《琵琶行》简案_2
语文教案琵琶行(并序)教学教案
语文教案《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解《琵琶行（并序）》的文意和背景。
2. 能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。
3. 能够背诵并默写《琵琶行（并序）》。
1.2 过程与方法：1. 通过自主学习和合作探讨，提高文本理解和分析能力。
2. 运用比较法和文献研究法，深入探讨诗歌的主题和表现手法。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 引导学生领悟诗歌中的情感表达和文化内涵。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：1. 《琵琶行（并序）》的诗意和主题。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3. 诗歌的文化背景和历史价值。
2.2 教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的解释和理解。
2. 诗歌的深层含义和文化内涵的解读。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解诗歌的背景、诗意和修辞手法。
3.2 自主学习法：学生自主阅读和理解诗歌。
3.3 合作探讨法：分组讨论和分享学习心得。
3.4 比较法：比较《琵琶行（并序）》与其他诗歌的异同。
3.5 文献研究法：查阅相关资料，深入研究诗歌的背景和文化内涵。
第四章：教学过程4.1 导入：1. 简介白居易的生平和创作背景。
2. 引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解：1. 讲解诗歌的诗意和主题。
2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4.3 自主学习：1. 学生自主阅读和理解诗歌。
2. 学生自主练习背诵和默写。
4.4 合作探讨：1. 分组讨论诗歌的意境和表现手法。
2. 分享学习心得和感悟。
4.5 作业布置：1. 要求学生完成《琵琶行（并序）》的背诵和默写。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度和学习兴趣。
5.2 作业完成情况：评估学生的背诵、默写和写作能力。
5.3 合作探讨：评估学生在团队合作中的表现和思考能力。
5.4 读后感或分析文章：评估学生的理解和分析能力，以及对诗歌的感悟和表达能力。
《琵琶行》简案教案
琵琶行简案教案一、教学目标1.了解《琵琶行》的作者、出处及其背景知识；2.熟悉《琵琶行》的内容、语言与格律特色；3.培养学生发现文学创作的多样性、独特性及其本质因素的能力；4.帮助学生提高综合阅读能力和文学鉴赏能力；5.通过让学生感知音乐与诗歌的结合，提升他们艺术欣赏水平。
二、教学内容与时间分配1.《琵琶行》的作者、出处及其背景知识（20分钟）；2.《琵琶行》的内容、语言与格律特色（40分钟）；3.《琵琶行》的音乐与诗歌结合的意义（20分钟）。
三、教学方法与策略1.讲授法：通过讲授《琵琶行》的作者、出处及其背景知识和内容、语言、格律特色等，使学生对该篇诗歌有一个初步的认识，并能够理解其含义和艺术特色。
2.阅读法：学生根据教师所提供的资料，自行阅读《琵琶行》的原文，并结合教师所讲授的知识进行阅读体验，从而更好地理解和体会这首经典诗歌。
3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同探讨《琵琶行》中蕴含的人生哲理和历史背景所反映的社会现实，并在小组内进行展示和讨论。
4.视听结合法：采用视频、音频等多媒体形式，让学生感性体验《琵琶行》音乐与诗歌结合的意义，从而深入理解其艺术特色和内涵。
四、教学评估1.课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和答题，观察学生的发言质量和表达能力。
2.考试评测：在课程结束后，通过测试了解学生对《琵琶行》的理解程度，并对学生的表现进行评测。
五、教学反思《琵琶行》是一首古诗文学巨著，是一篇具有高度文学价值和历史文化背景的作品。
本教学方案旨在通过讲授、阅读、讨论以及视听结合等不同教学方法，让学生全面地了解这篇诗歌，并在此过程中提高学生的综合阅读和文学鉴赏能力。
同时，通过学习《琵琶行》中音乐与诗歌的结合，也能够让学生提高自己的综合艺术欣赏能力，对于学生的综合素质提高也具有一定的借鉴意义。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
（3）掌握文中的重要词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 分析诗中的意象和表达技巧。
3. 掌握文中的重要词语和句式。
三、教学难点：1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。
2. 体会作者的情感态度和审美情趣。
四、教学过程：1. 导入：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。
（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻词语和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与感悟：（1）引导学生体会作者的情感态度，理解诗文的主旨。
（2）让学生发挥想象，感受诗文所描绘的画面。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 背诵诗文。
