让爱校自然生成
校园文化建设方案
校园文化建设方案校园文化建设方案（通用8篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家整理的校园文化建设方案（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
校园文化建设方案1一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。
在新课程理念的引领下，以人为本、德育为先，突出校园文化的传承、创新和发展，构建具有百小特色的校园文化体系，营造师生成长的精神家园。
二、愿景目标：1、凝炼学校精神文化。
传承和创新校园文化十大系列，突出环境教育功能，凸现人文氛围，丰富精神生活，提高学生在校的生活质量，让他们体验学习的愉悦，感受成长的快乐。
培育学生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主学习做能人，自主锻炼做强人”，为每个学生的幸福人生奠基。
2、创建校本教研文化。
形成浓厚的教科研风气，使教科研成为教师的一种职业生活方式，在教研中寻找工作的乐趣，在科研中获取生命的价值，从而以教师的专业发展，促进学生全面和谐的自主发展。
3、全面深入创立“新型课程、新型课堂、新型班级、新型校园”办学模式，逐步形成“四新”文化，“xx”后期，成为省市知名的“四新”品牌学校。
三、整体规划：(一)一个精神引领：积极营造团队精神文化，以“校园精神三句话”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士气。
校园精神三句话：第一句：为实现中华民族的伟大复兴，我们要争当(创新人才)；第二句：面对生活中的困难和挫折，我们要敢说(我能行)；第三句：从小立志兴中华(长大建功走天下)；每日晨会升旗全体学生必呼，引导、鼓舞、激励每一个学生。
百花形象十六字：团结进取、敬业奉献、追求卓越、高效创新。
统领学校管理的各个层面，引导、提升、鞭策每一位教师。
(二)两项主体建设：1、以校本教研为切入口，创建自我反思、合作共创的教师文化。
2、以新型课程为载体，营造自我体验、自主发展的学生文化。
源于“自然”，归于“自然”——基于自然教育理论下的小班课程探索
源于“自然”，归于“自然” ——基于自然教育理论下的小班课程探索摘要：陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。
我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。
”随着现代社会的城市化倾向，儿童与自然的联系逐渐在减少。
但国内外大量研究表明，自然环境与幼儿的健康成长密切相关，对儿童的各方面都起着促进作用：适宜的刺激（由自然资源提供）更能促进儿童生理的发展；多样化的情境更能激发儿童的探索欲望；开放的环境更能促进儿童社会性发展；丰富的经历更能提高儿童的生命体验，激发起保护自然的欲望。
幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分，是重要的隐形教育资源，教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。
而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力，基于自然教育理论，课程源于“自然”，归于“自然”是探索的核心。
关键词：自然资源；自然教育；课程探索1.自然教育理念“自然”最早作为道家术语出现，是一个动态的过程，贯穿道、物、人浑沦为一。
①《道德经》中的“自然”指已经存在的物质本体，其有着自身的发展规律且循环往复的运动着，不受外界事物的干扰。
②人是归属于物的，在此种意义上，道家自然不仅仅是指自然物的运动，也是人运动发展的一种状态。
