《落花生》教案
1 《落花生》教学方案
一、教学目标
1.掌握本课7个生字，会认1个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2.学习课文内容，初步了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生感悟出来的道理，试着选一种事物写一写。
3.能用自己的话说一说课文哪里是详写，哪里是略写，并初步体会这样写的好处。
4.理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.由表及里的了解花生的可贵之处，理解课文内容，从中体会出做人的道理。
2.初步了解“借物喻人”的写作手法；分清课文主次，体会文章详略的合理安排。
（二)教学难点
理解课文含义深刻的句子，体会本文所讲的道理。
三、教法与学法
（一）教法
让学生充分读书，在读中体会本文所讲的道理。组织学生交流体会父亲对子女的希望。
（二）学法
2 学生自读自悟，联系上下文和生活实际来理解课文中含义深刻的句子。
四、教学准备
学生预习新课，查关于花生的资料，作者简介
老师制作课件
五、教学安排：
2课时
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1.提问：同学们，你们都吃过花生吗？（出示花生图片）今天我们要学习的这篇课文就是和花生有关的。
2.板书课题，生齐读课题
3.“落花生”就是我们平时吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们都查了相关资料，谁来说一说？
4.本篇课文的作者许地山，他有个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？就让我们一起走进课文，一起走进许地山的童年生活。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2.出示课件，检查认读生字情况。
3 （1）出示生字：亩、尝、吩、咐、茅、炸、榴
指名读后，组词，提示个别字在书写中需要注意的问题
（2）出示词语：吩咐、尝尝、石榴、便宜
请4位同学读，让生说本组词语的发音有什么特点。（后面的字读轻声）
（3）出示本文词语：
开辟 收获 吩咐 榨油 便宜 可贵
石榴 鲜红 嫩绿 爱慕 分辨 体面
开火车读
（4）课件出示课文第一自然段，指名读。
多音字：空、种
（结合第一段课文，学习多音字，让学生知道：多音字的读音要根据它的意思来判断）
买种，翻地，播种，浇水
这几个词有什么特点？（动词+名词）
3.检查学生读课文情况，指名读指定段落，评议读的情况。
4.默读课文，思考课文围绕花生讲了几件事
种花生 收花生 尝花生 议花生
三.深入探究
（一）学习课文第1自然段
1、出示第一自然段课文
4 （1）让生自由读，说一说收获是很平常的事情，作者为什么要用“居然”这个词。
（2）为什么会感到意外？结合上下文，读一读母亲的话获得那些信息？
（3）这是第几次种花生？他们的心情如何？
第一次，意外和高兴，喜出望外
2.让生带着喜出望外的心情，读读课文第1段（指导朗读）
3.看看最后一句话有什么问题吗？标点符号
买种，翻地，播种，浇水，
四个词都是动词加名词，说的是一件事，这些事有一定的时间间隔，四个词虽然是并列的词语，标点符号是根据语言的需要产生的，在这里可以用逗号代替顿号。
（二）了解课文主次内容
1.第一段讲了几件事？
两件事：种花生，收花生
用几句话就写完了两件事
2.其他的事情分别在课文的那个地方
3.种花生，收花生，尝花生这三件事都用了简简单单的几句话就写完了，而议花生却用了那么多笔墨，作者为什么这样写呢？
议花生让作者悟出了人生道理，终生启示
4.这件事是文章的重点
5.重点部分：详细，具体
5 次要部分：简略
6.这样写有什么好处？说一说这种方法对你平时写作有什么启示？
平时写作文要主次分明，主要的部分，重点的部分要详写；次要的部分略写
四、作业布置
1.熟读课文
2.抄写生字生词
五、课堂小结
由生谈谈本节课的收获
六、板书设计
种花生 收花生 尝花生 议花生
主次分明 详略得当
第二课时
一、复习导入
1.回忆课文围绕花生讲了哪些事？
2.这节课我们继续探究课文，重点学习“议花生”，弄清作者为什么对花生有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
二、深入探究，体会感悟
（一）学习课文内容
1.请学生默读3-15段，看看那天晚上他们都讨论了什么？有什么
6 不明白的地方，做上标记。
2.那天晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。
作者为什么这样写？
（1）让生结合书上“资料袋”猜想
（2）介绍背景：
许地山的父亲当时是知县，在为老百姓奔波
带着对父亲的敬意读一读第3段
3.我们姐弟们是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
4.父亲说花生的用处有很多，有一处最珍贵，是哪一处最珍贵？
（1）请生读课文，读
完同学相互交流。
（2）出示读文提示
边读边思考：父亲说花生什么最可贵？
边读边勾画，并把自己的想法重要的批注在旁边
写完后与同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见
（3）花生的品质最可贵：朴实无华，默默奉献
5.谁能来读读原文？课文第10段。读完后请同学们完成表格：
花生 桃、苹果、石榴
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长在地上 鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
7 6.对比作用是什么？
更加可以突出花生的高贵品质
7.请生读第10段，指导朗读后师范读
8.花生朴实无华，默默奉献的品质也是父亲说它最可贵的原因。
（二）体会感悟
1.仅仅说的是花生吗？
2.哪句话说明不仅讲的是花生还在讲做人？
（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用）
3.怎样理解这句话？少年时期的作者是怎么样理解这句话的，找出相关句子
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。
（1）全班齐读，读出对这句话的理解
（2）重点词：体面、只
(3)请生读
4.什么是有用的人？请生说说，举例子
5.老师也有个例子
留学西洋多年，他从不穿西服，他不抽烟，不喝酒，大部分收入都用在购买图书上；
在港大任教时，他以中文系主任的身份每周上课二十小时，还为学生课余补习，他常说：“他们肯学，我就肯教”；
抗日战争时期，他为战争奔走呼号，终因过度疲劳而病逝；
郭沫若曾评价他说：“他有献身精神，对于名利竞逐，及其恬
8 淡。”
这就是本文作者许地山
6.过渡：现在知道为什么作者笔名叫“落华生”了吧
7.这篇课文谈论的是花生，讲的却是人，这种写法叫做“借物喻人”。
三、拓展延伸
用借物喻人的方法，写一种事物。
四、作业布置
用借物喻人的写作方法，写一种事物，200字左右。
五、板书设计
花生 → 朴实无华 默默奉献 ← 人
借物喻人
《落花生》教案集锦八篇
《落花生》教案集锦八篇
《落花生》教案 篇1
教学目标：
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。
3、初步学习分清__的主次，学习作者表达思想的方法。
4、体会感情，朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要
做只讲体面的人”。
2、初步学习分清__的主次，加深对__思想内容的理解。
教学方法：读书指导法
教学时间:两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题 1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托
