人教版《道德与法治》七年级上册：7.1
中国人的“家”
及时行孝，以实际行动
孝敬父母
尽孝在当下。孝敬双 亲长辈，关爱家人，不仅 仅是长大成人以后的事， 从现在开始，我们就应该 用行动表达孝敬之心。
践行篇： 孝亲敬长·我会做
如何孝亲敬长？p74 尽孝在当下 作为一名中学生，如何以实际行动来孝敬母？
爸爸妈妈： 我想对你们说： ________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
第七课 亲情之爱
7.1
家的意味
泗县丁湖中学
刘都政
学习目标： 一、什么是家？ 二、家庭关系的确立形式有哪些？ 三、家的作用（意义） 四、家庭的功能 五、中国人的“家”的内涵 六、为什么要孝亲敬长？ 七、如何孝亲敬长？
（课本71页）结合你的生活体验，说说“家”是什么 是地域
“我的家在某省某县某镇某村”
5.在2016猴年春晚上，杨洋与佟铁鑫深情演绎了歌 曲《父子》，而且在直播现场杨洋哭了，感动了亿 万中国人，朴实的歌词和温情的演唱都让这个节目 的期待值飙升，有人说歌曲的走红是孝道的回归， 下面对于这首歌曲理解正确的是（ B） ①父母给了我们生命，教我们做人，我们要回报父 母②“孝”是中华民族的传统美德③激活了人们内 心深处孝亲敬老的固有良善，引导人们孝亲敬老 ④ 我们要从现在开始孝敬父母 A. ②③④ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
C．②③④
D．①③④
2.“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步 走遍天涯，没有一个家，冬天的风呀裹着雪花，把我 的泪吹下。”从这段歌词中你对“家”的理解是 A （ ） ①家是我们温馨的港湾 ②家只是一处住所，是吃饭的地方 ③家中有亲人，家中有亲情 ④ 家有贫富之分，贫穷的家庭无可炫耀 A.①③ B.②④ C.③④ D.①②
课后小结 1家庭的含义 2家庭关系的确立 3家的意义
家 的 意 味
生命的 居所
---中国人的 “家”
1 在中华文化中，家的内涵 2 孝亲敬长的传统美德 3 以实际行动孝敬父母
单项选择题
当堂检测
1．下列属于确立家庭关系的有（ A ）
①小李和小王结婚了②小张的儿子出生了③老刘通 过民政局到福利院收养了一个孤儿④小贾和小陆已离 婚 A．①②③ B．①②④
女 子 20 岁
男 子
22
岁
他们是通过什么方式组成家庭？
2.因生育导致的血缘关系结合成的家庭
如宝宝的降生使家庭喜添新成员
孩子降生的喜 悦
（3）、依照法定条件和法定 程序收养而组成的家庭
（4）、随父或母再婚组建新 的家庭——继子女、继父母
相关链接（课本72页）
家庭关系的确立有多种情形： （1）依照法定条件和法定程序结婚而组成新家庭-----小 两口结婚成了家； （2）因血缘关系组成家庭----宝宝降生使家庭喜添新成员；
（3）依照法定条件和法定程序收养而组成家庭----养子女 与养父母成为一家人；
（4）随父或母再婚组建新的家庭----继子女与继父母也是 一家人。
探究与分享
（课本72页）
家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。 结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭 功能的认识。
家 庭 的 功 能
家庭的功能
家庭作为社会的细胞，承担着多种多样 的功能，主要有以下几项： 1、经济功能 家 2、生育功能 3、教育功能 庭 4 、消费功能 的 5、休息娱乐功能 功 6、抚育和赡养功能 能 7、情感交流功能
4. 北京师范大学教授于丹在谈及父亲在家教中扮演的 角色、孝道问题及家风家教问题时说：“什么叫孝？ 不一定都在某个节日，也不一定在老人寿诞。”这告 诉我们，孝敬父母应该（A ） ①心里想着父母，理解关心父母 ②行动上帮助父母，为父母分忧 ③ 不惹父母生气，不指出父母的错误 ④在生活小事上帮助父母 A．①②④ B． ①②③ C．①③④ D．②③④
1．为什么要孝亲敬长？（课本74页） (1)在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内 涵。 (2)孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中 国公民的法律义务。 2．怎样孝亲敬长？（课本74页） 尽孝在当下，孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅 是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该 用行动表达孝敬之心。
是住所 “那座房子就是我家” 是一群人
“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有……我们 是一家人” 是吃饭的地方 “回家吃饭喽！”
你认为家是什么呢?
