黄海教学
美丽的丹顶鹤教案
美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案1教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
__文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
__将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。
让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
教学目标：1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。
师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
第3课 《书的历史》教案(教科版小学二年级上册科学第二单元)
教科版小学二年级上册科学第二单元第3课《书的历史》教学设计教学导航【教学目标】知识与能力：了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹，掌握《马关条约》的主要内容及其危害。
过程与方法:从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势,培养学生综合分析问题的能力。
情感态度价值观：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。
激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】黄海大战、《马关条约》【教学难点】甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响【教学准备】1．为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表。
2．教师准备：课件、评价表。
【课时安排】1课时教学过程一、导入新课。
1．提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？3．教师讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。
4．聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？5．体验活动——观察竹简。
设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。
通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。
二、活动过程。
（一）探索：尝试制作一本简易的书。
活动一：“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。
任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。
活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。
活动二：“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。
任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。
活动提示同上。
活动三：1．想办法将它们装订成册，做成一本书。
2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。
《黄河》中学地理教学教案
《滔滔黄河》教学案一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、学情分析初二学生对地理科有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。
三、教学目标分析1.知识与技能：（1）能根据地图说出黄河的发源地、入海口、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点；（2）能分析黄河的主要贡献和存在的忧患。
2.能力目标（1）通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力，初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；（2）通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。
