人教版一年级数学下册《认识图形(二-》课件--

一年级数学下册教案-1.认识图形(二)2-人教版

认识图形

作者姓名

所用教科书人教2011课标版

所教内容一年级下册认识图形（二）第一课时

设计主题认识图形

1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路：

创设情境，导入新课用故事情景导出本课内容“图形脚印”

观察发现的“图形脚印”

操作交流，探究新知说说在“老朋友”身上发现哪些“脚印”并伸手摸一摸

如何取下这些“图形脚印”

自己亲自动手尝试取下“图形脚印”

将图形进行分类，并总结图形特点

立体图形和平面图形之间有什么区别

发现日常生活中常见物体图形

课堂练习，巩固加深巩固练习，连连看

脑海中记忆图形，伸手画图形样子

分一分，涂一涂

拓展延伸尝试运用七巧板拼图

认识图形

2.教学背景分析

教学内容分析：

本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。

学生情况分析：

上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，s三角形、圆形之间的联系要突破。

人教版一年级下册数学第一单元认识图形(二)(第3课时有趣的七巧板)教学设计

教学设计

单元第一单元课题 3. 有趣的七巧板授课时间

学习

目标 1.通过数一数、认一认、拼一拼的方法认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。落实“乐学善学”核心素养，体现“敬业”的社会主义核心价值观。

2.在学习活动中激发对数学的兴趣，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，体会图形的变换，发展空间观念。

3. 感受所拼图形的数学美，在动手动脑的过程中发展想象能力，提高创新意识。

重点通过拼图形，体会图形的变换，培养学习兴趣，发展空间观念

难点用七巧板创造性地拼图形

课前

准备七巧板

教学

流程教师活动学生活动设计意图

一、

导入

定标

（一）导入新课

1. 同学们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）

这些拼图漂亮吗？你们知道这些图案是由什么图形拼成的吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？

课件演示图案分别拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板。

2、揭示课题：

这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。

（板书课题：有趣的七巧板）

欣赏拼图

找到其中的平面图形

七巧板

了解七巧板的相关资料：

七巧板大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把它发明出来了，最早它叫“燕几图”后来又有人叫它“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。

“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐

感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。

一年级数学下册认识图形(二) 教案人教版

认识图形（二）

----长方体、正方体的认识

教学目标

使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形．

教学重点和难点

重点：直观认识长方体和正方体，知道图形的名称．

难点：辨认这些图形．能够区别长方形与长方体，正方形与正方体．

教学过程设计

一复习准备

下图中有多少个长方形？多少个正方形？多少个三角形？多少个圆？投影片

二学习新课

1．初步认识长方体．

1出示长方体实物装墨水瓶的纸盒、火柴盒

师：同学们看这个纸盒和火柴盒，谁知道它们是什么

形状？学生能回答可由学生回答，不能回答老师告诉学

生，并板书：长方体．

2看一看、摸一摸．

让学生拿出一个长方体实物，看一看它的形状，摸一摸每个面．

师：长方体有几个面？怎样正确地数出？长方体有上、下两个面，前、后两个面，左、右两个面，一共有六个面

师：长方体每个面是什么形状的？相对的面一样吗？长方体每个面都是长方形，相对的面完全一样

教师再出示一个长方体实物．其中有两个面是正方形的

师：这也是一个长方体．它有几个面？每个面是什么形？相对的面一样吗？这个长方体有六个面，有四个面是长方形，有两个面是正方形，相对的面一样

3举例．日常生活中，你还见到过哪些东西的形状是长方体？

4小结．

师：通过看一看、摸一摸，我们知道长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同，有的长方体的6个面都是长方形的，有的长方体有两个面是正方形，其余4个面是长方形．

板书：6个面长方形也可能有两个面是正方形

教师出示长方体实物，变换摆放方向，让学生从不同角度观察、认识长方体．如下图：

2．初步认识正方体．

1出示正方体实物魔方玩具、方积木块

师：谁知道它们是什么形状的？边说边在黑板上板书：正方体．

师：正方体有几个面？每个面都是什么形？

让学生拿出事先准备好的正方体数一数有几个面，再拿一个正方形的纸放在正方体的每个面上比一比．师生共同得出正方体有6个面，每个面都是正方形．

板书：6个面正方形

人教版一年级数学下册1认识图形(二)

1 / 5 人教版一年级数学下册1认识图形（二）

《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点

会辨认这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二.教法学法

三.本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。

2 / 5 四.三.教学流程

五.(一)创设情境,导入新课

六.(课件出示：漂亮的城堡)