一、生命的居所 家庭的含义？（课本71页）
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成 的亲属生活组织。
相关链接
家庭关系的确立有哪几种情形？
1.依照法定条件和法定程序结婚，组成的家庭
①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神 内涵。 ②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中 国公民的法律义务。
法制连线 法制连线(课本74页）
《老年人权益保障法》：子女对自己的父母有赡养的
义务，赡养包括生活上的照料、经济上的供 养、精神上的慰藉。
《婚姻法》：子女不履行赡养义务时，无劳动能力
的、或生活困难的父母，有要求子女付给赡 养费的权利。对拒不履行者，可以通过诉讼 解决，情节恶劣构成犯罪者，依法追究其刑事 责任。
中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同
体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
探究与分享（课本74页） 我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。
说一说：你的家规有哪些？比如：遵纪守法、不打架 斗殴等等（四人一组讨论）
看看我国传统文化中广为流传的“家规”“家
训”“家风”，说说哪些应该继承并发扬光大。
3.《爸爸的谎言》 《妈妈的等待》 《春节回家》 “有钱没钱，回家过年”“不要让父母的期盼成为 等待”等央视广告，引起了广大观众的共鸣。下列 D 对此认识不正确的是（ ） A.家是一个充满亲情的地方 B.子女不仅要给父母物质上的帮助，还要给予精神 上的抚慰 C.家是我们温馨的港湾 D.只有春节回家过年，才是对父母的孝敬
作业
1、为什么要孝亲敬长？ 2．怎样孝亲敬长？
家的特点 家里有亲人，家中有亲情。
二、中国人的“家”
探究与分享
中国人的“家”
中国的春运，可谓世界上独一无二的
景观。而这个景观背后？流淌的却是最有
中国味的浓浓亲情。
探究与分享（中国人心中的家）
是什么吸引着 在外的游子们 这样做？你有 没有类似经历 说下感受？
如何理解中国人心中的“家”？
在中华文化中，家有着深厚的意味和丰富的内涵。在
这两个故事告诉了我们什么？ 家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，才能算 家。一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
家对我们有什么意义？ （1）家是我们身心的寄居之所。每个人都有 一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的， 我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 （2）家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、 某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情， 激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
阅读感悟（课本73页） 美国某城市，一个醉汉躺 在街头，警察把他扶起来 ，认出他是当地的富豪。 警察说：“我送你回家吧 。”“家？我没有……家 。”警察指着远处的一幢 别墅说：“那不是你的家 吗？”富豪说：“那…… 是我的房子。”
家不只是房子
阅读感悟
战争期间，一位中年男子在战争中与 亲人离散，几位亲人丧生。后来他打听到 5岁的小女儿还活着，几经周折终于找到 了自己的亲身骨肉。悲喜交加的他紧紧地 搂着女儿，泪流满地说：“我又有家了。”
爱的告白
如何孝亲敬长（课本75页）
尊 敬
感 恩 倾 听
小故事 春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。
郑庄公赏赐他饭食，他老母亲从来没吃过
这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”
庄公听后十分感动。 上述故事告诉我们什么道理？ 孝敬父母是我们中华民族的传统美德。
人教版道德与法治七年级上册 7.1 家的意味 教案
第七课第一节《家的意味》教学设计一、设计理念：本节依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构”的思想和《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族的传统美德。
”设计了“认识家——品味家——热爱家”的教学版块，巧设情景，合作探究、阅读感悟，活动体验，激发学生学习兴趣、主动探索的热情，同时把课内知识与德育相渗透，在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。
二、教材分析：《家的意味》是人教版《道德与法制》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已经学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