3.情感目标（1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
（2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
四、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、黄河的治理措施五、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
六、教学方法：针对初二学生的认知特点，应用媒体教学，激发学习兴趣，创造温馨环境，并安排学生进行实验活动，以活跃课堂气氛七、教学过程：（一）导入新课教师：同学们，你知道我们的母亲河是什么吗？我想一说到黄河，同学们的心情肯定是心潮澎湃，激情高昂，黄河作为我们的母亲河，她哺育了勤劳朴实的炎黄子孙，她孕育了悠久灿烂的东方文明，她一路欢歌，在中国的大地上画了一个巨大的“几”字。
小学“停课不停学”期间特殊群体教育教学工作安排及措施
议堂镇黄海小学“停课不停学”期间特殊群体
教育教学工作安排及措施
为进一步加强特殊群体学生的关爱教育工作，促进疫情防控期间特殊群体学生的学习生活，结合我校实际，采取了如下做法：
一、成立学校领导小组：
组长：武立元（校长室）
副组长：崔强周亚飞（教导处）
组员：高淑云、黄岩、韩红莉、柳宝琴、王磊、杜佳鑫（班主任）
二、建立完善特殊群体学生档案。
建立具体全面的特殊群体学生信息档案，内容包括：家长（监护人）姓名、家庭状况、家庭详细地址、联系电话等。
通过信息卡加强与学生家长或法定监护人的沟通，全面了解学生的家庭、学习、生活、思想等情况。
三、充分调动班主任及任课老师的积极性与参与度。
在网上教学工作中，各班级班主任及各学科任课教师与学生及家长有着密切的联系。
我校要求每位老师每天通过视频、电话、微信等方式加强同学生及家长的交流，了解学生需求，提供个别化学习指导。
四、发动学生，生生互助。
班级建立学生帮扶制度，针对不能参加学习的学生，采取就近原则，将班级同学的学习笔记、作业、学习材料等提供给无条件参加学习的同学，帮助他进行学习。
措施：据班级教师反应，个别学生缺少纸质学习材料，根据情况，我校下一步打算多渠道做好疫情防控教学工作。
对于缺少线上学习条件的家庭，我校将打算将线上学习材料等纸质学习材料发放到特殊家庭、特殊学生手中，服务到每位学生，做到一个都不能少。
山东省人民政府关于将青岛黄海职业学院改建为青岛黄海学院的通知
山东省人民政府关于将青岛黄海职业学院改建为青岛黄海学院的通知文章属性•【制定机关】山东省人民政府•【公布日期】2011.05.13•【字号】鲁政字[2011]130号•【施行日期】2011.05.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省人民政府关于将青岛黄海职业学院改建为青岛黄海学院的通知（鲁政字〔2011〕130号）各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：根据《教育部关于同意在青岛黄海职业学院基础上建立青岛黄海学院的通知》（教发函〔2011〕92号）精神，现就有关事项通知如下：一、青岛黄海学院在青岛黄海职业学院基础上建立，同时撤销青岛黄海职业学院的建制。
二、青岛黄海学院系本科层次的民办普通高等学校，实行省、市两级管理，以青岛市为主的管理体制。
三、青岛黄海学院实行董事会领导下的院长负责制，学院内部实行校、系两级管理，按民办机制运行。
四、青岛黄海学院以实施本科教育为主，同时可举办专科层次的高等职业教育。
近期应以本、专科并重，逐步扩大本科教育规模。
学校全日制在校生规模暂定为8500人。
五、青岛黄海学院现有专业结构调整和增设新专业，应按教育部有关规定办理。
首批设置的本科专业为机械设计制造及其自动化、土木工程、船舶与海洋工程、电子信息工程、物流管理、财务管理6个。
六、青岛黄海学院所需经费由学校董事会负责。
学校董事会应提供充足的经费，保证学校各项工作正常进行。
七、青岛市要加强对青岛黄海学院的领导，及时协调和解决办学中出现的困难和问题，积极支持学校的建设和发展。
青岛黄海学院应认真遵守国家和我省颁布的有关教育法律、法规和规章，建立、健全各项内部管理体制和运行机制，切实加强学科、专业建设和师资队伍建设，改善办学条件，不断提高教育教学质量和办学效益，努力办出特色，办出水平，为我省经济社会发展培养更多高质量的应用型人才。
山东省人民政府二○一一年五月十三日。
第17课_《国家出路的探索和列强侵略的加剧》教学设计
