《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计 周科照
教学设计方案
课程 《北京的春节》这篇课文是语文人教版六年级下册第二单元的精讲课文。
课程标准 本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
教学内容 分析
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
教学目标 1．会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语，正确读写“腊七腊八，冻死寒鸦、色味双全、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
学习目标 采用自主探究法通过查阅资料、抓住重点词句、引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作 者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。 学情分析 学生对于春节这一节日习俗已经了解的很多了，而且刚过完春节，记忆还比较深刻，所以学习起来比较省力。我班学生已具有一定的自学感悟能力，多数孩子对文章的理解不再局限于一个段落，在长期引导学生要注重前后贯通的方法后，已能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感受作品生动形象和优美的语言。而本文作者“俗白”的风格、京味的语言，对于北方孩子们是比较容易接收的。但课文详略得当的表达方法运用及其好处，我感觉学生理解起来具有一定的难度，但也是最需要去学习的。
重点、难点 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教与学的媒体选择 多媒体、课件、音频视频文件、图片、投影
课程实施 类型
合作探究课 教师课堂讲授类
自学探究 自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号
1 一、创设情境，提示课题。（一）出示我班孩子过春节的一些画面，播放歌曲《恭喜》激发孩子的学习兴趣，巩固背诵《元日》（二）阅读链接《本命年的回想》谈读后你最想说的话，积累“鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。”—(清)孔尚任(三)了解作者（由学生相互补充了解）
2 二、整体感知，理清脉络。 (一)听写词语，同桌间互读检查。 “中旬﹑蒜瓣﹑熬年﹑腊月﹑饺子﹑榛子﹑鞭炮﹑爆竹﹑栗子﹑杂拌儿 ﹑截然不同﹑张灯结彩﹑逛街” （二）默读课文思考：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 1．独学思考。 2.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 3．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 4.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者时按什么顺序写的？哪些部分写得详细？哪些部分写得简单？（师在板书中标注）
3 三、交流探讨，感受年味 （一）春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 （二）小组内交流。 （三）全班交流汇报 1.年的味道是爆竹的味道（1）爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(2)朗读指导“孩子们准备过年……口琴等” 2.年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句说说体会（充足、丰盛）。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 3.年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
4 四、阅读链接 默读《过年》和《除夕》，思考：与课文的相关部分比较一下，看看在写法 上有什么不同，对你的习作有什么启发。（为下节课的学习做铺垫） 5 五、作业设计 A:搜集不同地区或不同民族的民风民俗，抓住特点重点介绍。（节日﹑服饰﹑饮食﹑居民等） B: 搜集有关春节的资料并整理出主要内容。（如：关于春节的来历﹑春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等﹑关于春节的传说：年的传说岁的故事等）
6 六、板书设计 北京的春节 详 腊八 熬粥 泡蒜 腊月二十三 吃糖 放鞭炮 详 除夕 做年菜 贴对联等 详 正月初一 拜年 逛庙会 详 正月十五 看花灯 吃元宵 放花炮 正月十九 春节结束
教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 播放春节影像，使学生初步了解中国节日习俗的温馨和美好。
解决问题 1、 视频播放北京过春节的视频及各个省或城市过春节的视频和图片. 2、 学生讨论任务老北京的孩子是怎样过春节的？
技术资源 视频播放北京过春节的视频及各个省或城市过春节的视频和图片. [ 应用目的：在于让学生直观形象的了解中国节日习俗的温馨和美好,感受老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，体会作者自己对传统文化的认同和喜爱。激发学生探究课程的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。 ] 常规资源 出示思考题的课件、人物图文资料例如春节的由来；相关节日的图片等等。 活动概述 视频播放——出示问题——学生讨论——老师总结 。 教与学的策略 通过视频播放、学生探讨、紧紧把握本单元的主题是“民风民俗”进行激趣引导，目标明确，导引性强。 拓展课堂、了解北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
反馈评价 进行形成性评价。对学生是否已经达到阶段性目标、达到的程度如何作出判断，从而肯定学生已有的发展成就，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，强化学生的学习行为。 从学生的课堂表现来看，学生的兴趣已经充分调动起来了，学习热情高涨，学习的欲求比较强烈。讨论也热烈有效。 教学活动2：******* 活动目标 深入课文理解，探究《北京的春节》的民风民情。
解决问题 1、 以读为主，以读促思，深入理解课文内容。 2、 小组探究，教师引导，自主、合作探究课文精髓。 3、 列举过春节实例，感悟民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
技术资源 课文相关课件、多媒体、音视频投影。 [应用目的：让多媒体在课堂上展示课文内容及问题，用音频视频等展示情况、渲染氛围，激发学生的学习情感，引导学生探究课文内容，探讨作者情怀，一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
