八年级语文上册第四单元16散文二篇作业课件新人教版
(2)请结合材料一和材料二，说说你对“生命的意义”的理解。(3分) 示例：生命的意义在于不虚度光阴，在于努力奋斗，在于为祖国、为人民 奉008年华尔街金融风暴袭来，美国一家电器制造公司倒闭，公司总裁 卡莱尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的生命。当他身子快沉到湖底时，已 被医生下了“死亡判决书”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔：“不！你仍 然活着，至少还拥有生命，你没有权利轻易放弃！”比尔几乎用尽生命的 全部力量发出的叫喊拯救了卡莱尔。卡莱尔回到公司，重新点燃了生命的激 情，一切从头开始，像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。
(1)在学习《永久的生命》一文时，有同学对“那些个体消逝了，它却永远 存在”一句无法理解，请你结合材料一，帮助他来理解这句话的含义。(3分)
示例：有些人生命已经逝去，就像木里县为救火而牺牲的三十位烈士那样， 为了保护国家的财产和人民的生命财产安全，在危急关头挺身而出，英勇牺 牲，但他们履职尽责、许党报国的精神永垂不朽，全国人民永远铭记在心。
C．《我为什么而活着》采用总分总的结构思路，层次分明地写了自己 人生的三大追求。
D．《我为什么而活着》中对爱情的追求是人最本能的追求，对知识的 渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。
【解析】应为“个人的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是 永远不朽的”。
1．(贵州遵义模拟卷)阅读下面一段文字，按照要求答题。(7 分) 命运是鲁滨逊在荒岛上开 kěn______的双手，只要锲．而不舍， 就可以柳暗花明；命运是贝多芬指尖下飞舞的旋律， 只要执 zhuó______顽强，就可以繁花似锦； 命运是鲁迅震臂高呼的呐喊，只要迎难而上，就可以叱咤．风云； 命运是保尔在身患重病时不懈的写作，只要不屈不挠，就可以充实人生。
2．(凉山州期末)请阅读下面的材料，然后答题。(6分) 材料一：3月30日，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。3月31日下午， 扑火行动中，突发林火爆燃，27名森林消防队员和3名地方扑火人员壮烈牺牲。 材料二：奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说：人最宝贵的东西是 生命。生命对每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……
4．结合语境，仿照画线句，再续写两句。(4分) 生命是美好的，是多姿多彩的。 生命像一条弯弯的河流，需要我们执着向前； 生命像一棵挺拔的小树，需要我们拔节生长； __生__命__像__一__幅__长__长__的__画__卷__，__需__要__我__们__精__心__描__绘__； __生__命__像__一__曲__美__妙__的__乐__章__，__需__要__我__们__用__心__演__奏____。
5．下列各项判断与分析中，有误的一项是( A )(3 分) A．“在．林．间．草．地．上．，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。” 句中加点的词语充当补语。 B．“一带一路”“人物描写”“精力充沛”“发现目标” 依次是并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语。 C．“以古代丝绸之路兴盛时期的中国汉唐建筑特色为设计灵感的 雁栖湖国际会议中心，如同一只展开双翅的鸿雁。” 这个句子的主干是“会议中心如同鸿雁”。 D．“作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息要鉴别 和批判性思考的能力。”这个句子缺谓语。
指沉湎于物质享受、游戏人生的腐朽生活。
5．具体说说第④段在文章结构上的作用。(3分) 承上启下，由谈活着的意义转入对活着的态度的论述。 (或：由谈“我们为什么活着”转入对“我们应该怎样活着”的论述。)
（ xīng）兴办 兴（xìng）兴致
（zhàn）颤栗 颤（ chàn）颤动
濒（bīn）_濒__危__ 频（pín）_频__率__
3．下列句子中加点词语使用恰当的一项是(A )(3 分) A．全面建成小康社会时．不．我．待．，青年一代要勇立时代潮头， 只争朝夕，在伟大实践中放飞青春梦想。 B．行驶在滨海路上，一边是苍茫的大海，一边是无际的农田， 沧．海．桑．田．，美景如画，令人目不暇接。 C．我们要提高电信安全意识， 因为每天接到的让人不．厌．其．烦．的骚扰电话，有不少以诈骗为目的。 D．这些正值豆．蔻．年．华．的男同学，站在阳光下，浑身散发着青春的气息。
②卡莱尔的新生，让我们陷入了沉思：我们为什么活着？这是一个看似简 单，却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受，有的人则更 看重生命本身的美好，有的人追求名誉地位，有的人则寻求生命更深广的意 义……
