部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗两首》名师课件(统编本)
【拟人】“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。” 这句话是拟人句，写出了花牛在草地里睡觉时，天 空景物的变化。
【举例】鸟儿高兴了，放开喉咙
唱出婉转的曲子。
课堂练习
1.连一连。
mián
霸
luó
罗Hale Waihona Puke cháo眠bà
巢
2.“还驮着斜阳回去。”一个“驮”字描绘了怎
样的画面？
夕阳下，倦飞归巢的鸟累了，飞了一天了， 它慢慢拍打着翅膀驮住了摇摇欲坠的夕阳回家。
突出鸟倦的程度。
2.夕阳洒江面
双翅一翻， 把斜阳掉在江上
诗句运用了_拟__人___、_夸_张_____的修辞，生动形象 地写出鸟儿在夕阳的照射下，匆匆归巢的情景。
3.芦苇被染红
拟人： “妆”“红 颜”把芦苇人格化，
给诗文平添一丝情趣、
头白的芦苇，
一丝生气。
也妆成一瞬的红颜了。
傍晚时分，夕阳的余晖映照着江边丛生的芦苇， 红艳艳的晚霞给摇曳的芦花染上了胭脂，就像姑 娘羞红的脸颊。
状元成才路 状元成才路
会认字
chá
wěi
luó
归o巢 芦苇 秋罗
状元成才路
状元成才路
miá bàzhàn
睡n眠 霸占
我会读
巢 苇眠
占罗
cháo
霸
wěi mián zhàn luó bà
多音字
jìn （尽头）
尽 jǐn （尽管）
1.路的尽( jìn )头有一条小溪 。 2.尽( jǐn )管天气闷热，爸爸还是坚持锻炼。
（2）《花牛歌》写了小花牛在草地上 发生的一些有趣的事情。
段落划分 秋江的晚上
第一层（1）倦鸟归巢。 第二层（2）江上斜阳。
课文解读
朗读诗歌，思考：你的头脑中会浮现怎样的画面？
1.鸟儿归巢
鸟儿的行动
归巢的鸟儿， 鸟儿的状态。
尽管是倦了， 状元成才路
还驮状元成才着路 斜阳回去。
状元成才路 状元成才路
同学们，你们见过江村田野的美景吗？ 披着斜阳的鸟儿，惬意玩耍的牛羊，会让我 们感受到别样的情趣。今天我们一起到课文 中去欣赏一番吧！
3 现代诗两首
RJ部编版·四年级上册
助读资料
同学们，我们 来了解一下诗歌 的创造风格。
20世纪20年代，写作新诗的诗人受旧诗词的 影响很大，所以那个时候的新诗都有很浓重的旧 诗词风格。刘大白也正是如此，他虽想试着去写 纯粹的白话诗，但这首诗在格律上还些许遵循古 典诗歌原来的要求，所以还是可以看出来其受旧 诗词影响的痕迹。《秋晚的江上》便是在这种环 境下创作出来的。
3.根据诗歌内容填空。
《秋江的晚上》描写了 夕阳西下，江面上的______ _美__丽__景__色__景色，《花牛歌》写了__小__花__牛__在__草__地__上____ __发__生__的__一__些__有__趣__的__事__情__。___。
课后作业
1. 把描写描写景物句子抄下来。
2. 观察周围的景、物，试着写几句小诗。
词语解释
鸟巢： 指鸟儿回到自己的窝。
倦了： 疲倦、倦怠。
妆成：装扮成。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
霸占：仗势占为己状元成才路有。
偷渡：偷越关隘或国境。
词语积累
ABB式的词语： 滴溜溜 孤零零 懒洋洋 凉飕飕
急匆匆 空荡荡
初读感知
1.两首诗歌描写了什么样的画面？ （1）《秋江的晚上》描写了夕阳西下， 江面上的美丽景色
作者简介
同学们，我们来 认识一下《秋晚的 江上》的作者。
刘大白（1880～ 1932），中国诗人，原名 金庆棪，后改姓刘，名靖 裔，字大白，别号白屋。 浙江绍兴人。与鲁迅先生 是同乡好友，现代著名诗 人，文学史家。
接下来我们再认 识一下《花牛歌》 的作者。
徐志摩（1897年1— 1931年），浙江嘉兴海 宁硖石人，现代诗人、 散文家。新月派代表诗 人，新月诗社成员 。
花牛在草地里走，
小尾巴甩的滴溜溜。
写出了花牛的快 乐。
__甩__字写出花牛在草地上无拘无束游走
的快乐情景。
4.花牛在草里走
花牛在草地里做梦， 暗示天色已晚。 太阳偷渡了西山的峰。
淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣 的事，模仿是个写一写。
花牛在草地里跑，五彩的蝴蝶跟它 一起跳舞。
写作手法
学习运用拟人的修辞手法
体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。
倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
从景色中感受作者的心情是怎样的？
无比欣悦。
板书设计
秋 秋天的晚上
江
的 在江面上
晚 上
出现了归鸟、夕阳、芦苇
无比喜悦
段落划分
花牛歌
第一层（1）花牛在草地里坐。 第二层（2）花牛在草地里眠。 第三层（3）花牛在草地里走。 第四层（4）花牛在草地里做梦。
课文解读
朗读诗歌，思考：淘气的花牛在草地里干什么？
1.在草地里坐
状元成才路 状元成才路
