高一历史期末考试质量分析--新版
高一历史期末考试质量专项分析
备课组长： 杨过
一、教学情况：
班级 平均分 优秀
人数 优秀率 及格
人数 及格率
1 67.25 10 19.2% 37 71.2%
2 66.23 8 15.1% 39 72.2%
3 71.63 11 21.5% 43 84.3%
4 64.52 4 7.7% 37 71.2%
5 66.63 7 13.5% 40 76.92%
6 65.44 7 13.5% 39 75%
7 64.43 5 9.8% 34 66.67%
8 67.67 6 11.8% 39 76.5%
从以上数据可得，本次历史期末考试均分66.71，优秀率为14.01%，及格率为74.15%，期中考试优秀率10.63%，及格率85.99%，由此数据可看出学生文理科的偏科现象逐渐显示。各班级均分最高71.63分，最低64.43分，相差7.2分，除去3班外，各班相差不大，相差在3分之内。这是近两个月以来，基本上在集体备课的基础上每位教师认真二次备课上课的成果。
二、试卷分析：
1、试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，题目容量适中，难度适中，无怪题、偏题，试卷中还出现了一些多次做过的题目。
2、试卷组成和结构：本次试卷分为选择题、材料问答题，两者比例为6：4。题型仍采用单项选择题与材料题两大类；单项选择题，有30小题，每题2分，共60分。材料题有2大题，共40分。
三、学生出错原因分析：
（1）基础知识掌握不牢仍然是一个大问题，70分以下的学生，尤其是不及格的学生，出错的主要原因就是基础知识掌握不牢，记忆模糊。
（2）审题不清，很多学生存在看题只看一半就做题的坏习惯，看题不够全面。
（3）理解不到位，选择题题意与每项选项理解不够透彻，对于知识点的本质理解以及教材相关知识理解不到位。 （4）利用史料的能力不够好，不能全面利用材料，不能通过材料分析出题目要求的答案，有较多同学经常脱离材料作答。
（5）学生逐渐显示出文理偏科的现象，不能很好的利用课堂时间，学生作业完成也成为一个关键的问题。
（6）课时紧张，几乎没有时间来给学生讲解题目，而历史学科的性质却是每堂课的知识容量都很大，很难实现在课堂上落实题目的目标。
四、以后的努力方向
（1）加强集体备课，认真编写教学案和批改作业。当没有时间落实题目讲解时，课堂的有效性及作业的批改显得尤为重要。
（2）强化基础知识巩固：掌握基础知识是学生综合运用、灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。老师在平时教学中多注重基础知识的训练，帮助学生进一步梳理基础知识，将书本知识条理化。
（3）加强课堂管理，从学生考试成绩的状况结合学生平日课堂的表现得出，课堂纪律的良好是教学质量提高的重要保障，因此我们要以管理促教学，加强课堂纪律的管理。
（4）提高学生学习历史的主动性。在课堂中加入学生感兴趣的环节，将历史对学生思维提高的重要性渗透于课堂之中。并加强老师与学生的情感交流，让学生更加爱上这门课。
（5）平日讲课多注重史料的分析，培养学生史论结合的能力，培养学生的答题习惯，提高学生的答题技巧，在日常课堂教学中注重锻炼学生的分析能力。
（6）从本次考试数据可知，历史科目优秀率相对较高，及格率相对较低，今后的目标就是保住优秀率并有所提高，关注那些想学却不知道怎么学的学生，严格执行学校“提高、促中、帮困”的教学理念。
高一历史期中考试成绩分析
2012__2013学年度高一历史期中考试质量分析
高一历史组
一、学生考试情况：
1、成绩：试卷的难度系数是0.74，奥赛班平均成绩84.5分，年级预科班均分79.5分，年级普通班均分70.8分，其中最高分98分。最低分25分。其中优秀率36.92%，良好68.25%。
2、学生表现良好之处：
A、部分基础知识已掌握并能有效使用。
B、主观题做答时，格式较规范，书写较整齐，基本实现了问答题的规范化。
C、主观性试题不做现象减少，不论是有关史实的或是有关经验总结性的题，都能写出一些。
3、存在问题：
A、基础知识掌握不全面，不牢固，例如，选择题第6小题，考查古代皇权与相权的斗争，考点是明朝废除丞相，权分六部，六部直接对皇帝负责，应该选明清时期，但大部分学生都选的隋唐时期。学生容易出现判断失误，张冠李戴，没有时间概念等。
B、问答题做答时，层次不清或使用大量描述语言，表明重点、难点知识掌握不准确，历史概念与常用语言不会使用，概括与归纳能力有待提高。
C、针对没有见过的材料题，学生因为对知识的陌生而产生做题恐惧，心理因素也导致学生正常的分析历史问题的能力下降。
二、今后改进之处：
1、对照《考试说明》，逐一落实相关知识点。强调时间概念和阶段特征，减少张冠李戴现象；要用好教材，重在理解消化与运用。
2、在后期教学过程中，教师要细心、耐心，力求知识的全面性和准确性，对一些重要的历史概念的解释必须准确到位，并尽可能多的选择相关的知识补充材料，充实学生的知识积累。
