二年级数学下册第一单元除法第4课时分草莓教学课件北师大版
北师大版二年级数学下册第一单元《分草莓》教学设计 (1)
4、分草莓
一、教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
二、重点难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
三、教学过程
（一）复习
1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
（二）探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示 “分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商是6。
2.思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
（三）巩固练习： “练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结
（试商的方法）
小学数学二年级下册第一单元《分草莓》学习要点
教材版本： 北师大版 学 科： 小学数学
册数： 第(4)册 单元数： 第（1）单元
知识领域： 除法 内容专题： 有余数除法应用
情境课题： 分草莓（第4课时） 知识课题 有余数除法正确试商
学 习 要 点 陈述性 程序性 策略性
一级学习要点 二级学习要点 （表征型） （行为型） （智慧型）
A.试商的意义 A1.结合具体情境说出试商的意义。 √
B.正确试商 B1.通过试商找出正确的商。 √
B2.判断有余数除法竖式是否正确。 √
B3.口算并解决乘法不等式中最大能填几。 √
C.综合运用 C1.根据具体情境列出有余数除法并解决问题。 √
C2.用有余数除法的意义来解决问题。 √
【教育资料】小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教案新北师大版学习专用
教育资源
教育资源 小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教案新北师大版
课 题 分草莓
教材简析 试商方法
学生已经掌握除法竖式运算。
教
学
目
标 知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：使学生养成良好的学习习惯。
教学重点 探索有余数除法的试商方法
教学难点 用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题
教学策略 合作探究
前置作业 从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。
教学内容 试商方法
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 教育资源
教育资源 一、复习：
二．探究新知，发现问题
1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
1. 探究试商方法。
（1） 课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 学生说情境图。
教学流程 教师活动 学生活动
四、总结： （2） 列算式：55÷8
（3） 让学生估算每盘大约放几个。
（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是教育资源
教育资源 5，更不能是比5小的数。
（5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
北师大版数学二年级下册4 分草莓教案与反思
4 分草莓
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举世不师，故道益离。柳宗元
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教学内容
有余数的除法的试商方法。(教材第8页)
教学目标
1．探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2．运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的乐趣。
重点难点
有余数的除法的试商方法。
教学过程
一、情景引入
出示教材第8页情境图。
小猴家里来客人了，它采了一些草莓，准备装在盘子里招待客人。小猴先数数草莓，再数数盘子，不知道应该怎么装了，我们一起来帮帮小猴吧！
二、学习新课
1．出示教材问题1，并解决问题。
问题1：一共55个草莓，有8个盘子。平均每盘放几个草莓，还剩几个？
引导：这是平均分的问题，可以用除法计算。
学生尝试列式，汇报结果。
板书：55÷8
思考：如何用竖式计算55÷8?
组织学生交流，说一说如何运用乘法口诀试商。
学生交流、讨论，汇报结果。
①根据乘法口诀“七八五十六”，比55大，实际没有那么多草莓，不能商7；根据“六八四十八”，比55小，这样商6，也就是平均每盘放6个草莓，8个盘子一共放了48个草莓，还剩7个草莓。 ②要注意所得的余数必须小于除数。
……
只要学生回答合理，教师就要给予肯定。
板书：
55÷8＝6(个)……7(个)
思考：上面的算法对吗？
引导：在教材第8页的图上圈一圈，验证商6是否正确。
学生动手圈一圈，教师指名汇报结果。
每6个草莓圈一圈，当圈成8份时，还剩7个草莓，说明商6正确。
2．出示教材问题2，并解决问题。
问题2：每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？
(1)解决问题2。
引导：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。
学生尝试列式计算，教师巡视，指导有困难的学生。
组织学生交流，汇报结果。
板书：
55÷7＝7(盒)……6(个)
(2)追问：如果每盘放6个草莓，可以放几盘，还剩几个？
引导：无论每盘放几个，都用除法计算。
(完整版)北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
(完满版)北师大版二年级数学下册第一单元《除法》授课设计 1 / 15
主备教师 尤佳 协备教师
单元课题 第 1 单元 课题：除法
设计项目 设计内容
教 本单元教材从学生已知的表内除法引入，经过分苹果等活动，促使学生体
会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通 材 过实质操作，学生领悟到余数必然要比除数小，从而主动研究试商的方法。教 简 材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实质中去，解决平常生活 析 中的问题。
过程与方法：
单 经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数除法与生活的亲近联系，并能结
合生活实质进行应用。
元
知识与技术：
目
体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 标 感情、态度与价值观：
研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然要比除数小。
单元 重点： 1．使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。领悟余数要比除数小。
2．经历试商的过程，积累试商的经验，渐渐达到熟练程度。 重点 3．使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。 难点 难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，领悟余数要比除数小。
课时安排 12 课时
授课准备 学生准备小圆片
授课内容 分苹果 课型 新授课
知识技术 :
课 使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法， 领悟竖式中每一步的详尽含义。
时 过程与方法 :
目 经过分苹果等实质操作，领悟除法与生活的亲近联系。
标 感神态度价值观 :
提高学生解析观察、推理、判断能力，养成优异的学习习惯。
重点 重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含
义。
难点
难点：用竖式来计算除法的方法
授课准备 学生准备小圆片
授课时数 第 1课时 节 次 第 1 节 授课过程
二年级下册数学说课稿《2.4_分草莓》北师大版
《2.4 分草莓》说课稿
一、教材分析