第17课《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》教学设计【教学理念】教师坚持和践行“以生为本”的理念，树立“一切为了学生的发展”的思想，全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务。
教师要发挥历史课程立德树人的教育功能，以唯物史观为指导，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美全面的社会主义建设者和接班人。
教师仔细研读课程标准的要求，在研究教材内容和学情的基础上，明确教学目标，在专业阅读的基础上整合教材内容，打磨教学设计，提升教学的实效性。
在教师的有效引导下，注重发挥学生的自主学习与探究能力，培养学生“论从史出、史由证来”等历史学科的基本能力和方法，涵养学生的历史学科素养。
【学情分析】高一学生通过初中历史与社会的学习，已具有一定的知识储备；通过高一《中外历史纲要》（上）中国古代史部分的学习，已初步掌握史料分析、史论结合、自主探究学习等历史学习方法，初步具备分析历史问题的能力。
高一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，学习历史的热情高，学生对史料的解读、归纳和概括能力有待进一步提高，学生对课本内容自主探究学习的能力有待提升。
【教学目标】本课内容在《普通高中历史课程标准》（2017）中的要求：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。
根据课标要求及教材的叙述，本课教学目标确定为：1.基于时间序列和空间要素的历史讲述与分析，能够构建太平天国运动、第二次鸦片战争、洋务运动、19世纪下半叶的边疆危机、甲午中日战争和瓜分中国狂潮等事件之间的相互联系。
2.能够概述19世纪下半叶中国人民反抗外来侵略的主要事迹以及农民阶级、地主阶级为挽救民族危亡所作的努力，并能够认识其时代局限性。
在此基础上培养史论结合的意识，初步掌握历史材料研习的基本方法，进而感受并学习近代先进中国人为国家富强、民族独立而奋斗的精神。
二年级语文《识字4》
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） ） ） ）
填上合适的词
（ （ （ （
）的冬天 ）的春天 ）的眼睛 ）的长江
瞄准（ 眺望（ 晾晒（
） ) ）
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按课文内容填空 1、冬天到了， 冰雪 覆盖大地， 河水 冻结 成冰。 2、 黄河 是我国的母亲河， 长江 是我国最长的河流。 3、解放军叔叔 瞄准 靶心，练习 射击。
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拓展知识:
中国的汉字很奇妙，有些字 只要根据字的偏旁就可以理解字义 与词义。如：“月”在古代是“肉” 的意思，许多以“月”作偏旁的字， 大都与人体器官有关。如
脸、脑、脖、膀、胳、膊、胸、肺、 肝、胃、肚、肠、脾、腿、脚等
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拓展作业:
找一个偏旁，借助 字典，写几个带有该偏 旁的字。试着借助偏旁 理解字义，给家长说一 说。
寒 冷
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冻结
冰雪
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dòng
冻结
冰冻
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结 jiē 结 jié
结果 结冰
结实 冻结
• 1、冬天，河里的水结(jiē jié)冰了。 • 2、春天，我家的桃树开花 结(jiē jié)果了。
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想一想，下列几个红色字有 什么共同之处？结合偏旁猜想 都与什么有关？
苏教版二年级语文下册
识字4
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晴空 眼睛 寒冷 东海
温暖 瞄准 冻结 黄河
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晾晒 眺望 冰雪 长江
古人的“日”怎样写？你觉得它像什么？
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认真观察，下列4个红色字 有什么相同之处？猜猜这些字 都与什么有关？
