落花生教案
望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案 备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想 落花生 教学目标： 1.认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。 2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。 教学重点：角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。 教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时 教学目标：1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。 2.朗读课文，把握课文内容。 教具准备：课件。 教学设计 一、激趣导入 1．谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语 2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生） 3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名 望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案 备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想 赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。 主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等。 4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就道了。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音（注意多音字“便”），把句子读通顺，标出自然段序号。 2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ （①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。） 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 生讨论，并回答，师总结： 第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 三、默读课文，说说花生的好处有哪些？ 味道美、可以榨油、价钱便宜，虽然它不好看，但是它却很有用。 四、布置作业 1.会写课后10个生字。 2．熟读课文。 3．预习课文的第三部分。 望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案 备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想
课堂作业新设计 一、给加点的字选择正确的音节。 1.我现在不方便．（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便．（bi
àn pián）宜了。 2.花生可以榨．（zhá zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。
二、辨字组词。 亩（ ） 播（ ） 亭（ ） 母（ ） 翻（ ） 停（ ） 三、用下列加点词语造句。 1.人要．做有用的人，不要．．做只讲体面，而对别人没有好处的人。 2.没过几个月，花生居然．．收获了。 【答案】 一1. biàn pián 2. zhà
二、一亩 播种 亭子 母亲 翻开 停止 三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。 2. 我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了!
第二课时 教学目标：1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案 备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想 得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教具准备：课件。
教学设计 一、复习引入，交代探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 二、深入探究课文的第一部分 1.学生默读课文的第一自然段，说一说种花生的过程？ （买种、翻地、播种、浇水） 2.课文“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？并指导学生学会用“居然”造句。 三、深入探究课文的第二部分 1.默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。 （说明了母亲的能干，以及母亲为了收获节的精心准备。） 四、深入探究课文的第三部分 第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。 第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。 1.默读课文6-9自然段，姐弟们说到了花生的哪些好处？（我们议） 2.父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。（父亲议） （通过和桃子、石榴、苹果作对比，指明了花生的朴实无华、默默无闻、无私奉献、不求名利等内在特点。） 学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 （a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ） 望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案 备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想 （c)我们不需要外表美。（ ） 板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。 师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处。 3. 父亲觉得什么可贵？他特别指出花生可贵之处目的是什么？ （引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） 4.父亲借花生教育孩子做什么样的人？（借物喻人） 父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 5.父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ a.“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ b．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 c.我们要做什么样的人？ 6.学生齐读课文最后一段，父亲的话却深深地印在我的心上。把“印”换成“记”好不好？为什么？ 五、分清课文的主次(详略得当、主次分明） 1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。 种花生→（）→（）→（） （板书：收花生 品花生 评花生） 2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案 备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想 幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 六、总结全文 1．分角色朗读课文。 2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。 3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。 七、板书设计 收花生 落花生 品花生 默默无闻地奉献最可贵 评花生——对比（桃子、石榴等）
八、教学反思
课堂作业新设计 一、选择括号里正确的字组成词语。 （浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委） 二、选词填空 望城区铜官学区校2019年秋季郭亮学校备课教案 备课时间：( )周 教出时间：第（ ）周 星期 ( ) 总第（ ）课时 执教人：胡想 居然 必然 1.人生道路上（ ）会遇到挫折，我们要乐观面对。 2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。 三、对下面这句话的理解正确的一项是（ ） 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 B要做一个能挣钱的人。 C要做一个会做事的人。 三、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。 【答案】 一、浇 吩 慕 矮
二、1.必然 2.居然 三、A 四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。
最新-五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇
五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？五年级上册《落花生》课文教案1教材解读《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者许地山小时侯的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
学情分析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思。
能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，也有了一定的语文积累。
教学中要引导学生加深对文本的理解和体验，能联系实际真正懂得要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人。
设计理念根据《语文新课程标准》的基本理念，正确把握语文教育的特点。
《落花生》这篇课文要抓住父亲所说的几句话，引导学生深入理解课文内容，有所感悟和体验，真正实现教学是一种价值导引。
让学生通过学习，提高语文综合素养。
教学目标1、掌握本课生字新词。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而读别人没有好处的人”的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重难点教学中要引导学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学过程一、回忆诗文，导入新课1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑容，真高兴！送你们两幅画：梅花、竹子图。
梅、竹历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
2、诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：我们中华民族几千年来出了许许多多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教案四篇
《落花生》教案四篇《落花生》教案篇1教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
重点难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
教学过程：第一课时一、揭示课题，简介作者。
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(花生)2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、简介作者(板书：15、落花生)二、检查预习1、认读生字词。
2、并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面三、理清课文段落，概括段落大意。
1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
(落花生是__议论的中心事物，因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的)(板书：种花生收花生尝花生议花生)四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
五、作业。
1、抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
二、学习课文第一段，理解内容。
1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生)2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?4、练习用“居然”造句。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
《落花生》教案
《落花生》教案《落花生》教案汇总7篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。
2、对话朗读。
三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。
2、有感情地朗读对话，理解文章的话。
3、理解体面、可贵、爱慕。
教学重点：找出重点段，理解课文的意思。
教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。
上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。
那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2―14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。
二、学习重点段（一）学习第一部分。
1、齐读2―11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。
实在很难得。
这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。
（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。
那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。
）2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。
齐读。
父亲拿花生和什么对比，分别用――画出写花生的词句，用――画出写桃子，石榴的词句。
完成比较表。
（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华――这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的朗读父亲的话。
理解“可贵”的意思。
落花生最可宝贵的是什么呢？（二）学习第二部分过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。
石榴吗？用意何在？意在比喻做人。
朗读12----14小节。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）学习目标：1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*；演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的*《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
《落花生》教案
《落花生》教案《落花生》教案1↘引入新课，初读课文1．花生对于我们并不生疏，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。
默读课文，思考课文围绕花生依次写了哪些内容？↘细读课文，品尝语言1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？1）为帮忙学生理解，请学生简洁介绍自己了解到的花生生长资料。
2）请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
2．老师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。
请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
3．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的`好处。
各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？4．学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。
5．花生有这许多可贵之处，其中你最观赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。
（学生分组交流）6．全班交流，重点理解父亲说的话。
1）学生围绕第10段谈各自的体会，老师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？2）花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？3）学生反复朗读第10段，理解其含义。
4）练习背诵。
5）学生围绕第12段谈各自的体会，老师引导学生思考：父亲期望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。
6）练习背诵。
7．“我说，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。
”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。
↘总结课文，受到启迪1．老师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话牢记在孩子们心上：做人不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。
做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。
2．分角色朗读课文。
3．各自反复朗读父亲的话，理解其含义。
《落花生》教案2一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。