高中生物第一章走近细胞1.2细胞的多样性和统一性课件新人教版必修1(1)
高中生物必修一第一章
高中生物必修一第一章
高中生物必修一第一章（人教版） -
第一章----走近细胞
一、细胞是生命活动的基本单位
1.细胞学说及其建立过程
2.细胞是基本的生命系统
（1）种群：同种生物个体形成的一个整体
（2）群落：不同生物相互作用形成的一个整体
（3）生态系统：群落+无机环境
（4）生物圈：最大的生态系统
科学方法：完全归纳法和不完全归纳法
（1）完全归纳法指通过所有具体事实总结出一般规律
（2）不完全归纳法指通过部分事实推断出总体规律
二、细胞的统一性与多样性
1.观察细胞（实验：使用高倍镜观察细胞）
（1）实验步骤
a.找：先在低倍镜下找到目标细胞
b.移：将目标细胞移至视野中央（细胞偏向哪，就往哪边移） c.转：转动物镜转换器
d.调：先调节光圈（低倍镜转高倍镜后亮度减弱），再调节细准焦螺旋
（2）注意事项：
a.低倍镜转高倍镜后，不能使用粗准焦螺旋
b.放大倍数问题：
I.放大倍数是指长和宽，不是指体积或面积
II.观察到的长条状细胞群放大n倍，观察到的细胞减为原来的n分之一
扩大到原来的十倍后，能观察到10个细胞
III.若细胞排列成块状，放大n倍后，能观察到的细胞为原来的n的平方分之一
IV.物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大
c.显微结构指的是光学显微镜下观察到的细胞结构，亚显微结构指的是电子显微镜下观察到的结构
2.原核细胞与真核细胞
（1）原核生物与真核生物的区别：有无以核膜为界限的细胞核（有无成型的细胞核）
（2）原核细胞的结构
a.大肠杆菌 I.大肠杆菌的同化类型为异养型【依靠自身光合作用等获得能量的为自养型，依靠寄生于其他生物体中或依靠腐生（分解动植物遗体和粪便）的为异养型】
b.蓝细菌（蓝藻）
I.蓝细菌的同化类型为自养型
II.蓝细菌依靠叶绿素和藻蓝素光合作用
III.由于水体污染后的富营养化，蓝细菌在淡水中大量繁殖的现象称为水华，在海水中大量繁殖的现象称为赤潮
必修1第12章知识总结高一上学期生物人教版必修1
第一章 走近细胞
第一节 细胞是生命活动的基本单位
一、细胞学说及其建立过程
1、细胞学说建立的过程
科学家
贡献 不足
维萨里、比夏 从器官、组织水平研究生命 未深入到细胞水平
罗伯特﹒虎克 用显微镜发现并命名了细胞 观察的是死细胞
列文虎克 用显微镜观察了活细胞 未上升到理论
马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构 未用“细胞”来描述其发现，也未进一步考虑生物体结构的统一性
施莱登、施旺 建立了细胞学说 未搞清细胞来源的过程
耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论
魏尔肖 总结出细胞通过分裂产生新细胞 未考虑非细胞结构生命的繁殖
2、细胞学说建立者：施莱登，施旺
3、细胞学说要点
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成:
②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用
③新细胞是由老细胞分裂产生的。
4、细胞学说的意义
(1) 细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性
(2) 细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础细胞。
(3) 细胞学说的建立标志着生物学的研究进人了细胞水平,并为后来进人分子水平打下
基础。
(4) 细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论
的确立埋下了伏笔。
二、归纳法
1、概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
2、分类：完全归纳法：如所有类型的植物细胞都有细胞核
不完全归纳法：如部分植物细胞都有细胞核
三、细胞是基本的生命系统
1、细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
（1）单细胞生物：一个细胞就是一个个体，单细胞生物能够独立完成生命活动
（2）多细胞生物：
各种生理活动的基础：细胞代谢
动植物： 生长发育的基础：细胞增殖、分化
1高中生物必修1第一章走近细胞
必俢一第一章 走近细胞
1 必修一第一章 走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
一、生命活动是建立在细胞基础之上的
1、没有细胞结构的病毒必须依赖于细胞才能生活与繁殖。
2、单细胞生物的单个细胞就能完成各种生命活动。
3、多细胞生物依靠各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、为什么说生命活动离不开细胞
生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明
草履虫 单细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖 单细胞生物具有生命的基本特征
人 多细胞生物 生殖和发育 繁殖、生长和发育 多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
人 多细胞生物 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的参与
病毒 非细胞形态的生物 侵入人体的淋巴细胞 繁殖 病毒在活细胞中繁殖
人 人和高等动物 免疫 应激性 免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与。
三、生命系统的结构层次
结构
层次 概念 举例 学生举例
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏
系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统
个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟
种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体
群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物的种群
生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统