3、后期教学中教师坚持按照通史体例帮助学生粗线条梳理一下古今中外重大历史事件。着重时间与空间的讲解，如历史阶段划分与主要特征表述，地理特点与空间方位等。帮助学生从宏观上把握历史，避免“走错门”，“站错队”，导致晕头转向，无所适从。
4、就以这次考试的选择题为例，虽然有些题目比较难，一眼看不出来，但是如果我们掌握一定的解题技巧，学会正确排除，有些答案还是能够很明显地把它猜出来。历史题目的突出特点就是时间性比较强，建议在解题时要引导学生善于找时间，抓住关键词，看分值组织答案，题意一定要看清楚等技巧的培养与指导。
高一期中考试历史科质量分析
高一期中考试历史科质量分析
一、抽样调查情况统计
统
计
人
数 总
平
均
分 及
格
率
（％） 最
高
分 最
低
分 各 分 数 段 人 数
90—
99分 80—
89分 70—
79分 60—
69分 50—
59分 40—
49分 30—
39分 20—
29分
48 61.94 75.02% 86 10 0 5 18 13 4 4 3 1
题号 平均分 最高分 最低分 满分 答得好的题目题号 答得差的题目题号
一（30分） 25.6 29 15 0 2、5、6、7、16、19、20、 4、9、12、17、22、27、29
二（30分） 24.5 30 11 4 31、32、36、37、40 33、34、39
三（40分） 30.45 35 18 0 41（1）、（3） 42（3）
二、全级各班的基本数据
班级 参考人数 平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 全级 1533 61.76 125 8.15% 900 58.70% 1 61 76.59 24 39.3% 59 96.7% 2 60 68.28 6 10.0% 51 85.0% 3 60 69.78 3 5.0% 51 85.0% 4 60 67.42 6 10.0% 53 88.3% 5 62 57.18 0 0% 31 50.0% 6 63 56.73 1 1.58% 31 49.2% 7 63 58.54 0 0% 31 49.2% 8 62 59.55 0 0% 36 58.1% 9 62 58.53 0 0% 33 53.2% 10 62 59.16 2 3.2% 32 51.6% 11 62 55.94 0 0% 28 45.2% 12 62 56.37 0 0% 26 41.9% 13 62 57.21 0 0% 25 40.3% 14 62 56.76 1 1.6% 25 40.3% 15 60 56.75 0 0% 26 43.3% 16 62 56.50 1 1.6% 27 43.5% 17 62 56.84 1 1.6% 29 46.8% 18 70 48.56 0 0% 8 11.4% 19 70 49.12 0 0% 11 15.7% 理科 1187 59.24 48 4.04% 611 51.47% 20 64 80.36 36 56.2% 64 100% 21 69 72.28 16 23,2% 63 91.3% 22 69 72.29 12 17.4% 65 94.2% 23 69 69.55 11 15.9% 60 87.0% 24 75 58.50 1 1.3% 38 50.7% 文科 346 70.39 77 22.25% 289 83.52% 从各班的分数分析可以看出， 理科班1班平均分76.59分，理科直升班三个班（2～4班）平均分比较接近，理科重点班5～17班平均分比较接近，两个理科普通班平均分也很接近。文科班20班平均分有80.36分，21、22、23班成绩比较接近，普通班24班平均分较低。
2017届高一期中考试历史教学质量分析
2017届高一期中考试历史教学质量分析
商州区中学 南友锋
一、试题分析：
本次期中考试试题知识覆盖面全。基本上都是考查教材中的重难点知识，从难易程度上看试题稍微偏难，尤其选择题难度略大。本套历史试题基本上都是考查学生的历史学科能力。总体而言，本套试题是一套命题比较成功的试题。
二、试卷分析：
本次考试共有1243份试卷，试卷满分100分，学生总分是59598分，人均分是48.61分，最高分是87分，最低分是10分，及格人数是534人，及格率是19%，优秀人数是10人，优秀率是1%，59——40分300人，49——40分是255人，39——30分是118人，29分以下是32人，英才班17班考得最好，普通班4班考得最好。
通过这次考试答卷状况来看，存在以下问题：基础知识掌握不牢，不会审题，不能活学活用，历史学科能力、知识迁移能力、分析综合能力等太差，做材料分析题不能做到“结合材料和结合材料”答题，答题语言不规范、不专业等问题。
三、改进措施：
1、夯实基础，熟悉教材。面对我校学生基础差的现状，要降低难度，让绝大多数学生跟上进度，落实好基础。让学生阅读教材，熟悉教材。