晴空
《黄河颂》教学案例
《黄河颂》教学案例 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，理解歌词中修辞手法的运用。 2、领略黄河的英雄气魄，深入理解诗歌赞颂的黄河精神，学习诗歌的豪迈风格。 3、感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国主义情操。 教学重难点： 1、重点是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会黄河雄浑的气魄。 2、难点是如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入 1、 第一单元我们学习许多为为中国做了贡献的伟大人物，如邓稼先、闻一多，中国有有血有肉的中国人，还有有血有肉的祖国山河，其中最应该铭记的便是我们的母亲河--黄河。让我们带着感恩的心进入今天的课文。（板书课题） 2.《黄河颂》中“颂”有什么含义？ （“颂”是歌颂，赞颂的意思，《黄河颂》就是歌颂黄河，赞颂黄河。） 二、明确教学目标 三、导学案反馈 1、了解黄河和作者,完成文学知识填空题。 2、生字词检测，生自主课前批改，师强调易错字 3、梳理文章思路：文章分为 序曲→主体→尾声，三个部分。（板书） 四、整体感知 1、背景介绍，师范读：同学们见过黄河吗？下面跟随老师和作者的脚步，我们一起去黄河边走一走。（播放视频师范读） 提问：欣赏完，同学们谈谈你对黄河有什么样的感受。（生自由回答） 2、生自由朗读，（朗读是走向作者，与作者对话交流的过程）边读边想：这首诗中的哪些诗句描写了黄河英雄气魄的样子？ 五、望黄河： （1）提问：望黄河滚滚，奔向东南。解析“望”字统领内容。 （2）提问：作者望到了黄河哪些景象？是以什么角度望的？ 预设： （1）近景：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； （2）俯瞰：浊流宛转，结成九曲连环。 （3）纵向：从昆仑山下，奔向黄海之边； （4）横向：把中原大地劈成南北两面。 （5）赏析动词“掀、结、奔、劈”，指导朗读，男女生赛读。 师小结：（学法指导）我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。 六、颂黄河： 小组合作：诗人从哪些方面歌颂了黄河的英雄气魄？仔细品味并加上批注。（小提示：做批注就是阅读是把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。） （1）摇篮→养育之恩（“摇篮”运用了比喻的修辞手法，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。） （2）屏障→保卫作用（“屏障”运用了比喻的修辞手法，写出了黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。） （3）拓展：抗战中的黄河（图文） （4）臂膀→气势与力量（“臂膀”运用了比喻的修辞手法，将黄河主流比作“巨人”，将支流比作“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。） （指导朗读，小组赛读、男女生配合朗读） 七、学习黄河精神 1、提问：最后两句运用了什么手法？有怎样的效果？ （运用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。）指导朗读。 2、从以上的学习中，你发现作者采用了何种方式进行抒情？（直接抒情） 八、悟读情感 1、黄河是我们的母亲河，提到母亲，我们脑海中多会浮现慈爱、平静的形象，可作者为何着重写她的愤怒、气势、力量呢？结合写作背景谈谈你的看法。 2、拓展：黄河的现状（图片） 九、情感升华，师生合作朗读 十、布置作业 这节课我们领略了黄河雄伟壮观的风采，感受了诗人笔下民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，写一份关于保护黄河的倡议书。 十一、板书设计 5、黄河颂 序曲 望黄河 伟大 主体 养育 颂黄河 保卫 坚强 力量 尾声 学黄河
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海蜇
生物区系及资源
在黄海沿岸浅水区，底栖动物在数量上占优势的主要是广温性 低盐种，基本上属于印度——西太平洋区系的暖水性成分。但在黄 海冷水团所处的深水区域，则为以北方真蛇尾为代表的北温带冷水 种群落所盘踞。 因此，从整个海区来看，底栖动物区系具有较明显的暖温带特 点。底栖动物资源十分丰富，可供食用的种类，最重要的是软体动 物和甲壳类。
