植物的激素调节一轮复习公开课 ppt
生长旺盛 的部分。
-
3
三、生长素的生理作用
两重性
1.实质:即 低浓度 促进,
高浓度 抑制
2.表现: (1)生长方面： 既能促进生长，也能抑制生长 。 (2)发芽方面： 既能促进发芽，也能抑制发芽 。 (3)果实发育方面： 既能防止落花落果，也能疏花疏果 。
3.实例：顶端优势 (1)现象: 顶芽 优先生长, 侧芽 受到抑制。
D 因是( )
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘- 基部运输，b′组尖端的生长素不17能
考点三、生长素的作用机理及特性
1、生长素促进生长的作用机理？
E：胚芽鞘向光源弯曲生长
-
10
变式训练
看准旋转的是
哪部分？
1、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开
一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15
分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况
为：
B
-
11
变式训练
2、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗， B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别 放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转 的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆
• 3．验证生长素的极性运输只能是从形态 学上端向下端
• (1)实验操作(如图)
-
8
• (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长 不弯曲。
• 4．探究重力和单侧光对生长素分布的影 响程度
• (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开 口，可以进光)。
-
9
练一练
-
6
• 二、植物激素有关的实验设计分析 • 1．验证生长素的产生部位在尖端 • 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，
置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。 • 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼
脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙 )。
• 2．验证生长素的横向- 运输发生在尖端 7
• (2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长； 装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
非极性运输 成熟组织中
运输方式： 主动运输
-
14
合作探究
设计实验验证生长素的极性运输只能从形态学上端向
形态学下端运输（用图示表示并写出实验现象）
实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，
B组中去掉尖端的胚芽鞘-不生长不弯曲
15
变式训练
用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一 端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。下列有关 处理方法及结果的叙述正确的是（ ）
1、分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云 母片）。
A B C D E 方法提示： A：胚芽鞘向光源弯曲生判①断有长胚无芽生长鞘素能，否生长，关键看： B：胚芽鞘背光源弯曲生②生长长素能否运至作用部位 C：胚芽鞘不弯曲不生长判键断看胚：芽生鞘长生素长在是生否长弯部曲位，分关布
D：胚芽鞘直立生长 是否均匀
C
处理甲图中A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存
在
B、处理乙图中A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在
C、处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在
D、处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在
-
16
变式训练
• (2012年高考新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘， 分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一 段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长 的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的 位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现 a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原
植物的激素调节
[考纲] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
【知识梳理】 一、生长素的发现
科学家
实验
达尔文
鲍森· 詹森
拜尔
温特
实验结论 胚芽鞘尖端 能产生某种影响,单侧光照射 使该影响传递到下部伸长区,造成背光 面 比 向光 面生长快
背光侧比向光侧生长素含量多，背
向光生长的原因__光__侧_细__胞__生__长_快__，__向__光_弯__曲____
-
5
学以致用
假设你是科学家， 1、设计实验证明胚芽鞘的感光部位是尖端而不 是尖端以下？（可用图示表示）
2、设计实验证明生长素的横向运输发生在胚芽 鞘的尖端而不是尖端以下？（图示表示）
3、生长素最早是从人尿中分离出来的，是否说明人体也 能产生生长素？
不能 人体内缺乏分解生长素的酶，不能将 随食物进入人体的生长素分解
-
13
考点二、生长素的运输机制
横向运输
从胚芽鞘尖端_向__光__一侧向 _背__光__一侧运输
运输方向：极性运输 从植物体形态学__上_端___向
形态学下__端__运输
(2)原因:顶芽产生的生长素向下运输,积累到侧芽,侧芽附近
生长素 浓度 高,发育受到抑制。
-
4
考点一、生长素的发现及向光性
产生生长素的部位是_胚__芽__鞘__尖__端 感受光刺激的部位是_胚__芽__鞘__尖__端
弯曲生长的部位是 胚芽鞘尖端 下面一段
运输方向：_横__向__（__向__光_____背__光_） __极__性__（__形__态__学__上__端______形__态__学下端）
的幼苗__直___立___生长；B盆幼苗 ____不____生长， C盆的幼苗__向__光__弯__曲___生长。
-
12
易错易混点
1、胚芽鞘在黑暗条件下能生长吗？说明单侧光影响的是 生长素的产生还是分布？
直立生长 单侧光使生长素分布不均匀
2、生长素的化学本质是什么？生长激素呢？二者还有何
区别？吲哚乙酸 蛋白质
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂片 传递给下部
胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影 响在其下部 分布不均匀 造成的
造成胚芽鞘弯曲生长的是一种 化学物质, 并命名为 生长素 .