花牛在草地里坐，
状元成才路
压扁了一穗剪秋状罗元成才路 。
拟人，写出了花 牛的调皮。
2.在草地里眠
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
思考：诗句写出了怎样的情景？
蓝天白云下，花牛舒适地躺在草地上休息。
3.花牛在草里走
【举例】鸟儿高兴了，放开喉咙
唱出婉转的曲子。
课堂练习
1.连一连。
mián
霸
luó
罗Hale Waihona Puke cháo眠bà
巢
2.“还驮着斜阳回去。”一个“驮”字描绘了怎
样的画面？
夕阳下，倦飞归巢的鸟累了，飞了一天了， 它慢慢拍打着翅膀驮住了摇摇欲坠的夕阳回家。
突出鸟倦的程度。
2.夕阳洒江面
双翅一翻， 把斜阳掉在江上
诗句运用了_拟__人___、_夸_张_____的修辞，生动形象 地写出鸟儿在夕阳的照射下，匆匆归巢的情景。
3.芦苇被染红
拟人： “妆”“红 颜”把芦苇人格化，
给诗文平添一丝情趣、
头白的芦苇，
一丝生气。
也妆成一瞬的红颜了。
傍晚时分，夕阳的余晖映照着江边丛生的芦苇， 红艳艳的晚霞给摇曳的芦花染上了胭脂，就像姑 娘羞红的脸颊。
状元成才路 状元成才路
会认字
chá
wěi
luó
归o巢 芦苇 秋罗
状元成才路
状元成才路
miá bàzhàn
睡n眠 霸占
我会读
巢 苇眠
占罗
cháo
霸
wěi mián zhàn luó bà
多音字
jìn （尽头）
尽 jǐn （尽管）
1.路的尽( jìn )头有一条小溪 。 2.尽( jǐn )管天气闷热，爸爸还是坚持锻炼。
（2）《花牛歌》写了小花牛在草地上 发生的一些有趣的事情。
段落划分 秋江的晚上
第一层（1）倦鸟归巢。 第二层（2）江上斜阳。
课文解读
朗读诗歌，思考：你的头脑中会浮现怎样的画面？
1.鸟儿归巢
鸟儿的行动
归巢的鸟儿， 鸟儿的状态。
尽管是倦了， 状元成才路
还驮状元成才着路 斜阳回去。
状元成才路 状元成才路
同学们，你们见过江村田野的美景吗？ 披着斜阳的鸟儿，惬意玩耍的牛羊，会让我 们感受到别样的情趣。今天我们一起到课文 中去欣赏一番吧！
3 现代诗两首
RJ部编版·四年级上册
助读资料
同学们，我们 来了解一下诗歌 的创造风格。
20世纪20年代，写作新诗的诗人受旧诗词的 影响很大，所以那个时候的新诗都有很浓重的旧 诗词风格。刘大白也正是如此，他虽想试着去写 纯粹的白话诗，但这首诗在格律上还些许遵循古 典诗歌原来的要求，所以还是可以看出来其受旧 诗词影响的痕迹。《秋晚的江上》便是在这种环 境下创作出来的。
3.根据诗歌内容填空。
《秋江的晚上》描写了 夕阳西下，江面上的______ _美__丽__景__色__景色，《花牛歌》写了__小__花__牛__在__草__地__上____ __发__生__的__一__些__有__趣__的__事__情__。___。
课后作业
1. 把描写描写景物句子抄下来。
2. 观察周围的景、物，试着写几句小诗。
词语解释
鸟巢： 指鸟儿回到自己的窝。
倦了： 疲倦、倦怠。
妆成：装扮成。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
霸占：仗势占为己状元成才路有。
偷渡：偷越关隘或国境。
词语积累
ABB式的词语： 滴溜溜 孤零零 懒洋洋 凉飕飕
急匆匆 空荡荡
初读感知
1.两首诗歌描写了什么样的画面？ （1）《秋江的晚上》描写了夕阳西下， 江面上的美丽景色
作者简介
同学们，我们来 认识一下《秋晚的 江上》的作者。
刘大白（1880～ 1932），中国诗人，原名 金庆棪，后改姓刘，名靖 裔，字大白，别号白屋。 浙江绍兴人。与鲁迅先生 是同乡好友，现代著名诗 人，文学史家。
接下来我们再认 识一下《花牛歌》 的作者。
徐志摩（1897年1— 1931年），浙江嘉兴海 宁硖石人，现代诗人、 散文家。新月派代表诗 人，新月诗社成员 。
花牛在草地里走，
小尾巴甩的滴溜溜。
写出了花牛的快 乐。
__甩__字写出花牛在草地上无拘无束游走
的快乐情景。
4.花牛在草里走
花牛在草地里做梦， 暗示天色已晚。 太阳偷渡了西山的峰。
淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣 的事，模仿是个写一写。
花牛在草地里跑，五彩的蝴蝶跟它 一起跳舞。
写作手法
学习运用拟人的修辞手法
体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。
倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
从景色中感受作者的心情是怎样的？
无比欣悦。
板书设计
秋 秋天的晚上
江
的 在江面上
晚 上
出现了归鸟、夕阳、芦苇
无比喜悦
段落划分
花牛歌
第一层（1）花牛在草地里坐。 第二层（2）花牛在草地里眠。 第三层（3）花牛在草地里走。 第四层（4）花牛在草地里做梦。
课文解读
朗读诗歌，思考：淘气的花牛在草地里干什么？
1.在草地里坐
状元成才路 状元成才路