2、精讲精练，讲练结合。在后期教学中，在精讲的同时要合理分配时间精练，讲练结合，以达到巩固知识的目的。 3、因材施教，教会方法。教学一定要了解校情、班情、学情，不同学生采用不同方法教学。平时多渗透学习方法。
4、听课评课，坚持不懈。要加强备课组活动，加强听评课活动，取长补短、互帮互学，共同进步。
反思：
1.此项分析总结工作意义重大，为今后教学质量的提高作了针对性很强的线路图，必将极大的促进学生历史学科的学习效益。
2.此项工作通过查找问题，提出相应的改进措施，势必会促进高效课堂的实施。
3.考试分析内容翔实具体，对症下药，探讨交流收获较大。
2014.11.25
初中、高一、高二历史备课组期中考试试卷质量分析
初中、高一、高二历史备课组期中考试试卷质量分析
本次期中考试，初中、高一、高二历史学科试卷质量总体较好，很好的考察了本学段的所有重要知识点，既检验了学生本学段的学业情况，又为下一学段的教学提供了依据，有较强的导向性，具体分析如下：
七年级：
七年级学生经过一段时间的学习，已经渐渐适应了初中的学习习惯和学习方法，对初中历史的知识体系和考察方式有一点认识，所以大部分学生成绩考得比较理想，但也有一部分学生还需要教师在今后的教学中做进一步的引导和督促，争取让全部学生尽早适应初中学习生活，培养学生的学习能力。
本次考试覆盖面广，涉及题型多。有针对基础知识的考察，如北京人生存年代，西周分封制，春秋五霸，诸子百家的思想；也有对知识的理解和史料的解读，如青铜器的功能，商鞅变法的作用，百家争鸣的背景。还有对学生综合能力的运用的考察，如65、66题。
从答卷看，学生对基础知识的掌握不牢固，还需要进一步夯实。失分点主要在解答题上，这些就需要教师在今后的教学过程中做好对学生的督促和辅导，教给学生正确的方法，由课内进一步延伸至课外，提升学生历史学习素养。
八年级：
本试卷题型包括选择题和非选择题两大类，题量适中，分值设置合理。选择题涵盖了本阶段所学历史知识的各个方面，能够考察学生对本学段历史知识的掌握情况。非选择题设计合理，注重培养学生的分析和解决问题的能力，题目内容与学科教学目标相符。考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相一致，并且在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力，难易程度有利于学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。试题难易度如下：
八年级《历史》期中试卷 难易度占比
题目 分值
容易题 56%
一、单项选择题 30
二、材料题 30 稍难题 39%
较难题 5%
高一年级：
高一上学期历史期中考试质量分析
高一上学期历史期中考试质量分析
一、选择题
1．某同学在评析古代某一制度时用到了以下词组：“士大夫阶层的壮大”“社会阶层流动性的增强”“读书重学风气的发展”“官员文化素质的提高”。据此判断，这一制度是（ ）
A．世官制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制
2．下图反映的中国古代中央机构示意图，最有可能出现在
A．秦朝
B．汉朝
C．唐朝
D．宋朝
3．秦汉时期正式确立“二十四节气”，成为指导农事的补充历法；元代王祯在《农书》中强调农事包括垦耕、耙劳、播种、锄治、粪壤、灌溉、收获等活动。这反映出我国古代农业经济的特点是
①自给自足
②男耕女织
③注重农时
④精耕细作
A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
4．……色白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落款时却惦记着你，你隐藏在窑烧里千年的……在泼墨山水画里，你从墨色深处被隐去。”这首歌描述了始创于元代的
A．白瓷
B．青花瓷
C．粉彩瓷
D．珐琅彩
5．以下被称为“中国版图之确立、中国民族之抟成、中国政治制度之创建、中国学术思想之奠定”的时期是
A．商周时期
B．秦汉时期
C．魏晋时期
D．隋唐时期
6．下列古代历史名人与成就搭配正确的是
A．顾恺之——画圣 B．毕昇——雕版印刷
C．祖冲之——《九章算术》 D．郭守敬——《授时历》
7．宋儒在学术上坚持求新，把自然、人生、社会融为一体，建立理学体系。其代表人物是
A．孔子
B．孟子
C．董仲舒
D．朱熹
8．《宋史》记载：“国家根本，仰给东南”和民间谚语“苏湖熟，天下足”。这两段材料所反映的现象主要说明了
A．东南沿海地区农民赋税负担重
B．苏州和湖州成为人才汇集之处
C．江南广泛种植原产美洲的作物
D．江南地区已成为全国经济重心
9．“逮克殷践奄，灭国数十，而新建之国皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子；而鲁、卫、晋、齐四国，又以王室至亲为东方大藩。”与材料描述相关的制度是