-
2
二．生长素的产生、运输和分布
1.主要产生部位： 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 。 2.极性运输：只能从 形态学上端 向 形态学下端 运输。 3.分布：生长素在各器官中均有分布，但相对集中地分布于
-
3
三、生长素的生理作用
两重性
1.实质:即 低浓度 促进,
高浓度 抑制
2.表现: (1)生长方面： 既能促进生长，也能抑制生长 。 (2)发芽方面： 既能促进发芽，也能抑制发芽 。 (3)果实发育方面： 既能防止落花落果，也能疏花疏果 。
3.实例：顶端优势 (1)现象: 顶芽 优先生长, 侧芽 受到抑制。
D 因是( )
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘- 基部运输，b′组尖端的生长素不17能
考点三、生长素的作用机理及特性
1、生长素促进生长的作用机理？
E：胚芽鞘向光源弯曲生长
-
10
变式训练
看准旋转的是
哪部分？
1、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开
一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15
分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况
为：
B
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变式训练
2、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗， B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别 放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转 的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆
• 3．验证生长素的极性运输只能是从形态 学上端向下端
• (1)实验操作(如图)
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• (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长 不弯曲。
• 4．探究重力和单侧光对生长素分布的影 响程度
• (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开 口，可以进光)。
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练一练
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• 二、植物激素有关的实验设计分析 • 1．验证生长素的产生部位在尖端 • 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，
置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。 • 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼
脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙 )。
• 2．验证生长素的横向- 运输发生在尖端 7
• (2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长； 装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
非极性运输 成熟组织中
运输方式： 主动运输
-
14
合作探究
设计实验验证生长素的极性运输只能从形态学上端向
形态学下端运输（用图示表示并写出实验现象）
实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，
B组中去掉尖端的胚芽鞘-不生长不弯曲
15
变式训练
用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一 端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。下列有关 处理方法及结果的叙述正确的是（ ）
1、分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云 母片）。
A B C D E 方法提示： A：胚芽鞘向光源弯曲生判①断有长胚无芽生长鞘素能，否生长，关键看： B：胚芽鞘背光源弯曲生②生长长素能否运至作用部位 C：胚芽鞘不弯曲不生长判键断看胚：芽生鞘长生素长在是生否长弯部曲位，分关布
D：胚芽鞘直立生长 是否均匀
C
处理甲图中A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存
在
B、处理乙图中A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在
C、处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在
D、处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在
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变式训练
• (2012年高考新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘， 分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一 段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长 的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的 位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现 a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原
植物的激素调节
[考纲] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
【知识梳理】 一、生长素的发现
科学家
实验
达尔文
鲍森· 詹森
拜尔
温特
实验结论 胚芽鞘尖端 能产生某种影响,单侧光照射 使该影响传递到下部伸长区,造成背光 面 比 向光 面生长快
背光侧比向光侧生长素含量多，背
向光生长的原因__光__侧_细__胞__生__长_快__，__向__光_弯__曲____
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学以致用
假设你是科学家， 1、设计实验证明胚芽鞘的感光部位是尖端而不 是尖端以下？（可用图示表示）
2、设计实验证明生长素的横向运输发生在胚芽 鞘的尖端而不是尖端以下？（图示表示）
3、生长素最早是从人尿中分离出来的，是否说明人体也 能产生生长素？
不能 人体内缺乏分解生长素的酶，不能将 随食物进入人体的生长素分解
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考点二、生长素的运输机制
横向运输
从胚芽鞘尖端_向__光__一侧向 _背__光__一侧运输
运输方向：极性运输 从植物体形态学__上_端___向
形态学下__端__运输
(2)原因:顶芽产生的生长素向下运输,积累到侧芽,侧芽附近
生长素 浓度 高,发育受到抑制。
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考点一、生长素的发现及向光性
产生生长素的部位是_胚__芽__鞘__尖__端 感受光刺激的部位是_胚__芽__鞘__尖__端
弯曲生长的部位是 胚芽鞘尖端 下面一段
运输方向：_横__向__（__向__光_____背__光_） __极__性__（__形__态__学__上__端______形__态__学下端）
的幼苗__直___立___生长；B盆幼苗 ____不____生长， C盆的幼苗__向__光__弯__曲___生长。
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易错易混点
1、胚芽鞘在黑暗条件下能生长吗？说明单侧光影响的是 生长素的产生还是分布？
直立生长 单侧光使生长素分布不均匀
2、生长素的化学本质是什么？生长激素呢？二者还有何
区别？吲哚乙酸 蛋白质
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂片 传递给下部
胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影 响在其下部 分布不均匀 造成的
造成胚芽鞘弯曲生长的是一种 化学物质, 并命名为 生长素 .