三、学情分析：七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。
而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。
四、教学目标：情感态度和价值观目标：体验——体验家庭的温暖，父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良品德。
能力目标：语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 课件(共43张PPT)
探究与分享：
自古以来，中国人 的家庭就传承着家规 家训，在这些优秀的 家规家训的规范下， 形成了许多优良的家 风，这已经成为中国 家庭文化中一道亮丽 的风景线，影响着代 代中华儿女。
家规：一个家庭的行为规范。 家训：对子孙立身处世、持家治业的教诲。 家风：一个家庭或家族传统风尚。
一粥一饭，当思来之不易； 宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。 静以修身，俭以养德。
《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助 父母的义务。 《中华人民共和国婚姻法》规定：子女对父母有赡养 扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力 的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权 利。有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已 经死亡或子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡 养的义务。 《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人 应当履行对老年人经济上的供养、生活上照料和精 神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
1、为什么醉汉拥有一座别墅，却说 自己没有家？
2、中年男子与家人离散，居无定所， 在找到女儿后，为什么却激动的说我又 有家了？
家里有亲人，家中有亲情。 家是我们心灵的港湾
family= father and mother I love you。 爸爸 和 妈妈 我 爱 你
家里有亲人， 家中有亲情。
2016“众里寻你——寻找最美孝心少年”
捐髓救父的江苏小朋友曹胤鹏 为了给爸爸捐骨髓，8岁的鹏 鹏抽过很多次血，手上脚上都插 着管子，他还是乐呵呵的，从来 不哭。每次妈妈问他疼不疼，他 都说不疼。有一次抽血的时候， 给他抽血的护士都哭了，觉得这 孝亲敬长是中华民族的传统美德 么小的孩子，又懂事又坚强。鹏 鹏说，“给爸爸捐骨髓没有什么 了不起的，我是爸爸妈妈生的， 爸爸对我那么好，现在他病了， 我一定要救他，而且，只有我能 救他别人想救还救不了呢！”
人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计
人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计一. 教材分析《家的意味》是人教版道德与法治七年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性，感受到家庭的温暖。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我。
他们对家庭有一定的认知，但可能缺乏深入理解和全面认识。
学生的家庭背景和经历各异，对家庭的态度和感受也各有不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度看待家庭，认识到家庭的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性。
2.引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
3.提高学生的情感素养，使他们对家庭有更深刻的感悟。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能2.家庭的重要性3.如何引导学生从不同角度看待家庭，认识到家庭的意义五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解家庭的关系、结构与功能。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对家庭的认识和感受，培养学生的家庭观念和责任感。
3.情感体验法：让学生通过观看图片、视频等，感受家庭的温暖，提高情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学活动和问题，准备好教学道具。
3.安排好课堂座位，确保学生可以方便地进行讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注家庭，激发学生的学习兴趣。