七.我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

八.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。

九.(课件出示：平面图形)

十.学生尝试说说认识的图形名字。

十一.揭示课题：今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

十二.(板书：认识图形)

十三.(结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。)

十四.(二)操作交流,探究新知

十五.1、感知“面”在“体”上

十六.(1)观察操作。

一年级下册数学教案-《认识图形二》人教版

一、教学内容

《认识图形二》为一年级下册数学人教版教材第四章第三节内容。本节课主要包括以下方面：复习已学的平面图形，如正方形、长方形；介绍新图形，如三角形、圆形；通过实物和图片，帮助学生直观认识各种图形；利用图形组合，引导学生发现图形之间的关系和特点；通过实践活动，培养学生在生活中寻找和运用图形的能力。教学过程中，注重激发学生对图形的兴趣，培养其观察能力和空间想象力。

二、核心素养目标

《认识图形二》课程的核心素养目标主要包括：培养学生对图形的观察能力和空间想象力，使其能够准确识别和描述生活中常见的平面图形；提高学生运用图形进行问题解决的能力，通过图形的组合、分解，培养其逻辑思维和分析能力；激发学生的几何直观，使其在探索图形特征和关系过程中，形成对几何图形的基本认识；鼓励学生积极参与讨论与合作，发展其数学交流能力，增强团队协作意识。以上目标旨在培养学生具备适应未来社会发展所需的数学学科核心素养。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）图形的认识：本节课的核心是让学生能够认识并区分三角形、圆形这两种新图形，同时巩固对已学图形（正方形、长方形）的认识。

- 例如：通过展示不同形状的图片，让学生识别并说出它们的名称，强调三角形和圆形的特征。

（2）图形的组合与分解：培养学生将复杂图形分解为基本图形的能力，以及将基本图形组合成新图形的能力。

- 例如：给出一个由多个图形组合而成的复杂图案，让学生尝试将其分解成基本的三角形、圆形等。

（3）图形在生活中的应用：引导学生观察生活中的图形，理解图形在实际生活中的运用。

- 例如：讨论生活中见到的三角形和圆形的例子，如交通标志、玩具等。

2. 教学难点

（1）图形特征的把握：学生对图形特征的理解可能不够深入，难以把握图形之间的细微差别。

- 例如：区分等边三角形和等腰三角形，学生可能难以理解“等边”和“等腰”的概念。

一年级下册数学教案-1认识图形(二)第2课时平面图形的拼组人教版

一年级下册数学教案 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组人教版

教案：一年级下册数学教案 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组人教版

一、教学内容

今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学教案，第二课时是关于平面图形的拼组。我会引导学生复习上节课所学的正方形和长方形的特征。然后，我会通过实践活动让学生尝试用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。学生将学会如何用这些基本图形来拼出不同的图案，培养他们的空间想象力和创造力。

二、教学目标

1. 能够识别和描述正方形和长方形的特征。

2. 能够用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。

3. 培养学生的空间想象力和创造力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生能够用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。难点是让学生能够描述和解释拼组过程中所形成的新的图形特征。

四、教具与学具准备

为了更好地进行实践活动，我会准备一些正方形和长方形的卡片，以及一些剪刀和胶水。学生则需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮和练习本。

五、教学过程 1. 课堂引入：我会通过展示一些拼组后的图形，让学生猜测是由哪些基本图形拼接而成的，引起学生对平面图形拼组的兴趣。

2. 复习环节：我会引导学生复习上节课所学的正方形和长方形的特征，如边长、角等，并让学生尝试描述一下这些图形的形状。

3. 实践活动：我会让学生分组进行实践活动，每组都会有一张正方形和一张长方形的卡片。学生需要用剪刀将卡片剪成合适的大小，并用胶水将它们拼接在一起，创造出新的图形。

4. 分享与讨论：我会邀请每组的学生上来展示他们拼接出的图形，并让他们解释一下是如何拼接的。其他学生可以在这个过程中提出问题或者给予评价。

六、板书设计

1. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。

2. 长方形的特征：两对对边相等，四个角都是直角。

3. 正方形和长方形的拼接：可以创造出新的图形，如大正方形、长方形等。

一年级下册数学教案《 1 认识图形(二)第2课时平面图形的拼组》人教版

一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版

一. 教材分析

《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析

学生已经在上节课学习了平面图形的基本特征，对圆形、正方形、长方形、三角形等图形有了初步的认识。但部分学生可能对图形的拼组方法还不够理解，需要通过实践活动来进一步掌握。