常规资源 课本、出示课文问题的课件。 活动概述 出示主题——细读课文——探究主题——反复诵读——感悟升华。
教与学的策略 充分发挥学生的自主能动性，调动学生的集体合作精神，采取个人探究，小组协作评判，班级整体总结的教育教学方式。尽量极大的调动学生学习积极性和学习欲望，提高学习的整体效应。 抓住人物心情引导，突破文章主线，紧扣文章主题。
反馈评价 形成性评价和终结性评价相结合，总体把握学生掌握知识、技能的程度和能力发展水平，为确定后续教学起点提供依据。 进行激励性评价。激发学生克服学习上的困难和不足，鼓励学生完成学习目标和任务。 进行个人评价、小组评价和教师评价相结合。全面观察学生学习过程，指导学生改进学习方法，端正学习态度，改正不良习惯，对学生进行养成教育。实现全面发展。 学生表现积极，能努力克服学习过程中的不足和困难，积极参与学习和训练，能与他人合作完成学习任务。改正不好的学习习惯，教学效果不错。 教学活动3******* 活动目标 深挖课文内涵，拓展课堂内容，深化人物情怀的感悟和学习。
解决问题 1、了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。了解文章的表达方法，体会作。2、者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。
技术资源 播放北京过春节的视频资料。[应用目的：通过活生生的实际例子，通过一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。感受老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，] 常规资源 课本例子、历史实例、图文课件，视频资料。 活动概述 看视频——举事例——学生辩论——形成认识。
教与学的策略 1、列举节日习俗事例。 2、评述节日特点。（学生评论） 3、心得体会。
反馈评价 终结性评价，形成评价表。评价学生整节课的表现，填写好评价表，及时修整好自己的得与失，总结好自己的不足与优点。形成良好的学习习惯。 *******
《北京的春节》教学设计3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。
教学重点引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
北京的春节教学设计一等奖3篇
北京的春节教学设计篇1教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。
详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。
字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。
反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。
只是要了解各地的风俗不同。
教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。
和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。
教学过程：一、创设情境，提示课题：1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。
2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。
二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。
晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。
）3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。
（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。
二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。
）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计_1
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计《北京的春节》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“琢磨、张灯结彩、恭贺"等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗，感受北京春节的热闹、忙碌和喜悦。
3.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的写法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗。
2.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的方法。
三、教学难点1.体会作者用词准确优美的写法。
2.感受北京春节的文化氛围和历史底蕴。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关北京春节习俗的资料。
2.学生准备：预习课文，了解自己家乡过春节的习俗。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，我们国家有着丰富多彩的传统文化，其中春节就是一个重要的传统节日。
春节在不同的地方和不同的民族中有着不同的习俗。
今天我们要学习的课文是《北京的春节》。
齐读课题。
质疑：课题中的“春节”是什么意思？课文主要写了哪些方面的内容？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出课文写了哪些方面的内容？并说说北京的春节给你留下了怎样的印象？学生交流，教师归纳：北京的春节是一个热闹、喜庆、团聚的节日，有着丰富多彩的习俗和活动。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢北京春节的哪个方面或哪个段落的描写？找一找，画一画有关的语句。
将体会写到本子上，准备交流。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。
重点指导以下语句：第二自然段中“照北京的老规矩"说明了什么？第三自然段中“腊月初旬开始”说明了什么？从“家家户户"“都忙了起来”体会到了什么？第四自然段中“色如翡翠"“色如玛瑙”等词语写出了什么？从“赶"“到处”“塞满"“几乎”等词语中又体会到了什么？第五自然段中“可是"“绝妙”等词语说明了什么？第六自然段中“已经"一词说明了什么？第七自然段中“新添置了俊秀的宫灯”说明了什么？第八自然段中“从腊月二十三日到除夕"说明了什么？最后一段中的“逛庙会”“燃放爆竹"“家家都贴春联”“赛拨浪鼓"“倒贴福字”等词语和句子说明了什么？通过品读这些重点词句，学习作者抓住特点描写的方法。