教育界对自然给出了三种释义：自然界的万物；人性中的原始倾向和天生的能力；人身心发展的内在规律。
③在教育史上，从中国古代的“道法自然”，到近代西方卢梭的“自然人”教育，都由“外部自然”出发表达了对“人的内部自然”的教育思考，自然教育理念由此而生。
自然教育的内涵归纳起来就是指利用教育资源的自然性，充分发挥自然环境优势，在顺应幼儿天性和因材施教的基础上培养性本善的自然人的教育，“自然教育”是“自然”的延伸。
基于上述自然教育理论，笔者在思考本班微课程的选题时，从自然资源里来，从幼儿兴趣与好奇的天性入手，结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》，理论联系实际，在不断的探索与实践中找到适合本班幼儿的自然探索道路，促进幼儿全面和谐发展。
基于教育生态理念的校园文化建设的实践研究
、
优秀的校园文化是生态的
（ ） 育 生 态 系统 一 教
概括地 说 ， 教育生态学 就是 研究 教育与其周 围
的生 态环境（ 包括 自然 的 、 社会 的 、 规范 的 、 生理 的 、 心理 的 ） 间相互作用 的规律 和机理 的科学 。 之 人类所有个体 的健 康成长 和进步 ， 都依 附于一 定 的人际关 系和环境因素 ， 这种关 系和 因素的整体 结构与功能被称 为教 育生态系统 ，其主体是学 生 、
校 精神 ， 校对校 同环境进 行 了整体 修缮 ， 我 在坚 持
自然 美 、 术 美 、 艺 意境 美 相 统 一 的原 则 下 ， 过 一 系 经
在制定学校管理制度 时 ， 我们强调教师 的民主
参 与 ， 教 师从过 去只是学 校制度 的执行者 、 从 使 服
列 改造 ， 园景点设置 布局合 理 ， 使校 精致优美 ， 凸显 者 改变为学 校制度 的设计 者 、 与者 。 参 为增 强学校
军 兄 点
设 的重要 层 面。 在校 园物质文 化建设 中 ， 注重倾 范化 、 要 科学化 、 制度化 、 人性化 。０ ５ 以来 ， 们在 ２０ 年 我
注人文关怀 ， 提升文化 品位 ， 凸显个性 特色 ， 激活 审 尊重教育教学及管理 的客观规律 的基础上 ， 合学 结
美 张力 ， 是 容 易 被 人 忽 视 而 又 十分 重 要 的 。一 所 这 “ 校 的 历 史 、 文 和 现 状 ， 对 已有 各 类 规 章 制 度 进 人 在
表现。 大力加强校 园文化 建设是学校管 理 的重要 内 来 构建校园生态文化 。
容。 学校应 该通过加强校 园文化活动 的基 础设施 建 设， 创新校 园文化 活 动的 内容 ， 展校 园文化 活动 拓 二、 教育生态理念下的校 园文化建设框架 图 校 园的社会生态 环境 、 自然 生态环境 和人文生
生命课堂心得体会6篇
生命课堂心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“大爱”现代大学的核心理念
科技信息
○高 校 讲 坛○
SCIE NCE & TE CHNO LO GY INFORM ATION
2008 年 第 27 期
“ 大 爱 ”: 现 代 大 学 的 核 心 理 念
孙 春寅 ( 焦作 高等 师范 专科学 校教 育科 学系 河 南 焦作 454100)
【摘 要】本文提出了“爱教育”、“爱人”、“爱智慧”是“大爱”的内涵。分析了“爱”是教育的灵根, 是道; “大爱”则是“道”中之“大道”。指出了 “大爱”统领着大学精神, 是现代大学功能的核心力量。
有 了 爱 心 才 能 更 好 地 从 事 教 育 工 作。 ( 2) “爱 人”。具体来说就 是爱教师、爱学 生、爱自己, 它包括理解
“四生课堂”让课堂教学充满“魅力”-最新文档
“四生课堂”让课堂教学充满“魅力”G633.41“四生课堂”是指：生本课堂、生态课堂、生成课堂、生活课堂；它围绕着学习的主体学生，让学生充分自主，教师充分利用各种教育资源，构建全新的课堂教学模式，那么怎样构建“四生课堂”而让课堂更具魅力？一、生本课堂：一是指以生为本，体现学生的主体性。