了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?
2、这篇__的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什
么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)
3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)
花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路
下面我们先请几位同学把课文朗读一下
通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还
有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。)
理解“居然”收获了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其
中哪部分是主要的。
种花生—( )——( )——( )
通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很
简单，因为__的重点是通过议花生表达自己的人生理想。
课文《落花生》的优秀教案设计精选3篇
课文《落花生》的优秀教案设计1
学习目标：
1.学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、
分辨”等词语。会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对别人没有好处的人”的道理。
3.有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语
句。
4.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会
这样写的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的
写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：
1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的
写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：
体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：
老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章;演示
文稿。课时安排：
2课时第一课时
一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻
有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击
还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅
花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到
怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文
都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借
物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看
作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文，整体感知。(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文
读正确。)
1.学生朗读课文，画出生字新词。
2.检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。(要求会书写，
会组词。)
三、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注。)
课文《落花生》优秀教案
课文《落花生》优秀教案
课文《落花生》优秀教案「篇一」
教学目标
1、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
教学重点
分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
教学难点
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时
教学目标
1、认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2、朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件。
教学设计
一、激趣导入
1、谜语导入：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2、教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）
3、作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）
5、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案精选篇1
一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：
一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。 （一）谈话导入。
《落花生》优秀教学设计
- 1 -
《落花生》优秀教学设计
《落花生》优秀教学设计1
一、 图片导入
1：同学们，有一天，我到学校外面散步，看到菜地里有一种植物，十分喜欢，就把它拍了下来，现在给大家看看，（出示花生图片）你们认识它吗？
2：花生还有另一个名字，叫（出示题目：落花生）
3：你知道花生为什么又叫落花生吗？（出示落花生名字来由）
4、(出示图片)谁来说说，在我们的生活中，花生都有哪些用途？
5、（出示图片）看了这幅图，你能从中得到什么信息？（花生的用途很广）
二、默读课文，整体感知
1、请同学们快速浏览课文，想一想。
2、课文是怎样写种花生和收花生？
（学生回答课文中的句子）
3、从“居然”这个词中，你体会到了什么？(先让学生说)
三、品悟课文
过渡：花生收获了，我们都很高兴，母亲提议过一个收获节。
1、请大家轻声课文，想想他们一边吃花生，一边议论什么？（花生的好处）
2、他们是怎么讨论的呢，出示幻灯，老师引读
3、姐弟三人都说了花生的好处，那，父亲又是怎样认为呢？
（让学生先找到句子，然后老师出示句子） - 2 -
齐读：
4、理解父亲的话
问：可贵是什么意思？
问：通过对比，你能说出花生有哪些品格吗？
出示图片
师：看图片上这些水果，哪些水果的颜色更鲜艳漂亮？我们可以华丽来形容这些水果
那我们可以用哪个词来形容花生呢？ （朴素）
师：其他水果把果实高高地挂在枝头，高调张扬，而花生默默地孕育自己的`果实，无声无息，不急于表露，默默地向人类奉献自己的果实。
9、说一说，我们的身边有哪些人具有花生的品格？
清洁工、送报员、邮递员、教师··
10、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？
（让我们学习花生的品格）
问：花生外表不好看，影响了它的作用吗？ 不影响
所以父亲希望我们要像花生一样，做一个......