A．禅让制
B．世袭制
高一上学期历史期中考试质量分析 2
高一上学期历史期中考试质量分析
一、选择题
1．“该制度是我国古代少数民族蒙古族入主中原后其统治者在政治制度方面留给后世的一份重要遗产，亦是我国封建社会基本的政治制度即专制主义中央集权制度一个重要的发展阶段。”材料中的制度是（ ）
A．分封制 B．郡国并行制 C．中书省制度 D．行省制度
2．据《汉书》记载：“建元元年冬十月，诏丞相、御史……诸侯相举贤良方正直言极谏之士。……元光元年冬十一月，初令郡国举孝、廉各一人。”材料中的选官制度是
A．世卿世禄制
B．九品中正制
C．察举制
D．科举制
3．清朝唐英《陶冶图说》记载景德镇“商贩毕集，民窑二三百区，终岁烟火相望。工匠人夫不下数十余万，靡不借瓷资生”。这反映了当时
A．景德镇开始成为瓷都
B．瓷器出口量大幅增长
C．手工业分工日益细密
D．私营制瓷业发展迅速
4．扬州是古运河的交通枢纽，在唐代“雄富冠天下”，时称“扬一益二”。出现这一现象的主要原因是
A．“交子”广泛使用
B．坊市界限严格
C．商业发展繁荣
D．商帮活动频繁
5．下列有关生产工具的图片，按照其出现时间先后，排序正确的是
A．（1）（2）（3） B．（1）（3）（2） C．（2）（1）（3） D．（3）（2）（1）
6．美国历史学家斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中提出：“……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。”我们要了解儒家思想的精髓，应该参阅
A．《论语》
B．《庄子》
C．《法经》
D．《道德经》
7．“曹魏”政权位于上下图中的哪一区域
A．A
B．B
C．C
D．D
8．某同学对公元3~10世纪中国历史朝代更替进行整理，图中空白处应填的是
A．春秋战国 B．五代十国 C．北朝、南朝 D．辽、夏、金、北宋、南宋
9．下图漫画中，宰相说：“你的权势不如我。”内阁首辅回答道：“可是你已经被逐出政治舞台了。”“宰相被逐出政治舞台”可能发生在
考试质量分析报告
考试质量分析报告
根据校长室的部署，教务处精心组织了2013~2014年第一学期的第一次月考。
这次考试，从考试动员到考务安排，从监考到阅卷，从登分到数据分析，无不彰显我们思源高中人的素质和敬业精神。尤其是阅卷，10月15日下午基本完成阅卷工作，其中高一历史学科在考试当日就完成阅卷。最后考的一门信息技术在阅卷老师只有两人的情况下也没有拖后腿。套用某个老师的话说“这是神的速度”，我相信这只是一个开端，今后我们一定会做的更好，创造无数个神奇。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由各教研组按高考要求统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考试质量情况：
数据分析（见表格）
高一年级：
1、 学科间较为平衡
2、 班级间较为平衡。
3、 前十名分数比较接近。
与第一次课堂练习比较，班级间的差距略有扩大。
高二年级：
1、学科间总体较为平衡，个别学科略有差距
2、班级间较为平衡。
3、前十名的分数相当接近，非常有竞争力。
与上一次课堂练习比较，班级差距有所缩小。
以测导教、以测促教。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
三、今后的措施做法：
眼界决定境界，思路决定出路。本次考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
高一(2)期中考试质量分析
1 高一2班期中考试质量分析
杨 华
2012．11．15
一、班级总体 ：三门总均分列年级第八。
1、各学科均分：
语 文 115.78 数 学 120.51
英 语 88.62 物 理 82.71
化 学 73.04 生 物 70.22
政 治 73.78 历 史 56.67
地 理 78.29
整体处于第八，历史均分较差
2、三门总分各分数段人数
350 330↑ 310 300↑
8 23 41 43
3、 各名次段班级人数
100 200 300↑ 400↑
6 12 18 27
二、学生个人成绩分析：极不稳定，有升有降（与第一次学分认定考试相比）
进步较大：
张成 何赵志 何可欣 王 飞 王佳馨 姜倩倩
崔康宁 陈 文 孙家伟 吕文婷 郭 健 孙佳琪
退步较大：周佳敏4-42 王宁凯26-56 申志成7-37 陈万宝8-34
张晨浩3-27 崔燕丽25-48 丁雅18-41 邵志祥14-34
徐慧敏38-55
三、存在问题及对策
（一）存在问题
1、单从成绩数据看存在的问题
数学存在较大问题，100以下有7名学生。选课历史比较不理想，其他选科尚可。