花牛在草地里坐，
状元成才路
压扁了一穗剪秋状罗元成才路 。
拟人，写出了花 牛的调皮。
2.在草地里眠
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
思考：诗句写出了怎样的情景？
蓝天白云下，花牛舒适地躺在草地上休息。
3.花牛在草里走
合集下载
部编版四年级语文上册3《现代诗二首》教学课件(2课时共32张PPT)
现代诗二首
第一课时
课前导入
作者简介
刘大白（1880—1932年） 原名金庆棪，字伯贞，别号白屋，
浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。 现代著名诗人，文学史家，新诗运动的 重要倡导人之一。 主要作品： 《旧梦》《白屋说诗》等。
我会认
cháo wěi
巢穴 芦苇
上下/上中下 结构
巢苇
字词乐园
词语解释
“驮着斜阳”是作者的进一步想象和渲染，“驮” 意思是用背负载沉重的东西，太阳对于鸟儿而言是 一种沉重的负荷，这里突出了鸟儿疲惫的程度。
课堂集中营
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
拟人
“妆”和“红颜”把芦苇人格化了，为诗文 平添了一丝乐趣与生机。鸟翻双翅，抖落斜 阳，这种极富表现力的描写体现了鸟儿想要 摆脱重负、追求自由的精神。
实战练习
一、判断正误。
1. 鸟儿倦了的原因是要驮着斜阳回去。 ( × )
2. 说鸟儿倦了，实际上是写诗人自己倦了，这里是
诗人的想象。
(√ )
3. 鸟儿归巢时，夕阳正好映照在鸟背上，这是一幅
非常奇丽、难得的画面。
(√ )
实战练习
二、选择。 对“双翅一翻，把斜阳掉在江上”理解正确的是 ( B) A. 运用了夸张的修辞手法，写出了鸟儿实在背负不了 沉重的斜阳。 B. 体现了鸟儿摆脱重负，追求自由的精神。
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
课堂集中营
课堂集中营
你从诗歌中找到了哪些景物？ 归巢的鸟儿、斜阳、白色的芦苇
课堂集中营
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 拟人
第一课时
课前导入
作者简介
刘大白（1880—1932年） 原名金庆棪，字伯贞，别号白屋，
浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。 现代著名诗人，文学史家，新诗运动的 重要倡导人之一。 主要作品： 《旧梦》《白屋说诗》等。
我会认
cháo wěi
巢穴 芦苇
上下/上中下 结构
巢苇
字词乐园
词语解释
“驮着斜阳”是作者的进一步想象和渲染，“驮” 意思是用背负载沉重的东西，太阳对于鸟儿而言是 一种沉重的负荷，这里突出了鸟儿疲惫的程度。
课堂集中营
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
拟人
“妆”和“红颜”把芦苇人格化了，为诗文 平添了一丝乐趣与生机。鸟翻双翅，抖落斜 阳，这种极富表现力的描写体现了鸟儿想要 摆脱重负、追求自由的精神。
实战练习
一、判断正误。
1. 鸟儿倦了的原因是要驮着斜阳回去。 ( × )
2. 说鸟儿倦了，实际上是写诗人自己倦了，这里是
诗人的想象。
(√ )
3. 鸟儿归巢时，夕阳正好映照在鸟背上，这是一幅
非常奇丽、难得的画面。
(√ )
实战练习
二、选择。 对“双翅一翻，把斜阳掉在江上”理解正确的是 ( B) A. 运用了夸张的修辞手法，写出了鸟儿实在背负不了 沉重的斜阳。 B. 体现了鸟儿摆脱重负，追求自由的精神。
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
课堂集中营
课堂集中营
你从诗歌中找到了哪些景物？ 归巢的鸟儿、斜阳、白色的芦苇
课堂集中营
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 拟人
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀教学课件
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
鸟翻双翅，抖落斜阳， 这种夸张的描写体现了鸟摆 脱重负、追求自由的精神。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些 有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
谢 谢 观 看！
品读释疑
这首诗歌采用了回环反复的结 构形式，读起来朗朗上口，同学们 在朗读的基础上想象画面。
诗中“滴溜溜”一词形象的 写出了小花牛的活泼、可爱。
仿写
淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事，模仿写一写。
花牛在草地里跑， 五彩的花儿跟它一起跳舞。