例如，播放一段关于家庭的温馨视频，让学生分享他们对家庭的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解家庭的关系、结构与功能。
通过案例分析，引导学生认识到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历，从不同角度看待家庭。
教师引导学生深入思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
人教版道德与法治七年级上册 7.1 家的意味 课件(共24张PPT)
2.孝亲敬长的传统美德： 在中国的家庭文化中，“孝”是
重要的精神内涵。 孝亲敬长是中华民族的传统美德
，也是每个中国公民的法定义务。
相关链接 有关孝亲敬长的法律规定
《中华人民共和国宪法》规定：成年于女有赡养扶助父 母的义务。
家的意味
运用你的经验
我的“家”
•对××班的你来说，班级是你的---“家”; •对×××中学校的我们来说，学校是我们的
“家”; •对作为××村民的我们来说，××村是我们
的“家”; •对作为中华人民共和国公民的我们来说，中
国就是我们的“家”;
一、生命的居所
1.家庭的含义： 家，是我们常常在不同
意义上使用的字眼。一般 来说，家庭是由婚姻关系 、血缘关系或收养关系结 合成的亲属生活组织。
《中华人民共和国婚姻法》规定：子女对父母有赡养扶 助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活 困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。有负担能力 的孙子女、外孙子女，对于子女已经死亡或子女无力赡养 的祖父母、外祖父母，有赡养的义务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应 当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰籍的 义务，照顾老年人的特殊需要。
收集我国传统文化中
广为流传的“家规”“ 家训”。
分析这些“家规”“ 家训”的内容，说说哪 些内容应该继承并发扬 光大，成为新时期的家 风。
古代“家规”“家训”中的内容包含了许 多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳 善良等，这些内容都应继承和发扬光大。
孔子家训“不学诗，无以言；不学礼， 无以立。”
3.以实际行动孝敬父母 尽孝在当下。孝敬双
道德与法治部编版(2024版)课时练习 含答案七年级初一上册7.1集体生活成就我 03
7.1《集体生活成就我》一、单项选择题1．人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中，如家庭、班级、学校……可见（）①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③2．一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
集体的联结度通常与以下因素密切相关（）①成员间相互关联的程度②集体对成员的重要性③成员间相互交流的频率④成员之间各自的利益A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④3．下列属于集体的是（）A．①②B．①③C．②③D．③④4．集体中，我们相互关心、相互支持。
当有人遇到困难时，大家会纷纷伸出援手，给予帮助和鼓励。
这种关心并非出于义务，而是发自内心的真情流露。
下列做法中能体现集体的温暖的是（）①小李生病了，在家休息，同学们纷纷打来电话问候②小明每次都会借用哥哥的身份证，带同学们去网吧长见识③小杨犯了错误，为了不让老师和学校知道，同桌帮他隐瞒④小张在1000米体能测试中跑在最后，同学们纷纷给他加油A．①②B．①④C．②③D．③④5．下列能正确反映集体的联结度与个人在集体中感知到的集体温暖之间的关系，正确的是（）A．B．C．D．6．集体，多么温暖的词呀!在千千万万的人中，凑成只有少数人的组织，这就是集体!而集体带来的温暖，是不言而喻的。
你认为集体的温暖表现在（）①在集体中被认可接纳②在集体中得到尊重和理解③在集体中获得安全感和归属感④在集体中可以实现自己的所有梦想A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③7．本学期学校开设了“体育、劳动、阅读、艺术”等特色课后服务课程，为学生成长搭建了更多平台。
特色课后服务课程有利于让同学们（）①发展个性，涵养品格，提升自身能力②消除学习压力，丰富校园生活③主动参与集体生活，与集体共成长④遵守集体规则，参与集体竞争A．①③B．①④C．②③D．②④8．下列对学校的生活场景点评正确的有（）序生活场景点评号①在团结上进的七年级（1）班中生活，不爱学习的小亮也变得认真学习了在集体中可以不断完善自我②担任班干部后，小雯积极主动完成老师布置的任务集体生活可以培养负责任的态度和能力③进入新集体后，小凯由原来的沉默寡言变得爱和同学交往了集体生活可以发展自己的个性④经过集体成员的努力，卓越班获得了团体合唱第一名向他人学习有助于我们完善个性A．①②B．②④C．①③D．③④9．元元担任班级黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……忙得不亦乐乎。