二是以学生发展为本，体现教育的价值取向。
（一）打造生本课堂的必须落实“先学后教”，“以学定教”的教学思想和教师教学行为。
让学生在“自主学习”中发现问题，提出问题，然后通过多种途径解决问题。
研究中提炼出了“自主学习”的三个环节和基本流程：1.三个环节是指：第一环节：课前教师把下一节课的内容及“自学目的”布置给学生，让他们通过自学完成“学案”设计的相关的自主学习的任务；第二环节：教师上课时重新引导学生自学概括。
由于学生已自学过，故上课以提示讲解为主，一般时间不超过10分钟。
接下来分别提问差、中、好学生，与学生共同探?本节内容的重难点，及时发现存在的问题，然后由教师引导解决，即释疑抓重点，这是重要环节，一般用15分钟左右完成；第三环节：对课堂进行小结，然后根据剩余时间的多少布置1～3道作业让学生当堂完成，并写出课后还存在的问题，最后一起上交。
2.基本流程：“自学――讨论――展示――反馈――作业――测试”。
自学：即课前完成对教材的自主学习，做好自学笔记（这主要针对中高段，对低年级来说，适合课中自学，学生在教师的指导下能进行有序的自学）。
自学要求基本上要符合三点：其一、了解所学的知识点，通过阅读教材提出学习中发现的问题。
其二、根据书本所给的材料或学习内容，向学生提出问题，如：你看的懂吗？读完教材后你有想法？其三、把自己的想法同最近的同学进行交流，看看有没有什么新的发现，疑问是否能够通过这样的方式进行有效解决。
讨论：是将学生在自主学习中发现的问题，通过合作学习的方式进行化解，这与五步教学法中“议”的环节基本一致。
但讨论的方法是多元的，讨论的结论也应该是多样的，不是唯一的；讨论的过程应该是充满激情和矛盾冲突，同时也是矛盾化解的过程。
有关环境保护的议论文【五篇】
【导语】保护环境从我做起，不只是⽼师教我们的⼝号，也是⼈⼈应该做到的，尤其是我们⼩孩⼦。
⽆忧考为⼤家提供《有关环境保护的议论⽂【五篇】》，欢迎阅读。
【篇⼀】有关环境保护的议论⽂ 地球是我们⼈类的'家园，也是⼈类的母亲。
我们依赖它，探索它。
这个蔚蓝⾊的星球多么美丽，但我们要知道：地球只有⼀个! 我为周围环境的恶化⽽感到⼼痛，我想：作为未来接班⼈的青少年，如果不了解环境问题的严重性，⽆视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，我们的⽣命将毁在⾃⼰的⼿中，⽼天将对我们作出严厉的惩罚。
为此我下定决⼼要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以⽣存的家园，做⼀个保护环境的卫⼠。
如果我们破坏环境，浪费⽔资源，⽣物会灭绝，⼈类会渴死，地球会变成沙漠。
⽔是⼈类的好朋友。
我们从⼩就被⼤⼈教育，节约⽤⽔，这个道理我们谁都可以倒背如流，但却没有⼈真正的重视过。
然⽽，近⼏年来，地球的环境却越来越恶劣：全球性⽓候变暖，飓风、暴⾬等灾害性天⽓频繁出现，“⾮典”、禽流感等传染性疾病时有发⽣，给⼈类的⽣活和⼯作带来严重威胁和许多不便。
这些都是⼈们不断地“伤害”地球的结果。
⼤⽚的森林被砍伐，碧绿的青⼭被挖掘，美丽的草原成荒漠，清澈的河⽔成浊流。
树林少了，青⼭秃了，草原荒了，清⽔⿊了，使⼈们⽣存的环境变坏，呼吸的空⽓变差，⽣活的环境被许多有害的东西所“侵占”，病毒就趁机钻进⼈们的体内，我们⼈类就会患上⼀些可怕的疾病。
俗语说得好：“前⼈栽树，后⼈乘凉”，前⼈给了我们⼤⽚⼤⽚的森林，绿地，我们留给后⼈的是什么?是光秃秃的荒漠，还是茂密的树林，你肯定选择的是茂密的树林。
那还有什么犹豫的，让我们⼤家⼀起⾃觉保护环境，⾃觉爱护环境，⾃觉绿化环境，改善我们的⽣活环境，创造美好的未来! 我们的地球已经进⼊了病⼊膏肓的状态。
后知后觉的地球⼈，直⾄近⼏年才⼤⼒⿎吹环保运动，但却不见有任何的改善，正所谓“江⼭易改本性难移”，或许我们需再花上⼀个世纪，甚⾄⼏⼗个世纪的时间才能有效的拯救地球吧。
小学保护环境论文六篇
