高中地理人教版(2019)必修第二册第五章环境与发展-第二节走向人地协调-可持续发展 同步练习
2020-2021学年高中地理人教版（2019）必修第二册第五章环境与发展-第二节走向人地协调-可持续发展同步练习
一、单选题
近年来，鄂尔多斯市鄂旗蒙西高新技术工业园区按照循环经济的发展理念构建产业链，推进产业良性循环、良性发展，实现产业循环升级。下图为蒙西高新技术工业园区部分产业链示意图，读下图，完成下面小题。
1．该产业链体现了可持续发展原则是（ ）
A．公平性 B．持续性 C．共同性 D．整体性
2．下列关于蒙西高新技术工业园区循环经济产业链的叙述，不正确的是（ ）
A．一定程度上降低了对资源的消耗 B．减轻了环境污染
C．提高了经济效益 D．生产过程中不会有任何污染物被排放到环境中
陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。下图为不同年份该地区大熊猫栖息地范围的变化。读图完成下面小题。
3．20世纪70年代到90年代大熊猫栖息地不断碎片化的原因是（ ）
A．森林的采伐和道路的修建 B．滥捕大熊猫
C．箭竹的大量死亡 D．水资源的枯竭
4．108国道废弃和全面停止采伐天然林使得大熊猫栖息地有所恢复，体现了可持续发展的（ ）
A．公平性原则 B．持续性原则 C．共同性原则 D．阶段性原则
5．读传统经济和循环经济发展模式图，关于甲、乙两图的叙述，正确的是（ ）
甲：
乙：
A．甲图表示循环经济发展模式 B．乙图表示传统经济发展模式
C．甲图模式有利于实施可持续发展战略 D．乙图有利于资源的循环利用
浙江德清县开发建立生活垃圾分类智能管理系统，可以实时了解全县某个镇街、某个行政村当天的生活垃圾分类的参与率、正确率和易腐垃圾产生量，也可以具体查看每一农户的分类情况、分类图片和分类积分，数据实时更新。据此完成下列小题。
6．破旧衣物属于（ ） A．厨余垃圾 B．有害垃圾 C．可回收物 D．其他垃圾
7．垃圾分类可以（ ）
A．减少垃圾产生 B．促进回收利用 C．降低投放难度 D．加快分解速度
8．德清县关注垃圾分类管理，其所体现的可持续发展观念是( )
A．缩小贫富差距 B．推广清洁能源 C．提高居民收入 D．促进公平发展
9．下列做法不符合公平观念的是（ ）
A．荷兰围海造田 B．石油输出国组织联合限产
C．非洲国家进口粮食弥补口粮不足 D．日本为保护本国森林大量进口木材
近年来，鄂尔多斯市某高新技术工业园区按照循环经济的发展理念构筑产业链，推进产业良性循环、良性发展，实现产业循环升级。图7为该高新技术工业园区部分产业链示意图。读图，完成下面小题。
10．该产业链体现了可持续发展的（ ）
A．公平性原则 B．持续性原则 C．共同性原则 D．整体性原则
11．该工业园发展氧化铝加工，从主导因素考虑其主要原因是（ ）
A．劳动力廉价 B．原料较充足 C．废料易处理 D．能源成本低
下图为我国某区域循环经济产业链示意图。读下图完成下面小题。
12．图中①、②、③分别代表( )
A．产品流、废弃物流、再生资源流 B．废弃物流、产品流、再生资源流
C．产品流、再生资源流、废弃物流 D．再生资源流、废弃物流、产品流
13．区域循环经济产业链可以( )
A．使资源与能源在该区域内不断循环使用 B．构建城市和乡村之间共生的循环经济体系
C．改变农业耕作制度，有效地利用土地资源 D．实现以经济效益为核心的区域可持续发展
14．受当地部分农民群众收割作物后焚烧秸秆形成雾霾的影响，在沪渝高速公路湖北荆州段，相继发生15起交通事故，致使高速公路交通一度中断，并造成2人死亡，6人不同程度受伤。秸秆焚烧屡禁不止的原因有( )
①秸秆处理的成本太高 ②科技转化力度不够
③农村生活用能结构的改善 ④农村劳动力的大量转移
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
读某地制糖工业清洁生产流程示意图，完成下面小题。
15．清洁生产的主要优势是（ ）
A．提高蔗糖产量 B．提高蔗糖质量
C．减少废弃物排放 D．提高蔗糖生产速度
16．该清洁生产模式最可能分布在（ ）
A．华南地区 B．东北地区
C．西北地区 D．华北地区
17．该清洁生产模式，主要体现可持续发展的（ ）