③我们为什么活着？活着就是对生命保持一种敬畏和尊重——珍惜生命。正 如比尔所说，只要我们仍然在人世间活着，只要我们还拥有生命，就得对生 命负责，就得对生命本身保持一种敬畏和尊重，谁也没有权利轻易地结束生 命，哪怕这生命属于你自己。同时，活着也是对生命过程的幸福体验和快乐 享受。水清鱼读月，山静鸟听风，活着本身就是一种幸福，活着能观看潮涌 大江的壮阔，能欣赏鱼翔浅底的怡然，能领悟山月对话的静谧，能品味人间 真情的美好。
⑦我们活着，就是认认真真地去做自己能做的事；我们活着，就要脚踏 实地地去做自己想要做而又有积极意义的事。胡适曾说：“生命本身没有 意义，你要能给它什么意义，它就会有什么意义。与其终日冥想人生的意 义，不如使用此生做点有意义的事。”
⑧活着，就要让快乐的阳光洒满生命的每个清晨；活着，就要让幸福 的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整 个历程。
④我们应该怎样活着呢？这也是我们应该思考的另一个严肃的问题。 ⑤我们活着，就要坦然地面对人生，积极美好地生活，保持乐观向上的生 活态度。沐浴着生命的阳光春雨，体验生命的幸福欢乐。 ⑥当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生， 不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的 生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。因此，我们活着 ，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做 些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说：“假如人仅仅为活 着本身而活着，那就是纯粹的动物需求。”
B．①一个令人无比激动的过程是生命的孕育、诞生和成长 ②没有谁会拒绝宝贵的生命
C．①一个令人无比激动的过程是生命的孕育、诞生和成长 ②没有谁不想自己的生命辉煌
D．①生命的孕育、诞生和成长是一个令人无比激动的过程 ②没有谁不想自己的生命辉煌
7．下列关于课文的说法有误的一项是( B)(3分) A．《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永 久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰， 章法井然。 B．《永久的生命》揭示出整个人类的生命是卑微柔弱的，但就个人来说， 生命是永远不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。
16．散文二篇
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(12 分)
洗涤．(dí )
牛犊．( dú )
茸．毛(róng )
繁殖．( zhí)
濒．临(bīn)
飓．风( jù )
星辰．(chén )
俯瞰．( kàn )
màn(蔓 )延
è( 遏 )制
深 yuān( 渊 )
diāo( 凋 )谢
2．多音字注音，形近字组词。(6 分)
6．填入下面横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是( A)(3分) 生命是宇宙间最值得欣赏的因素。__①__，生命的存在本身就是一种希望 。__②__，放弃自己生命的人，若非出于一种大义，便是他的心已先行死亡 。每个人都应该知道：活着，就是一首好诗；欣赏生命，就是欣赏自己。 A．①生命的孕育、诞生和成长是一个令人无比激动的过程 ②没有谁会拒绝宝贵的生命
(1)为加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
叱咤(zhà)
锲而不舍(qiè )
开kěn(垦)
执zhuó( 着 )
(2)找出文中的一个错别字，并改正：__震__—__振___。 (3)词语“繁花似锦”的“繁”第六画是_横__或__“___，” 这个词语的意思是_许__多__色__彩__纷__繁__的__鲜__花__，__好__像__富__丽__多__彩__的__锦__缎__。
3．对“我们为什么活着”的问题，第③段从哪两个方面进行了阐述？ 请简要回答。(4分) ①活着是对生命本身保持一种敬畏和尊重。 ②活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受。
4．结合上下文理解加点词语在句中的意思。(4 分) (1)这．是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。
我们为什么活着？
(2)这样的活着，就只是一种猪．栏．理．想．了， 这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂， 会散发出一股刺鼻的霉味。
(1)在学习《永久的生命》一文时，有同学对“那些个体消逝了，它却永远 存在”一句无法理解，请你结合材料一，帮助他来理解这句话的含义。(3分)
示例：有些人生命已经逝去，就像木里县为救火而牺牲的三十位烈士那样， 为了保护国家的财产和人民的生命财产安全，在危急关头挺身而出，英勇牺 牲，但他们履职尽责、许党报国的精神永垂不朽，全国人民永远铭记在心。
C．《我为什么而活着》采用总分总的结构思路，层次分明地写了自己 人生的三大追求。