黄海冰封
简介 地理位置 地质 气候 水文 生物区系及资源 冰冻灾害
地理位置
黄海西临山东半岛和苏北平原，以渤海海峡与渤海相通；东边是朝鲜 半岛；北起鸭绿江口，北端是辽东半岛；南以长江口北岸至朝鲜济州岛一线 与东海分界 。黄海面积约为38万平方公里，最深处在黄海东南部，约为140 米。海洋学家按照黄海的自然地理等特征，习惯将黄海分为北黄海和南黄海。
海浪
北部一般以风浪为主，南部则多见涌浪。从9月至翌年4月， 北部多西北浪或北浪，南部以北浪为主。6～8月，北部多东南浪 或南浪，南部以南浪为主。风浪秋冬两季最大，浪高常有2.0～6.0 米；当强大寒潮过境时、浪高有时达3.5～8.5米。春、夏季风浪稍 小，一般为0.4～1.2米。如有台风过境，浪高则可达6.1～8.5米。 夏季台风来临时在南黄海西部沿岸曾观测到 8.5米的波高。大浪区 出现在成山角和济州岛附近海区。黄海的涌浪，夏、秋季大于冬季 ，浪高一般多为0.1～1.2米，受台风侵袭时，可出现2.0～6.0米的 涌浪。
黄海
地质
黄海基底由前寒武系变质岩系组成。北部属于中朝准地台的胶辽隆起 带，在第三纪时基本上处于隆起背景。南黄海在新生代时经受了大规模的 断陷，接受了巨厚的沉积。海域内的主体构造走向为北北东，由大致平行 相间排列的隆起带与拗陷带（盆地）组成。胶辽隆起带和南黄海——苏北 拗陷带构成了黄海的海底构造骨架，其东南缘经浙闽隆起带延伸入东海。 这些隆起和拗陷带成为黄海陆架发育的基础和边界条件。晚近地质时期以 来，黄河、长江带来丰富的泥砂填没了构造拗陷、水下谷地、构造隆起和 水下丘岭，从而形成了现在宽广、平坦的大陆架。第四纪以来冰期、间冰 期更迭交替、海面频繁升降，使大陆架多次成陆，又多次受到海侵。最后 一次海侵是在距今2～1.5万年间开始的。距今6000年左右，海面才上升到 接近现在的位置。
环流
黄海暖流和黄海沿岸流的基本流向终年比较稳定，流速皆 有夏弱冬强的变化。黄海暖流及其余脉北上，而黄海沿岸流南 下，形成气旋式的流动。夏季，特别是在北黄海，此气旋式的 流动因黄海冷水团密度环流的出现而趋于封闭。与此同时，黄 海环流的流速也得到加强。
水团
沿岸水团、黄海中央水团和南黄海高盐水团是黄海最基本的3类 水团。黄海沿岸水系指黄海沿岸约20～30米等深线以内的海域，入 海江河淡水与海水混合，形成的辽南沿岸水、鲁北沿岸水、苏北沿 岸水和西朝鲜沿岸水。这些沿岸水的共同特征是：盐度终年较低 （大多数低于32.0‰）、海水混浊，透明度小，温、盐度的季节变 化大，水团的水平范围夏大而冬小，但厚度是夏浅而冬深。
水文
环流 水团 温度和盐度 潮汐和潮流 海浪
环流
从整体来看，黄海海流微弱，流速通常只有最大潮流速度的十 分之一左右。表层流受风力制约，具有风海流性质。在盛行偏北风 季节，多偏南流；在盛行偏南风季节，多偏北流。黄海环流主要由 黄海暖流（及其余脉）和黄海沿岸流所组成。 黄海暖流是对马暖流在济州岛西南方伸入黄海的一个分支，它 大致沿黄海槽向北流动，平均流速约10厘米/秒。它是黄海外海水 的主要来源，具有高盐（冬季兼有高温）特征，但在北上途中逐渐 变性。当它进入黄海北部时已成为余脉，再向西转折，经老铁山水 道进入渤海时，势力已相当微弱。
潮汐和潮流
潮流，除烟台近海和渤海海峡等处为不规则半日潮流外，其他 区域为规则半日潮流。流速东部大于西部。强潮流区位于朝鲜半岛 西端的一些水道，曾观测到最大流速为4.8米/秒；其次为西北部的 老铁山水道，最大流速达2.5米/秒以上。吕泗、小洋口及斗龙港以 南水域，潮流亦较强，最大可能潮流流速可达2.6米/秒以上。
冰冻灾害
黄海北部在冷空气持续不断 的袭击下，于2009年年底开始出 现海冰。2010年1月4日至8日， 渤海和黄海北部冰情范围迅速扩 大，并发展成为30年来同期最严 重的冰情，汹涌澎湃的黄渤海沿 岸顿时凝固，变成了“冰塑”的 世界。 对比1981年以来的同期历史 数据可以看出，黄海北部的冰情 的严重程度已达到30年以来同期 之最。
生物区系及资源
黄海的生物区系属于北太平洋区东亚亚区，为暖温带性，其 中以温带种占优势，但也有一定数量的暖水种成分。 海洋游泳动物中鱼类 占主要地位，共约 300种 。主要经济鱼类有小黄鱼、 带鱼、鲳鱼、鳕鱼等。此外 ，还有金乌贼、日本枪乌贼 等头足类和鲸类中的小鳁鲸 、长须鲸和虎鲸。
长须鲸
生物区系及资源
浮游生物，以温带种占优势。 其数量一年内出现春、秋两次高 峰。海区东南部，夏、秋两季有 热带种渗入，带有北太平洋暖温 带区系和印度——西太平洋热带 区系的双重性质。热带种是外来 的，并具有显著的季节变化，基 本上仍以暖温带浮游生物为主， 多为广温性低盐种，种数由北向 南逐渐增多。最主要的浮游生物 资源是中国毛虾、太平洋磷虾和 海蜇等。