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二．生长素的产生、运输和分布
1.主要产生部位： 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 。 2.极性运输：只能从 形态学上端 向 形态学下端 运输。 3.分布：生长素在各器官中均有分布，但相对集中地分布于
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高考生物一轮复习 植物的激素调节课件
⑴相互促进方面 ①促进果实成熟的植物激素：乙烯、脱落酸。 ②调节种子发芽的植物激素：细胞分裂素、赤霉素。 ③促进植物生长的植物激素：细胞分裂素、生长素。 ④诱导愈伤组织分化成根或芽的植物激素：生长素、细胞分裂素。 ⑤延缓叶片衰老的植物激素：生长素、细胞分裂素。 ⑥促进坐果和果实生长的植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉
4.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论 ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明 重力对生长素分布的影响大于单侧光。 ②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧 光对生长素分布的影响大于重力。 ③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对 生长素分布的影响与重力相等。
片衰老。
(2011·浙江高考)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽 影响的实验，结果如图。
请回答： (1)比较曲线1、2、3、4，可知_顶__芽____对侧芽的生长有抑制作用， 其中起作用的主要激素是_____生__长，素而且____细__胞_(分激裂素素)能解除这 种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措 施外，还可通过喷施_____对__抗的生化长合素物促进侧芽生长。 (2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进_侧__芽__的__伸。长而在完整豌 豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_分__生__区______组织。 (3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_植__物__激__素 ________浓度或比例的改变。
不同的植物对生长素的敏感性不同， 双子叶植物对生长素较单 子叶植物敏感。
双子叶植物
促
进 生
a
b 单子叶植物
植物的激素调节(复习)
22
例2.下图表示一项关于生长素的研究实验,以下哪一项 关于实验结果的叙述是正确的 A.M长得比N长 B.N长得比M长 C.M弯向一侧而N不弯曲 D.N弯向一侧而M不弯曲
答案：A
整理ppt
23
例3.如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入
三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向
给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是
低浓度时起促进作用，高浓度时起抑制作用。 不同器官对生长素反应的敏感性不一样
作用特点：两重性 作用表现： 1、既能促进生长，也能抑制生长。 2、既能促进发芽，也能抑制发芽。 3、既能防止落花落果，也能疏花疏果。 影响因素：生长素浓度、器官种类，细胞成熟情况
有哪些事例说明了生长素的两重性？
整理ppt
分布：
相对集中分布在生长旺盛的部位。
如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织，形成层、幼
嫩种子等。
产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽
生长旺盛的部位＞整理衰ppt 老组织
18
生长素的极性运输： 由植物的形态学上端到形态学下端
整理ppt
19
●生长素发现过程的总结与应用
提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看
能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。
茎→生长快
向地一侧生长素多
（B、D）
根→受到抑制
整理ppt
29
3
一、设计实验，进行探究：达尔文的实验一
创新设计：P200