D．《我为什么而活着》中对爱情的追求是人最本能的追求，对知识的 渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。
【解析】应为“个人的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是 永远不朽的”。
1．(贵州遵义模拟卷)阅读下面一段文字，按照要求答题。(7 分) 命运是鲁滨逊在荒岛上开 kěn______的双手，只要锲．而不舍， 就可以柳暗花明；命运是贝多芬指尖下飞舞的旋律， 只要执 zhuó______顽强，就可以繁花似锦； 命运是鲁迅震臂高呼的呐喊，只要迎难而上，就可以叱咤．风云； 命运是保尔在身患重病时不懈的写作，只要不屈不挠，就可以充实人生。
2．(凉山州期末)请阅读下面的材料，然后答题。(6分) 材料一：3月30日，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。3月31日下午， 扑火行动中，突发林火爆燃，27名森林消防队员和3名地方扑火人员壮烈牺牲。 材料二：奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说：人最宝贵的东西是 生命。生命对每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……
4．结合语境，仿照画线句，再续写两句。(4分) 生命是美好的，是多姿多彩的。 生命像一条弯弯的河流，需要我们执着向前； 生命像一棵挺拔的小树，需要我们拔节生长； __生__命__像__一__幅__长__长__的__画__卷__，__需__要__我__们__精__心__描__绘__； __生__命__像__一__曲__美__妙__的__乐__章__，__需__要__我__们__用__心__演__奏____。
5．下列各项判断与分析中，有误的一项是( A )(3 分) A．“在．林．间．草．地．上．，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。” 句中加点的词语充当补语。 B．“一带一路”“人物描写”“精力充沛”“发现目标” 依次是并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语。 C．“以古代丝绸之路兴盛时期的中国汉唐建筑特色为设计灵感的 雁栖湖国际会议中心，如同一只展开双翅的鸿雁。” 这个句子的主干是“会议中心如同鸿雁”。 D．“作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息要鉴别 和批判性思考的能力。”这个句子缺谓语。
指沉湎于物质享受、游戏人生的腐朽生活。
5．具体说说第④段在文章结构上的作用。(3分) 承上启下，由谈活着的意义转入对活着的态度的论述。 (或：由谈“我们为什么活着”转入对“我们应该怎样活着”的论述。)
（ xīng）兴办 兴（xìng）兴致
（zhàn）颤栗 颤（ chàn）颤动
濒（bīn）_濒__危__ 频（pín）_频__率__
3．下列句子中加点词语使用恰当的一项是(A )(3 分) A．全面建成小康社会时．不．我．待．，青年一代要勇立时代潮头， 只争朝夕，在伟大实践中放飞青春梦想。 B．行驶在滨海路上，一边是苍茫的大海，一边是无际的农田， 沧．海．桑．田．，美景如画，令人目不暇接。 C．我们要提高电信安全意识， 因为每天接到的让人不．厌．其．烦．的骚扰电话，有不少以诈骗为目的。 D．这些正值豆．蔻．年．华．的男同学，站在阳光下，浑身散发着青春的气息。
②卡莱尔的新生，让我们陷入了沉思：我们为什么活着？这是一个看似简 单，却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受，有的人则更 看重生命本身的美好，有的人追求名誉地位，有的人则寻求生命更深广的意 义……
③我们为什么活着？活着就是对生命保持一种敬畏和尊重——珍惜生命。正 如比尔所说，只要我们仍然在人世间活着，只要我们还拥有生命，就得对生 命负责，就得对生命本身保持一种敬畏和尊重，谁也没有权利轻易地结束生 命，哪怕这生命属于你自己。同时，活着也是对生命过程的幸福体验和快乐 享受。水清鱼读月，山静鸟听风，活着本身就是一种幸福，活着能观看潮涌 大江的壮阔，能欣赏鱼翔浅底的怡然，能领悟山月对话的静谧，能品味人间 真情的美好。
⑦我们活着，就是认认真真地去做自己能做的事；我们活着，就要脚踏 实地地去做自己想要做而又有积极意义的事。胡适曾说：“生命本身没有 意义，你要能给它什么意义，它就会有什么意义。与其终日冥想人生的意 义，不如使用此生做点有意义的事。”
⑧活着，就要让快乐的阳光洒满生命的每个清晨；活着，就要让幸福 的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整 个历程。
④我们应该怎样活着呢？这也是我们应该思考的另一个严肃的问题。 ⑤我们活着，就要坦然地面对人生，积极美好地生活，保持乐观向上的生 活态度。沐浴着生命的阳光春雨，体验生命的幸福欢乐。 ⑥当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生， 不惜青春赌明天，这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的 生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。因此，我们活着 ，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做 些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说：“假如人仅仅为活 着本身而活着，那就是纯粹的动物需求。”
