九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教学课件新版新人教版
九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化 (新版)新人教版
1 4．2水的净化
教学目标
1．知识与技能
(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2．过程与方法
(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3．情感态度与价值观
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点
1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
教学难点
1．培养学生动手实验的能力。
2．引导学生正确的做好实验。
教学方法
创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
教具准备
1．教师用具
(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂； 2 (2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶
2．学生用具
(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；
(2)河水、硬水。
课时安排
1课时
教学过程
[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。
[回答]1．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。
2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。
[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。
[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。
[板书]课题3 水的净化
[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。
[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢?
[回答]1．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。
2023九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化第2课时硬水与软水教案(新版)新人教版
2023九年级化学上册 第四单元 自然界的水
课题2 水的净化第2课时 硬水与软水教案（新版）新人教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教材分析 《2023九年级化学上册》第四单元“自然界的水”中，课题2“水的净化”第2课时聚焦硬水与软水的教学。本课时内容紧密联系实际，以新版新人教版教材为蓝本，深入浅出地介绍了硬水与软水的概念、区别及在日常生活中的重要性。通过学习，学生能理解硬水中钙镁离子的危害，掌握简单的硬水软化方法，并认识到净化水资源对保护环境及人体健康的重要性，培养其环保意识及科学探究能力，与初中阶段化学知识深度相符合。
核心素养目标 本课时围绕化学学科核心素养，紧密结合教材内容，旨在培养学生以下能力：首先，通过探究硬水与软水的区别，提升学生的实验操作与观察能力，强化科学探究精神；其次，通过对硬水软化方法的了解与操作，增强学生的实践应用能力，培养创新思维；再次，通过学习硬水对生活和环境的影响，提高学生的社会责任感，强化环保意识；最后，通过课堂讨论与思考，激发学生的批判性思维，培养解决问题的综合能力。以上目标充分体现新教材要求，助力学生在化学学习过程中形成必备的学科核心素养。
学习者分析 1. 学生已经掌握了水的组成、性质以及简单的水的净化方法等基础知识，理解了水在自然界中的重要性和循环过程。在此基础上，学生能够进一步学习硬水与软水的区别和软化方法。
2. 九年级学生正处于青春期，对科学实验和日常生活现象充满好奇，具有较强的好奇心和探索欲。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，但分析、解决问题的能力尚需提高。学生的学习风格多样，部分学生擅长记忆和理论学习，而部分学生则更喜欢动手操作和实践探究。
3. 在学习硬水与软水的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：区分硬水与软水的实际操作中，对实验现象的观察和判断可能存在误区；对硬水软化方法的原理理解不够深入，可能导致在实际应用中出现错误；此外，学生可能在分析硬水对生活和环境的影响时，难以将理论知识与实际情境相结合，需要教师引导和启发。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化第2课时教案新版新人教版10251106[精品教案]
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九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化第2课时教案新版新人教版10251106[精品教案]
水的净化
课题 第四单元 课题2 水的净化(2) 知识与 技能 过程与 教学目标 方法