整理ppt
4
实验一的分析 两实验差异：有无单侧光的照射——单一变量 现象： 对照组直立生长；实验组向光生长 结论： 单侧光引起胚芽鞘向光生长
整理ppt
5
一、设计实验，进行探究：达尔文的实验二
第植物的激素调节课件高考生物一轮复习
多
少
快于
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1．判断下列叙述的正误
(1)细胞分裂素能延缓植物离体叶片的衰老( √ )
(2017·全国卷Ⅰ，T3A改编)
(2)脱落酸能加速秋天银杏的叶由绿变黄的过程( √ )
(2017·全国卷Ⅰ，T3D改编)
(3)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素( √ )
考点一
1．植物生长素的发现过程
达尔文
植物生长胚芽素鞘的发尖现端能产生某种影响，单侧
光照射使该影响传递到下部伸长区， 造成 面比背__光______ 向光面生 长快
鲍森·詹森
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂传片递给下部
拜尔
胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的 影响在其下部分布不均匀造成的
温特
造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学 物质，这种物质后被命名为 生长。素
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A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
①a、b琼脂块中的生长素浓度相同，故直立生
长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生
长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦
只有暗室内的幼苗旋转，幼苗各侧受到的光照
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2.生长素的产生、运输和分布
色氨酸
芽、返回
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3．植物产生向光性的原因
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生长素 单侧光
不均匀
生物一轮复习植物的激素调节(共54张PPT)
茎的向光性、茎的背地性能体现生长素生理作用的两 重性吗？
不能
(1)曲线中OH段表明：
随生长素浓度升高,促进生
长作用加强。
(2)曲线中HC段表明：
随生长素浓度升高，促进生长作 用减弱 (3)H点表示：
促进生长的最适浓度为g
茎的背地性（负向地性）与根的向地性原理：
促根
芽
茎茎→ 慢
进 背地面——少
生
地 心长0引 （A、C） 力抑 （重力）制 生 近地面——多
1、生长素的作用表现出两重性
既能促进生长 ; 也能抑制生长
既能促进发芽； 也能抑制发芽
既能防止落花落果；也能疏花疏果
促
根
芽
茎
进
生
长
0
抑
制
生
长
10-10
10-8
10-6
10-4 10-2 c/mol·L-1
从上图能够读出哪些信息？
1、对于同一器官来说，生长素的功能具有两重性。 2、不同器官对生长素的敏感度不相同。
二、生长素的产生、运输和分布
主要是幼嫩芽、叶和发育中的种子。
相对集中地分布生长旺盛的部位，如胚芽 鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育 中的种子和果实等。 极性运输（在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中只能
从形态学上端运输到形态学下端）
微量
显著 有机物
运输： 形态学上端到下端 （极性运输）
含生长素的琼脂块
光 云母片
重难点训练：为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度， 某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组， 用蒸馏水处理用为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。 回答下列问题：
（1）参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达
不能
(1)曲线中OH段表明：
随生长素浓度升高,促进生
长作用加强。
(2)曲线中HC段表明：
随生长素浓度升高，促进生长作 用减弱 (3)H点表示：
促进生长的最适浓度为g
茎的背地性（负向地性）与根的向地性原理：
促根
芽