小学保护环境论文六篇学校爱护环境论文范文1一、从生活教育入手，养成良好的卫生习惯环保意识及其良好行为习惯是全面进展的人的重要素养，对人的成长以至整个人类的生存和进展具不行低估的重要意义。
人的任何意识极其良好行为习惯，都是教育培育的结果，而绝非自然生成，是需要长期的教育引导和培育的。
生活即教育，身边的生活垃圾你是如何对待的?触目惊心的“白色污染”是如何成扩散之势的? 教学《“扫一室”与“扫天下”》这一课时。
我深化挖掘课文蕴涵的环保内容，引导同学采纳了探究式阅读的学习方法，以读文为基础，通过争论、辩论等方式联系自己实际感悟“凡事应当从小事做起，从扫一室开头”的道理。
课文中的故事发生的年月距今已有一千年的时间，但故事仍有巨大的现实环保意义。
大事与小事的关系毕竟应当怎样看待呢?“假如都象陈蕃那样，对待垃圾不屑一顾，那么这个世界会变得怎样?学习本文后，你应当怎样对待环保?”通过这些问题引领全文，指导同学有目的地精读课文，为他们创设沟通的平台，在教学的同时，绽开拓展阅读活动，讲环保故事，强化卫生习惯对环保的重要意义。
1994年第十二届亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。
全世界报纸都登文赞叹：“可敬，可怕的日本民族!”就是由于没有一张废纸，就使全世界为之惊异。
再看看我们十月一日天安门广场升国旗的镜头，当人们散去，满地废纸，处处垃圾!一滴水折射整个世界，一张废纸，一小块垃圾打算一个企业的兴衰乃至整个国家的兴盛。
所以应从小事人手，从捡起一张废纸，一小块垃圾开头，培育良好的卫生习惯。
树立从小进行环保教育的思想，爱护环境必需从小抓起。
如教育学校生节省用水。
我们可以把洗完菜的水用于浇花，洗好衣服的水洗拖把、拖地板冲厕所，洗手时水龙头开得小，顺手关紧水龙头，在日常生活中禁食野生动物，在家看电视、收听广播时声音要小一些，上下楼梯时脚步轻一些，室内说话时声音低一点，从自己做起，人人动手。
努力去做我们现在可以做到的，才有可能为我们自己得更美妙的生存环境。
苏教版确定位置评课稿(五篇)
苏教版确定位置评课稿(五篇)苏教版确定位置评课稿篇一张教师这节课总体来看比拟胜利的，主要表达在以下几点：1、教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡奇妙自然。
2、教学中表达了数学贴近生活的思想，每一个练习题都有肯定的实际应用价值，既渗透了数学学问，又联系了生活实际，实现了学科之间的整合。
3、教学预备充分，张教师利用课件教学，运用了现代教学手段帮助教学，对学生的学习起到了很大的帮忙，教学效果很好。
4、整节课师生互动许多，供应了充分地沟通空间及展现的平台，气氛活泼。
5、学生答复正确时，准时予以确定、表扬等等，评价性语言许多。
自己的一点建议：从学生回答下列问题来看，五年级的学生回答下列问题的完整程度不是很好，教师应注意让学生完整的回答下列问题，尽量少一些提示，避开填空似的回答下列问题，表达学生的自主性。
用数对确定位置》这节课学问点不多，内容比拟简洁，上这节课，关键留意两点：一是如何把看似简洁的内容上出深度和厚度，把课堂上的丰富多彩；二是如何激发学生学习的需要，使学生在课堂上产生探究的欲望。
这两点，在胡伟华教师和夏春红教师的课堂上得以详细的表达，下面我就比照着对两位教师的课堂处理方式进展简洁的评价。
一、以贴近学生生活实际的详细情境为载体，学习生活中的数学。
两位教师的引入课题局部截然不同，胡教师通过课前谈话，让学生用自己的语言描述位置，介绍班级，了解学生的学问储藏，然后引入课题，自学课本，熟悉行列后再出示主题图，用刚学的学问来描述位置。
而夏教师也是用课前谈话的方式，让学生自己先尝试写自己的位置，学生这个时候的语言是不完整不标准或者是不正确的，然后教师也是引领学生一步一步自学课本，用简洁精确的语言描述位置，学习的内容来源于学生的生活实际，有需要才引起学习的动机。