B．①一个令人无比激动的过程是生命的孕育、诞生和成长 ②没有谁会拒绝宝贵的生命
C．①一个令人无比激动的过程是生命的孕育、诞生和成长 ②没有谁不想自己的生命辉煌
D．①生命的孕育、诞生和成长是一个令人无比激动的过程 ②没有谁不想自己的生命辉煌
7．下列关于课文的说法有误的一项是( B)(3分) A．《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永 久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰， 章法井然。 B．《永久的生命》揭示出整个人类的生命是卑微柔弱的，但就个人来说， 生命是永远不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。
16．散文二篇
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(12 分)
洗涤．(dí )
牛犊．( dú )
茸．毛(róng )
繁殖．( zhí)
濒．临(bīn)
飓．风( jù )
星辰．(chén )
俯瞰．( kàn )
màn(蔓 )延
è( 遏 )制
深 yuān( 渊 )
diāo( 凋 )谢
2．多音字注音，形近字组词。(6 分)
6．填入下面横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是( A)(3分) 生命是宇宙间最值得欣赏的因素。__①__，生命的存在本身就是一种希望 。__②__，放弃自己生命的人，若非出于一种大义，便是他的心已先行死亡 。每个人都应该知道：活着，就是一首好诗；欣赏生命，就是欣赏自己。 A．①生命的孕育、诞生和成长是一个令人无比激动的过程 ②没有谁会拒绝宝贵的生命
(1)为加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
叱咤(zhà)
锲而不舍(qiè )
开kěn(垦)
执zhuó( 着 )
(2)找出文中的一个错别字，并改正：__震__—__振___。 (3)词语“繁花似锦”的“繁”第六画是_横__或__“___，” 这个词语的意思是_许__多__色__彩__纷__繁__的__鲜__花__，__好__像__富__丽__多__彩__的__锦__缎__。
3．对“我们为什么活着”的问题，第③段从哪两个方面进行了阐述？ 请简要回答。(4分) ①活着是对生命本身保持一种敬畏和尊重。 ②活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受。
4．结合上下文理解加点词语在句中的意思。(4 分) (1)这．是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。
我们为什么活着？
(2)这样的活着，就只是一种猪．栏．理．想．了， 这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂， 会散发出一股刺鼻的霉味。
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2021秋八年级语文上册第四单元第16课散文二篇习题课件新人教版
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发 光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些 成就，然而并不多。
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼
号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无 助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我 渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
⑦我读过一则登山报道，一位成功地攀上了珠穆朗玛峰的勇敢者，在返回营地的 途中，遭遇暴风雪，被困且无法营救。人们只能通过卫星，接通了他与家人的无线电 话。冰暴中，他与遥距万里的城市内的妻子，讨论即将出生的孩子的姓名，飓风为诀 别的谈话伴奏。几小时后，电话再次接通主峰，回答城市呼唤的是旷野永恒的沉默。
成功登上珠穆朗玛峰，拥有先进的通信手段的勇敢者象征“城市”，遭遇的 暴风雪象征“旷野”。作者引用这一事例，用象征的手法告诉人们城市不可能 战胜旷野。
14．举例说明本文的语言特点。
①生动、形象，善用比喻。例如：城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野的黑 绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光。②句式整齐。例如：旷野是舒缓的，城市 是激烈的；旷野是宁静的，城市是喧嚣不已的。
俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
