难写易错字提醒。
（1）同学们觉得有哪些生字是容易写错的呢？请你给同学们提个醒。
（2）师范写“横”和“参"，生书空并在田字本上练习。
《赵州桥》公开课教案
《赵州桥》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
掌握赵州桥的相关词汇和表达方式。
1.2 技能目标能够描述赵州桥的结构和设计。
能够分析赵州桥的历史意义和艺术特点。
1.3 情感目标培养对我国古代建筑艺术的欣赏和自豪感。
激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《赵州桥》介绍了赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2.2 教学重点赵州桥的建筑特点：single-arch bridge, large span, balanced design, etc. 赵州桥的艺术价值：stone carvings, balustrades, etc.2.3 教学难点理解赵州桥的历史意义和对中国古代建筑艺术的贡献。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值，引导学生了解和掌握相关知识。
3.2 互动法学生通过小组讨论、问答等方式，加深对赵州桥的理解和思考。
3.3 演示法教师通过图片、视频等资料，展示赵州桥的美丽和壮观，增强学生的感官体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示赵州桥的图片，引导学生关注并激发对赵州桥的兴趣。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，引导学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
4.3 互动环节学生通过小组讨论，分享对赵州桥的理解和感受。
教师提问，学生回答，共同探讨赵州桥的历史意义和艺术特点。
4.4 总结与拓展教师对赵州桥的重要性和价值进行总结，引导学生思考和探究。
学生通过查阅资料，了解赵州桥的其他相关知识。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 课后作业布置关于赵州桥的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《赵州桥》的课文文本和相关的历史、建筑资料。
《赵州桥》教学设计（精选24篇）
《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学设计（精选24篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《赵州桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》教学设计篇1学习目标①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。
齐读课题。
初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a．画一画赵州桥的结构示意图。
b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。
识字学词①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b．学生写字。
《赵州桥》公开课一等奖创新教案
《赵州桥》公开课一等奖创新教案《赵州桥》教学设计教学目标知识与技能学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史地位，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
过程与方法通过自主学习和小组合作探究，培养学生的自学能力和合作意识。
借助多媒体课件，直观展示赵州桥的特点，加深学生的理解和记忆。
情感态度与价值观感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对祖国古代建筑的热爱之情。
培养学生珍视文化遗产，传承和弘扬民族文化的意识。
教学重难点重点：理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史地位。
难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
教学准备多媒体课件（包含赵州桥的图片、视频、文字介绍等）生字新词卡片课文朗读录音教学过程一、导入新课师：同学们，你们见过很多桥，有石桥、木桥、铁桥等等。
今天我们要学习的这篇课文，就是关于一座非常有名的桥——赵州桥。
你们知道赵州桥在哪里吗？它有什么特别之处吗？（学生自由发言，教师引导学生思考并激发兴趣）师：很好，看来同学们对赵州桥都有一些了解。
那么，今天我们就一起来学习《赵州桥》这篇课文，看看作者是怎么介绍这座桥的。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到《赵州桥》这一课。
首先，我们一起来听一遍课文朗读录音，注意听准字音、语调，并思考一下课文主要讲了什么内容。
（播放课文朗读录音，学生认真倾听）师：听完了课文朗读，谁能告诉我课文主要讲了什么内容？（学生自由发言，教师总结并板书：赵州桥的特点和历史地位）三、深入研读，理解内容师：现在，我们一起来深入研读课文，了解赵州桥的特点和历史地位。
首先，我们来看第一段，这一段主要写了什么？（学生自由朗读第一段，教师引导学生理解并概括：赵州桥的位置、设计者和建造年代）师：很好，现在我们来看第二段。
这一段描写了赵州桥的什么特点？作者是怎么描写的？（学生自由朗读第二段，教师引导学生找出描写赵州桥特点的句子，并理解“雄伟"、“坚固”、“美观"等词语的含义）师：同学们找得很准确。
三年级语文《赵州桥》优质公开课获奖教学设计
三年级语文《赵州桥》优质公开课获奖教学设计51、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。
2、通过朗读感受赵州桥的美。
五、拓展延伸1、夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中。
看到同学那么努力，老师想给大家看一样东西，让大家轻松一下。
（出示中国结）知道这是什么吗？你觉得它有什么特点？2、请你仿照赵州桥的研究课题填写中国结的研究卡片。
研究课题：中国结桥的特点：相关资料：研究者：3、用一段话把你刚才对中国结的研究写下来。
让学生体会语言描写的特色，学会围绕一个意思写一段话。
六、板书设计：时间历史悠久结构赵州桥雄伟坚固劳动人民的智慧和才干用途美观非常美观七、作业布置：四人小组分享刚才写的话，并评一评谁写得最好。
三年级语文《赵州桥》教学设计2一、导入1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？3、听清楚老师的的要求：（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？二、体会文章的第二自然段。
1、请你快速默读第2自然段。
赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。
2、学生汇报：l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。
（1）指学生读出句子说出感受。
（2）50多米长，9米多宽。
它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。
中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。
真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。
（3）把你的感受读出来。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。
（1）指学生读出句子说出感受。
（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。
赵州桥教学设计 《赵州桥》优秀教学设计优秀3篇
赵州桥教学设计《赵州桥》优秀教学设计优秀3篇《赵州桥》教学设计篇一一、教学目标1、知识教学点学会本课生字新词，理解隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟雕刻、遗产等词语。
2、能力训练点查字典理解词语；运用参加、而且造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、解决办法通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时四、教学准备教师：赵州桥课件。
学生：收集关于桥和赵州桥的资料五、教学步骤第一课时一、情境导入：1、师：昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家展示自己搜集到的资料。
（生汇报展示）2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。
因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做赵州桥。
（出示课件：课题及赵州桥照片）二、自主感悟：1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。
同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。
