两位数除以一位数笔算
2
0 0 0
√） （×
三、知识运用
2. 数学小诊所。
红红
5
1 8 5 3 3
7 5
5 5 0 （√ ）
三、知识运用
3. 解决问题。
物品名称 篮 球
我不小心把购物小票弄脏 了，你能帮我算出羽毛球 每筒多少钱吗？
单价（元） 65
数量 1个 3筒
总价（元） 137
羽毛球
137－65＝72（元） 72÷3＝24（元）
二、探究新知
（一）探究算法
42÷2＝ 21
对比两个竖式有什么不一样？
52÷2＝ 26
2 1 2 4 2 4 2 2 0
被除数最高位上 的数除以除数， 没有余数。
2 6 2 5 2 4 1 2 1 2
0
被除数最高位的 数除以除数，有 余数。
三、知识运用
1. 算一算，想一想。 66÷3＝ 22
3 2 2 6 6 6 6 6 0
42÷2＝ 21
口算时是怎样想的？ 怎样笔算呢？
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
二、探究新知
（一）探究算法 42÷2＝ 21
40中有2个二十
2 1 2 4 2 －4 0 － 2 0
2中有2个一
分掉4个十 还剩2个一 分掉2个一
Байду номын сангаас
没有剩余
二、探究新知
（一）探究算法
求四年级每班种多少棵应该怎样 解答？又该怎样笔算呢？
答：羽毛球每筒24元。
四、布置作业
作业：第16页“做一做”； 第19页练习四，第1题、第4题。
四年级平均每班种多少棵？ 52÷2＝ 26
2 6
2 5 2 4 1 1 2
0
2乘2个十 5个十减4个十 剩下的1个十 和2个一合起 来是12 2乘6个一
二、探究新知
（二）回顾检验
我们的计算正确吗？ 怎么检验呢？
平均每班种26棵，2个班 种的是不是52棵呢？
当没有余数时，可以用 商和除数相乘来验算。
你认为它们有什么相同 点，有什么不同点，在 计算时要注意什么？
92÷4＝ 23
4 2 9 8 1 1 3 2 2 2 0
十位如果有余数， 要与个位上的数合 起来一起除。
三、知识运用
2. 数学小诊所。 1 6 4 2 2 7 2 8 8 8 0
4
明明
√） （×
三、知识运用
2. 数学小诊所。 4 9 8 1 1 5 0 0
除数是一位数的除法
两位数除以一位数 笔算
一、复习导入
我知道了，三年级两个班的同 学一共要种42棵树，四年级两 个班的同学一共要种52棵树。
从图中，你知道了 哪些信息？可以提 出什么问题？
可以求三年级平均 每班种多少棵，还 可以求四年级平均 每班种多少棵。
一、复习导入
三年级平均每班种多少棵？
应该怎样列式呢？
2 × 5
6 2 2
二、探究新知
（一）探究算法
42÷2＝ 21
40中有2个二十 对比两个竖式有什么不一样？
52÷2＝ 26
2 6
2 1 2 4 2 4 2 2 0
2中有2个一
分掉4个十 还剩2个一 分掉2个一 没有剩余
2 5 2 4 1 2 1 2
0
2乘2个十 5个十减4个十 剩下的1个十 和2个一合起 来是12 2乘6个一
《笔算两位数除以一位数》(教案)三年级上册数学苏教版
《笔算两位数除以一位数》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学内容今天我要给大家教授的是三年级上册数学苏教版中《笔算两位数除以一位数》这一章节的内容。
我们会通过实例来学习如何用笔算出两位数除以一位数的运算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，也能通过实际例子理解笔算的步骤和规则。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数除以一位数的笔算方法。
而难点则是如何让同学们理解在笔算过程中，如何正确地从左到右进行计算，以及如何在遇到余数时进行进位。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程我会用一个实际例子来引入本节课的主题，比如：24除以3。
我会用黑板和粉笔演示笔算的过程，并解释每一步的计算方法。
在同学们掌握了两位数除以一位数的笔算方法后，我会引入一些变化，比如：24除以2，或者24除以4。
我会让同学们思考，如何应用之前学到的方法来解决新的问题。
六、板书设计板书设计主要包括两部分，一部分是两位数除以一位数的笔算步骤，另一部分是一些典型的例题和答案。
七、作业设计作业主要包括一些两位数除以一位数的笔算题目，我会让同学们自己独立完成，并在练习本上写下他们的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，也希望同学们能够通过实际例子理解笔算的步骤和规则。
在课后，同学们可以尝试做一些类似的题目，加深对笔算方法的理解和应用。