课文主旨
《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美 丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
由的精神。
也妆成一瞬的红颜了。
通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化 了，给全诗平添了一些情趣与生气。
读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。
读一读
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
读一读
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归鸟倦了，这是诗
部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优质教学课件
（2）一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇染红了。
课文讲解
第一句用拟人的写法，生动形象写出芦苇美丽的容颜。诗人把视 线从江上转移到江边的芦苇上。夕阳的余晖染红了江面，也染红了芦 苇，在一瞬间，白头的芦苇也变成红颜了。夕阳下，眼前的景物是一 片红色，构成了一幅绚丽的秋日黄昏江景图。
课文讲解
斜阳 归巢的鸟儿
心上的写真
从瞥见里，
刘大白
微笑辞了她的双唇，
心弦上短歌之声的写真，
飞行到我的眼底。
常常从掩耳时复奏了；
但眼底不曾停留，
心境上微笑之影的写真，
毕竟闪动了我的心镜。 常常从合眼时重现了。
课堂小练
（ 归巢 ）的鸟儿， 尽管是倦了， 还（ 驮着斜阳 ）回去。 双翅（ 一翻 ）， 把斜阳掉在江上; （ 头白 ）的芦苇， 也妆成一瞬的（ 红颜 ）了。
的山峰上。
花牛歌
课 用自己的话说说这首诗给你什么感受？
文 学 习
这首诗分为四个小节，分别描述了四个画面，“压扁 了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四个拟人化的词使诗歌 充满了口语化和孩童般的意趣，作者奇妙的想
象和巧妙的构思，将花牛、
白云、太阳都刻画得可爱顽
皮，使全诗的画面活泼灵动。
落叶树
郭风
课 堂 拓
青峰：青色的山峰。
课文讲解
自读诗歌，整体感知
要求：读准字音、读通句子。 思考：诗人描绘了一幅怎样的景色？
这是一首儿童诗，写了一头淘气的小花牛在 草地上坐、睡觉、走等活动，赞美了小花牛的活 泼可爱。
课文讲解
品读一节 要求：读准字音，读通句子。 思考：小花牛在草地上干什么？这时你会说什么？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
习 ·诗歌中哪些词语给你留下深刻印象？
课文讲解
第一句用拟人的写法，生动形象写出芦苇美丽的容颜。诗人把视 线从江上转移到江边的芦苇上。夕阳的余晖染红了江面，也染红了芦 苇，在一瞬间，白头的芦苇也变成红颜了。夕阳下，眼前的景物是一 片红色，构成了一幅绚丽的秋日黄昏江景图。
课文讲解
斜阳 归巢的鸟儿
心上的写真
从瞥见里，
刘大白
微笑辞了她的双唇，
心弦上短歌之声的写真，
飞行到我的眼底。
常常从掩耳时复奏了；
但眼底不曾停留，
心境上微笑之影的写真，
毕竟闪动了我的心镜。 常常从合眼时重现了。
课堂小练
（ 归巢 ）的鸟儿， 尽管是倦了， 还（ 驮着斜阳 ）回去。 双翅（ 一翻 ）， 把斜阳掉在江上; （ 头白 ）的芦苇， 也妆成一瞬的（ 红颜 ）了。
的山峰上。
花牛歌
课 用自己的话说说这首诗给你什么感受？
文 学 习
这首诗分为四个小节，分别描述了四个画面，“压扁 了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四个拟人化的词使诗歌 充满了口语化和孩童般的意趣，作者奇妙的想
象和巧妙的构思，将花牛、
白云、太阳都刻画得可爱顽
皮，使全诗的画面活泼灵动。
落叶树
郭风
课 堂 拓
青峰：青色的山峰。
课文讲解
自读诗歌，整体感知
要求：读准字音、读通句子。 思考：诗人描绘了一幅怎样的景色？
这是一首儿童诗，写了一头淘气的小花牛在 草地上坐、睡觉、走等活动，赞美了小花牛的活 泼可爱。
课文讲解
品读一节 要求：读准字音，读通句子。 思考：小花牛在草地上干什么？这时你会说什么？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
习 ·诗歌中哪些词语给你留下深刻印象？
部编版四年级上册语文3课现代诗二首《秋江的晚上》《花牛歌》-课件
3 现代诗二首
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天 的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
走近作者