用充满诗意的语言描述了孤寂的恐怖和可怕，反衬出真挚爱情的可贵，表达了 作者对爱情的热切追求。
9．指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵。
追求知识包括三个方面：希望了解人的心灵；希望知道星辰为什么闪闪发光； 试图理解毕达哥拉斯的思想威力。同情人类苦难的具体内涵包括：同情饥饿的 儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂 、贫穷和痛苦的整个世界。
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼
号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无 助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我 渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
⑦我读过一则登山报道，一位成功地攀上了珠穆朗玛峰的勇敢者，在返回营地的 途中，遭遇暴风雪，被困且无法营救。人们只能通过卫星，接通了他与家人的无线电 话。冰暴中，他与遥距万里的城市内的妻子，讨论即将出生的孩子的姓名，飓风为诀 别的谈话伴奏。几小时后，电话再次接通主峰，回答城市呼唤的是旷野永恒的沉默。
成功登上珠穆朗玛峰，拥有先进的通信手段的勇敢者象征“城市”，遭遇的 暴风雪象征“旷野”。作者引用这一事例，用象征的手法告诉人们城市不可能 战胜旷野。
14．举例说明本文的语言特点。
①生动、形象，善用比喻。例如：城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野的黑 绿色大氅上，不分昼夜地熠熠闪光。②句式整齐。例如：旷野是舒缓的，城市 是激烈的；旷野是宁静的，城市是喧嚣不已的。
俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
用充满诗意的语言描述了孤寂的恐怖和可怕，反衬出真挚爱情的可贵，表达了 作者对爱情的热切追求。
9．指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵。
追求知识包括三个方面：希望了解人的心灵；希望知道星辰为什么闪闪发光； 试图理解毕达哥拉斯的思想威力。同情人类苦难的具体内涵包括：同情饥饿的 儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂 、贫穷和痛苦的整个世界。
部编人教版八年级上册语文第四单元《 16 散文二篇》教学课件
合作 探究 披文入情
④ 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世 界以色彩，不断给世界以芬芳。
批注：生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看 似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变 换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是 无情物，化作春泥更护花。”用自己的生命滋养下一 代，同时也让生命得以延续、生生不息。生命让世界 变得更加美好。
C. 遏制（è） 折磨（zhé） 肆意（zì） bīn
D. 濒临（pīn） 震颤（chàn） 俯瞰（kàn）
课时小结
永久的生命
人类生命永久 热爱赞美生命
怎样对待生命
我为什么 而活着
质朴严肃—北方的农民 傲然挺立—哨兵 团结上进—抗战精神
为什么而活
按遵上衣尊不秩听立要涂离关时守课、敬做序提爱写注开闭上课时超老与。问期必护、意教电课堂衣短师有。间须公刻保室源学，礼着裙堂问离按共划持。要生不仪要、服教题开座财。整课得，整拖从学教位物室理堂无与洁鞋任应室表，环好行故老，等课关先须就不境桌为缺师不进老的举经坐得卫椅规课问得入师事手老。在生，范、候穿教管，师课。并的迟。无室理保经允桌协内到袖。持教许、助容、背课师后门老是早心堂同方窗师：退、良意可关。吊好后离墙好带纪，开壁门上律起。窗、
该如何看待生命；第二篇告诉我们为什么而活。
（2）语言风格不同。第一篇以议论见长， 语言严谨准确，思路清晰缜密；第二篇语言 生动，文采斐然，且饱含激情。
检测小结
下面各项中注音没有错误的一项是（ B ）。 jiù
A. 臼齿（jù） 盲肠（máng） 奇迹（jì）
B. 暂时（zàn） 消逝（shì） 蔓延（màn） sì
他被称为“20世纪最知名、最有影响力 的哲学家”之一，还被无数人视为“未来时 代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学 家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天 才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学 基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这 一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了 诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学 家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