重点和难点解析在《笔算两位数除以一位数》这一教案中，有几个关键的细节是需要同学们特别关注的。
它们分别是：一、两位数除以一位数的笔算方法在教学过程中，我通过黑板和粉笔演示了两位数除以一位数的笔算过程。
同学们需要重点关注的是，如何从被除数的最高位开始，一位一位地除以除数。
两位数除以一位数笔算
（ ×√ ）
三、知识运用
2. 数学小诊所。
4 05
2 90
8
亮亮
10
1 0 （×√ ） 0
三、知识运用
2. 数学小诊所。
17
红红
5 85
5
35 35
0
（√ ）
三、知识运用
3. 解决问题。
我不小心把购物小票弄脏 了，你能帮我算出羽毛球 每筒多少钱吗？
物品名称 单价（元）
篮球
65
羽毛球
数量 1个 3筒
总价（元） 137
137－65＝72（元） 72÷3＝24（元）
答：羽毛球每筒24元。
四、布置作业
作业：第16页“做一做”； 第19页练习四，第1题、第3题、 第4题。
强兵是打出来的。没有天生的信心，只有不断培养的信心。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 3、懂得低头，才能出头。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。我们这个世 界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停 止一日努力。如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
三、知识运用
1. 算一算，想一想。
66÷3＝ 22
22 3 66
6 6 6 0
你认为它们有什么相同 点，有什么不同点，在 计算时要注意什么？
92÷4＝ 23
23 4 92
8 12Байду номын сангаас12
0
十位如果有余数， 要与个位上的数合 起来一起除。
三、知识运用
2. 数学小诊所。
1 27
两位数除以一位数的笔算
两位数除以一位数的笔算一、知识点解读1. 两位数除以一位数（各数位都是整除）的笔算（掌握应用）知识点：从被除数的最高位除起，先用被除数十位上的数除以一位数，得到的商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，得到的商写在个位上。
教学要求：该知识点是学习了整十数除以一位数的口算的基础上学习的，学习时明确从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
2. 两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算及没有余数的除法的验算。
（掌握运用）知识点：列竖式计算第一次商后有余数的除法时，要把第一次商后的余数和被除数个位上的数合起来再除。
教学要求：该知识点为学习出书是多位数的除法奠定基础。
3. 两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算。
（掌握运用）知识点：两位数除以一位数（有余数）的笔算方法与两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算方法相同。
教学要求：该知识点的算理与前面的算理相同，学习时，要明确余数要比除数小。
验算时可用“商乘除数再加余数，看结果是否等于被除数“来验算。
二、知识拓展被除数、除数、商、余数之间的关系。
被除数÷除数=商……余数商×除数+余数=被除数被除数-商×除数=余数三、知识点训练基础训练1.用竖式计算，并验算。
84 ÷ 4 69 ÷ 3 85 ÷ 62. 把除法竖式和其对应的验算的算式连起来。
65 ÷ 3 = 21 ...... 2 84 ÷ 6 = 14 59 ÷ 4 = 14 (3)14 × 6 = 84 14 × 4 + 3 = 59 21 × 3 + 2 = 653. 63 ÷ 3的商的最高位是（）位，84是6的（）倍。
4. 65÷9的被除数是( ),除数是（），商是（），余数是（）。
5. 65个梨，每9个分一份，能分几份？还剩几个？能力提升1. 一个数除以9，商14，余数最大是（），这时被除数是（）。
笔算两位数除以一位数西师版课件
例题二解析
01
总结词：进位除法
02
详细描述：例题二涉及的除法需 要进位，需要学生理解进位的概 念，掌握进位的方法，以便更准 确地计算出商。
例题三解析
总结词：复杂除法
详细描述：例题三涉及的除法较为复 杂，需要学生掌握更高级的除法计算 技巧，如连续除法和商的取整等，以 便更准确地计算出商。
2023 WORK SUMMARY
笔算两位数除以一位 数（西师版课件
REPORTING
CATALOGUE