情感·态度·价值 观 教学重点 教学难点 课型 新授 1．知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害。 2. 掌握检验硬水和软水的方法及硬水软化的方法。 3．初步了解蒸馏的原理和操作要点。 1．通过对检验硬水和软水的科学探究，培养和提高实验探究能力。 2．通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 1. 通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。 2. 通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。
1． 水的常用净化方法； 2． 硬水与软水的区分、检验及硬水的软化方法。 硬水与软水的区分、检验及硬水的软化方法。 仪器 试管、胶头滴管、铁架台、酒精灯、石棉网、冷凝管、温度计等 水、肥皂水等 课件、学案、多媒体等 教 学
问 题 教师投影水壶里的水垢图片，激发同学们的探究欲望。 板书课题 活 动
设 计 二次备课 教学用品 环 节 情 景 导 入 药品 其它 你家的水壶或盛水的器具有水垢吗？这是怎么回事？ 自 主 学 习 1. 含有 可溶性钙、镁化合物的水 叫做硬水， 可溶性钙、镁化 合物的水叫做 。 学生阅读圈划。教师检查学2．硬水给生活和生产带来的危害有 、 、生预习及学案自主学习完成情况
___________________。 3. 向水中加入适量的肥皂水搅拌，产生泡沫较少的是 ，产生泡沫较多的是 。 4.生活中通过 可以降低水的硬度；实验室里常用 的方法制取蒸馏水。 知识点1：硬水和软水 1
探 究 与 交 流
【问题1】经过沉淀、过滤和吸附等净化后的水看上去比较澄清了，这时得到的水是纯净物吗？ 【问题2】有些地区的水为什么还会很容易使水壶或盛水的器具结水垢呢？ 【问题3】什么是硬水？什么是软水？ 【讨论】怎么样检验硬水和软水？ 【演示实验4-3】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。 【问题5】硬水有什么危 2 / 11
九年级化学上册第4单元自然界的水4.2水的净化教案新人教版(2021年整理)
2018秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版
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2018秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版
2 / 92 课题2 水的净化
教学目标
知识与技能 1.了解蒸馏水与天然水的区别,会用简单的方法区分硬水与软水；
2。了解净化水的一些基本方法。
过程与方法 1。通过实验探究和讨论,培养学生的观察描述能力、交流合作能力；
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程。
情感态度
与价值观 1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生爱护、珍惜水资源。
2。通过实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
教学重点 水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
教学难点 自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法
教学媒体 多媒体、实验器材
教学内容及问题情境 学生活动
创设情境引入新课
【展示】洪灾图片 观看图片
回答：不能，因为水中有杂质、细菌，2018秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版
九年级化学上册第四单元自然界的水水的净化教案新版新人教版
1 课题2 水的净化
教学目标
知识与技能
(1)了解纯水与自然水、硬水、软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法
(1)通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法。
(2)通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
情感、态度与价值观
(1)通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望。
(2)在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
重点难点
了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。
教学准备
1．准备好一杯浑浊的河水；
2．准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中的代用品；
3．准备肥皂水、硬水和软水。
教学流程
新课导入—创设情境 激趣导入
↓
↓
活动探究—了解净水原理 实践净水方法
↓
↓
课堂小结—小结本节知识，形成知识脉络 完成家庭小实验，拓展延伸课本知识
教学设计
2
续表
3
续表
4
板书设计
教师随笔
5 备课资料
1．趣味化学资料
中水
近年来，一个新兴名词出现了：中水。中水是对应给水、排水的内涵而得名，也称为“再生水”“循环水”或“回用水”，主要指城市污水经处理后，达到一定的水质标准，可在一定范围内重复使用的非饮用水的杂用水，其水质介于上水和下水水质之间。