A．生态性原则 B．持续性原则
C．共同性原则 D．公平性原则
二、综合题
18．阅读材料，完成小题
课题名称：何时“蓝天”常在 课题资料：近年来，我国很多城市相継打响了“蓝天保卫战＂，空气质量有了明显改善。为了让“蓝天”常在，某中学地理研究性学习小组采用以下思路，对这一课题进行探究。
综合来看，我国近些年大气污染较为严重的原因主要有以下几方面：
①我国能源消費构以煤炭为主，煤炭燃焼后慶气排放量大，处理难度和成本高。
②我国废气排放量较大的工业企业教量多，规模大，分布广。
③受季风气候影响，我国北方地区冬季干燥，大气降尘量大。
④我国正处于城镇化快速发展时期，建筑工地多，扬尘多。
⑤我国汽车拥有量猛增，汽车尾气排放量大。
⑥受全球变暖影响，我国北方地区由秋至眷，冷空气活动频率小，势力减弱，常出现连续敏日微风或静风天气，并且空气温度相对较高。
课題思考：
（1）按自然和人为原因，将材料中大气污染原因进行分类（用数码回答）。
（2）据材料概括大气污染的特点。
（3）为我国“蓝天”常在提出合理化建议。
19．阅读图文材料，回答问题。
材料一：天津大港发电厂被称为敢“喝”海水的火力发电厂，利用海水每年可以生产淡水约50多万吨，每年可以节约地下水达到80多万吨，这些水可以满足8万多户居民的一年用水。另外，在满足生产发电用水的同时，还开发了民用水使用，生产的瓶装饮用水，销售到全国各地，为海水淡化民用开发创造了一个好的先例。
材料二：天津大港发电厂“水电联产机组”生产流程示意图。
（1）天津大港发电厂将锅炉的余热蒸汽用于海水淡化，有利于____
A．增加生产成本 B．循环利用废弃资源 C．生物多样性减少 D．减少化石燃料使用
（2）这种循环经济体现了____的理念。
水资源短缺是当今世界面临的重大课题。根据联合国数据，到2025年将有18亿人口生活在水资源绝对稀缺的地区和国家，三分之二的世界人口可能生活在水资源紧张的条件下。
（3）有人提议：应该大力发展海水淡化产业，缓解水资源短缺。你同意这种观点吗？说出你的理由。
观点：____理由：____。
20．下图是1958年至1990年宁夏回族自治区人口增长统计图。读图文资料，回答下列问题。
某校高一年级同学在进行《人口》单元学习时，进行了“一方水土养一方人”的研究性学习活动，其中研究宁夏回族自治区的小组发现，上个世纪很长一段时间这里曾经“一方水土养活不了一方人”。同学们深入研究了其中的原因，同时惊喜地发现政府已经就此问题采取了切实可行的措施。
探究问题一：宁夏回族自治区哪里曾经“一方水土养活不了一方人”，为什么？ 表1：宁夏回族自治区各市主要年份人口占全区总人口的比重（%）
1958年 1980年 1990年
银川市 20.7 22 22.2
石嘴山市 11.4 14.2 13.2
吴忠市 19.2 18.6 19.1
固原市 30.4 28.1 28.3
中卫市 18.3 17.1 17.2
（1）从1958年到1990年宁夏人口数量____（增加/减少），从地区分布上看____人口比重最大。
（2）位于宁南山区的西吉、海原、固原、彭阳、同心等7个国家级贫困县（西海固地区）生存条件极差，同学们推测这里曾经“一方水土养活不了一方人”。请你结合资料说出这里资源环境承载力低的原因有____、____。
探究问题二：如何解决“一方水土养活不了一方人”的问题呢？
20世纪80年代宁夏开始实施生态移民工程，将居住在生态环境日益恶化的宁夏南部山区的66万居民，分期分批迁移到生态环境和生存环境相对良好的宁夏平原灌溉区。其中吴忠市红寺堡开发区是国家大型水利枢纽工程——宁夏扶贫扬黄灌溉工程的主战场，是全国最大的生态扶贫移民集中区，累计迁入19.5万人，昔日的沙荒地变成了万亩良田。
（3）你认为红寺堡开发区能够成为移民迁入区的主要优势条件有____、____等。
（4）请你从经济、社会、生态三个角度为红寺堡开发区的发展提出合理建议。
探究问题三：如何让“一方水土更好地养活一方人”呢？
1982年到2018年宁夏回族自治区累计减贫340万人，相当于全区现有人口的一半，累计搬迁移民130万人，西海固地区彻底结束了“一方水土养活不了一方人”的历史。 （5）有同学提出进一步扩大红寺堡扬黄灌溉面积，继续把贫困地区的人口迁入红寺堡开发区。你是否赞同，并说明理由。（至少答出两点）
