《雨点儿》第二课时教学设计
《雨点儿》第二课时教学设计
【教材分析】
本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。
2.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点、难点】
1、正确、流利的朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。
【教学准备】
教师：CAI课件。
学生：大雨点儿小雨点儿的头饰。
【教学过程】
一、导入
1、欣赏并带动作唱歌《小小雨点》
师：孩子们，刚才的歌曲好听吗？（好）雨点儿邀请小朋友们今天和他们一起去旅行，你们想去吗？（想）那我们一起用最洪亮的声音把雨点儿叫出来吧！
2、复习字词
师：上一次课，我们认识了一些生字宝宝，你们还记得它们吗？来，我们一起给他们打打招呼吧！（齐读生字）
师：同学们读得真准！还有一些词语朋友也想和大家见面了，我们来开着火车读一读。
二、听课文录音，初步感知
师：雨点儿觉得同学们读得真好听，她想跟同学们分享一个小故事。
请注意听，故事开始了！
师：这是谁与谁之间的故事？
生1：大雨点和小雨点之间的故事。
（贴大雨点小雨点图片）
师：大雨点和小雨点之间发生了一件什么事情呢？请同学们自由地大声地朗读课文，找一找吧！
生1：……
三、品读课文，理解体验
（一）学习第一段
师：这些雨点是从哪里来的？
师：谁能完整地读读这个句子？
师：是啊，雨点从云彩里飘落下来。
今天早晨，老师在上班的路上看到树叶从树上飘落下来了。
谁还能像我这样说句子？
师：谁能读读这几个句子？
小松鼠从树上_______。
亮亮从______跑出来。
_____从办公室里走出来。
______从______ _______。
【课中操】
师：哎呀！大家说得真好！小雨点都忍不住要和大家做游戏了。
接下来，我们和小雨点一起做做课中操吧！边唱边做动作《小雨沙沙》律动【播放视频音乐】
师：寻找能迅速坐端正的同学，随机表扬：瞧！他坐得多端正！呀！他也用直直的背告诉老师他已经准备认真听讲了！
（二）学习第2、3、4段
师：半空中，调皮的大雨点和小雨点聊起了天，他们在说什么呢？请同学们
自己读读课文第2、3、4自然段。
师：（指名说）你说得真准！
师：瞧！我现在就是大雨点（戴头饰），请问小雨点儿们：“你要到哪里去？”
生：我要去有花有草的地方，你呢？
师：我要去没有花没有草的地方。
师：我现在又是小雨点儿了（戴头饰），亲爱的大雨点门，你们怎么问我？
生：你要到哪里去？
师：我要去有花有草的地方，你呢？
生：我要去没有花没有草的地方。
师：下面请男同学当大雨点，女同学当小雨点，再说说他们的对话吧！（板书：有花有草没花没草）
师：有些同学似乎还意犹未尽哦，那同桌之间互相扮演大雨点和小雨点，也把他们的对话读一读。
师：好可爱的大雨点和小雨点啊！他们表演得真大方！他们说得多动听啊！
（三）学习第五段
师：同学们，大雨点和小雨点去这些地方做了什么？
生：……师：引导第五自然段。
（谁可以用课文中的话回答？）
师：哇！大雨点和小雨点所到的地方都长出了红花绿草，这里的景色美吗？
生：美！
师：那你们自己和同桌比赛读一读第五自然段，看谁读的最能让别人感到美。
（点两名读）（板书：更红更绿红花绿草）
师：他读得可真美！让我们也学着他这样美美地读一读第五自然段吧！（齐读两遍）
四、总结全文，透知道理
师：同学们，你们读得真好，老师似乎看到了红的花、绿的草！你们知道为什么会变得这么美吗？（指名说）（板书：水）
师：如果你是小花小草，你想对雨点说什么呢？生：……
师：小花小草，你们真有礼貌！是呀，小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
来！让我们和这段话里的生字宝宝打个招呼吧！生拼读——组词——观察字形、结构、田字格里的位置（谁能给大家一些有益的提醒？）——生说——笔顺（谁能给我们提示一下笔顺？）——生说师写笔顺——生书空、师在田字格里书写——生练写，师巡视书写姿势。
《雨点儿》教学设计(15篇)
《雨点儿》教学设计(15篇)《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑵“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑵小雨点儿是怎么回答的？⑶“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
雨点儿教学设计
2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
四、教学方法：
通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“----”和“~~~”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）
4、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）
5、体会“你呢？
这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
（1）观察字的笔顺。
（2）观察生字在田字格中的位置。
（3）师范写，生描红，并临写。
第二课时
一、导入
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿搜索/xiao/58332.htm
3、齐读，再读。
二、复习生字，学习第一自然段
1、认读生字：数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？（课件出示，指名读—师点拨再读—齐读）
3、/question/254330202.html你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？（预设：生会说雨点儿多的数不清）
4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？
5、还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从________飘落下来。）
五、总结课文，齐读课文。
板书设计：
12.雨点儿
小雨点儿大雨点儿
《雨点儿》教学设计5篇
《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。
”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
）（跟读，指名读，正音。
）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧（齐读。
