六年级下册语文课件-第三单元习作例文

六年级下册语文精品课件-第三单元习作例文与习作人教(部编版) (共38张PPT)

毕大妈
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
✲感悟作者抒发的情感这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的
心，更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事。感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚
热爱
敬佩
感激
✲总结表达情感的方法线索
叙述动人的故事塑造鲜明的形象自然流露出真情
✲回顾课文抒发情感的方法《那《个匆星匆期》天》
运用多种方法表现人物心理
情景交融
直抒胸臆
心理独白
语言动作神态描综写合运用多描种写修辞手描法写
环境描写
习作例文
“我”对学习中国语文的情感和态度的变化—— 厌恶喜欢
学好语文
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕大妈如ห้องสมุดไป่ตู้利用阳光的事—— 母亲
里包含了无尽的爱意。每次走近母亲，我都会暂时忘却辛劳，温馨溢满了我的心灵，把我融化了……背后那股暖暖的灯光还在零星地跳跃着，是它见证了这浓浓的母爱。
这个片段中最能体现作者情感的句子是： ______________________________________
读了这个片段，我们能感受到作者_____ ______________的情感。
喜欢
对比
之前不喜欢国语课
厌恶
2.运用具体的事例。
担忧难过
阅读张先生送“我”的书与爸爸对话阅读报纸默写有进步难过、感动
在纪念册上留言告别课上送书
决心自修中国语文眷念、热爱
3.叙事中插入内心独白。
有谁知道我心里的痛心理描写我深深喜爱上你的的时候，我就要离开你了
语言描写想到这里，我噙着泪神态描写

部编小学六年级语文下册第三单元(8-9课、交流平台与习作例文)PPT课件

（2）我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
将时间点一一罗列，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
你能有感情地朗读第一自然段吗？读出作者内心的期盼。
课
堂小
作者是怎样写自己的心情变化？
结请同学们课后反复阅读课文，体会幼
小的“我”心情变化的同时，看看作
八千多日子
像针尖上一滴水比喻
对
时间
流大海
比
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
表达了作者对时光逝去却无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
你能有感情地朗读第一自然段吗？
思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关语句。
课
后
作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。
2.摘录自己喜欢的句子。
3.想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？
复习导入
一连串的问句，写出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心虚度此生、力求上进的思想。
你能有感情地朗读第四自然段吗？读出作者不满、后悔，不甘心虚度时光的心情。
最后的问题和开头是什么关系？你聪明的，告诉我，我们的日子
为什么一去不复返呢？
首尾呼应
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
整体
自由朗读课文，想一想本文
感主要写了一件怎样的事？能否用

部编版六年级下册语文第3单元习作例文+习作PPT

写法指导
(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
编写提纲
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
编写提纲
假期乡下捉蚱蜢
表哥捉到蚱蜢我没捉到蚱蜢表哥教我，我终于捉到蚱蜢
编写提纲
一个人走夜路
夜行有阴影硬着头皮走，很害怕黑影出现，原来是一只野猫
随堂练习
一、按要求写句子。 1.爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) 爸爸说，他正为这件事操心。 2.有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) 没人知道我心里的痛。二、选词填空。温暖温馨 1.阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋( 温馨 )许多。 2.这样的用法，需要一点儿智慧和( 温暖 )的心。
激趣导入
我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来,学习习作《让真情自然流露》。
精读感悟
学习1自然段
同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：A . 怎样理解“真”的涵义的呢? B .出示:课文内容说一说，你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？
精读感悟
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。

【新教材】部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》精美课件

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部编版六年级下册第三单元习作例文课件PPT(完美版)

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
21、你有自己独特想法，真了不起！
22、你的办法真好！考虑的真全面！
23、你很会思考，真像一个小科学家！
24、老师很欣赏你实事求是的态度！
25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
习作例文
教师精彩课堂用语（听说读问写）
1、谢谢大家听得这么专心。
习作例文
3.总结写法思考：作者是怎样把这种情感表达出来的?
线索贯穿全文围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。

部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT课件

2.感情要真实。感情的真实不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单拷贝，而是说虚构的情节应该符合生活的必然规律，这就叫做“文学来之生活并高于生活“。
著名作家冰心说：“你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” 一是写自己的亲身经历。二是作品艺术的真实。
加上一件，即母亲说的老阳儿。
抒发
情
感
进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。
理解句子
如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一
分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋
茶却样样都得花钱买才行。
相对
比
老阳儿是百姓生活的必需品，但是老阳儿却不需要一文钱。
阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。
生活不大富裕，日子各有各的过法。怎样理解“同用法。
母亲是怎样把被子晒暖和的？
中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。
母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状。
“我”钻进被窝的感受如何？
温暖的气息味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
请同学们欣赏下面情感的片段
感动片段
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我依然感受着他的温暖，他的爱。

语文六年级下册第三单元《习作例文》课件(第一课时25张PPT)

对洗澡场面的描述，生动地展现了生活的美好和甜蜜。
总结表达情感的方法
叙述动人的故事塑造鲜明的形象自然显露出真情
今天我们学习了《别了，语文课》《阳光的两种用法》，相信同学们一定会从这两篇例文中习得让文章感情自然显露的方法。下节课我们就运用这种方法来完成习作。
课堂练笔你有过对某个事物的感情产生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。提示：注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。
人教版六年级下（配统编教材）
同学们，生活中你们遇到过什么样的事儿让你们觉得开心快乐呢，谁能简单说一说？
你有过难过的时候吗？是什么事让你产生了这样的感受？生活中经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，那么应该如何用手中的笔表达出你的这种情感体验呢？
怎样理解“真情”的含义？
真人真事亲身经历真实感受符合客观实际的事
调，引出对下文的记叙。 2. 第8自然段照应了课文第1自然段，呼应了例文的题
目，总结全文，点明了中心，升华了主题。
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕大妈如
何利用阳光的事——
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
叠进被子里
生活不大富裕
老阳儿
毕大妈
夏天，孩子多，洗澡难
溶解到水里
体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
慈爱
辛劳
聪明
这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事。
感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸痛楚
热爱
敬佩
感激
体会这句话—— 溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸……

六年级-统编版-语文-下册-[课件]小学语文-六年级下册-第三单元-习作例文

习作例文
习作例文Biblioteka 合作探究探究一学习例文《别了，语文课》
（1）例文的主要内容是什么？（2）借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
主要内容：
一向不喜欢语文课的 “我”忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣，因为“我”即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习语文。
情感和态度的变化：
“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要离开祖国时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。
用具体事例表达情感
借助内心独白表达情感
内容合适，有代表性
合作探究
探究二学习例文《阳光的两种用法》
（1）“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？（2）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？结合印象深刻的语句说一说。（3）结合旁批，想想作者是怎样把情感表达出来的。和同学交流自己的收获。
阳光的两种用法冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。
一系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。
感受到孩子们洗澡时的欢乐，体会到母爱给孩子们带来的幸福与温暖。
两个具体事例
围绕一条主线
自主总结从两篇习作例文中学到的写作方法。
回忆一件让自己印象深刻的事，想想当时的心情是什么样的。