二、创设了良好的课堂学习气氛，活动形式多样好玩。
两位教师在新授的过程中，都采纳了自学课本的方法，引领学生渐渐抽象，由繁入简，由实物图到点子图再到网格图，逐步深入，创设了良好的课堂学习气氛。
幼儿园生成活动教案6篇
幼儿园生成活动教案6篇幼儿园生成活动教案1那天，胡哲彬的爸爸带来了一只花背心袋，“老师，这只乌龟让小朋友看看”，我接过袋，挺沉的，打开一看“哇！一只大乌龟！”我忍不住叫了起来。
叫声引来了其他孩子，他们都围过来，“这么大的乌龟！”，“我家也有乌龟，是小的”，“叔叔，大乌龟要不要咬人？``````孩子们叽叽喳喳说了起来，问了起来。
我把大乌龟放在桶里，孩子们都围过来。
第二天有几个孩子也带来了小乌龟，我想是否把“小乌龟”作为方案在班内展开。
我知道对于新入园的小班孩子开展有规模的方案活动是有难度的，况且这个年龄段的孩子兴趣极易转移，对事物的理解也是很初浅。
因此我觉得一个方案能激起孩子的兴趣和探索欲望，让他们敢说出想说的话，提出自己不懂的问题，这个方案的作用就达到了。
一、实录：观察乌龟孩子们围着观开桶里的大乌龟，贡楷文说：“这是乌龟的`头，它的眼睛怎么长在两边的？”他边说边用小手指点着。
王子桢说：“乌龟吃什么呀？要不要吃糖？”“乌龟要吃开水吗？”赵政泽提出了问题。
“小乌龟是宝宝，大乌龟是它的妈妈还是爸爸？”方云波指着桶里的大乌龟和玻璃缸里的小乌龟问。
“看呀，乌龟要爬出来啦！”赵雨欣边说边往后退。
这时，桶里的乌龟伸出四只小脚使劲往桶壁抓，想爬出来``````“它为什么要爬出来？”、“爬出来要不要咬人？”``````有的孩子说这往后退，生怕乌龟爬出来咬到自己。
胡哲彬拿来一根小竹竿：“别怕，乌龟爬不出来，我只要一打，它保证缩回去”乌龟碰到竹竿，头和脚真的缩回硬壳壳里，几个胆小的孩子又走上来观看。
我接过胡哲彬的竹竿，轻轻翻动乌龟，乌龟背了一个身，头和四只脚缩进壳里，孩子们拍手起来：“哈哈！真像跷跷板”方云波说，“还像一块花石头”。
“老师，乌龟会翻过来吗？”方昕仪有些着急，“快让乌龟翻过来，”其他孩子也催促我让乌龟翻身。
我轻轻拨动乌龟，可乌龟一动不动。
孩子们紧紧盯着桶里低朝天的乌龟，希望它早些翻过来。
我放下竹竿，蹲下身静等乌龟反应。
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校园氛围 ，克 服校舍紧张 、资金短
缺的困难 ，建成了一动一静 的 “ 教 师活 动 中心 ” ，以达 到 陶冶 教师性
高尔基 说过 ： “ 谁不 爱孩 子 ， 孩子 就不爱他 ，只有爱 孩子 的人 ，
情 、丰 富教 师 业余 生 活 。愉悦 身
心 、释放压力的 目的。茶艺室 、瑜 伽 室 、舞蹈 室 、书法室 、台球 室 、 乒乓球室 ……应有尽有 ，学校希望 教师在 紧张 的工作之余能够 到 “ 教
热爱学 校 、遵 纪守法 、诚实守信 、 知 书达礼 的现代小公 民为 目标 ，广 泛开展主题教育实践活动 ，收到了 很好 的成效 。 多年来 ，我校 围绕 中山市教育
师
文精神和科学精神完美结合 的无穷 魅力 ：现代化 的电脑室 、电子 阅览 室、图书馆 、音乐 、美术室等专业 教室都 以实用化 、个性化 、特色化
二 、 尽 心浇 灌 花 儿 争 奇 斗 艳
（ ） 用 爱 生点 燃 爱 校 火花 一
位孩子 的梦想都能在实验小学这
践 之路 。
一
块沃土上放飞”办学理想的教育实
用 心 营 造 校 园 和 谐 美 好
、
开发师生的智慧 ．培养师生 的 创 造性 ，让 师生在情趣盎然 的氛 围 中深深地爱上这所与他们朝夕共处 的学 校 是学 校 坚持 不懈 的教 育追 求。多年来 ，学校全 力营造充满智
享受充满活力的人生幸福。他们知
位孩子都拥有一个金色童年 ，让 每
一
卷 ，让人爱不释手 ，深 深地 吸引着 每一个走进学校的学子。
中山市实验小学为激发教师的 积极性和创造 陛 ，全方位 、多角度 关心教师的身心健康 。营造宽松 的
道 ，教师爱生爱校 ，最大的 目的是