中水回用，实现污水资源化，是水处理行业近年来十分关注的课题。中水回用系统是指民用建筑物或居住小区内使用后的各种排水如生活排水、冷却水及雨水等经过适当处理后回用于建筑物或居住小区内，作为杂用水的供水系统。杂用水主要用来冲洗便器、冲洗汽车、绿化和洗洒道路。
设置中水回用既可以有效地利用和节约有限的、宝贵的淡水资源，又可以减少污、废水排放量，减少水环境的污染，还可以缓解城市下水道的超负荷现象。具有明显的社会效益、环境效益和经济效益。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化备课资料教案新版新人教版
第四单元 自然界的水 课题2 水的净化
1.水的净化方法:沉淀、吸附、过滤、蒸馏等。
2.硬水和软水
3.过滤:①过滤是除去液体中混有的不溶性固体的一种方法。②“一贴”:滤纸紧贴漏斗内壁。“二低”:滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘漏斗内的液面要低于滤纸的边缘。“三靠”:漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁玻璃棒下端要斜靠在三层滤纸一边倾倒液体的烧杯要紧靠玻璃棒。
知识点1:水的净化
1.自来水的净化过程:取水→加絮凝剂(如明矾)→反应沉淀池→过滤池→活性炭吸附池→清水池→投药消毒→配水泵。
(1)加絮凝剂:明矾可作絮凝剂。明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用,可以使杂质沉降达到净水效果。
(2)过滤:可以除去液体中混有的固体杂质。
(3)吸附:活性炭具有吸附作用,不仅可以吸附一些不溶性的杂质,也可以吸附掉一些可溶性的杂质,还可以除去异味。
(4)消毒:用氯气作消毒剂可以杀死水中的细菌,用漂白粉也可以消毒杀菌。
2.常用的净水方法,见下表。
净水方法 原 理 作 用
沉淀 静置,使不溶性杂质与水分离 除去不溶性杂质
过滤 把液体与不溶性杂质分离 除去不溶性杂质
吸附 利用活性炭的吸附作用,把自然界水中的一些不溶性和可溶性杂质吸附在其表面 除去可溶性和不溶性杂质,除去异味
蒸馏 根据各成分的沸点不同进行分离,先将水加热蒸发形成水蒸气,再冷凝,得到纯水 除去水中所有的杂质
例 以下方法得到的水,其纯度最高的是( )
A.过滤 B.吸附 C.沉淀 D.蒸馏
答案:D
点拨：过滤只能除去不溶性杂质,吸附可除去异味和小颗粒悬浮物,沉淀只能除去大颗粒不溶性杂质,而蒸馏能除去所有杂质,得到的蒸馏水可以看作纯净物。
知识点2:过滤
实验设计 实验目的:(1)练习过滤器的制作。(2)学会用过滤法分离混合物。
实验原理:将不溶性的固体物质与液体分离。
九年级化学上册第四单元4.2水的净化教案新版新人教版
课题2 水的净化
：
1．掌握净化水：沉淀、吸附、过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
2．掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
3．了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
4．了解净化水在生产和生活中的意义。
5．了解自来水厂的自来水的生产过程。
重点
净化水的四种方法的优缺点；过滤操作原理及注意事项；会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
难点
了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；过滤操作原理及注意事项。
一、创设情境，导入新课
自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢？这就是我们本课题要探讨的“水的净化”问题。
二、合作交流，探究新知
纯水无色、无臭、清澈透明，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？
(1)某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
(2)城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程为：
水库―→取水口―→反应沉淀池―→过滤池―→活性炭吸附池
加絮凝剂
投药消毒
用户配水泵清水池Ｋ
先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池能把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可以进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送到千家万户，供人们使用了。
人教版九年级上册 第四单元 课题2 水的净化(第一课时)教案
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1 / 4第 1 页 课题2 水的净化
（第一课时）
教学目标
（一）知识与技能
1．了解纯水和自然水的区别。
2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。
（二）过程与方法
1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。
2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观
感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。
教学重点
水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。
教学难点