参考答案
1．B2．D3．A4．A5．D6．C7．B8．D9．D10．B11．D12．A13．B14．D15．C16．A17．B
18．（1）自然原因:；人为原因:①②④⑤
（2）污染来源种类多；污染范围广；出现频次高；持续时间长等。
（3）加强宣传教育,提高环境保护意识；优化能源消费结构,减少污染物的排放；加大资金投入,提高污染防治技术；加强监管力度,完善法律法规等。
19．BD 可持续发展 同意 海水资源非常丰富，大力发展海水淡化产业，有利于增加淡水资源储量，缓解世界淡水资源短缺的问题。
不同意。海水淡化技术难度大，投资成本高，见效周期长，淡化量有限，难以缓解水资源短缺的问题。
20．（1）增加 固原市
（2）耕地不足 水资源短缺
（3）后备土地多 灌溉条件好
（4）经济方面：加强高效生态农业建设，发展特色农业，延长产业链，增加附加值；依靠科技增加投入，改善农业基础设施条件；调整产业结构；集约化经营；因地制宜进行工业化建设等。
社会方面：加强农村副业建设，加强科教文化事业，提升文化素养，拓宽就业渠道，增加就业。
生态方面：积极发展环保产业，经济活动要以不破坏生态环境为前提。
（5）赞成：扩大红寺堡扬黄灌溉面积，沙荒地得到灌溉，良田增多，出产粮食增多，区域供养人口数量增多，区域经济发展加快，可以提供更多的就业岗位，有利于继续把贫困地区的人口迁入红寺堡开发区。
不赞成：进一步扩大红寺堡扬黄灌溉面积，继续把贫困地区的人口迁入红寺堡开发区，会加大沙荒地的环境压力，对生态环境造成更大的破坏；区域降水少，扩大灌溉面积，可能会加剧土地次生盐碱化问题，使得区域土地退化甚至荒漠化。
2019统编人教版高中地理必修第二册第五章《环境与发展》全章节教案教学设计(精编部编版)
【2019统编版】
人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》
第五章《环境与发展》全单元备课教案教学设计
第五章《环境与发展》
5.1 《人类面临的主要环境问题》优秀教案
5.2 《走向人地协调——可持续发展》优秀教案
5.3 《中国国家发展战略举例》优秀教案
问题研究《低碳食品知多少》优秀教案
本章测试卷及答案
5.1《人类面临的主要环境问题》教学设计
教学目标：
1、分析环境问题及其产生的原因；
2、分析人类面临的主要环境问题并提出解决措施。
教学重难点：
1、教学重点：环境问题的概念和分类。
2、教学难点：人类面临的主要环境问题。
教学方法：
多媒体辅助教学法、案例教学法、讲授法
课前准备：
PPT课件
教学过程：
新课导入：
1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？
新课教学：
一、环境问题及其产生的原因
1、环境问题：
环境问题与人类活动密切相关。在人与环境相互作用的过程中，人类对环境不同的态度和行为，会产生不同的环境效应。环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
2、人类社会与环境的关系
人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品，以此满足人类的消费需求：同时，人类生产活动和消费活动产生的废弃物，包括废气、废水和固体废弃物（简称“三废”）等，又被排放到环境中。
对人类社会而言，物质和能量的输人和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存的环境。
3、自然环境的特性
在正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能力。
4、环境问题产生的原因
【新教材】高中地理人教版(2019)必修第二册全册 知识点
人教版高中地理必修第二册全册知识点汇总
第一章 人口
第一节 人口分布
一、世界人口的分布
1．分布总特征：人口分布很不均匀。
2．具体表现
(1)全球分布：近90%的人口居住在北半球，尤其在10°N～50°N地带最为集中。
(2)距离海洋远近：60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的沿海地区。