• 课程导入 • 笔算两位数除以一位数的计算方法 • 笔算两位数除以一位数的例题解析 • 练习题与答案 • 课程总结
PART 01
课程导入
复习导入
复习旧知
回顾之前学过的加减乘法运算， 为学习除法做准备。
部分学生在实际操作中出现了 错误，需要加强练习和巩固。
对于练习题的解答，大部分学 生能够理解并掌握了解题思路 和方法。
下节课预告
下节课将重点讲解三位数除以一位数的计算方法，包括商的定位、除法的步骤等。 将会对除法算理进行更深入的探讨，帮助学生更好地理解除法的基本概念和原理。
将会对练习题进行更详细的解析和解答，帮助学生掌握解题思路和方法。
总结词：基础计算
详细描述：整十数除以一位数的口算，是笔算两位数除以一位数的基础。通过将 整十数拆分成十位数和个位数，然后分别进行除法运算，可以快速得出结果。
两位数除以一位数的口算
总结词：进位处理
详细描述：在进行两位数除以一位数的口算时，需要注意进位处理。可以将被除数拆分成十位数和个位数，分别进行除法运 算，然后根据除法的规则进行进位。
两位数除以一位数的笔算方法总结
两位数除以一位数的笔算方法总结
两位数除以一位数，这可是小学数学中的重要知识点呢！嘿，可别小瞧它，它在我们的数学学习中可是有着举足轻重的地位呀！
那两位数除以一位数的笔算方法到底是怎样的呢？首先，要从被除数的十位开始除起。
如果十位上的数比除数小，那就看被除数的个位，把十位和个位上的数合起来再除以除数。
在除的过程中，每一步的余数都要比除数小。
这就像是我们走路一样，要一步一个脚印，稳稳当当的，可不能马虎哟！而且要特别注意，数位一定要对齐，不然可就会出错啦！这就好比建房子，根基没打稳，房子怎么能牢固呢？
在这个过程中，安全性和稳定性那可是相当重要的呀！就像我们做一件事情，要有条不紊地进行，不能乱了阵脚。
每一步都要精确无误，这样才能保证最后的结果是正确的呀。
如果中间出了差错，那可就前功尽弃啦，多可惜呀！
那它都有哪些应用场景和优势呢？哎呀呀，那可多了去啦！比如我们在分东西的时候，要知道怎么平均分配；在解决一些实际问题的时候，它能帮我们快速地算出结果。
它的优势就在于简单易懂，容易掌握，而且非常实用呀！这就好像是一把万能钥匙，能打开很多数学难题的大门呢！
比如说，有 36 个苹果要平均分给 4 个小朋友，那我们就可以用两位数除以一位数的方法来计算呀，36÷4=9，每个小朋友就能分到 9 个苹果呢！瞧，这就是它在实际生活中的应用效果呀，是不是很厉害呢？
两位数除以一位数的笔算方法真的是超级实用呀！它就像是我们数学学习道路上的一盏明灯，照亮我们前行的路！让我们能轻松地解决各种问题，在数学的海洋里畅游无阻！。
两位数除以一位数的笔算 (1)
两位数除以一位数的笔算总内容的设计：两位数除以一位数的笔算，这部分内容的教学首位不能整除的两位数除以一位数的笔算这是两位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况，被除数十位上有余数怎么办是教学的难点，教材继续利用学生能平均分实物这个已有经验，通过在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种对应联系，从而突破教学难点。
例5用5筒带2个的形式呈现了52个羽毛球，并结合实物图提出问题：“平均分给两个班，每班分得几个？”在引导学生列出算式52÷2后，教材分两个层次展开：1、在操作中体会余下的1个十应该怎样分。
教材让学生借助摆小棒把52个羽毛球平均分成，学生分的时候必然会出现每份先分得2个十，剩下的1个十没法分了。
这是，生活的经验会告诉他们：打开余下的1个十，和2个一合起来可以继续分，这个操作的重点不是求出每份有多少个，而是体会每份分得2个十之后，余下的1个十是怎样分的。
这是建构首位不能整除的两位数除以一位数的竖式模型必须有的表象。
第二个层次引导学生理解用竖式计算52÷2的过程和方法。
由于学生已经掌握用竖式计算除法的基本程序，也已经积累了较多的用竖式计算两位数除以一位数的经验，所以教材把52÷2竖式中的关键步骤留给他们自己补充，并组织讨论：余下一个十，接下去怎么算？从而启发他们联系操作经验理解并掌握竖式计算的过程与方法。
最后，教材还提醒学生进行验算，通过验算进一步确认相关的计算方法。
教学建议：1、引发冲突，激发兴趣：在呈现实物图中的5筒羽毛球和2个羽毛球后，提问：平均分给2个班，每班分得多少个？要求学生列出算式解决这一问题的算式，在学生列出算式后，可要求他们说说这道题与前面效果的两位数除以一位数有什么不同，在讨论中初步认识到：由于52十位上的“5”除以2出现了余数，所以52÷2是需要我们解决的一个新的计算问题；2、动手操作，建立模型：要求学生借助把5捆和2根小棒平均分成2份的活动，在操作中探索计算方法，学生通过操作解决问题后，要组织他们交流分的步骤，重点体会把5捆小棒平均分成2份，每份是几捆，余下的1捆和2根又是怎样分的，从而为接下来学习竖式计算提供支持;3、尝试计算，使抽象的操作数学化：在弄清把52个羽毛球平均分成2份的具体方法后，可启发学生思考怎样用竖式计算这道题目，并相机出示教材中的竖式，引导学生联系操作时的经验讨论：“余下1个十，接下去怎么算？”学生尝试计算后还应该让他们完整地说说计算的思考过程，进一步明确：用十位上的“5”除以余下的“1”表示1个十，这1个十要与个位上的“2”合成12继续除以2：4、最后要求学生通过验算来验证自己的尝试，从而确认相关的计算方法。