自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。
教学策略
1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。
2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。
教学准备
仪器药品： 明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教学用具
多媒体
教学过程
【课件】播放日常生活中水的图片
【问题】1．以上图片中的水，哪些是我们可以直接饮用的？ 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 4第 2 页 2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水
观看图片，思考问题，全班学生一起回答
【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水
【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？
学生回答问题：
学生甲：有不溶性物质
学生乙：有细菌
观看视频，同时思考问题并做记录
【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？
初中化学人教九年级上册(2023年更新) 自然界的水课时2硬水和软水
第四单元 课题2水的净化
课时2 硬水和软水
一、教学目标
二、【知识与技能】
三、理解硬水和软水的概念，能够用肥皂水鉴别硬水和软水，了解硬水对生活生产的危害，掌握软化硬水的方法。
四、【过程与方法】
五、通过观看实验现象，提高总结知识的能力；联系生活生产，提升知识迁移应用能力。
六、【情感态度与价值观】
七、联系生活实际，体会生活中处处有化学，生活生产离不开化学，激发学习化学的兴趣。
八、二、教学重难点
九、【重点】
十、硬水软水的概念及其鉴别，硬水的危害及硬水软化的方法。
十一、【难点】
十二、通过实验的方法鉴别硬水软水。
十三、三、教学过程
十四、（一）新课导入
十五、【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。
十六、【提出问题】为什么使用过一段时间后的水壶中会有水垢呢？
十七、【学生回答】说明煮沸前的水中含有一些可溶性的杂质，在煮沸过程中析出。
十八、【教师总结】我们在前面已经学习了沉淀、过滤、吸附等净水方法，其实活性炭吸附后的水虽然是澄清的，但仍含有大量可溶性的杂质，水壶中出现水垢就是这些可溶性杂质析出的过程。那么煮沸前后的水又有什么不同？这些杂质又是什么？这节课就来学习硬水和软水。
十九、（二）新课讲授
二十、【自主阅读】请学生通过自主阅读教材，找出硬水软水的概念。 二十一、【学生回答】硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
二十二、【教师提问】请学生初步思考、回答水垢形成的原因。
二十三、【学生回答】煮沸前的水中含有较多钙、镁化合物，加热后，这些化合物会生成沉淀，因此长时间使用后就形成了大量的水垢。
二十四、【教师提问】联系日常生活，想一想如何区分硬水和软水？实验探究。
二十五、【教师实验】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，震荡，观察两试管中产生泡沫的情况。
二十六、【教师提问】产生什么现象？
二十七、【学生回答】硬水中产生浮渣及泡沫较少，软水中产生的泡沫较多。
人教版初中化学第四章自然界中的水第2节 水的净化(解析版)
第四章 自然界中的水
第2节 水的净化
学习目标
1、了解并掌握水的净化流程
2、掌握过滤操作的方法及所用仪器
3、掌握过滤操作的注意事项
4、学会区分硬水和软水
5、硬水软法的方法
知识集结
知识元
软硬水
知识讲解
一．硬水和软水
1定义 硬水：是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；
软水：是不含或含较少可溶性钙.镁化合物的水。
2. 2区分方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水。
3. 3硬水转化为软水的方法:蒸馏.煮沸。
例题精讲
软硬水
例1.水是宝贵的资源，下列有关水资源的说法不正确的是（ ）
A．活性炭可将硬水软化 B．蒸馏可除掉水中所有杂质
C．肥皂水可区分硬水软水 D．重庆地区也存在缺水问题
【答案】A
【解析】
题干解析:A、将活性炭放入硬水中可除去色素和异味等，不能减少钙镁离子化合物的量，不能使其软化，故A错误；
B、蒸馏是把水通过蒸发、冷凝处理，处理后的水中只含水一种物质，故B正确；
C、硬水和软水的区别在于所含的钙镁离子的多少，生活中可用肥皂水来区分硬水和软水，产生泡沫较多的是软水，较少的硬水，故C正确；
D、地球上的总水储量虽然很大，但可利用的淡水资源却不到全球水储量的l%，而且分布极不均匀，重庆地区也存在缺水问题，故D正确．
例2.2016年第二十四届“世界水日”活动的宣传主题为“水与就业”，下列有关水的说法正确的是（ ）
A．水由氢原子和氧原子构成
B．用肥皂水可鉴别硬水和软水
C．地球表面的淡水资源非常丰富
D．河水经过沉淀、过滤、吸附后即可除去所有杂质
【答案】B
【解析】
题干解析:A、水是由氢元素和氧元素组成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的，故A错误；
B、可以用肥皂水区分硬水和软水，泡沫多的为软水，泡沫少的为硬水，故B正确；
C、地球表面的70.8%被水覆盖，但淡水资源并不丰富，故C错误；