人教部编版八年级上册语文第四单元第16课散文二篇之一《永久的生命》ppt课件(共22张PPT)(优质版推荐)
邰丽华
邰丽华，1976年11月出 生于湖北。宜昌市特殊教育学 校毕业，聋哑人舞蹈家，无党 派人士，中国残疾人艺术团团 长、舞蹈演员、艺术总监，中 国特殊艺术协会副主席，全国 青联副主席。
邰丽华两岁失聪，但她 以独特方式创造艺术，15岁 成为中国残疾人艺术团的领舞 演员。
1994-1998年湖北美术学院本科毕业， 1998-1999年武汉第一聋哑学校教师， 1999-2003年进入湖北省残疾人联合会艺术 团，2002年8月调入北京中国残疾人艺术团， 担任演员队队长，同时兼任中国特殊艺术 协会副主席。 28岁成为艺术总监，塑造了 特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千 手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界， 在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千 手观音"。被评为《感动中国》2005年度人 物 ;她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动 联合国教科文组织总部。
读准字音
臼jiù齿 兴xìng味 洗涤dí 卑bēi微 茸róng毛 奇迹jì 旅lǚ客 蔓màn延
盲máng肠 意yì味 不朽xiǔ 炫xuàn耀yào 牛犊dú 疲倦juàn 消逝shì 凋diāo 谢
多音字
nán 困难
háo 号叫
难
号
nàn苦难
hào 号码
fā 发现
zhé 折断
发
折 zhē 折腾
永久的生命
学习目标
1、积累生字词，认识作者； 2、理清行文思路，理解文章主旨。 3、领会生命的本质：个体的生 命是短暂的，人类的生命是永久的， 要用短暂的生命去创造永久的价值。
作者简介
严文井(1915--2005)， 原名严文锦。湖北武昌人。 当代作家、散文家、著名 儿童文学家。著有《南南 和胡子伯伯》、《丁丁的 一次奇怪旅行》等。中共 党员，《人民文学》主编， 人民文学出版社社长、总 编辑。
统编版语文八年级上册 第4单元 16 散文二篇课件
• 朗读两篇散文，完成下面结构图。 • 1．文脉梳理
一（第1段）：①__生__命__易__逝__，欲扬先抑
永久的生命二（第2－3段）：②_生__命__永__久___， 正面展开
• (1)一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一
颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的xìnɡ wèi (
)。
兴味
• (2)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就 可以脱下它洗来涤xǐ dí( )，把它再补好。
• (3)地面上的小草，它们是那样bēi wēi( )，那样柔弱。 • (4)我们以同样感动的眼光看着山坡卑上微那些小niú dú( )，它们
以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢
• (8)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è zh遏ì(制 )的 同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感
情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到
bīn lín( )绝望的边缘。
濒临
• (9)那是一颗震颤的心，在世界的边缘，fǔ kàn( )那冰冷死寂
____________________________________________________ •大(山2)。请③根人据们材把料她内当容作，学补习全的下榜面样的。对(任偶答句两。点即可) • __________________________；大爱无疆，情倾向万千女童。
满腔热血，根扎于偏远山区
• 语文要素 • (1)议论性散文及其特点：
议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文 概念
”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。 议论性散文的写作目的不是让读者获得某种理性的概念，而是 写作目的 要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点， 从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
人教部编版初中语文八年级上册《16.散文二篇-我为什么而活着》 课件
这三个方面实际上包含了人类知识的几个重 要方面：人类、自然和社会。
整体感知
读第4段，为什么说同情心也支配着作者的一生？
这种感情之所以支配了他的一生，是因为这个伟大的思想 家拥有拯救人类苦难的良知，拥有崇高的思想境界。
他的经历就是对这种情感的最好诠释。他一生坎坷曲折， 但始终以悲悯的目光关注着人类：反对战争，反抗独裁专制， 追求世界和平。为了拯救人类的苦难者，即使身受迫害也在所 不惜。从中，我们能感受到一个大思想家缘于人类良知的悲悯 情怀和博大真诚的人类之爱。