刘大白(1880年—1932年)： 浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后
改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因 发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟 会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《 杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918年去浙 江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育 总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊 等并称为“五四浙江四杰”。
倚仗权势占为己有；强行占据。 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷 越国境。
回到自己的窝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
部编版全册课件教案请加wei信：dong519418736
读一读
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
主题延伸
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童 年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有 过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你 的童年梦想。(要求：只写一个小节)
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天 的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
走近作者
刘大白(1880年—1932年)： 浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后
改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因 发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟 会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《 杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918年去浙 江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育 总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊 等并称为“五四浙江四杰”。
倚仗权势占为己有；强行占据。 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷 越国境。
回到自己的窝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
部编版全册课件教案请加wei信：dong519418736
读一读
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
主题延伸
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童 年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有 过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你 的童年梦想。(要求：只写一个小节)
统编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优质课件
3.“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，你怎么
理解这句话？
①夕阳不仅斜照着归飞的鸟，还照着晚 江以及芦苇； ②鸟儿翻飞，渐渐飞离出太阳 的背景。远远看着，就仿佛太阳从鸟儿的背 上滑落下来。
4.“妆”“红颜”运用了什么修辞手法？有何好处？
运用了拟人的修辞手法，“妆”“红颜” 把芦苇拟人化，富有情趣。
我会解读 碧彻秋空,倦鸟归巢,驮着斜阳,凌江飞渡,小 诗第一节创造的意象,就气势非凡、诱人瞩目,叫 人生出这样的遐思:那鸟儿,尽管飞倦了,但在归巢 的时候,为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢?
