爬山虎的脚第一课时教学设计
《爬山虎的脚》第一课时教学设计
（一）、图片导入，质疑。
1、出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。
3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?
4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。
（二）、自学课文。
1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。
1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语： 爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。
2）、读通课文。
3）、想想课文每一段讲了什么？
4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？
（三）、检查自学情况。
1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。
1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。
2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。
3）、说说课文的主要内容。
2、教师检查自学情况。
1）、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。
2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。
学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）
3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗？
导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。
（四）、提出问题
1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。
2、学生独自读文解决问题，教师巡视。
3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。
5、学生提出组内解决不了的问题。
预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
（五）、细读课文，解决问题。
师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？
叶的特点：
1、全班交流，教师点拨
（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红 嫩绿，）
师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？
（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）
师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？
一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？
学生出这一句写法上的好处。
教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）
师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）
2、感情朗读，背诵。
(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）
(2)、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。
六、书写练习：下面还有一点时间，我们来抄写词语。提醒学生写字姿势。
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)
《爬山虎的脚》教学设计1
教学课题：爬山虎的脚
教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力
2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点
教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点
2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法
教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程
教学过程：
一、新课导入
1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎
2、板书课题爬山虎的脚
3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？ 4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）
（1）爬山虎的脚长在什么地方？
（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）
（3）爬山虎的脚是怎么爬的？
二、总体感知，明确重点
1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！
2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题
均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙
三、重点讲解学习3----5自然段
1、解决第一个问题
（1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读 （2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（2—3遍，个人读，齐读）——————原来，爬山虎的脚是长在茎上的。
（3）我们已经知道了，爬山虎的脚长在茎上，那么，如果让你来画一画爬山虎的脚，你还需要知道那些信息呢？（回答第二个问题）我们来找一找这些信息！
（大屏幕展示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的——这就是爬山虎的脚。（让同学注意标号的词）
部编四上语文《爬山虎的脚》公开课教案教学设计【一等奖】
爬山虎的脚
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识“均”“萎”等4个生字，会写“虎”“隙”等8个生字，理解“巴住”“逐渐”等词语的意思。
（二）读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会文章准确生动的表达。
（三）通过品读课文，抓住重点词句，感受作者连续细致的观察。
二、教学准备
多媒体课件，学习单。
三、教学过程
（一）提出疑问，引入新课
1.借助图片，导入新课。
导入：瞧，那些绿绿的植物就是——爬山虎，它们带给你什么感觉呢？（出示爬山虎图片）
2.板书课题，齐读课题。（关注生字“虎”的写法）
3.针对课题提问。
预设一：爬山虎是植物，怎么会有脚呢？
预设二：“爬山虎的脚”指的是什么呢？
4.了解作者。这篇文章的作者是我国著名作家、教育家——叶圣陶先生，他通过细致的观察，写下这篇文章，为大家介绍爬山虎的脚。
（二）初读课文，整体感知 1.检查预习，认读字词。
（1）根据学生课前学习单，梳理字词重难点。（引导学生关注字音：柄bǐng，多音字“曲”；指导书写“隙”“叠”，学生完成《作业本》第一题，交流评议）
（2）检测。
下列选项中，读音和书写有错误的一项是（ ）。
A.弯曲（qū） 痕迹 B.嫩（nèng）叶 叶柄
C.操（cāo）场 牢固
D.均（jūn）匀 休想
2.默读课文，理清脉络。
（1）默读课文，思考：课文写了爬山虎哪些方面的特点，哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（第三到第五自然段）
（2）交流课前学习单。（相机板书关键词：生长位置、叶子、脚）
读了课文，我知道作者通过仔细观察，从这几个方面介绍了爬山虎。
（3）借助板书回顾小结。课文共5个自然段，作者用了3个自然段来写“爬山虎的脚”，这节课我们就重点来研读这部分内容。
（三）品读语句，感受连续细致的观察
1.品读语句，体会表达。
（1）爬山虎的脚是什么样子的呢？（学生默读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的句子，在旁边简单批注）
部编四年级语文上册教学设计《爬山虎的脚》
《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句。
【课时目标】
〖第一课时〗
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
〖第二课时〗
１、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
（设计理念：结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。）
【教学重点】
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学难点】
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学准备】
１、生字卡片。
２、图片或课件。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一教时
一、出示实物，引入
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导
三、反馈读书情况
１、出示词语让学生认读。
２、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
爬山虎的脚的优秀教案(优秀9篇)
爬山虎的脚的优秀教案（优秀9篇）
爬山虎的脚教学教案 篇一
情景说明
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文，课文细致介绍了爬
山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。教学目标：
1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，呈现课文内容画面。在学习爬
山虎的脚的位置时，让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深化对文本的认识。在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让学生读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按顺序排列。再将整个动作过程的动画呈现出来，让学生分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观察，最后完整地演示整个爬的动画过程。这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得更加形象、直观，易于理解掌握。