部分学生学习松懈，典型代表陈万宝、申志成两位学生对自己要求不高不能明确要求自己，启动率太低导致大幅度倒退。
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考试质量分析（ 第一篇：
一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广, 重点、难点突出, 基础知识考察全面, 难易程度适当, 着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事, 充分体现了以学生发展为本的课改理念, 有利于学生语文综合本事的培养, 也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看, 本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用, 注重积累, 题型合理、丰富,
适合学生发展特点, 有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。
(一)回归课本, 强化基础。这份试卷, 学科特点鲜明, 在明确中考方向的前提下, 试题既注重基础, 又有意挖掘学生的创新本事。课本是学生学习之本, 是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词, 分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句, 进行语言积累, 为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题, 均为选择题, 以增加覆盖面, 共涉及16个词语中16个字的读音, 四句话中的所有汉字。字音辨读中, 词语均出自课本, 共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语, 出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归,
加强对识字写字这一基础的考查, 以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当, 分值为2分, 这将进一步引领加强语法运用教学, 培养学生语言的实践本事。第5题是综合性学习, 考查广告宣传语中随意改动成语的现象, 试题资料紧密联系社会, 增强了时代感, 也培养了语感。第6题是名著阅读, 学写赠言, 比较有创意。 (二)文言链接, 课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查资料, 长期以来, 历次文言文阅读一向考查课内重点篇目, 今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十_届生达线304, 比去年增加21, 达线率增长0.7百分点。
2017年高一历史期中质量分析
可编辑
精品文档 高一历史期中质量分析
朱学春
一、 期中试卷总体分析
这份试卷对高一学生来说，有很强的导向性。第一、本试卷中有很多题目直接来源于历届会考题，学生通过考试能了解会考的难度，会考的题型 。第二、这次考试内容较少，所以试卷知识点分布较密，涉及了各个章节，引导学生踏实学习，切忌考前猜题。第三、试卷既注重对基础知识的记忆，也注重考察学生的理解、比较、归纳、阅读及提取有效信息的能力，引导学生活学历史。
二、考试基本情况统计分析
全卷基本情况
（131班）
56人 平均分 及格人数 难度 及格率 最高分 最低分 满分人数
56人 54.5 20 54.5 35.7% 81 34 0
(132班)
52人 平均分 及格人数 难度 及格率 最高分 最低分 满分人数
52人 62.5 31 62.5 59.62% 92 37 0
就总的平均分（58.5）来看，离会还有较大的距离。从各题的得分率来看，主观题得分率明显偏低。这说明学生对高中历史学习、考试还有一个适应的过程，尤其在理解记忆、规范答题方面还有待提高。 可编辑
精品文档 三、 期中考折射出的喜与忧
从学生的答题基本情况来看，高一段的历史教学总的来说还是非常成功的，达到了我们的两个预期目的：一是准备会考，二是培养学生学习历史的兴趣。据了解，我们的老师上课都能落实会考的知识点、理清历史线索、注重历史事件之间的纵横联系，强化重点的记忆刺激，所以选择题得分率较高。虽然学生在课下花在历史科目的时间较少，但在课堂上大部分同学还是很认真的，生动的、理性的、情感的课吸引着学生，所以那些涉及热点的、逻辑性很强的所谓难题，学生反而答得很好。同时我们也应看到，与历届高一学生一样，问题是很突出的。
1、学习历史重记忆，轻理解。很多学生认为历史学习没有多少思维含量，考试就一个字（背）解决问题，不求甚解。有些题目课本没有明确答案，需要理解其内含才能作答的，如选择题