环流
黄海沿岸流是黄海沿岸流系（包括西朝鲜沿岸流、辽南沿岸 流、苏北近岸局部性沿岸流等）中的一支，是低盐（冬季兼低温） 水流，水色混浊，流速小于25厘米/秒。它上接渤海沿岸流，沿山 东半岛北岸东流，在成山角附近转向南或西南流，绕过成山角后大 致沿40～50米等深线的走向南下，在长江口北转向东南，越过长 江浅滩侵入东海，其前锋有时可达北纬30°附近。这支沿岸流在山 东半岛北岸一带流幅较宽，夏季最宽时可达50余公里。在成山角 一带，流幅变窄，流速增大，越过成山角后流速剧减，而自海州湾 往南，流速又渐增，至北纬34°附近，增至25厘米/秒左右。黄海 沿岸流流速最大区在山东半岛北岸、成山角外和大沙渔场附近。
知识链接：渔场的形成
大陆架海区 ①阳光集中，生物光合作 用强。 ② 入海河流带来营养盐类 温带海区 寒暖流交汇处 上升流海区
浮 游
表 层 养 分 丰 富 渔 场
饵料 丰富 形
冬季底层海水上泛
海水发生搅动 底层海水上泛
生 物 繁 盛
成
生物区系及资源
南黄海盆地有巨厚的中、新生代沉积， 具有很好的油气资源远景。其他矿产资源 主要有滨海砂矿，现已进行开采。山东半 岛近岸区还发现有丰富的金刚石矿床。
温度和盐度
黄海是中国近海温跃层最强而盐跃层最弱的区域。温跃层 主要是由于海面增温和风混合造成的季节性跃层（也称“第一 类跃层”），有时也出现“双跃层”现象。而盐跃层主要是由 两种温盐性质不同的水团叠置形成的，即“第二类跃层”。
潮汐和潮流
自南部进入黄海的半日潮波与山东半岛南岸和黄海北部大陆反 射回来的潮波互相干涉，在地转偏向力的影响下，形成了两个逆时 针向旋转的潮波系统。无潮点分别位于成山角以东和海州湾外。黄 海大部分区域为规则半日潮，只有成山角以东至朝鲜大青岛一一带 和海州湾以东一片海区，为不规则半日潮。潮差东部大于西部。东 部（朝鲜半岛西岸）潮差一般为4～8米，仁川港附近最大可能潮差 达10米，是世界闻名的大潮差区之一。西部（中国大陆沿岸）潮差 一般为2～4米，成山角附近，潮差尚不到2米，为黄海潮差最小的 区域。但江苏沿海，弶港至小洋口一带海域，潮差较大，平均潮差 可达3.9米以上；最大可能潮差，在小洋口近海达6.7米，长沙港北 为度地区差异显著，季节变化和日变化较大，具有 明显的陆缘海特性。由南向北，由海区中央向近岸，温度和盐度都几乎 均匀地降低。海区东南部，表层年平均温度为17°C，盐度通常大于 32.0；北部鸭绿江口，表层年平均温度小于12°C，盐度一般小于 28.0‰，为全海区盐度最低的区域。冬季，随着黄海暖流势力加强， 高温高盐水舌一直伸入黄海北部，温度和盐度水平梯度较大，近岸区域 温度和盐度较低，中部较高，济州岛附近最高。温度和盐度的垂直分布 从上到下均匀一致。夏季，上层水的温度升至最高，全区盐度普遍降低。 表层水温南部略高于北部；近岸区域，如济州岛 -木浦、仁川、成山角 和江苏北部沿岸多出现孤立的弱低温区（23～26°C）。表层盐度，中 部约为31.0‰，鸭绿江口和长江口外形成低盐水舌，后者可影响到南 黄海西南部。
北黄海
指山东半岛、辽东半岛和朝 鲜半岛之间的半封闭海域，海域 面积约8万平方公里，平均水深 40米，最大水深在白翎岛西南侧， 为86米。
南黄海
长江口至济州岛连线以北的 椭圆形半封闭海域，称南黄海， 总面积约30万平方公里，南黄海 的平均水深为45.3米，最大水深 在济州岛北侧，为140米。
地质
表层沉积物为陆源碎屑物， 局部地区有残留沉积。自岸向海 沉积物由粗到细呈带状分布。沿 岸区以细砂为主，间有砾石等粗 碎屑物质。东部海底沉积物主要 来自朝鲜半岛，西部系黄河和长 江的早期输入物。中部深水区是 泥质为主的细粒沉积物，主要是 黄河输入的物质。粗、细沉积物 之间有宽窄不等的粉砂质沉积。
气候
受季风影响，黄海冬季寒冷而干燥，夏季温暖潮湿。10月至 翌年3月，盛行偏北风，北部多为西北风，南部多北风。 常有冷 空气或寒潮入侵、强冷空气能使黄海沿岸气温下降10～15°C。4 月为季风交替季节，风向不稳定。5月，偏南季风开始出现。6～8 月，盛行南到东南风。常受来自东海北上的台风侵袭，大风主要 随台风而产生。黄海海区 6级以上的大风，四季都有出现，但以 冬季强度大，春季次数多。大风区多位于渤海海峡至山东半岛顶 端成山角一带、千里岩和济州岛等附近海域。
生物区系及资源
经济贝类资源主要有牡蛎、贻贝、蚶、蛤、扇贝和鲍等。 经济虾、蟹资源有对虾(中国对虾)、鹰爪虾、新对虾、褐虾和三 疣梭子蟹。棘皮动物刺参的产量也较大。 黄海的底栖植物可划分为东、西两部分，也以暖温带种为 主。西部冬、春季出现个别亚寒带优势种；夏、秋季还出现一 些热带性优势种。底栖植物资源主要是海带、紫菜和石花菜等。