(3)海拔分布：近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。
注意：热带地区人口多分布在高山、高原地区。例如：巴西高原和东非高原的人口密度大于亚马孙平原和刚果盆地的人口密度。
(4)世界人口稠密区，稀疏区（落实到图上）
稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部
稀疏区：高纬度地区（严寒）、高山高原地区（高寒缺氧）、热带雨林地区（湿热）、干旱地区
(5)各大洲和地区的人口分布极不平衡，亚洲、非洲和拉丁美洲人口约占世界总人口的85%。
(6)各国人口分布也不平衡，截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。
二、影响人口分布的因素
1．自然因素
(1)气候：人口主要分布在气候较为适宜的中、低纬度地区。
(2)地形：人口分布多趋向于地势低平地区。原因：平原地区地形平坦，土壤肥沃，交通便利，易于开发，是人类的主要聚居地。
(3)水源
①河流、湖泊沿岸人口较为密集。原因：供水方便、地形平坦、土壤肥沃、具有交通、水产养殖的优势，利于生产和生活，人口较为密集。
②在干旱地区，有水灌溉的地方（绿洲）往往成为人口聚居地。原因：地形平坦、土壤肥沃、有水源，有交通线经过，交通便利。
2．人文因素
(1)经济发展水平：经济发展水平较高地区，人口稠密，如我国东部、美国东北部和欧洲西部等地区。
(2)历史因素：历史较悠久的地区人口较稠密，如东亚、南亚的人口稠密区。
(3)政治、军事、文化等因素：对人口分布也有一定的影响。例：常年战乱的中东地区，人口大量外迁。
【课堂新坐标】2013-2014学年高中地理人教版必修二学案 章末归纳提升 第六章 人类与地理环境的协调发展
错误!
主要的环境问题的表现、成因
1.环境污染
环境
问题 具体表现 主要原因 典型案例
环境污染
大气污染、水体污染、土壤污染 任意排放工业“三废”和有害人体健康的农药 我国“三河”(长江、黄河、辽河)、“三湖”(太湖、巢湖、滇池)的水污染，淮河流域的水污染
固体垃圾污染 生产和生活中的大量有害垃圾 大城市郊外的垃圾场
噪声污染 建筑、娱乐、交通 城市噪声污染
放射性污染 放射性物质泄漏 前苏联切尔诺贝利核泄漏、科索沃贫铀炸弹的危害
环境污染
海洋污染 各类污染物排入海洋 渤海湾大赤潮、日本九州岛水俣湾的汞污染、巴西海上石油泄漏
2.生态破坏
环境
问题 具体表现 主要原因 典型案例
生态破坏
森林的环境调节功能下降 滥伐森林，森林面积锐减 巴西热带雨林遭破坏
水土流失、土地荒漠化 滥伐、滥垦、滥牧，自然植被遭破坏 黄土高原的水土流失、巴比伦王国的消失
土地盐碱化 不合理的灌溉等 黄淮海平原的次生盐碱化
大气增温、臭氧层破坏 过量排放二氧化碳、氟氯烃 冰川融化、海平面上升、气候恶化、沙漠扩大、南极臭氧层空洞
生物多样性减少 生物的生存环境遭破坏，过度捕猎 生物多样性被破坏
3.资源短缺
环境
问题 具体表现 主要原因 典型案例
资源短缺
水资源短缺 水质污染、工农业生产用水量大及降水少 华北平原的春旱、南方缺水
土地资源短缺 城市建设用地增加等 耕地减少、草场退化等
能源短缺 利用效率低、浪费严重，资源分布不均 西气东输的东部地区天然气短缺
资源利用不合理会造成严重的生态问题。读“生态问题联系图”，完成下列问题。
(1)将下列备选选项的代号(字母)填入图中空格，完成联系图。 A．粮食不足，单产不高
B．人口增长过快
C．开垦草场，牧场缩小
D．破坏水利及水产资源
E．毁林开荒、破坏植被
人教版(2019)高中地理必修2-5.2 走向人地协调——可持续发展-教案
走向人地协调——可持续发展
课程标准：运用资料，说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解走可持续发展之路是人类的必然选择。
2．理解可持续发展的基本内涵和基本原则。
3．运用资料举例说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
二、过程与方法
1．认识人类走可持续发展道路的必然性。
2．通过对各种图形的分析学会正确的读图方法、提高读图、分析图的能力。