两位数除以一位数的除法笔算(各位数都能整除)
两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）教学内容：青岛版小学数学三年级上册48页信息窗2第3课时教学目标：1.掌握用竖式计算两位数除以一位数（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。
2. 结合具体情境，经历探索两位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，培养提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。
3. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：探索、掌握两位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。
教学难点：探索并理解两位数除以一位数（各位数都能整除）笔算的算理教具、学具：教师准备：课件。
7捆小棒（每捆10根）学生准备：同位2人1套小棒（每套6捆另4根。
）教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝。
现在工人师傅们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。
让我们一起去看看好吗？2. 出示情景图，寻找信息。
（课件显示信息窗2情景图）从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？（生：3小时做了63只燕子风筝；2小时做了32只老鹰风筝；做一个蝴蝶风筝用6根竹条，现有75根。
）（找出数学信息）3.根据信息、提出问题:根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只鹰风筝？（3）三组能做多少只胡蝶风筝？还剩几根竹条（师板书问题）（通过丰富而现实的情景，激发了学生的学习热情，体会到数学与生活的联系；通过自主观察，提出问题，培养观察和提出问题的能力。
）二、自主学习，小组探究师：这节课，我们重点来研究第一个问题“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”（板书）。
1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解（1）你认为应该怎样解决这个问题？学生独立分析各个数量之间的关系，自己尝试列出算式（算式：63÷3）。
两位数除以一位数的笔算除法(教案)-三年级下册数学人教版
两位数除以一位数的笔算除法（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将一起学习两位数除以一位数的笔算除法。
这是小学三年级下册数学的重要内容，对于学生来说，掌握这一运算方法将对后续学习产生积极影响。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学。
本节课主要涉及第47页至49页的内容，包括两位数除以一位数的不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，难点在于理解不够除时商要商在十位上，并将余数带到下一位继续除。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔以及练习纸等教具和学具。
五、教学过程（1）导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如：24÷3=？让学生们思考并回答，引发他们对两位数除以一位数的好奇心。
（2）新课讲解：我在黑板上展示24÷3的笔算过程，边讲解边板书，让学生们直观地了解两位数除以一位数的笔算方法。
接着，我通过PPT展示其他两位数除以一位数的例题，如52÷7、38÷4等，边讲解边板书，让学生们掌握不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