主旨归纳
作者罗素坦诚地表达了对爱情的渴望 、对知识的追求以及对人类苦难不可遏制 的同情心，这三种纯洁且强烈的激情支配 着他的一生，它们是作者在漫长人生中奋 斗不息的强大精神动力，也体现了其崇高 而博大的胸怀 。
课堂感悟
人生的意义是一个深刻的哲学问题， 这篇文章让我开始思考自己活着的目的。 或许我们每个人都应该在生活中不断探寻 ，为了爱、为了知识、为了对人类苦难不 可遏制的同情心而努力生活，让生命绽放 出独特的光彩。
我为什么而活着
作者简介
罗素（1872—1970）
他是英国著名哲学家、数学家、逻辑学家 、社会评论家和诺贝尔文学奖得主 。罗素的 思想对后世产生了深远影响，他的著作涵盖广 泛，包括《西方哲学史》《数学原理》等。《 我为什么而活着》是他为自己的自传所撰写的 序言，在文中，他阐述了自己一生的三大驱动 力：对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类 苦难的同情 。
整体感知
朗读课文，说说作者为什么而活着。
爱情 知 识 同情心
整体感知
读第2段，想一想作者追求爱情的原 因有哪些。
带来狂喜 解除寂寞 看到仙境
整体感知
读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知 识的。
整体感知
读第4段，为什么说同情心也支配着作者的一生？
这种感情之所以支配了他的一生，是因为这个伟大的思想 家拥有拯救人类苦难的良知，拥有崇高的思想境界。
他的经历就是对这种情感的最好诠释。他一生坎坷曲折， 但始终以悲悯的目光关注着人类：反对战争，反抗独裁专制， 追求世界和平。为了拯救人类的苦难者，即使身受迫害也在所 不惜。从中，我们能感受到一个大思想家缘于人类良知的悲悯 情怀和博大真诚的人类之爱。
主旨归纳
作者罗素坦诚地表达了对爱情的渴望 、对知识的追求以及对人类苦难不可遏制 的同情心，这三种纯洁且强烈的激情支配 着他的一生，它们是作者在漫长人生中奋 斗不息的强大精神动力，也体现了其崇高 而博大的胸怀 。
课堂感悟
人生的意义是一个深刻的哲学问题， 这篇文章让我开始思考自己活着的目的。 或许我们每个人都应该在生活中不断探寻 ，为了爱、为了知识、为了对人类苦难不 可遏制的同情心而努力生活，让生命绽放 出独特的光彩。
我为什么而活着
作者简介
罗素（1872—1970）
他是英国著名哲学家、数学家、逻辑学家 、社会评论家和诺贝尔文学奖得主 。罗素的 思想对后世产生了深远影响，他的著作涵盖广 泛，包括《西方哲学史》《数学原理》等。《 我为什么而活着》是他为自己的自传所撰写的 序言，在文中，他阐述了自己一生的三大驱动 力：对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类 苦难的同情 。
整体感知
朗读课文，说说作者为什么而活着。
爱情 知 识 同情心
整体感知
读第2段，想一想作者追求爱情的原 因有哪些。
带来狂喜 解除寂寞 看到仙境
整体感知
读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知 识的。
部编版语文八年级上册第16课《散文二篇》课件(幻灯片58张)
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以 芬芳。
这句话看似矛盾，实际上富含哲理：花儿会“凋谢”，但其“色彩”“芬 芳”会永存于世间。这里以花朵为例赞颂生命的永恒，告知我们有限的生 命也能创造出无限的价值。
朗读指点
朗读第4段时，要语调高昂，读出作 者对人们的鼓励，对生命的歌颂。
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
划分层次
第一部分(1): 感慨生命的短暂，欲扬先抑，为下文的“扬” 蓄势。
第二部分(2-4): 正面论说“永久的生命”这一话题。
第三部分(5): 总结全文，高唱生命的赞歌。
品味第一部分
过去了的时间永不再回来。
开篇摆出一个简单的真理，领起话题。总说对“过去了的时间”的看法， 怀有感伤意味。“永不”强调时间一去不复返，蕴含一定的哲理，引起下 文具体的论述。
我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即 数字安排着万物流转。
“希望了解”“希望知道”“试图理解”，用语富于变化。这句话写追求 知识的三个方面：了解人的心灵，知道星辰为什么闪闪发光，理解毕达哥 拉斯的思想威力。这三个方面实际上代表了人类知识的几个重要方面：人 类自身、自然和科学。作者借此表达了了解人类自身、探索自然和科学奥 秘的强烈愿望。
“分开来”指个体生命，“合起来”指流动、延续着的生命史。从个体和 整体两个方面阐述了生命的永久的含义，使论述更全面，更具说服力。
它是一个不懂疲惫的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离 开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
比喻。将生命比作“一个不懂疲惫的旅客”，表现了生命的永不止息。 “暂时 在哪一个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但生命本身却“永远存 在”，生动形象地写出了生命的短暂与永恒之间的特殊关系。