课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
《雨点儿》教学设计15篇
《雨点儿》教学设计15篇《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴ 想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴ 你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴ 想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴ 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑴ “飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴ 让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑴ 小雨点儿是怎么回答的？⑴ “你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
2024年《雨点》教学设计
2024年《雨点》教学设计2024年《雨点》教学设计1（约2018字）一、教材依据本教学设计是根据义务教育课程标准实验教科书苏教版语文一年级下册中的第二单元第二课的一首诗歌。
二、设计思想本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。
教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，唤醒他们学习语文的兴趣，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
三、教学目标1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
通过不断的语言实践，让学生恰当地运用语言，使语言更加规范，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
四、教学重点让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
五、教学难点教师借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
了解它们的特点，这是本课的难点。
六、教学准备多媒体课件；图片；录音机；课文录音磁带。
七、教学过程一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友， 1老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？（雨）师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。
（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展示画面）师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？1、学生同桌边读边讨论。
《雨点儿》 教学设计
《雨点儿》教学设计一、教学目标1、认识“数、彩、半”等 12 个生字，会写“问、有、半”等 7 个字。
2、分角色朗读课文，读好问句的语气。
3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好问句。
2、教学难点理解雨水与植物生长的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、同学们，老师给大家带来一个谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。
（雨）2、今天我们要学习一篇和雨有关的课文——《雨点儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字。
（四）朗读课文，理解内容1、分段朗读课文，思考：雨点儿从哪里来？2、学习第一自然段（1）出示图片，引导学生观察云彩。
（2）理解“数不清”的意思，说说生活中还有什么是数不清的。
（3）指导朗读第一自然段，读出雨点儿的多。
3、学习第二至四自然段（1）出示对话，分角色朗读。
（2）理解“飘落”，通过动作演示帮助学生理解。
（3）指导朗读问句，读出疑问的语气。
4、学习第五自然段（1）自由朗读，思考：雨点儿到了哪些地方？（2）出示图片，对比有雨点儿和没有雨点儿的地方，感受雨点儿给大地带来的变化。
（3）指导朗读，读出欢快的语气。
（五）指导书写1、出示“问、有、半、从、你”5 个字，观察字形结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
（六）课堂小结这节课我们认识了很多生字，还知道了雨点儿的作用，下节课我们继续学习。
（七）布置作业1、朗读课文。
2、书写生字。
六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，识字教学效果较好。
雨点儿第二课时教案【《雨点》教案之二】
《雨点儿第二课时教案【《雨点》教案之二】》摘要：、教材苏教版二册二、教学目标、能正确、流利、有感情地朗课，指名再齐池塘、溪、江河、海洋、（）、雨落进这些地方干什么呢，请你用春雨落（什么地方）（什么）（怎么样）、教材苏教版二册二、教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、初步认识池塘、溪、江河、海洋了水他们不状态激发学生观察然了然兴趣3、对学生进行思维训练和语言训练三、教学教四、教学程（）谈话导入、朋友这阵子天直下雨你知道是下什么雨吗？你观察这些雨都落到哪儿了？、雨落到这些地方干什么呢？有作者通仔细观察、思考写了首《雨》诗歌今天我们就学学板课题雨3、出示雨图师述看雨多可爱呀谁能把课题？指名课题再齐（二）初课、听雨落下了播放下雨声音、让我们看看雨落下情景配乐老师课3、诗歌写得多有趣啊你们想吗？选择己喜欢方式准音遇到不会多几遍遇到我们课要学生词把它圈出、检学（）、抽词语、指名拼落进、睡觉、溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（卡片）b、指名领（不带拼音）谁愿当老师？（）、生了课谁愿试试？指名课学生再评再指名（三）理课、渡课能通了怎样才能呢？我们再深入地学习把课思都弄懂了就会得更、轻课边边做记雨落进了那些地方？用标出那里干什么？用△△△标出桌可以讨论讨论3、交流（）、雨落进了那些地方？