3．以案例分析的形式引导学生全面理解可持续发展的内涵和原则。
三、情感、态度与价值观
树立正确的自然观、发展观与环境观，认识实现人地协调和可持续发展的意义和必然。
【教学重点】
1．可持续发展的基本内涵和原则。
2．实现人地协调和可持续发展的途径和意义。
【教学难点】
1．可持续发展的基本内涵和原则。
2．运用资料举例说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
【学情分析】学生通过上一节的学习已经对环境问题有直观深刻的感受，也知道要保护环境。但对可持续发展之路无系统深入的了解。
【教学方法】小组合作讨论、讲练结合等
【教学过程】
一、创设情境导入新课：
2012年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片《2032：我们期望的未来》，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期望（图5．7）。全球公众都听到了中国强有力的声音。
师：20年后，你期望一个什么样的未来？我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？我们先来看段视频（“人类目前面临的主要环境问题”）。
追问：视频中主要反映了目前我们面临的哪些环境问题呢？
学生：雾霾、水污染、乱砍滥伐、过量开采煤炭、地面塌陷等。
教师引导学生简单回顾上节的内容“人类目前面临的主要环境问题”，然后结合视频进行点拨：“人口激增”、“资源短缺”、“环境污染”、“生态破坏”，日益严重的环境问题让人们意识到单纯依靠科技去修复环境，是不能从根本上解决问题的。环境问题的实质是发展问题，在发展中产生，必须在发展中解决。人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系逐渐走向和谐，这就是可持续发展之路。
人教版高中地理必修第二册5.2走向人地协调-可持续发展教案
1 5.2 走向人地协调——可持续发展
教材分析：
本节内容主要包含两个方面的内容。一、可持续发展的内涵：先从《2032：我们期望的未来》开始导入，然后引入可持续发展的概念、内涵和原则，最后通过“理解“共同但有区别的责任”的活动加强对概念的理解；二、走可持续发展道路：教材先分析政府-企业-公众在可持续发展实施中的关系，然后提出几条广为大众接受的具体措施，并分别对其进行具体的分析、讨论，最后通过活动“在学校中进行闲置物品交换”加强理论和实际的联系。
教学目标：
1.区域认知：结合区域图文材料，理解不同地区在可持续发展中应承担的责任和义务。
2.综合思维：结合图文材料，综合分析环境问题并提出符合可持续发展原则的措施。
3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。
4.人地协调观：结合具体问题，探寻解决问题的办法，促进可持续发展。
教学重点：可持续发展的概念；可持续发展的内涵及原则。
教学难点：可持续发展的道路。
教学过程：
主要环节与时间 教师（讲解、提问、演示）活动 学生活动
一、新课导入
时间：2分钟左右 请同学们思考回答：上节课我们要学习了什么内容？环境问题产生的原因是什么？不同国家、城乡的环境问题有什么差异？
教师提示、补充、纠正学生的回答。（复习巩固上节课内容的记忆）
板书：第二节 走向人地协调-可持续发展 回忆、思考、积极回答
二、展示学习目标
时间：2分钟左右 学习目标
1.区域认知：结合区域图文材料，理解不同地区在可持续发展中应承担的责任和义务。
2.综合思维：结合图文材料，综合分析环境问题并提出符合可持续发展原则的措施。
3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。 听讲、对重点内容做笔记 2 4.人地协调观：结合具体问题，探寻解决问题的办法，促进可持续发展。
三、新课展示
可持续发展的内涵 预习p101教材内容，结合幻灯片：
高中地理必背章节知识清单(人教版2019必修第二册)---第五章 环境与发展
高中地理必背章节知识清单（人教版2019必修第二册）---第五章 环境与发展
第一节