茎茎→ 慢
进 背地面——少
生
地 心长0引 （A、C） 力抑 （重力）制 生 近地面——多
1、生长素的作用表现出两重性
既能促进生长 ; 也能抑制生长
既能促进发芽； 也能抑制发芽
既能防止落花落果；也能疏花疏果
促
根
芽
茎
进
生
长
0
抑
制
生
长
10-10
10-8
10-6
10-4 10-2 c/mol·L-1
从上图能够读出哪些信息？
1、对于同一器官来说，生长素的功能具有两重性。 2、不同器官对生长素的敏感度不相同。
二、生长素的产生、运输和分布
主要是幼嫩芽、叶和发育中的种子。
相对集中地分布生长旺盛的部位，如胚芽 鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育 中的种子和果实等。 极性运输（在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中只能
从形态学上端运输到形态学下端）
微量
显著 有机物
运输： 形态学上端到下端 （极性运输）
含生长素的琼脂块
光 云母片
重难点训练：为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度， 某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组， 用蒸馏水处理用为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。 回答下列问题：
（1）参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达
人教版2024届高考生物一轮复习植物生命活动的调节教学课件
A.自然生长:顶芽优先生长,侧芽生长受抑制。 B.去掉顶芽:侧芽生长快,成为侧枝。 C.去掉顶芽,切口放含生长素的羊毛脂:侧芽生长受抑制。 2)根的向地性
幼苗横放,在重力作用下,生长素横向运输,近地侧浓度较高(即B侧>A 侧、D侧>C侧)。茎对生长素敏感性低,使茎背地弯曲生长(生长素对C、 D侧细胞均表现为促进作用);根对生长素敏感性高,根向地弯曲生长(生长 素促进A侧细胞生长,抑制B侧细胞生长,可体现生长素作用的两重性:较 低浓度促进生长,过高浓度抑制生长)。 3)除草剂 双子叶植物一般比单子叶植物对生长素更敏感,故在单子叶农田里施加 适宜浓度的生析:自变量为琼脂块是否接触过尖端,以及琼脂块放置的位置,因变量 为去尖端的幼苗生长情况。 2)推论:幼苗弯曲生长是由一种化学物质引起的,并把这种物质命名为 ❷ 生长素 。 知识拓展: 为排除内源激素对实验的干扰,在放置琼脂块前,要用蒸馏 水浸泡去尖端的幼苗一段时间,以消除去尖端幼苗中含有的少量生长 素。 易混易错:(1)生长素的产生部位为幼苗尖端,其产生与光照无关,有光、无 光均可产生,但光照可影响生长素的分布。(2)生长素发挥作用的部位(弯 曲生长的部位):幼苗尖端下面的一段。(3)感光部位:幼苗尖端。 5.1934年,郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素,并发
推论:从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质(即苗尖端产生 的“影响”可以透过琼脂片传递给下部)。 3.1918年拜尔实验
1)分析:自变量为尖端放置的位置,因变量为尖端下部弯曲生长的方向。 2)推论:尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀使幼苗弯曲生长。 疑难突破:思考 该实验为什么要在黑暗中进行? 提示 排除光照可能对实验结果造成的干扰。 4.1926年温特实验
考点三 植物生长调节剂及应用
幼苗横放,在重力作用下,生长素横向运输,近地侧浓度较高(即B侧>A 侧、D侧>C侧)。茎对生长素敏感性低,使茎背地弯曲生长(生长素对C、 D侧细胞均表现为促进作用);根对生长素敏感性高,根向地弯曲生长(生长 素促进A侧细胞生长,抑制B侧细胞生长,可体现生长素作用的两重性:较 低浓度促进生长,过高浓度抑制生长)。 3)除草剂 双子叶植物一般比单子叶植物对生长素更敏感,故在单子叶农田里施加 适宜浓度的生析:自变量为琼脂块是否接触过尖端,以及琼脂块放置的位置,因变量 为去尖端的幼苗生长情况。 2)推论:幼苗弯曲生长是由一种化学物质引起的,并把这种物质命名为 ❷ 生长素 。 知识拓展: 为排除内源激素对实验的干扰,在放置琼脂块前,要用蒸馏 水浸泡去尖端的幼苗一段时间,以消除去尖端幼苗中含有的少量生长 素。 易混易错:(1)生长素的产生部位为幼苗尖端,其产生与光照无关,有光、无 光均可产生,但光照可影响生长素的分布。(2)生长素发挥作用的部位(弯 曲生长的部位):幼苗尖端下面的一段。(3)感光部位:幼苗尖端。 5.1934年,郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素,并发