2. 完成课后练习题。
3. 选择一首古代诗词进行赏析，写出自己的感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诗文背诵：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
七、教学反思：1. 针对课堂上的教学效果，反思教学方法是否恰当，是否需要调整。
2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
3. 针对教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《琵琶行（并序）》的作者背景、文学地位和基本内容。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗词中的音乐美，体会作者情感，培养对传统文化的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行（并序）》的诗意、诗意和音乐美的表现。
2.2 教学难点诗词中的生僻字词、古代文化常识以及作者的创作背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，引入新课。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，理解大意，体会音乐美。
3.3 课堂讲解讲解诗词的结构、韵律、修辞手法等，解答学生的疑问。
3.4 合作探讨分组讨论，让学生深入分析诗词的意境、情感，分享自己的感悟。
3.5 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。
第四章：教学评价通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对《琵琶行（并序）》的理解和鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《普通高中课程标准实验教科书·语文》5.2 参考资料：《唐诗三百首》、《中国古代诗词鉴赏》等5.3 网络资源：相关诗词解读、音乐素材等第六章：教学活动6.1 课堂讲授详细讲解《琵琶行（并序）》的历史背景，作者白居易的生平和创作风格，以及诗词中的文化意象。
6.2 诗词解析深入分析诗词中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的思想感情。
6.3 音乐欣赏播放不同演奏家的琵琶曲版本，让学生感受音乐与诗词的完美结合。
6.4 角色扮演分组让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，增强对诗词的理解和体验。
6.5 创作练习鼓励学生尝试创作类似的诗词，培养学生的文学素养和创造力。
第七章：课后作业7.1 背诵诗词要求学生背诵《琵琶行（并序）》，加强语言记忆和诗词美感。
7.2 论文写作7.3 拓展阅读推荐相关古诗词阅读材料，扩展学生的文学视野。
《琵琶行》(并序)教案
《琵琶行》（并序）教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易。
激发学生对古诗文的兴趣，培养阅读理解能力。
1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平等。
朗读并解析《琵琶行》的诗意和艺术特色。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考《琵琶行》的意义和价值。
通过朗读和解析，帮助学生理解诗中的意象和情感。
第二章：《琵琶行》诗文解析2.1 教学目的：分析《琵琶行》的诗意和艺术特色。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容：分析《琵琶行》的结构和韵律特点。
解读诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学方法：通过分组讨论和汇报，让学生深入分析和探讨诗中的意象和情感。
采用案例分析法，让学生了解不同学者的解读和评论。
第三章：《琵琶行》与音乐文化的联系3.1 教学目的：探讨《琵琶行》与音乐文化的联系。
培养学生的跨学科思维和综合分析能力。
3.2 教学内容：了解琵琶的音乐特点和历史背景。
分析《琵琶行》诗中的音乐描写和情感表达。
3.3 教学方法：邀请音乐教师或专家进行专题讲座，介绍琵琶的音乐特点和历史背景。
组织学生进行音乐欣赏和分析，结合诗文理解音乐与诗歌的相互关系。
第四章：《琵琶行》的影视改编4.1 教学目的：探讨《琵琶行》的影视改编及其对原诗的影响。
培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
4.2 教学内容：观看《琵琶行》的影视改编作品片段。
分析影视改编对原诗的忠实度及其对情感和主题的处理。
4.3 教学方法：组织学生观看影视改编作品片段，引导学生关注改编的亮点和不足。
开展小组讨论，让学生表达自己的观点和感受，培养批判性思维。
第五章：创作与表达5.1 教学目的：培养学生的创造力和表达能力。
引导学生将所学应用于自己的创作实践中。
5.2 教学内容：分析《琵琶行》中的表达技巧和情感传达。
引导学生进行诗歌创作或音乐创作，表达对情感和主题的理解。
5.3 教学方法：引导学生进行诗歌创作或音乐创作，提供指导和反馈。
《琵琶行》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《琵琶行》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《琵琶行》教案设计(网友来稿) 教案教学设计1“《琵琶行》教案设计(网友来稿) 教案教学设计”一、教学目标1. 知识目标（1）了解唐代的历史、文化背景；（2）读懂《琵琶行》的文字；（3）理解并分析《琵琶行》的情节，把握主要人物的性格与形象；（4）领悟《琵琶行》所蕴含的乐观、向上的人生态度；（5）形成独立阅读能力。