人类面临的主要环境问题
知识点1：环境问题及其产生的原因
1．人类社会与环境的相互关系
(1)填写图中字母代表的含义。
A：人类社会，B：物质、能量，C：废弃物，D：环境。
(2)说出图中箭头表达的含义。
①人类通过生产活动从自然界获取所需的资源。
②人类生产活动和消费活动产生的废弃物被排放到环境中。
③人类社会通过生产活动和生活活动影响环境。
④变化了的环境反作用于人类社会。
2．环境问题
(1)当人类向环境的索取超过环境承受能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。
(2)人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会导致环境质量下降，产生环境污染等问题。
知识点2：环境问题的表现
1．人类面临的主要环境问题及表现
主要环境问题 表现
自然资源枯竭 森林减少、水资源危机、矿产资源短缺等
生态破坏 水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等
环境污染 大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等
2.主要环境问题的表现
(1)城乡差异：城市以环境污染为主，乡村地区以生态破坏为主。 (2)国家差异：
国家 环境问题
发达国家 过度消耗资源带来的环境影响
发展中国家 ①掠夺式开发带来的生态破坏；②快速工业化导致的环境污染
3.发展趋势
酸雨、臭氧层破坏、全球变暖等，已发展成全球性环境问题；土地荒漠化、生物多样性锐减、水体污染等，也有从局部向全球蔓延的趋势。
1．环境问题的产生
2．环境问题的表现
(1)自然资源枯竭
表现 主要原因 典型案例
水资源危机 水质污染、工农业生产用水量大及降水少 我国华北平原的春旱
土地资源短缺 城市建设用地增加等 耕地减少、草场退化
能源资源短缺 利用效率低，浪费严重，资源分布不均 我国东部地区能源短缺
(2)生态破坏
表现 主要原因 典型案例
水土流失、土地荒漠化加剧 滥伐、滥垦、滥牧，自然植被遭破坏 我国黄土高原的水土流失，西北地区的荒漠化
新版人教版高中地理必修二目录
新版人教版高中地理必修二目录
第一章 人口
第一节： 人口分布
第二节：人口迁移
第三节：人口容量
第二章 乡村和城镇
第一节：乡村和城镇空间结构
第二节：城镇化
第三节：地域文化与城乡景观
第三章 产业区位因素
第一节：农业区位因素及其变化
第二节：工业区位因素及其变化
第三节：服务业区位因素及其变化
第四章：交通运输布局与区域发展
第一节：区域发展对交通运输布局的影响
第二节：交通运输布局对区域发展的影响
第五章：环境与发展
第一节：人类面临的主要环境问题
第二节：走向人地协调——可持续发展
第三节：中国国家发展战略举例
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)全册优质教案
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）全册优质教案
目录
第一章 人口
第一节 人口分布
第二节 人口迁移
第三节 人口容量
第二章 乡村和城镇
第一节 乡村和城镇空间结构
第二节 城镇化
第三节 地城文化与城乡景观
第三章 产业区位因素
第一节 农业区位因素及其变化
第二节 工业区位因素及其变化
第三节 服务业区位因素及其变化
第四章 交通运输布局与区域发展
第一节 区域发展对交通运输布局的影响
第二节 交通运输布局对区域发展的影响
第五章 环境与发展
第一节 人类面临的主要环境问题
第二节 走向人地协调——可持续发展
第三节 中国国家发展战略举例
第一节 人口分布
第一章 人口
第一节《人口分布》
【课程标准】
普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。”
【教材分析】
本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。第一个标题聚焦世界人口的分布。教材先安排图1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。