让 学生 因为 自己的教 育得 到幸福 ， 让学生们从 自己的言行和教导 中找 到他 需要 的创造幸福的能力 。 门
自于实验小学校长和全体教职工对 学生的爱 。实验小学 的教师把爱 生 爱校作为 自己基本 的职业道德之一 。
一
为原则 ，为学生量身打造 ，处处体
现着以
局 提 出的 “ 爱校教育 ”实施 方案 ， 结合学 校 “ 智趣教 育” 办学特色 ， 我们认 为要让爱校 自然生成 。即以
名 校 巡 礼
让 爱 校 自 然 生 成
● 刘道 康
一一． 一第期 。七 二八 年
心 情 。倡 导 教 师 拥 有 学 习 的人 生 、 发 展 的人 生 、创 造 的人 生 、闪光 的
人生 ，帮助教师提升 自我 ，打造具 有实小特 色的阳光 团队 ，因为只有 心 中有阳光的教师才会将 阳光播撒 到校园的每个 角落 。学校要求教 师 面对教 育 ．有 阳光 般平和 的心 态 ； 面对 教学 ，有 阳光般蓬 勃 的激情 ； 面对孩子 ，有 阳光般 温暖 的笑 脸 ； 面对 同事 ．有阳光般 广博 的胸 怀 ； 面对发展 ．有 阳光般 不息 的能量 。
拓展视野 、启迪智 慧 、萌动 灵感 、
可爱 、教师活力 四射 、课堂 内容鲜 活、班子头脑灵活 。而能让一所学 校 如此 “ 活灵活现” 的关键就在于 抓住了 “ 校”这一法宝 。一直 以 爱
来 ．我 校 以培 养 和 造 就 热 爱 祖 国 、
在全体教 职员工 的共 同努力下 ，学
师 活 动 中 心 ”小 憩 一 番 ，为 愉 快 的
才 能教 育孩子 。 ”爱 生是 教师应 具
比 渊博 的知 识 更 重 要 。
备 的美德 ，也是教师的天职。师爱
趣 、健康优美的校园文化 ，给师生
创 造一 个 有形 而 庄重 的 心理 “ 磁
教育不能没有爱 ，爱是教育的
场” ，实 现在无形 中统摄 师生 的灵 魂 ，达到 润物细无声 的教育魅 力 。 学校在为师生打造一方净土 ，营造
在广 东省 中山市直属小学素质 教育发展性水平评估反馈会 上 ，与 会领导 、专家用一个 “ 活”字概括
中 山市 实 验 小 学 的 特 色 ：学 生 活 泼
完 善 ” 的学 校核 心文 化 理 念 的指 引
下 ．一方石 、一处景 、一条廊 、一
块碑 的精雕细琢 ，特色鲜明又富有
时代气息 的校 园就会展 现在 眼前 。 当师生徜徉其 问，不仅可 以净化心 灵、醇厚涵养 、陶冶情操 ，还可 以
“ 国”为核心 ，以 “ 校”为支 爱 爱
道
方面 ，立足本职岗位 ，认 真完 成 方面，在平凡的岗位 ，撒播爱心 ，
溢在校园的每个角落 ，时刻激励着
师 生静 于 寻根 朔 源 ，动 于挑 战未 来 。这样一所学校就如同如诗 的画
教育教学任务 。培养合格人才 ：另
一
点 ．从小事做起 ，走 实现 “ 每一 让
一
前 提 ，就像 池塘不能 没有水 一样 ，
没有爱就没有教育 。陶行知先生 曾
工作 积蓄能量 。学校始终坚持人 的 因素第一 ，人 的幸福第一 坚持学
校发 展 、教 师发 展 、学 生 发展 并 举 ，使 教职 员工 都 能保 持 “ 四个 好” ，即 ：向上的好样 态 。平 和 的 好心态 。稳定的好情绪 ，愉悦 的好
说 ： “ 的教育 是 心心 相 印酌 活 真
片 天空 ，提供 一块 乐 园 的基 础 的家 园和放飞生命智慧 的乐园。 当
动 ，惟有从心里发 出来 的，才能打
上 ，努力让校 园成为师生生命栖息
你踏进 中山市实验小学 ，在 “ 兴趣 强烈 ，情趣 高雅 ，品德高 尚．人格
校被评为 “ 全国模范职工之家” 。
激发创意。 “ 英语长廊 ” “ 科技长
廊 ”等 显 性 文 化 的创 建 ，昭示 了人
曾经有一位香港著名学者在参
观 中 山市 实 验 小 学 后 对 校 长 说 ： “ 在 这 所 学校 发现 了一个 秘 密 ， 我 就 是这所学 校的学生 是不怕 校长 、 不怕 老 师 的 ！ 这里 的 “ 怕 ” ” 不 ．源