（3）随堂练习：在讲解完笔算方法后，我给学生们发放练习纸，让他们独立完成几道两位数除以一位数的题目，如25÷5、47÷7等，我会在课堂上选取几位学生的作业进行点评和讲解。
（4）巩固练习：为了巩固学生们对两位数除以一位数笔算方法的理解，我在课堂上设置了一些游戏和竞赛活动，如快速口算、笔算接力等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确性。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数除以一位数的笔算步骤，包括不够除、商在十位、商在个位三种情况的运算规律。
《笔算两位数除以一位数》教学设计(含试卷)
《笔算两位数除以一位数》教学设计《笔算两位数除以一位数》教学设计洋浦第一小学李晓丽教学内容：新苏教版三年级上册P50-51例3及试一试、做一做教学目标：1.学生经历探索两三位数除以除以一位数（首位或首两位数都能整除）笔算方法的过程，理解笔算算理，掌握除法竖式分段计算的书写方法。
2.在探索笔算的过程中，借助学具操作学具理解算理，渗透数形结合数学思想。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，逐步形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算习惯。
教学重点：理解笔算两三位数除以除以一位数（首位或首两位数都能整除）笔算算理。
教学难点：理解并掌握竖式除法中的分段计算过程。
教学准备：口算题卡，铅笔、小棒（教具、学具）。
教学过程：复习铺垫1、口算4÷2= 6÷2= 9÷3= 4÷4=40÷2= 60÷3= 80÷4= 40÷4=2、填一填3个十和5个一组成（）48是由（）个十（）个一组成3、算一算笔算8÷4=情境导入，探究新知1、创设情境，提出问题46支铅笔，平均分给2个班，每班分多少个？同学们想一想，怎样计算呢？46÷2=2、自主探究，解决问题⑴动手操作，用小棒分一分⑵交流讨论，说一说如何分⑶尝试列竖式笔算，说一说为什么要这样算⑷展示讨论，说明算理3、做一做96÷3=4、试一试：246÷2=，讨论1为什么要写在百位上？三、巩固练习1、课本51页“想想做做”第1题。
2、小组比赛算一算，完成“想想做做”第2题。
3、我是解题小能手，独立完成“想想做做”第3题，分享交流。
四、回顾小结同学们，通过本节课学习，有什么收获呢？请跟大家分享一下。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．（1分）一个等腰三角形的两条边分别是8厘米和4厘米，它的周长是（）A．16厘米B．20厘米C．16厘米或20厘米2．女儿今年（1994年）12岁．妈妈对女儿说：“当你有我这么大岁数时，我已经60岁喽！”问：妈妈12岁时，是哪一年？（）A．1969 B．1970 C．1972 D．19743．一个分数的分子缩小3倍，分母扩大3倍，分数值就（ )A.缩小3倍B.缩小6倍C.缩小9倍D.不变4．吸烟不仅有害健康而且花钱，如果一位吸烟者每天要吸一包18元的香烟，那么他每年花在吸烟上的钱大约要( )元。
4.两位数除以一位数的笔算(有余数)
47＞（ ）×7 66＞9×（ ）
2. 用竖式下面各题。
7Байду номын сангаас÷3＝
96÷8＝
想一想：被除数 82 十位上的“8”除 以 8，能商几？写在哪个数位上？被除 数 82 个位上的“2”除以 8，能商 1 吗？ 那怎么办？
2.学校食堂要采购 82 箱水果，采购员 每次运 6 箱，要运多少次才能运完？
美好例题
12
5 64
5 14 10 4 12+1＝13（个） 答：需要 13 个箱子。
2．64÷6＝10（个）……4（个）
10
) 6 6 4
6
4
答：最多够分 10 个班。 【点拨】有余数除法的笔算与一位数 整除两位数的方法是一样的，除到哪 一位就在那一位上写商。要注意的问 题是：哪一位不够商 1，就在那一位上 写上 0；余数要比除数小。
1. 学校采购了 64 个篮球，每 5 个装 一箱，需要多少个箱子？ 2. 64 个篮球，每个班分 6 个，最多够 分几个班？ 【我先来做一做】
3.学校食堂要采购 82 箱水果，采购员 每次运 7 箱，要运多少次才能运完？
想一想：为什么运 11 次没能运完？
【解答】 1. 64÷5＝12（个）……4（个）
第四课 两位数除以一位数的笔算（有余数）
美好预学
1. 列竖式计算两位数除以一位数要 注意什么问题？ 2. 你会列竖式计算有余数的除法 吗？你知道余数的意义吗？
2.学校食堂要采购 82 箱水果，采购员 每次运 8 箱，要运多少次才能运完？
美好知识
1. 括号最大能填几？
6×（ ）＜43 3×（ ）＜20
美好检测
1. 列竖式计算下面各题。
78÷7＝