同学们，我们接着 来学习第二首诗：《花 牛歌》。
猜谜语
（一） 任劳又任怨，田里活猛干。 生产万顿粮，只把草当饭。
（二）
吃进草，挤出宝，
养分给人民，功劳真不小。
牛
徐志摩（1897—1931），浙江海
宁硖石人，现代诗人、散文家。他是 新月派代表诗人，其诗字句清新，韵 律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境 优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜 明的艺术个性。代表作品有《再别康 桥》《翡冷翠的一夜》。
留学英国时改名志摩。
在剑桥两年，他深受西方教育的熏
陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，
奠定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人，代表作品有《再 徐志摩（1897—
别康桥》《翡冷翠的一夜》。
1931）
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这首诗表现了花牛怎样的形象？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句 形式，将草丛中的花牛的行动景象巧妙生动地展现出 来，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。
拓展延伸
1.试着仿照《花牛歌》的句式特点，续写 这首诗。
部编版小学四年级语文上册第3课《现代诗二首》精美课件
的花牛。
赏析诗文
花牛在草地里做什么呢？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、 绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。
赏析诗文
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
画面：花牛在草地上睡觉，身上 的白色和白云融为一体。
赏析诗文
从“霸占”可以体会到什么？
白云霸占了半个天
拓展延伸
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
作业布置
想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的 梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这 首诗，记录下你的童年梦想。 （要求：只写一个小节）
谈话导入
今天我们来学习一首描写秋天傍晚，江上景色 的现代诗歌，来感受江面的美吧！
秋晚的江上
诗人简介
刘大白(1880-1932)，中国诗人，原 名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白， 别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同 乡好友，现代著名诗人，文学史家。1925 年为复旦大学校歌作词。
我会认
cháo wěi luó mián
头白的／芦苇，
还驮着／斜阳／回去。 也妆成／一瞬的／红
颜了。
赏析诗文
读完了这首诗歌，你看到了什么样的画面？
我看到了 倦鸟归巢 ， 驮着斜阳 凌江飞
渡，江边的 芦苇 在夕阳的映衬下格外美
丽。
赏析诗文
自读第1小节，圈出描写的景物。说一说描绘了怎样的画 面？ 鸟儿要干什么？是什么样的状态？
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
同学们，我们接着 来学习第二首诗：《花 牛歌》。
猜谜语
（一） 任劳又任怨，田里活猛干。 生产万顿粮，只把草当饭。
部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀课件(共95张PPT)
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？ 请你模仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇，
憨厚的大地 也披上了一身红纱衣。
也妆成一瞬的红颜了。
活泼的溪水
也羞红了清澈的容颜。
让我们有感情地读一读第2小节。
双翅一翻， 把头白斜的阳·芦掉··苇在·，江上； 也妆成一瞬的红颜了。
朗读时带着对大自然的喜爱之情，读后两句， 边读边想象画面。
边，观看鱼塘晚霞的美景。 多么奇丽的晚霞！它一会儿像一匹骏马在奔驰，
一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花在绽 开……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也 成了一片晚霞。晚霞闪耀着绚丽的光彩，我把眼睛微 微睁开，眼前顿时出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹住了。
碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石，晚霞把彩色 的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。 塘里的鱼儿三个一群，五个一伙，悠闲地游动着， 我的眼前仿佛出现了一幅奇景：一群群金色的鲤鱼 仿佛成了塘中的霞光。鱼塘左边有个喷泉，喷出的 水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是 五光十色。这些水珠洒落在水面上，激起一点点小 圆晕，像彩环一样一圈一圈荡漾开去……鱼塘周围 怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像 一块块宝石。
为什么说做梦， 不说睡觉呢？
这里是一种拟人化的 手法，做梦可以梦到 很多东西，可以引发 我们更多的想象。
猜一猜花牛会梦到什么？ 小组合作讨论一下。
青草真美味啊！ 明天我要逮只蛐 蛐给我弹琴听。
闭上眼睛想一想，这首诗歌 分别写了哪几幅图画？
花牛压剪秋罗 云下花牛眠
花牛甩尾图
花牛梦中见夕阳
诗歌赏析
秋晚的江上
走近作者
刘大白（1880—1932）， 现代著名诗人、文学史家，浙 江绍兴人。五四运动前就开始 用白话作诗，是新诗的倡导者， 尝试派代表诗人之一。代表作 有《旧梦》《卖布谣》等。
新版四年级上册-3现代诗两首《秋晚的江上》人教(部编版) (共23张PPT)
1.鸟巢（cáo） 芦苇（wěi） 一瞬（shùn）（ 远远看去，就好像太阳落在鸟背上一样。
想一想：第二节描写了一幅什么样的画面？
· 画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。
①夕阳不仅斜照着归飞的鸟，还照着晚江以及芦苇；
·
·
齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。
2.睡眠（mián） 霸道（bà） 偷渡（dù） （ 复旦校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱至今。
在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。 鸟儿要干什么？是什么样的状态？ 鸟儿倦了 驮着斜阳——想象
作者对自然景物的喜爱之情。 睡眠（mián） 霸道（bà） 偷渡（dù） （ ）
拓展延伸
暮江吟
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
课堂作业
一.在加点字的读音全部正确的一组后面打 在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。
mián 画在面一： 瞬傍间晚，的白江了面头上的，芦落苇日也西变沉成，红倦颜鸟了归。巢。
与远鲁远迅 看先去生，是就同好乡像好太友阳，落现在代鸟著背名上诗一人样，。文学史家。 1睡9眠25（年m为iá复n）旦大霸学道校（歌bà作）词偷。渡（dù） （ ）
bà
刘双大翅白 一(翻18斜80阳--1掉93江2)—，—中夸国张诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
· · 刘大白(1880--1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
刘大白(1880--1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。 认真朗读这首诗，注意生字词的读音，边读边想象：脑海中出现了哪些景物？
·
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句写一写。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》PPT
新知讲解
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
画面： 花牛甩着尾巴走在在草地上。
从甩得滴溜溜这个动作，体会 到花牛的自由自在和快乐。
新知讲解
学习第四小节
老师读第四小节，用横线画出描写 的景物，边读边想象诗歌描绘了一幅怎 样的画面？
新知讲解
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
画面： 夕阳西下，花牛在草地上睡觉。
自由自在 无拘无束 向往自由
拓展阅读
阔的海 徐志摩 阔的海， 空的天， 我不需要， 我也不想放一只巨大的纸鹞， 上天去捉弄四面八方的风。
我只要一分钟， 我只要一点光， 我只要一条缝， ——像一个小孩爬伏 在一间暗屋的窗前， 望着西天边不死的一条缝， 一点光， 一分钟。