教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣。
1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？
2、通过预习，你们对爬山虎有了哪些了解？
3、根据课题你想了解哪些问题？在学生发言的基础上
（二）探究问题，深入学习
1、学习爬山虎叶子的特点
师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画）
《爬山虎的脚》公开课教学设计一等奖2篇
1、《爬山虎的脚》公开课教学设计一等奖
《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。以下是小编给大家整理的公开课 《爬山虎的脚》的教案，喜欢的过来一起分享吧。
一、教材分析：
《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：
１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。
三、教学重难点： 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：
１、爬山虎实物展示。
２、学生准备水彩笔及白纸一张。
３、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：
一、谈话导入
1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）
学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。
2、介绍作者（课件出示 ）
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
《爬山虎的脚》说课稿一等奖3篇
《爬山虎的脚》说课稿篇1
今天我说课的内容是《爬山虎的脚》第一课时。
一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读
课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文条理清晰，语言朴实，叶
老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬
山虎的脚。这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，
也不可能有满墙绿色的叶子。反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上
攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安
排了两个课时。第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三
小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，
又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学
生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的
美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生
在课前对相关知识进行搜集了解。2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。学生对植物的茎、
叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词
语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺
序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：
1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。学习课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶
子以及爬山虎脚的样子。
3、通过学习，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细
致，感受作者用词的精准。
4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。
爬山虎的脚第一课时教学设计
石佛镇联校2018-2019第二学期集体备课专用纸
石佛镇联校语文集体备课专用纸
备课时间 2019年9月6日 个人备课（√） 二次备课（）
课 题 10《爬山虎的脚》 课时 第 1 课时
教学目标 1、 学会本课5个生字，会写13个生字。正确读写“嫩红、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教学重点 1、 学会本课5个生字，会写13个生字。正确读写“嫩红、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
教学难点 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教学准备 课件
教学过程
教学环节及设计 修 改
一、课前游戏，激疑激趣
1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）
第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）
2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）
不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）
二、揭示课题，感知文题
过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往
石佛镇联校2018-2019第二学期集体备课专用纸
高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课。（板书课题）
谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
三、交流预习，理清脉络
（一）交流对爬山虎脚的初步了解
1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）
2.课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第10课。
10 爬山虎的脚 第一课时 教案
10 爬山虎的脚
教学目标
1. 正确认读“均、柄”等 4 个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等 13 个 生字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2. 理解重点词句，了解爬山虎的特点。
3. 能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续细致的观察。
教学重点
理解重点词句，了解爬山虎的特点。
教学难点
能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续细致的观察。
教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
教学过程
第一课时
课时目标
1. 正确认读“均、柄”等 4 个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等 13 个 生字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2. 体会作者细致的观察。
3. 理解重点词句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。
Ⅰ 图片导入，激发兴趣
1. 课件出示爬山虎图片，揭示课题。 师： 今天我们一起认识一种植物，这是什么？
学生仔细观察图片，小声交流。
师： 这种植物叫爬山虎。爬山虎有脚吗？它的脚在哪里？是什么样子的？你们注意 到了吗？但叶圣陶爷爷注意到了，他是个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习 他写的文章—— 《爬山虎的脚》。
2. 板书课题。(板书：爬山虎的脚) 学生跟教师一起书写，练写“虎”字，提醒第 三笔横钩不能写成横。
【设计意图】 通过图片导入新课，能激发学生的兴趣；观察爬山虎的图片，能让学生对爬山虎有初步的认知。
Ⅱ 初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，要求：(1) 圈出课文中的生字新词。(2) 想一想，课文每个自然 段分别写了爬山虎的什么。
2. 检查生字读音，指导生字书写。
课件出示 爬山虎 操场 占地方 嫩茎 均匀 重叠 空隙
叶柄 枯萎 弯曲 瞧不起 牢固 一顺儿
(1)指导读准多音字“曲”。
点拨：“曲”是多音字，有两个读音，分别是 qū 和 qǔ，在本文中读 qū。 (2)重点指导书写“隙”。
《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计1
学习目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
1、谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考：
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考：
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习3 板书设计：
爬山虎的脚
《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案（精选24篇）
《爬山虎的脚》教案 篇1
一、教材分析
《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
二、学情分析
对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。
三、教学策略
1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。
2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。
3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。
4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。