生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈 必俢一第一章 走近细胞
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 (第1课时)
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 （第1课时）
编制：张统省 审核：王曼 校对：王曼 学案编号：01
【考纲要求】
1. 细胞学说的建立过程(A)。2.多种多样的细胞(B)。3.用显微镜观察多种多样的细胞。(a)
【回顾基础】
课前准备
一、从生物圈到细胞
1．生命活动离不开细胞
(1)病毒无 结构，组成成分是蛋白质和核酸，营 生活。
(2)单细胞生物依赖 完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种 细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
例如：以
为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的
；以细胞内
为基础的遗传与变异，等等。
2．生命系统的结构层次
(1)生命系统的结构层次由小到大依次是： 、 、 、 、 、种群和群落、
、
。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的 、 和 。
[思考]为什么说细胞是最基本的生命系统，而不是分子、原子？
2水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？
3.制备甲流疫苗的病毒是怎样培养出来的？由此说明了什么问题？
基础导学
一、从生物圈到细胞
1．用图表示生命系统(a)、生态系统(b)和无机环境(c)的关系。
2．最大的生命层次是______；最基本的生命层次是________。
3．植物没有______这一层次；单细胞生物如草履虫、细菌等无________________这三个层次。
4．病毒属于生命系统吗？是生物吗？
第2节 细胞的多样性和统一性2
1 必修一 分子与细胞
第1章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
第2章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质
第3节 遗传信息的携带者——核酸
第4节 细胞中的糖类和脂质
第5节 细胞中的无机物
第3章 细胞的基本结构
第1节 细胞膜——系统的边界
第2节 细胞器——系统内的分工合作
第3节 细胞核——系统的控制中心
第4章 细胞的物质输入和输出
第1节 物质跨膜运输的实例
第2节 生物膜的流动镶嵌模型
第3节 物质跨膜运输的方式
第5章 细胞的能量供应和利用
第1节 降低化学反应活化能的酶
第2节 细胞的能量“通货”——ATP
第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸
第4节 能量之源——光和光合作用
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
第2节 细胞的分化
第3节 细胞的衰老与凋亡
第4节 细胞的癌变 2 探索生物大分子的奥秘
一、教学目标：
【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系
了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；
初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；
阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片
四、教学准备
五、教学过程：
（一） 以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。
细胞的多样性和统一性【教学设计】
1
新人教版高中生物必修一第一章
第1节 《细胞的多样性和统一性》教学设计
教学题目 1.2细胞的多样性和统一性 课 时 1
学情分析 高一的学生在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。高中学生对于细胞并不陌生，但不能系统的总结细胞的多样性和统一性，对于细胞的的地位认识不够。但能通过分析、总结资料、得出相应的结论。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。。
教材（内容）解析 本节是必修1《分子与细胞》第一章第二节，在初中阶段,学生通常都就是用光学显微镜得低倍镜来观察细胞，本节在此基础上,为学生提供不同得生物材料,让学生用高倍镜去观察、比较。从中理解细胞的多样性与统一性，同时训练学生正确使用高倍显微镜与制作临时装片得实验技能。
原核细胞与真核细胞得比较就是本节得教学难点，但由于有了上2
节课实验得感性认识,教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察与思考,学生就很容易掌握,然后列表总结。细胞学说建立得过程体现了科学探究得过程,就是一则很好得生物科学史教育得素材。课前，安排学生从不同得渠道收集细胞学说建立得资料,结合教材得资料,进行分析整理。 课时让学生分组介绍自己整理得科学史实,最后使全体学生达成共识:细胞学说得建立就是一个不断开拓、继承、修正与发展得过程:科学发展与技术有很人得关系,技术得进步可以更好地推进科学得发展。
2023_2024学年新教材高中生物第1章走近细胞1
第2课时 原核细胞和真核细胞
知识点1 原核细胞的多样性
1.微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生物的是( )
①黑藻 ②酵母菌 ③蓝细菌 ④大肠杆菌
⑤乳酸杆菌
A．①②③ B．②③④
C．③④⑤ D．①④⑤
2．细菌是在生物圈中广泛生存的单细胞原核生物。下列各种菌中，属于细菌的是( )
①结核杆菌 ②肺炎链球菌 ③霍乱弧菌 ④酵母菌 ⑤炭疽杆菌 ⑥青霉菌 ⑦金黄色葡萄球菌
A．①②④⑤B．①②③⑤⑦
C．②③⑤⑥⑦ D．③④⑥⑦
3．下图是某细胞结构模式图，下列有关该细胞的叙述，正确的是( )
A．图示细胞为植物细胞
B．图示细胞无以核膜为界限的细胞核
C．图示细胞含有核糖体等多种细胞器
D．图示细胞的遗传物质为RNA
4．蓝细菌是一类能进行光合作用的单细胞原核生物。某些种类的蓝细菌大量繁殖会引起“水华”。下列相关叙述错误的是( )
A．蓝细菌具有细胞壁、细胞膜和核糖体等细胞结构
B．蓝细菌是能进行光合作用的自养生物