人教版道德与法治七年级上册7.1守护生命课件
通过制造挫折消减人类生的希望， 从而摧毁生命之树
灵魂思考：
你有过需求得不到满足遇到困难后，难过、 失落的时候吗？ 你一般是如何排解这种消极情绪的？
当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、 自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折， 容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
பைடு நூலகம்
如何有效预防疾病，守护身体健康？
趴下使身体重心降到最低，脸朝下，不要压住口鼻，抓住身边牢固的物体。
我们可以通过哪些方式来丰富我们的精神生活呢？ 穿过浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，尽量使身体贴近地面，弯腰或匍匐前进。
家
精神风貌反映着我们的生命状态， 不要盲目跳车，应在车辆停下后再撤离，可以用安全锤敲碎玻璃逃离。 不要盲目跳车，应在车辆停下后再撤离，可以用安全锤敲碎玻璃逃离。 尽量避免在靠近河、湖、海的路堤和桥上行走。 2、有规律的作息和充足的睡眠
面对外来文化，我们应 尽量避免在靠近河、湖、海的路堤和桥上行走。
坚持“先救人、后顾车； 穷奇：外貌像虎，长有翅膀，喜吃人，是一头凶恶的异兽 （1）我们精神的发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
该如何守护精神家园呢？ 守护华夏大地的一切生命
守护华夏大地的一切生命 战胜了灾难之魔——九婴、大风！ 不要盲目跳车，应在车辆停下后再撤离，可以用安全锤敲碎玻璃逃离。 趴到座椅上，抓住前排座位或扶杆、把手等固定物，低下头，保护头部。 精神风貌反映着我们的生命状态， 精神风貌反映着我们的生命状态， 通过制造挫折消减人类生的希望，从而摧毁生命之树 尽量避免在靠近河、湖、海的路堤和桥上行走。
通过制造各种自然灾害和人为灾难 摧毁生命之树
部编人教版《道德与法治》七年级上册7.1《家的意味》精品课件
3、 吴大妈的五个子女在接受了教育后表示愿意 孝敬母亲。但是子女们只是每个月定期给母亲寄生 活费，从来不过问老人的生活、身体状况，更别说 探望母亲，帮老人家做些家务 。你是如何看待这种 做法的呢？
吴大妈的子女只是在经济上赡养老人家，但 并没有在精神上给予赡养。
注：所谓精神上赡养，就是指在家庭生活中，赡养人对被 赡养人在感情、心理等方面给予关心和帮助，使被赡养人 在家庭中得到更多的温暖
你从春运时人民拥挤的身影和焦灼的神
情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
春运
感受到了他们归家的喜 悦、想要快点回家的迫
切心情以及对家人的浓
浓的思念。探究与分享Fra bibliotek 收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。
（1）《朱子家训》内容：黎明即起， 洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关
锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思
故事二：某国内战期间， 一个中年男子与家人离散， 几十个亲人丧生。后来， 他打听到5岁的小女儿还 活着，几经周折，冒死找 到自己的亲生骨肉。悲喜 交加的他紧紧搂着女儿， 表明家中有 泪流满面地说：“我又有 亲人亲情 家了。”
（1）家是我们身心的寄居之所。
因为：
①每个人都有一个属 于自己的家，我们的 生命是父母给予的， ②我们的成长也离不 开家庭的哺育和支持 。
2、吴大妈的五个子女相互推卸责任，大儿子 叫母亲去二哥家，二儿子又把母亲赶到大姐家 里。作为长女的大姐却说：“赡养父母是儿子 的责任，女儿不用承当这个义务”。你是如何 看待这个说法的？
错。孝敬父母、赡养父母是每个成年子女 都应尽的义务。成年子女如果不履行赡养 扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责， 还要受到法律的惩罚。
•（2）家是我们心灵的港湾。 因为：
七年级道德与法治上册教案-7.1家的意味
人教版七年级道德与法治上册教案-7.1家的意味第七课亲情之爱第1课时家的意味1教学分析教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2教学过程一、导入新课可以播放音乐《相亲相爱一家人》。
说一说：在你的眼里，“家”是什么？二、新课讲授目标导学一：生命的居所(一)家庭的含义家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
(二)我们与家庭的关系活动一：交流与分享今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
说一说：材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？活动二：阅读感悟(教材P73)请大家阅读P73两则材料，阅读完后告知老师你的阅读感悟。