落花生教案
第 1 页 共 74 页 落花生教案
落花生教案1
一、教学目标
1、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、教学重点、难点
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教法与学法
教法：引导学生读课文、质疑、解疑。
学法：带着问题去读书，学会质疑，小组合作交流，联系上下文和生活实际理解课文内容，体会做人的道理。
四、教学预备
多媒体课件
五、教学过程：
一、导入
同学们，上节课咱们学习了现代有名作家许地山先生的叙事散文 第 2 页 共 74 页 ——《落花生》。（师板书课题）请大家齐读课题。通过学习咱们也初步了解了课文的主要内容，现在请大家回想一下围绕落花生写了哪几件事情？这些事情哪些是详写的？哪些是略写的？
学生汇报，师板书
种收吃（略写）
落花生
议（详写）
详写的部分也就是文章的重点部分那接下来我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？
二、学习课文第三部分，理解内容，领悟道理，学习写作方法。
1、请大家专心默读课文第3到第14自然段，边读边思考一下问题：（课件出示）
①、父亲提出一个什么话题让大家讨论？
②、我们兄妹是怎样谈论花生的？父亲又是怎样说的？
③、父亲拿什么与花生对比的？
④、父亲通过花生告诉我们什么道理？
生默读，读完后小组內思考，讨论。
师切换课件，指名逐一回答，师适时板书。
（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？
《落花生》教案四篇
第 1 页 共 15 页 《落花生》教案四篇
【热门】《落花生》教案四篇
《落花生》教案 篇1 一、教学目的
〔一〕理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
〔二〕概括课文中心思想，练习分清课文主次。
〔三〕练惯用“居然”“成熟”造句。
〔四〕有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深化含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深化含义。
四、教学过程
〔一〕复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普统统的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬仰之心，带着这份敬仰之情，我们来学习课文。 第 2 页 共 15 页 〔二〕学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，考虑：这一段先写了什么？再写什么？
〔先写种花生，再写收花生〕
〔板书：〔一〕种花生收花生〕
2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
〔买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置〕
3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
〔“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。〕
4．练惯用“居然”造句。
学生练惯用“居然”一词口头造句，老师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
〔三〕学习课文第二段，理解内容。
这一局部写得很简单，也容易理解，老师可用简练的语言一带而过。 第 3 页 共 15 页 花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
〔板书：〔二〕母亲的建议〕
〔四〕学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
《落花生》教案
《落花生》教案
《落花生》教案汇总7篇
《落花生》教案 篇1
一、教学目标：
1、 初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、 学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、 初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、 教学重难点：
1、 找出重点段，理解文章的话。
2、 对话朗读。
三、 课时安排：
3课时
第二课时
教学目标：
1、 找准重点段。
2、 有感情地朗读对话，理解文章的话。
3、 理解体面、可贵、爱慕。
教学重点：
找出重点段，理解课文的意思。
教学过程：
一、导入 这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2―14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）
这节课重点来学这一段。
二、学习重点段
（一）学习第一部分。
1、齐读2―11小节 思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？
出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？
（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）
简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）
2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）
3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。
父亲拿花生和什么对比，分别用――画出写花生的词句，用――画出写桃子，石榴的词句。
完成比较表。（见课件）
通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华――这就是花生的可贵之处吧！
《落花生》教案汇总5篇
第 1 页 《落花生》教案汇总5篇
《落花生》教案 篇1
一、板书课题，导入新课
1、板书课题： 落花生 看了这个课题，有什么问题要问吗？
2、花生，知道不知道？有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生， 花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知
1、课前大家读课文了没有？既然读了，如今不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开头写的什么？
2、指名说 板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？
4、介绍背景 明确学习任务
〔小中见大 平中见奇 重点突出〕
〔1〕要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？
〔2〕领悟“重点突出 主次分明”写作方法
5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自
第 2 页 己的文章有点感到傲慢？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟， 学习课文
〔一〕
1、下面我们采纳抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略 ”。
板书：看详略
2、如今你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？
3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简洁的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇，让我们一起来看看！
落花生教学设计教案（精选篇1）
学习目标：
1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：
1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：
体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：
老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*；
演示文稿。
课时安排：
2课时
第一课时
一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的*《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。