拓展阅读
【赏析】 这首诗构思很巧妙。开头的“不需要”和“不想”与下文的三个“一”
作者运用拟人的修辞手法， 将鸟在夕阳下归巢时的情景写 得更加形象。
新知讲解
学习第二小节
小组合作学习： 1、小组互相朗读课文第二小节。 2、交流探讨：第二节为我们呈现了怎样
的画面？
新知讲解
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
红颜：特指女人美丽的容颜。
画面： 夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。
朗读课文
秋晚的江上 刘大白
归巢的/鸟儿， 尽管/是/倦了， 还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻， 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇， 也妆成/一瞬的/红颜了。
新知讲解
学习第一小节
同桌合作学习： 1、同桌互相朗读课文第一小节。 2、交流探讨：第一节为我们呈现了怎样
的画面？
新知讲解
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优质PPT课件
2021/6/25
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
找一找：这首诗描写了哪些事物。
2021/6/25
1.鸟儿要干什么？是什么样的状态？
鸟儿归巢，飞倦了。
2. 你从“驮”字体会到了什么？
①鸟儿飞倦了； ②鸟儿翻飞，飞进夕 阳的红色背景里。远远看去，就好像太阳 落在鸟背上一样。
2021/6/25
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 愁客叶舟里，夕阳花水时。 白日依山尽，黄河入海流。
2021/6/25
同学们，我们先来 学习第一首与夕阳有关 的诗：《秋晚的江上》。
2021/6/25
刘大白（1880—1932），字大白，
别号白屋。浙江绍兴人，五四运动前就开 始写白话诗，是新诗的倡导者之一。著作 有《旧诗新话》《白屋说诗》《白屋文话》 及旧体诗集《白屋遗诗》等。1929年还将 《旧梦》重编为《再造》《丁宁》《卖布 谣》《秋之泪》4集出版。
2021/6/25
我会解读 碧彻秋空,倦鸟归巢,驮着斜阳,凌江飞渡,小 诗第一节创造的意象,就气势非凡、诱人瞩目,叫 人生出这样的遐思:那鸟儿,尽管飞倦了,但在归巢 的时候,为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢?
2021/6/25
是不忍将太阳孤单地留在夜色中吗?是渴 望与太阳日夜相守,不肯有须臾的离别吗?是害 怕漆黑的夜色,向往永远与光明为伴吗?那么通 过这些遐思,作品的第一节,已可谓一首独立完 美的小诗了。
2021/6/25
结束语
借景抒情，借情写诗，许多好诗便是在 美景下写成。看似简单平常的画面，却给诗 人留下了深刻的印象，愿大家拥有一双发现 美的眼睛，抒写更加动人的诗篇。
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
找一找：这首诗描写了哪些事物。
2021/6/25
1.鸟儿要干什么？是什么样的状态？
鸟儿归巢，飞倦了。
2. 你从“驮”字体会到了什么？
①鸟儿飞倦了； ②鸟儿翻飞，飞进夕 阳的红色背景里。远远看去，就好像太阳 落在鸟背上一样。
2021/6/25
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 愁客叶舟里，夕阳花水时。 白日依山尽，黄河入海流。
2021/6/25
同学们，我们先来 学习第一首与夕阳有关 的诗：《秋晚的江上》。
2021/6/25
刘大白（1880—1932），字大白，
别号白屋。浙江绍兴人，五四运动前就开 始写白话诗，是新诗的倡导者之一。著作 有《旧诗新话》《白屋说诗》《白屋文话》 及旧体诗集《白屋遗诗》等。1929年还将 《旧梦》重编为《再造》《丁宁》《卖布 谣》《秋之泪》4集出版。
2021/6/25
我会解读 碧彻秋空,倦鸟归巢,驮着斜阳,凌江飞渡,小 诗第一节创造的意象,就气势非凡、诱人瞩目,叫 人生出这样的遐思:那鸟儿,尽管飞倦了,但在归巢 的时候,为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢?
2021/6/25
是不忍将太阳孤单地留在夜色中吗?是渴 望与太阳日夜相守,不肯有须臾的离别吗?是害 怕漆黑的夜色,向往永远与光明为伴吗?那么通 过这些遐思,作品的第一节,已可谓一首独立完 美的小诗了。
2021/6/25
结束语
借景抒情，借情写诗，许多好诗便是在 美景下写成。看似简单平常的画面，却给诗 人留下了深刻的印象，愿大家拥有一双发现 美的眼睛，抒写更加动人的诗篇。