2. 能力目标（1）提高学生的文学鉴赏能力；（2）提高学生的口头表达能力；（3）提高学生的合作能力。
3. 情感目标（1）培养和谐的学习氛围，使学生感受到阅读的乐趣；（2）培养学生良好的道德素质和品质，使其理解自然、尊重人性，具有一定的人文修养。
二、教学重难点1. 重点：（1）掌握《琵琶行》的情节,并对主要人物的性格做出判断; （2）领悟《琵琶行》所蕴含的乐观、向上的人生态度。
2.难点：(1) 理解古文中的词汇，句式结构以及修辞手法；(2)理解《琵琶行》中运用的地理、历史、文化知识。
三、教学过程与方法1. 情境导入通过自然拍摄的美景图片和轻松愉快的音乐，为学生创造一个轻松愉悦的阅读环境。
然后在这个背景下，让学生听一遍琵琶曲的演奏录音，营造出《琵琶行》的历史情感氛围。
2. 导读讲解对唐代的历史、文化背景进行简单的梳理。
通过引导学生询问问题方式，让学生发现掌握《琵琶行》的背景知识是必要的。
3. 文本解读先单人独自阅读课文，然后分组展开分析研讨。
分析研讨时，学生们先把生词、句式、文化知识摆出来，集中来分析理解，将分析结果汇总，进行总结，并对话题进行扩展讨论和探究。
4. 互动演练用多种方式进行演练，如角色扮演、朗读比赛、文本口头演讲、针对性的展示学习成果等，巩固学生的理解与记忆。
5. 思维启发让学生对《琵琶行》的人物形象、情节、心理状态、历史背景等多方面进行剖析思考，培养他们解读看待古文本的深度、广度和强度。
四、教学总结通过记录谈话、口头讲评、评分评价、作品展示等多种评价方式，评判学生完成课程的各方面情况，并为编写教案设计课程的高质量学习提供一些有益的指导。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
语文教案《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《琵琶行（并序）》的作者背景、时代背景及诗歌内容。
1.1.2 掌握生僻字词的正确书写和发音。
1.1.3 分析并欣赏诗歌中的意象、抒情和节奏。
1.1.4 提高文学鉴赏能力和审美情趣。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、默写等方式熟悉诗歌文本。
1.2.2 运用联想、比较等方法理解诗歌意境。
1.2.3 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对人生、命运的感慨和对美好事物的追求。
1.3.2 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
1.3.3 学会在生活中发现美、欣赏美、创造美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌文本的理解和背诵。
2.1.2 诗歌表现手法的分析和欣赏。
2.1.3 文学常识的掌握。
2.2 教学难点2.2.1 生僻字词的认读和理解。
2.2.2 诗歌深层意象和抒情手法的把握。
2.2.3 诗歌创作背景和时代背景的联系。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌背景、意象、抒情手法等。
3.1.2 互动法：分组讨论、分享感悟等。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌文本、图片、视频等。
3.2.2 网络资源：查询相关资料，丰富教学内容。
3.2.3 纸质教材：提供诗歌原文和注释。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介白居易及其作品《琵琶行（并序）》。
4.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
4.2 诗歌讲解4.2.1 分析诗歌背景、时代背景。
4.2.2 讲解诗歌文本，解析生僻字词。
4.2.3 分析诗歌意象、抒情手法和节奏。
4.3 互动环节4.3.1 分组讨论：让学生分享对诗歌的理解和感悟。
4.3.2 问答环节：解答学生提出的疑问。
4.4 诗歌鉴赏4.4.1 让学生朗读、默写诗歌，熟悉文本。
第五章：教学评价5.1 课堂表现5.1.1 考勤、纪律、参与度等。
《琵琶行》(并序)教案
《琵琶行》（并序）教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了一个琵琶女在长安城中游走演奏琵琶、流浪生活的故事。
诗歌通过琵琶女的演奏，反映了当时社会的风貌和人民的疾苦。
本课程旨在通过学习《琵琶行》，使学生深入理解诗歌的内容、形式和背景，提高文学素养。
1.2 教学目标1. 了解《琵琶行》的作者、时代背景及诗歌的创作背景。
2. 分析诗歌的结构、艺术特色和表现手法。
3. 品味诗歌中的意象和情感，提升审美能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌概述《琵琶行》全诗共360句，分为四个部分，分别描绘了琵琶女在长安城中的演奏、流浪生活、与诗人相遇及诗人的感慨。
2.2 诗歌内容解析2.2.1 第一部分：琵琶女在长安城中的演奏描述琵琶女在长安城中演奏琵琶，吸引了众多听众，其中包括诗人。
2.2.2 第二部分：琵琶女的流浪生活描绘琵琶女离开长安，四处流浪的生活，展现了她的悲惨命运。
2.2.3 第三部分：诗人与琵琶女的相遇诗人偶然遇到了流浪的琵琶女，为她弹奏的琵琶曲所打动。
2.2.4 第四部分：诗人的感慨诗人感慨琵琶女的命运，也对当时社会的现实进行了深刻的反思。