推论:从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质(即苗尖端产生 的“影响”可以透过琼脂片传递给下部)。 3.1918年拜尔实验
1)分析:自变量为尖端放置的位置,因变量为尖端下部弯曲生长的方向。 2)推论:尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀使幼苗弯曲生长。 疑难突破:思考 该实验为什么要在黑暗中进行? 提示 排除光照可能对实验结果造成的干扰。 4.1926年温特实验
考点三 植物生长调节剂及应用
必修三 植物的激素调节-2020届高三一轮复习生物课件(共37张PPT)
↓ 根、茎长势不同
↓ 根的向地性能体 现两重性，而茎 的背地性不能
③根的背光性
茎部：
生长素浓度：C ＞ D 生长速度： C ＞ D
C： 促进 D： 促进
根部：
生长素浓度 ： A ＞ B
生长速度： A B
A： 抑制 B： 促进
＞
注意：茎的背地性和向光性均不能体现两重性！
i
•向光性，若向光侧的生长素浓度为m，则背光侧生长素浓度
分析
胚芽鞘具有＿＿
＿向光性
胚芽鞘尖端受单
侧光刺激后，就
达 尔
向光性可能与胚 向下面的伸长区 芽鞘的尖＿端＿有关 传递＿某＿种＿影＿响，
造成伸长区背光
文
面比向光面生长
感受光刺激的部 快，因而使胚芽
位在＿尖＿端，弯曲 部位在＿尖＿端＿下＿面 ＿的＿一＿段
鞘出现向光性 弯曲。
詹 森
胚芽鞘尖端产生的＿影 ＿响可以透过琼脂片传
考点
分
值 生长素的发 其他植物激
均分5.4分 现与作用
素
2019年课标全国卷 Ⅱ，29
8
生长素的运 输、作用
2017年课标全国卷 Ⅰ，3
6
脱落酸、细 胞分裂素
2017年课标全国卷 Ⅲ，30
9
脱落酸
2016年课标全国卷 Ⅲ，4
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅰ，2
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅱ，29
（2016年全国卷3）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉 米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含 有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚 芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽 鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根
↓ 根的向地性能体 现两重性，而茎 的背地性不能
③根的背光性
茎部：
生长素浓度：C ＞ D 生长速度： C ＞ D
C： 促进 D： 促进
根部：
生长素浓度 ： A ＞ B
生长速度： A B
A： 抑制 B： 促进
＞
注意：茎的背地性和向光性均不能体现两重性！
i
•向光性，若向光侧的生长素浓度为m，则背光侧生长素浓度
分析
胚芽鞘具有＿＿
＿向光性
胚芽鞘尖端受单
侧光刺激后，就
达 尔
向光性可能与胚 向下面的伸长区 芽鞘的尖＿端＿有关 传递＿某＿种＿影＿响，
造成伸长区背光
文
面比向光面生长
感受光刺激的部 快，因而使胚芽
位在＿尖＿端，弯曲 部位在＿尖＿端＿下＿面 ＿的＿一＿段
鞘出现向光性 弯曲。
詹 森
胚芽鞘尖端产生的＿影 ＿响可以透过琼脂片传
考点
分
值 生长素的发 其他植物激
均分5.4分 现与作用
素
2019年课标全国卷 Ⅱ，29
8
生长素的运 输、作用
2017年课标全国卷 Ⅰ，3
6
脱落酸、细 胞分裂素
2017年课标全国卷 Ⅲ，30
9
脱落酸
2016年课标全国卷 Ⅲ，4
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅰ，2
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅱ，29
（2016年全国卷3）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉 米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含 有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚 芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽 鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根
一轮复习课件 植物的激素调节(53张PPT)
①由自身产生