三. 教学目标

1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法。

2. 培养学生的动手操作能力和空间观念。

3. 提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握平面图形的拼组方法。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用图形的拼组方法，创造新的图形。

五. 教学方法

采用“情境教学法”、“实践活动法”和“互助合作法”等，通过观察、操作、拼组等活动，让学生在实践中学习，合作中进步。

六. 教学准备

1. 教具准备：平面图形卡片、拼图板、多媒体课件等。

2. 学具准备：每个学生准备一套平面图形拼图。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过多媒体课件展示各种拼组后的图形，让学生猜测原来的单个图形。从而引出本节课的主题——平面图形的拼组。

2. 呈现（10分钟）教师出示各种单个平面图形，让学生观察、描述。然后引导学生尝试将这些单个图形进行拼组，呈现出现有的图形。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行实践活动，用所给的平面图形拼组出不同的图形。教师巡回指导，引导学生发现拼组的方法，并鼓励学生创造新的图形。

4. 巩固（5分钟）

教师选取一些学生拼组的图形，让学生说出其是由哪些单个图形拼组而成的。加深学生对平面图形拼组方法的理解。

5. 拓展（5分钟）

让学生尝试用所学的拼组方法，创造出更多的图形。教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

人教版一年级下册数学认识图形(二)(教案)

人教版小一数学下册

《认识图形（二）》教学设计

设计理念：

在本课教学中我结合一年级学生年龄特点，以具体形象思维为主、活泼好动、好奇心强等特征，把本节课的教学理念的定位《数学课程标准》提出的：“教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是数学学习的主人”和“激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”这个思想上，在教学中努力通过学生的探究、合作来体现学生的学习活动。

教学目标：

1.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.培养学生动手操作能力、想象能力及创造力。

4.引导学生体会数学美，以及数学与生活的联系。

教学重点:

在操作和观察中让学生明白长方形和正方形的特征。

教学难点:

在摆一摆中用多种方法正确地摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。

教学策略与手段:

我紧扣《数学课程标准》的要求，围绕“感知平面图形的特征及其关系”这一目标，通过课前铺垫、创设情境、动手操作、自主探究与合作交流等教学程度，努力创设活泼、有趣的学习氛围，让学生在活跃的气氛中更好学习，从而落实本节课的教学目标。

教学用具：

师：课件一套、长方形、正方形纸若干张，小的长方形、正方形、三角形、圆形若干个（用彩色纸做成），剪刀、钉子、胶水、小棒等。

生：五根小棒、长方形、正方形彩纸各一张。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友们好，我是陈老师，今天图形王国里可热闹啦！他们要举行魔术大赛，想邀请老师参加，我看到同学们坐的这么端正，也很想带你们去，不过得先考考你们（出示：图形王国图片），这座房子是有哪些图形组成的？你会说吗？

刚才小朋友们表现的真好，要想参加魔术大赛还得会玩拼图，你们想玩拼图吗？谁最乖我就带谁去？（板书课题：图形的拼组）

二、动手操作，感知新知

要想参加魔术大赛需要做好许多准备工作，你们都准备了什么呢？

一年级数学下册1认识图形二第1课时认识平面图形教案新人教版

小学数学教学、学习精品资料

1 1 认识图形(二)

第1课时认识平面图形

教学内容

教材第2页例1及相关练习。

教学目标

1.知识与技能:通过学习活动,使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能正确辨认和区分这些图形。

2.过程与方法:通过拼、摆、画、折、找等活动,使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

3.情感态度价值观:在经历观察、比较,描画活动过程中,让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验,发展空间观念。

重点难点

重点:能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

难点:引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

教学准备

多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

教学过程

一、创设情境,引入新课

(一)课件呈现主题图:小朋友们,你们喜欢搭积木吗?

(二)哪位小朋友来说一说:你都分别有哪些形状的积木呢?

二、动手操作,认识平面图形

(一)师生互动

1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?

2.学生动手操作,利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形,小组交流自己画图的过程与方法。

3.点明课题:认识平面图形

(二)认识长方形

1.课件呈现长方形:你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?

2.让学生在长方体物体上找一找,摸一摸,说一说。

3.谁能帮这样的图形取个名呢?板书:长方形。

(三)认识正方形和圆

1.教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上,还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书:正方形、圆)

2.在初步认识新知的基础上,说说自己在生活中见过的正方形和圆。

(四)认识三角形小学数学教学、学习精品资料

2 1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。