C．水体富营养化是导致蓝细菌大量繁殖的原因之一
D．颤蓝细菌、念珠蓝细菌等蓝细菌的遗传物质是DNA或RNA
知识点2 真核细胞与原核细胞比较
5.下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是( )
A．硝化细菌、噬菌体都含有核糖体
B．酵母菌属于细菌，无成形的细胞核
C．色球蓝细菌、乳酸菌和霉菌都含有细胞膜
D．烟草花叶病毒、衣藻和蓝细菌都含有细胞壁
6．下列有关原核细胞和真核细胞的叙述，错误的是( )
A．没有细胞核的细胞并不一定是原核细胞
B．细菌都是营腐生或寄生生活的异养生物
C．蓝细菌没有叶绿体，但可以进行光合作用
D．有些原核细胞的细胞质中有光合色素
7．微生物王国举行盛大宴会，HIV病毒、蓝细菌、酵母菌和乳酸菌等微生物应邀而来，下面是它们的自我介绍，不正确的是( )
A．HIV病毒：我的遗传物质与你们的都不一样 B．蓝细菌：我有叶绿体，能进行光合作用
人教版高中生物必修一分子与细胞知识框架
分子与细胞
第一章 走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
1.生命活动离不开细胞
2.生命系统的结构层次
第二节 细胞的多样性和统一性
1.观察细胞
2.原核细胞和真核细胞
3.细胞学说建立的过程
第二章 组成细胞的分子
第一节 细胞中的元素和化合物
1.组成细胞的元素
2.组成细胞的化合物
第二节 生命活动的主要承担者——蛋白质
1.氨基酸及其种类
2.蛋白质的结构及其多样性
3.蛋白质的功能
第三节 遗传信息的携带者——核酸
1.核酸在细胞中的分布
2.核酸是由核苷酸连接而成的长链
第四节 细胞中的糖类和脂质
1.细胞中的糖类
2.细胞中的脂质
3.生物大分子以碳链为骨架
第五节 细胞中的无机物
1.细胞中的水
2.细胞中的无机盐
第三章 细胞的基本结构
第一节 细胞膜——系统的边界
1.细胞膜的成分
2.细胞膜的功能
第二节 细胞器——系统内的分工合作
1.细胞器之间的分工
2.细胞器之间的协调配合
3.细胞的生物膜系统
第三节 细胞核——系统的控制中心
1.细胞核的功能
2.细胞核的结构
第四章 细胞的物质输入和输出
第一节 物质跨膜运输的实例
1.细胞的吸水和失水
2.物质跨膜运输的其他实例
第二节 生物膜的流动镶嵌模型
1.对生物膜结构的探索历程
2.流动镶嵌模型的基本内容 第三节 物质跨膜运输的方式
1.被动运输
2.主动运输
第五章 细胞的能量供应和利用
第一节 降低化学反应活化能的酶
（一）酶的作用和本质
1.酶在细胞代谢中的作用
2.酶的本质
（二）酶的特性
1.酶具有高效性
2.酶具有专一性
3.酶的作用条件较温和
第二节 细胞的能量“通货”——ATP
1.ATP分子中具有高能磷酸键
2.ATP和ADP可以相互转化
3.ATP的利用
第三节 ATP的主要来源——细胞呼吸
1.细胞呼吸的方式
2.有氧呼吸
3.无氧呼吸
4.细胞呼吸原理的应用
第四节 能量之源——光与光合作用
一、捕获光能的色素和结构
【备考2024】生物高考一轮复习：第1讲 走近细胞
【备考2024】生物高考一轮复习
第1讲 走近细胞
[课标要求]
1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构
2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核
实验：使用光学显微镜观察各种细胞
[核心素养]
(教师用书独具) 1.通过对原核细胞和真核细胞结构的比较分析，认同细胞的多样性与统一性。(生命观念 科学思维)
2.基于对细胞和细胞所组成的生命系统的认识，尝试构建生命系统的结构层次。(生命观念 科学思维)
3.学会使用显微镜并尝试运用显微镜来观察多种多样的细胞。(科学探究)
考点1 细胞是生命活动的基本单位
一、细胞学说及其建立过程
1．内容
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
2．建立意义：揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，催生了生物学的问世。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化理论的确立埋下伏笔。 3．建立过程
连一连：细胞学说的建立是一个漫长的过程，许多科学家都做出了重要的贡献，将相关科学家与其发现连线。
科学家 发现
①比夏 a．命名“细胞”的概念
②罗伯特·胡克 b．器官由组织构成
③列文虎克 c．细胞通过分裂产生新细胞
④施莱登 d．观察到细菌、红细胞和精子等
⑤施旺 e．动物体由细胞构成
⑥魏尔肖 f．细胞是植物体的基本单位
提示：①—b ②—a ③—d ④—f ⑤—e ⑥—c
(新教材)统编人教版高中生物必修1第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修1第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质说课稿
今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第一章第2节《细胞的多样性和统一性》。第一章属于模块1“分子与细胞”的内容之一。人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。同样地，尽管我们已经对细胞有不少了解，还是有许多问题需要进一步探究，比如为什么单细胞生物能独立生活，而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活动?为什么细胞的形态各异，但却有着大致相同的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?让我们再次走近细胞，更深入地探索它的奥秘。通过第一章学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。有助于科学自然观的形成。有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。本章共有两节，本课是第二节，主要讲述细胞的多样性和统一性，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“1.3.2
描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核概念。”
二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白
细胞的多样性和统一性。接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。