《分草莓》是北师大版二年级下册数学第三单元《简单的分数》的第2课，本节课是在学生已经学习了分数的初步知识，对分数有了简单的认识的基础上进行教学的。教材通过学生分草莓的生活情境，引出分数的概念，让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解分数的意义，掌握分数的读写方法，体会分数的价值。
二、教学目标
1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能运用分数表示生活中的简单事物。
2. 过程与方法：通过学生分草莓的生活情境，培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在活动中体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
三、教学重点与难点
重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
难点：让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，用分数表示其中一份或几份的概念。
四、教学过程
1. 导入新课
创设情境，出示草莓图，引导学生观察。
师：同学们，你们看！老师手上有一篮子草莓，我们要把这篮子草莓分给几个同学，你们说应该怎么分呢？
生：应该把草莓平均分给每个同学。
师：对，那我们就把这篮子草莓平均分给4个同学，每个同学分到几个草莓呢？
生：每个同学分到2个草莓。
师：那我们可以用什么方式来表示每个同学分到的草莓的数量呢？ 生：可以用分数来表示。
师：对，我们可以用分数来表示。今天我们就来学习分数的知识。（板书课题：分草莓）
2. 学习分数的意义
（1）认识分数
师：同学们，你们知道分数是什么吗？
生：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份，取其中一份或几份的数。
师：很好，分数就是用来表示把一个整体平均分成若干份，取其中一份或几份的数。那我们来看一下，把这篮子草莓平均分给4个同学，每个同学分到的草莓数量应该如何表示呢？
生：用分数表示，就是2/4。
师：对，用分数表示，就是2/4。那如果再分给一个同学，总共就有5个同学，每个同学分到的草莓数量应该如何表示呢？
《分草莓》教案5篇
第 1 页 共 18 页 《分草莓》教案5篇
（经典版）
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序言
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《分草莓》教学设计
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-- 二年级下册《分草莓》教案
胡家窑九年制学校 张爱梅
教材解析
本课是义务教育课程北师版二年级下册第一单元《除法》中的《分草莓》（即有余数除法②),这部分内容是在学生已经学会了运用乘法口诀求商(没有余数)及对被除数的数目较小的有余数的除法,都能够快速地求出结果,并且是在学会了用竖式计算的基础上进行教学的。教材以《分草莓》为背景,通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验,逐步达到熟练。为进一步学习一位数除两位数、三位数的除法打下基础。
有余数除法的试商方法，可以利用乘法口诀先求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么，就可以确定这个数位商。教学时可以先以主题图导入课题，让学生理解题意,找到有用的数学信息和所要解决的问题，在解决问题中,教师要先引导学生列出算式，鼓励学生运用乘法口诀试商,在这个过程中教师要鼓励学生独立思考,并给学生留下足够的思考时间，尝试自己解决问题,引导学生彼此交流各自的想法,体会试商的策略。
本节课学生在学习的过程中可能出现的问题:余数比除数大，商小了,应把商改大；试商大了，应该把商改小。
二、学情分析：
在日常生活中,学生对有余数的除法已经有了一定的感性体验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景,让学生在探索中积累有余数除法的试商经验。
三、教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标:
知识目标：利用分一分的活动，引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激起有余数除法的试商经验。
能力目标：引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题。
情感目标：让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
三、教学重、难点 --
新北师大版本小学二年级的下册的数学第一单元总结复习教学设计课件课件.doc
第一单元 除法
一、 教学要求：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数
除法与生活的密切联系，并能结合
实际操作，体会应用。
2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、 探索有余数除法的试商方法， 体会到余数一定比除数少的计算办法， 体会到余数一定比 除数少。
二、 教学重难点：
1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。
3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 教学的难点。
三、 教学时数： 6 课时
第一课时 分苹果
教学目标 :
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点 : 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点 : 了解除法竖式各部分的意思。
教学过程 :
一 、问题引入
又到分水果的时间了， 猜一猜老师给大家带来了什么水果看来大家想吃的水果特别多。 不过，
今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 你发现了什么数学信息你能提出与除法有关的问题吗
二、探究交流
1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18 个苹果，每盘放 6 个，可以放几盘，你会算吗
2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（ 1）先让学生独立思考上述问题
（ 2）接着进行全班集体交流。
（ 3）同桌同学合作摆 18 个圆片，验证推算结果。
（ 4）介绍除法竖式的写法： 18÷ 6=3 可以列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版
一、教学目标
1. 让学生掌握除法的基本概念，理解除法的意义。
2. 使学生能够熟练进行简单的除法计算。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容
1. 除法的概念和意义。
2. 简单的除法计算方法。
3. 分草莓的实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：除法的概念和意义，简单的除法计算方法。
2. 教学难点：除法的运算过程，解决实际问题时除法的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：计算器、练习本、笔。
五、教学过程
1. 导入：利用草莓图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解除法的概念和意义，通过PPT课件展示除法算式。
3. 案例分析：分析分草莓问题，引导学生运用除法解决实际问题。
4. 动手操作：让学生分组进行除法计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法的重要性。 6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书二年级下册数学教案－1.4《分草莓》
2. 板书内容：除法的概念和意义、简单的除法计算方法、分草莓实际问题。
七、作业设计
1. 基础题：进行简单的除法计算练习。
2. 提高题：解决分草莓等实际问题，运用除法进行计算。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，撰写小论文。
八、课后反思
1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应关注学生对除法概念的理解，确保学生能够熟练进行除法计算。
4. 教师应加强对学生的课后辅导，及时解答学生在学习中遇到的问题。
5. 教师应不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。