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学目标1.借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
2.体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
3.比较不同地域的“春节情”，在习俗的同与异中，感受和延续情感的相连和文化的传承。
教学重点借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
教学难点体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
教学过程学习任务一：制作北京春节的“时间轴”学习任务二：寻找孩子过节的“三个味"（一）学习活动1：准备过年，孩子过节的“三个味”北京的春节是一段很长的经历，在这样一段经历中，大人们很忙碌，忙着给孩子们做新衣、忙着做年菜、贴对联、贴年画，对孩子们而言，春节是最快乐的一段经历，你看，从腊八起，准备过年，孩子们在做什么呢？出示：孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
1.读出年味儿的事件提示：指名读一读，圈一圈，孩子们在腊八节这一天都做了那些事？要点：买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，用三个字来说就是买买买，或者吃吃吃，或者玩玩玩等。
2.读出乐味儿的心情提示：老舍所写的那个时代，人民的生活还是比较贫穷的，只有到了过年的时候，大人们才能让小孩去买这些东西，读读看，孩子们难得买这些东西，会有什么感觉呢？要点：也用三个字来说，那就是乐乐乐。
3.读出京味儿的语言提示：这里的语言有什么特别之处？要点：儿化音，是京味儿的语言一大特点。
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计(含教学策略、教学意图、简短教学反思等)
引导学生体会:老舍先生在《北京的春节》里写“做年菜”和“吃团圆饭”虽然都只写了一句话,却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
引导学生经过讨论懂得:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
教学环节三
三、默读课文,了解春节的时间和习俗。
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。可见,北京的春节时间特别长,有一个多月)
2.按时间顺序分几个阶段。
3.请同学们默读课文,边读边用波浪线画出,在这一个多月的时间里,具体有
哪些风俗习惯,并填在表格的右边。填完表后小组合作,内容不完整的要补充完
整。(课件出示表格)
4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
铺户加紧上年货;孩子:买杂拌儿、买爆竹,买各种玩意儿;大人:预备过年的物品
腊月二十三(过小年)
祭灶王、放鞭炮、焚化灶王纸、粘灶王嘴
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计（含教学策略、教学意图、简短教学反思等）
课题
1北京的春节
教学目标
知识与能力：
能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
《北京的春节》教案最新5篇
《北京的春节》教案最新5篇《北京的春节》教案篇一人教版六年级下册语文北京的春节教学设计及教学反思教材解读1．课文简说。
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。
不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。
本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
教学案例第一课时一、了解单元内容，导入新课1．了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2．了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3．学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计一、教学目标1、会写“醋、饺”等 15 个字，会写“腊月、展览”等 20 个词语。
2、了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3、学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法。
4、激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理清课文的写作顺序，了解北京春节的风俗习惯。
（2）品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
2、教学难点学习作者按时间顺序、有详有略地安排写作内容的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于春节的视频，营造节日氛围。
2、提问：同学们，你们知道北京的春节是怎样过的吗？今天，我们就跟随老舍先生的脚步，去感受北京的春节。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、检查生字词的读音和理解。
3、默读课文，思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？课文是按照什么顺序来写的？4、学生交流汇报，教师相机板书：腊月初旬——正月十九时间顺序（三）精读课文，感受风俗1、快速浏览课文，找出文中描写北京春节习俗的段落。
2、小组合作学习，选择一个感兴趣的习俗段落进行研读，完成以下任务：（1）画出描写这个习俗的句子，读一读。
（2）说说这个习俗有什么特点。
（3）谈谈自己的感受。
3、小组汇报交流，教师相机指导。
（1）腊八句子：“在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”特点：食材丰富。
感受：从“小型的农业展览会”可以感受到腊八粥的食材种类繁多，让人感受到浓浓的年味儿。
（2）腊月二十三句子：“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。
天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。
”特点：有“彩排”的意味，开始有过年的氛围。
感受：“彩排”一词形象地写出了腊月二十三过小年的热闹，让人对春节充满期待。