【精选】九年级政治全册第三单元科学发展国强民安3.1以人为本科学发展教学设计1粤教版

《3.1 以人为本 科学发展》教学设计
教学目标
1、深刻认识科学发展观的内涵和重要性。
2、知道走科学发展道路是唯一正确可行的选择。
3、了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战
略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身的素质。
4、知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，
树立可持续发展的意识。
教学重点
实施科教兴国战略和可持续发展战略。
教学难点
落实科学发展观。
教学过程
一、课堂导入
观察图片《“美丽的圆”》
教师解释：利用田地暖棚的秸秆发酵出气，生成的沼气可制成天然气，天然气可应用于汽车
行业；沼气还可用来发电、做饭、照明、取暖或提供给食品厂等；沼气中含有60%甲烷和40%二
氧化碳，不仅可以从中提取二氧化碳，其秸秆发酵后的沼肥降解达90%以上，试入田地暖棚会继
续发酵，可以实现还田再利用，是真正的活性生物肥。
仔细观察图片，从我国的国情出发，你想到了什么？
学生自由回答，教师引导。
（这是循环经济。有利于节约社会资源，缓解资源紧张的矛盾；有利于实现经济的可持续发
展；有利于提高人民生活质量；有利于从源头上防止污染，保护生态环境。）
二、自主学习
（一）深入贯彻落实科学发展观
学生自主阅读课本P64内容，完成下列问题：
1、科学发展观，是立足_____，总结_____，借鉴_____，适应____提出来的。
2、科学发展观，第一要义是____，核心是____，基本要求是____，根本方法是_____
3、请你谈谈对科学发展观重要性的认识。
（二）走科学发展道路
学生自主阅读课本P64-65内容，完成下列问题：
1、从人类已经走过的历程看，如何解决日益严峻的____、_____、____与_____、_____的矛
盾，是人类发展需要回答的问题。
2、我国选择的_____道路，是唯一正确可行的选择。
3、对三种选择进行比较分析，说明为什么要走科学发展道路？
（三）实施科教兴国战略
指导学生阅读课本P65—67内容，思考解决以下问题：
1、科学技术的重要性和我国的现状。
2、教育的重要性和我国的现状。
3、什么是科教兴国战略？
4、实施科教兴国战略的关键是什么？
三、合作探究
探究一：有人认为，搞经济建设必然会带来环境污染和生态破坏，怕污染和破坏就别搞经济
建设，这种观点对吗？为什么？
学生分组讨论，展示自己的答案，教师及时总结。
（这种观点是错的，它把经济建设与环境保护对立起来和割裂开来。在推进现代化建设中，
我们应该把环境保护放在突出的位置，实施可持续发展的战略，我们应当认识到保护和改善环境
也是在保护和发展生产力。保护好环境才能增强投资的吸引力和经济的竞争力，加快经济建设绝
不能以牺牲环境为代价。也不能认为有污染就不要发展经济，走“零增长”的路子，我们仍然要
一心一意地发展经济，充分利用科技创新的成果，减少污染源，保护生态环境，为子孙后代着想，
实现经济社会永续发展。）
探究二：、2008 年2月，江苏省教育厅发布规定，从2008年春学期开始，小学及初中的部
分教材实行循环使用。循环使用的教材由国家免费提供，循环使用的周期为三年。
循环使用教科书主要针对哪些国情？谈谈你对这一做法的认识。
学生分组讨论，展示自己的答案，教师及时总结。
（我国人口基数大，增长快；环境形势依然相当严峻，不容乐观。自然资源总量大，种类多，
但人均资源占有量少、开发难；我国教育发展依然面临资金短缺、教育资源分布不均等现象。教
科书循环使用不仅可以减轻学生家庭经济负担，还能节约大量资金，更重要的是可以节约资源和
保护环境；有利于实施可持续发展战略，有利于落实科学发展观，有利于建设资源节约型、环境
友好型社会；还可以培养学生节能环保意识和艰苦奋斗精神，培养学生文明用书、勤俭节约的良
好习惯。）
四、收获质疑
教师让学生思考，学习本课后还有什么困惑或疑问？
师生共同解决。
教师设疑：保护环境人人有责，你能做些什么呢？？
学生思考后回答，教师适当补充。
五、课堂总结
（一）深入贯彻落实科学发展观
1、科学发展观的提出和内涵
2、科学发展观的重要性、走科学发展道路
3、发展回顾
4、三种选择
（二）实施科教兴国战略
5、现代科学技术的重大作用
6、我国科技事业发展的现状
7、教育的功能和作用
8、我国教育事业的现状
9、实施科教兴国战略
六、作业布置
收集环境污染和环境破坏的案例，理解科学发展观的重要意义。