相同点 ②特点：种类多、微量、高效
③调节生物的新陈代谢、生长发育等生理活动
4、植物生长调节剂 （1）概念：人工合成的对植物的 生长发育 的 化学物质。
有调节作用
（2）优点 容易合成、原料广泛、 效果稳定 。
缺点:使用不当会影响产品品质。
（3）应用实例
a.用 乙烯利 催熟凤梨。
b.用一定浓度的 赤霉素 溶液处理芦苇，使其纤维长度
根的最适浓度
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
自变量： 生长素类似物的浓度
因变量： 插条生根的情况（生根的数目,长度）
无关变量： 实验材料、处理方法及时间、 生长素类似物的剂量、 培养环境及时间等。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
预实验的意义：
为正式实验摸索条件 检验实验设计的科学性和可行性 避免人力、物力、财力的浪费
则其背光一侧生长素浓度范围：大于m小于M
（2）相同浓度的生长素，对不同器官的生理效应不同
同一浓度的生长素作用于不同器官上， 引起的生理功效也不同，这是因为不 同的器官对生长素的敏感度不同。 敏感度大小： 根>芽>茎
幼嫩细胞>衰老细胞
（3）相同浓度的生长素，对不同种类植物的生理效应
由图知，不同的植物对生长素的敏感 性不同， 一般双子叶植物对生长素较 单子叶植物敏感。
侧芽生长快，成为侧枝 3组：去掉顶芽，切口放含生长素的
琼脂块 侧芽生长受抑制
d. 顶端优势原理的应用： 果树的修枝； 茶树摘心； 棉花打顶增加分枝提高产量
去掉顶芽后
侧芽处积累的生 长素浓度降低
抑制被解除
侧芽生长加快
(2)实例二：根的向地性
A
C
植物的激素调节一轮复习公开课课件(共22张PPT)
考纲分析：
考纲展示 高考频率
考情分析
植物生长素的发 ☆☆☆
现和作用Ⅱ
其他植物激素Ⅱ ☆☆☆
植物激素的应用 Ⅱ
探究植物生长调 节剂对扦插枝条 生根的作用
☆☆ ☆
生长素的发现、运输 机制、生理作用
植物激素的合成、分布 及作用，多种植物激素 间的协同作用 植物激素的应用及实例
实验原理、基本方法等
学习目标
• 3、生长旺盛 < < <
• 4、〔1〕两重性 促进 根>芽>茎 > 抑制
• 〔2〕侧芽 顶芽 较高 去掉顶芽
• 〔3〕 IAA α--萘乙酸 2,4--D 脱落 生根 无子果实
•思考感悟： •1、顶端优势中受抑制的侧芽是离顶芽较近的，较远 的侧芽生长素浓度较低，侧芽发育成侧枝。
•2、用一定浓度的生长素处理未授粉的雌蕊。 不同
• 预习自测答案 • BDA AB
考点一、生长素的运输机制
横向运输
运输方向： 极性运输
从胚芽鞘尖端___向__光一侧向 _背__光__一侧运输
从植物体形态学___上__端_向形
态学___下_运端输
非极性运输 成熟组织中
运输方式： 主动运输
合作探究
设计实验验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下 端运输，而不能倒转过来运输〔用图示表示并写出实验现象〕
2021年新课标Ⅰ卷 2〔6分〕
C
以下关于生长素的表达‘错误的选项是 〔 〕
A．植物幼嫩叶片中色氨酸可转变成生长素
B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
2021年(山东卷)1〔6分〕
考纲展示 高考频率
考情分析
植物生长素的发 ☆☆☆
现和作用Ⅱ
其他植物激素Ⅱ ☆☆☆
植物激素的应用 Ⅱ
探究植物生长调 节剂对扦插枝条 生根的作用
☆☆ ☆
生长素的发现、运输 机制、生理作用
植物激素的合成、分布 及作用，多种植物激素 间的协同作用 植物激素的应用及实例
实验原理、基本方法等
学习目标
• 3、生长旺盛 < < <
• 4、〔1〕两重性 促进 根>芽>茎 > 抑制
• 〔2〕侧芽 顶芽 较高 去掉顶芽
• 〔3〕 IAA α--萘乙酸 2,4--D 脱落 生根 无子果实
•思考感悟： •1、顶端优势中受抑制的侧芽是离顶芽较近的，较远 的侧芽生长素浓度较低，侧芽发育成侧枝。
•2、用一定浓度的生长素处理未授粉的雌蕊。 不同
• 预习自测答案 • BDA AB
考点一、生长素的运输机制
横向运输
运输方向： 极性运输
从胚芽鞘尖端___向__光一侧向 _背__光__一侧运输
从植物体形态学___上__端_向形
态学___下_运端输
非极性运输 成熟组织中
运输方式： 主动运输
合作探究
设计实验验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下 端运输，而不能倒转过来运输〔用图示表示并写出实验现象〕
2021年新课标Ⅰ卷 2〔6分〕
C
以下关于生长素的表达‘错误的选项是 〔 〕
A．植物幼嫩叶片中色氨酸可转变成生长素
B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
2021年(山东卷)1〔6分〕