、生答师出示图片池塘、溪、江河、海洋要学生说话要完整（图片随摆放）b、谁能用句话回答雨落进_____、_____、_____和_____里、看看这几幅画可以怎么排列？学生上排列并说说你什么这样排？（从到、从到等）、师结上作者是按照从到顺序排列因雨落进池塘里池塘里水要流进溪里溪里水要流进江河里所有水都要流进海洋里、谁能出他们不气势？指名再齐池塘、溪、江河、海洋、（）、雨落进这些地方干什么呢？、生答师出示雨各种姿态图片与相应词语睡觉、散步、奔跑、跳跃、b、想想课该怎么呢？学生由练习、指名并说说你什么这样？、雨落进不地方它姿态也就各不相你们能不能通朗加上动作把它表演出？朋友起练练、指名上台表演朗诵课、配乐朗诵课叫几对朋友上台表演其他下面演（四）扩展训练、快速看课这首诗歌共有句话每句写法上有什么相地方？、你能用这样句试也说举句诗吗？雨落进______3、这阵子绵绵春雨给世界万物带了春生机老师让朋友春天相信朋友都有许多收获请你用春雨落（什么地方）（什么）（怎么样）再说说、有兴趣朋友可以学着上写诗方法写首《春雨》诗（五）、板雨（图片）↙↘（图片）（图片）（图片）（图片）池塘溪江河海洋△△△睡觉散步奔跑跳跃。
《雨点儿》教学设计（通用11篇）
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入：1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。
设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。
一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。
2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。
多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。
）独体字可以组词及语境识记。
教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。
设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。
3.读记生字：领读、指读、齐读。
当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。
设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。
二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
《雨点儿》 教学设计
《雨点儿》教学设计一、教材分析《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
文章语言优美，富有童趣，适合低年级学生阅读。
二、学情分析低年级的学生以形象思维为主，他们对新鲜有趣的事物充满好奇心。
通过之前的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但对于理解课文中的一些抽象概念可能会有一定的困难。
因此，在教学中要创设情境，引导学生通过多种形式的朗读和直观的画面来理解课文内容。
三、教学目标1、认识“数、彩、半”等 12 个生字，会写“问、有、半”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话。
3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好对话。
2、教学难点理解雨点儿给大地带来的变化。
五、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法六、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。
“千条线，万条线，落入水中看不见。
”（雨）2、师：今天我们要学习的课文就和雨有关，题目是《雨点儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字。
4、游戏巩固识字：摘苹果。
（四）再读课文，读好对话1、学生分段朗读课文，思考：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？2、指导读好大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读出疑问和回答的语气。
（1）出示对话：“你要到哪里去？”“我要去有花有草的地方。
你呢？”“我要去没有花没有草的地方。
”（2）分角色朗读，同桌互读，指名读。
（五）理解课文内容1、思考：大雨点儿和小雨点儿去了不同的地方，结果怎么样？2、出示图片，对比有花有草的地方和没有花没有草的地方的变化，引导学生理解雨点儿给大地带来的变化。
雨点儿(第二课时)【教案】一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）教学目标1.能听懂朗读《雨点儿》课文。
2.能正确说出课文中几个生词的发音和意思。
3.能使用“我”字开头自我介绍。
4.了解雨的形象描写，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点1.重点：培养学生对自然界的观察与热爱。
2.难点：自我介绍以及课文中的生词发音和意思。
教学过程1. 创设情境老师向学生出示下图，并问：“同学们，你们发现今天天气怎么样啊？”学生回答后，老师说：“对啊，今天阴沉沉的，好像快下雨了。
那么，你们喜欢下雨吗？”2. 导入学生老师说：“我们今天的课文叫做《雨点儿》。
快来听听这首诗吧！”老师朗读完诗后，让学生模仿朗读。
在学生读得差不多时，老师再挑个学生介绍一下今天的课文叫什么。
3. 课文学习老师朗读课文，学生跟读。
然后，老师出示课文中的生词，让学生认真读一遍。
接着，老师指出每个生词的意思，并让学生模仿自己读。
接下来，老师回到课文内容，讲解其中难懂的句子，并用简单易懂的语言解释。
最后，老师再引导学生跟读一遍课文。
4. 自我介绍老师说：“同学们，你们说过‘见面礼节’吗？我们今天一定要学会了，因为自我介绍也是其中的一部分。
”老师以自我介绍为例，先介绍自己，然后让学生模仿并练习。
5. 情感渗透老师介绍雨的形象描写，让学生感受诗歌中传递出的情感，即大自然的美妙和神秘。
在最后，老师请学生跟自己说一遍：“我就像雨点儿一样小，但我有自己的力量，我也能为世界做一些贡献。
”这一步是要培养学生对自己的自信。
教学反思在教学中，学生对自我介绍的环节表现得比较好。
但课文的生词，还需要老师多给学生一些时间去练习认读。
另外，需要多多引导学生去表现自己的情感，让他们对大自然有更深入的认识和理解。