生1：有房子不等于有家；生2：醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；生3：亲人在家就在……教师总结：家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
目标导学二：中国人的“家”(一)在中华文化中，家的内涵活动三：探究与分享(教材P73)师：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。
而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。
学生进行小组讨论并回答。
生：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；“慈母手中线，游子身上衣”，体现了孝亲敬长之情……师：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2024年秋新人教版七年级上册道德与法治教学课件 7.1 集体生活成就我
（4）集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点，有 助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。【难点】
（5）在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个 人能力提升和健康成长，我们在集体生活中相互促进、相互成 就、共同发展。
学校心理信箱收到了一封求助信，主要内容如下：我叫小娟， 是班上的学习委员。为了让自己“名副其实”,我每天都很认真地学 习。平时除了看书和刷题，我几乎不参与任何集体活动和讨论。但 我也有点失落，每次看到大家在集体中快乐的样子，我就很羡慕。 可是离开集体久了，我觉得自己难以融入了。
活动四：集体生活有助于培养责任感
小美妈妈说：“自从小美在学校当上了劳动委员，只要她在家， 就会承担整理房间、扔垃圾等家务劳动，还会监督我们进行垃圾 分类……”
小美在学校中的这一角色，对于她的成长有什么影响？
活动五：集体生活有助于发展个性
◇个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定
的。
活动三：集体生活有助于我们学会与人交往
丽丽是个沉默、内向的女孩，写得一手好字。升入初中后，老 师让她负责班级的黑板报。为了做好这一工作，她只能硬着头皮和同 学交流、合作，一起确定黑板报主题、进行版面设计……慢慢地，丽 丽变得开朗了许多，和同学们的关系也融洽了。 丽丽在班集体生活中发生了怎样的变化？
请你根据四位同学的集体生活经历,总结一下集体对个人成长的作用。
集体生活的作用。【重点】 （1）集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助，
传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 （2）集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往
的平台。我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包 容，彼此友好相处。 （3）集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中 体现自己的价值频 后 ， 你 有 什 么 感 受 ？
7.1集体生活成就我(教学设计)七年级道德与法治上册(2024)
教师活动
学生活动
1.出示此次比赛的队员以及比赛重要性，设问：这四个人组成的队伍是集体吗？
2.教师点评学生回答，引导学生理解集体的含义。
3.组织学生辨别哪些是集体，并引导解读。
4.呈现队员覃海洋的比赛故事，设问：他的经历给我们什么启示？
5.教师多元化点评学生回答，并引导学生理解集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人，集体生活能带给我们温暖。
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
3．七（2）班的教室一角摆放着一个“应急箱”，里面放着折叠伞、雨披、常用药物等物品，为同学们解决了不少燃眉之急。这一做法（ A ）
①有助于让同学们感受到集体的温暖 ②有助于每个同学体验集体荣誉感 ③有助于增进集体成员的归属感 ④有助于提高集体的联结度
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
四、教学重点与难点
教学重点：集体生活的作用
教学难点： 集体的含义、个性的辩证看待
五、资源与工具
多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略
教法：情境体验法、任务驱动法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
1.课前小游戏：你认识他们吗？出示中国 游泳队照片以及姓名。
9.组织学生小组合作：篮球赛分工，并组织学生积极展示成果。
10.教师多元化点评学生回答，并引导学生理解集体生活有助于我们发展个性，集体是我们共同成长的园地。
11.辨一辨：以下行为是个性吗？
12.教师解释个性的定义，出示巴比塞关于个性的说法。
13.教师点评学生回答，总结和强调基础知识点：参与集体生活的作用？