（请一两位学生介绍）2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。
用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。
（1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。
（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪）（2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文）三、汇报所得：1 、出示课件：介绍李春。
《赵州桥》公开课教案
《赵州桥》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解赵州桥的历史背景、建筑结构和艺术特色，掌握文中的生字词，能够流利地朗读课文。
2、过程与方法目标通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
2、教学难点感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些著名桥梁的图片，如南京长江大桥、武汉长江大桥等，让学生观察并说一说这些桥梁的特点。
（2）引出赵州桥，提问：“同学们，你们听说过赵州桥吗？今天我们就一起来学习这篇关于赵州桥的文章。
”2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
（2）教师检查生字词的掌握情况，重点讲解易错字，如“县”“砌”“横”等。
（3）学生再次朗读课文，思考：课文主要写了赵州桥的哪些方面？3、精读课文（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：这一自然段主要介绍了什么？②教师讲解：介绍了赵州桥的地理位置、别名、设计者和建造年代。
③让学生说一说对赵州桥的初步印象。
（2）学习第二自然段①自由读第二自然段，找出描写赵州桥雄伟的句子。
②重点分析“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”体会赵州桥的雄伟。
③理解“横跨”一词，通过与其他桥梁的对比，感受赵州桥的长度和跨度。
④指导学生朗读，读出赵州桥的雄伟气势。
（3）学习第三自然段①默读第三自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？②引导学生理解赵州桥的坚固，重点分析“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
《赵州桥》公开课教案
《赵州桥》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解赵州桥的历史背景和建筑特点；2. 掌握赵州桥的设计原理和技术成就；3. 了解我国古代桥梁建筑的发展历程。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和分析能力；2. 提高学生的团队协作能力和口头表达能力；3. 培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对中国古代桥梁建筑的自豪感；2. 培养学生的爱国主义情怀；3. 引导学生关注文化遗产保护。
第二章：教学内容2.1 课文解析1. 阅读课文《赵州桥》，了解其历史背景和建筑特点；2. 分析课文中的关键句子，揭示赵州桥的设计原理和技术成就；3. 讨论课文中所体现的我国古代桥梁建筑的发展历程。
2.2 教学活动1. 学生自主阅读课文，完成相关问题；2. 小组讨论，分析赵州桥的设计原理和技术成就；3. 学生代表分享讨论成果，全班交流。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 教师讲解赵州桥的历史背景和建筑特点；2. 教师引导students analyze the key sentences in the text and reveal the design principles and technical achievements of ZhaoZhou Bridge.3.2 互动式教学1. 学生提问，教师解答；2. 小组讨论，学生代表分享讨论成果；3. 全班交流，教师点评。
3.3 情境教学1. 教师展示赵州桥的图片和模型，帮助学生直观地了解其建筑特点；2. 学生参观实地，亲身感受赵州桥的魅力；3. 学生动手制作桥梁模型，提高实践能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度；2. 评估学生的提问和回答问题的情况；3. 评价学生的团队协作和口头表达能力。
4.2 作业完成情况1. 检查学生课后作业的完成质量；2. 评估学生在作业中对课文内容的理解和运用能力。
《赵州桥》公开课教案
《赵州桥》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）掌握赵州桥的设计原理和施工技术。
（3）了解我国古代桥梁建筑的发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示，了解赵州桥的建造过程。
（2）以小组讨论的形式，分析赵州桥的设计特点及其在我国桥梁建筑中的地位。
（3）学会欣赏古代桥梁建筑的美学价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、团结协作的精神。
（3）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点1. 赵州桥的历史背景和建筑特点。
2. 赵州桥的设计原理和施工技术。
3. 我国古代桥梁建筑的发展历程。
三、教学难点1. 赵州桥的设计原理和施工技术的理解。
2. 古代桥梁建筑美学价值的欣赏。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括赵州桥的图片、建造过程、设计特点等。
2. 准备相关资料，以便学生查阅。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示赵州桥的图片，引导学生关注这座古老的桥梁。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解赵州桥的建筑特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的设计原理和施工技术。
（2）通过图片和实例，展示赵州桥的艺术价值。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论赵州桥在我国桥梁建筑中的地位。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护文化遗产的重要性。
6. 课后作业（2）参观当地的古桥梁，了解其建筑特点和艺术价值，培养学生的实践能力。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，以便对教学方法进行调整。
关注学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计_1
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计11《赵州桥》教学设计教学目的：1、学习怎样围绕一个意思写一段话。
学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。
2、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：多媒体课件。
第二课时一、复习旧知，引入新课。
1、通过上节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，距今已经有1300多年的历史了。
赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。
2、课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？我们继续学习课文。
二、学习课文第二段。
1、翻书74页，自由朗读全文，边读边想：这一段写了什么？2、指名学生说说。
（长宽、雄伟、坚固设计上的特点）3、小结：这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟"来写的。
4、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子？5、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子。
相互交流。
根据学生回答的情况，交流出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
指名读，用自己的话说说写了什么？引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。
）出示：设计特点的句子：指名读句子。
说说在设计上的特点。
朗读小结：这样设计的好处。
找出句子读一读。
在黑板上画一画。
理解句子：这种设计在建桥史上是一个创举。
理解“创举”为什么说是创举？指导朗读课文6、朗读课文。
小结三、学生自学第三段。
过度：我们感受到了赵州桥的雄伟、坚固，第三段写了什么呢？我们一起来读第三段。
1、自由朗读课文第三段。
指名说。
（美观）2、理解句子：这座桥不但坚固，而且美观。
（这个句子这样写好在哪儿？）（既概括了前面的内容赵州桥的坚固，又引出了下面的内容赵州桥美观。
这个句子取着承上启下的作用。
）3、指导学生用这样的句式写话。