第三章：诗歌艺术特色分析3.1 结构特点分析《琵琶行》的篇章结构，如何通过琵琶女的演奏，展现了当时社会的风貌。
3.2 表现手法探讨诗歌中的比喻、拟声等修辞手法，以及如何通过这些手法表现琵琶女的形象和情感。
3.3 意象与情感解读诗歌中的关键意象，如“长安道”、“黄河水”等，以及它们所承载的情感。
第四章：文学鉴赏与批判性思维培养4.1 诗歌鉴赏方法引导学生运用形象思维、逻辑思维和审美思维等方法，对诗歌进行深入鉴赏。
4.2 批判性思维培养鼓励学生对诗歌内容、形式及作者的观点进行独立思考，提出自己的见解。
4.3 课堂讨论与分享组织学生进行课堂讨论，分享彼此的鉴赏心得和批判性思考。
第五章：课后作业与拓展阅读5.1 课后作业布置相关的写作、分析等作业，巩固所学内容，提高学生的文学素养。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案【精华】《琵琶行》教案三篇《琵琶行》教案篇1教学重点：分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。
一、导入：上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。
二、阅读第三段，概括琵琶女身世。
1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。
2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。
(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
家住京城(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
年轻貌美技艺高超(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
奢华欢乐光阴虚度(5)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
亲人离散时过境迁嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
独守空船凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
今昔对比感慨万千3、总结琵琶女经历：曾经色艺双全，红极一时如今年长色衰，漂流沦落。
4、学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读《名师一号》相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。
为下文自叙身世做铺垫。
5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。
总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。
在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
那么诗人与琵琶女究竟同在何处?三、阅读第四段，概括诗人现状。
1、齐读第四段2、多媒体出示诗句，由同学发言分析。
(1)我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
被贬离京，卧病浔阳(2)浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。
（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点、难点重点：1. 朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
2. 理解文本内容，掌握关键词语和句式。
难点：1. 分析诗中的意象和意境。
2. 深入理解作者的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者白居易的生平和创作背景。
1.2 提问：请大家谈谈对琵琶行的了解。
2. 自主学习2.1 让学生自主朗读《琵琶行（并序）》。
2.2 让学生结合注释，理解文本内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨3.1 组织学生分组讨论，分析诗中的意象和意境。
3.2 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验4.1 引导学生感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。
4.2 让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。
5. 课堂小结5.1 总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5.2 布置课后作业：朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
四、课后作业1. 朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
2. 写一篇关于《琵琶行（并序）》的赏析文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略本节课采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法，让学生在感受音乐、朗读和背诵中体验作者的情感，培养学生对古典文学的热爱。
七、教学步骤1. 朗读与背诵引导学生正确朗读《琵琶行（并序）》，注意语调和节奏。
在理解课文的基础上，要求学生背诵这首诗，以增强语感和对诗歌韵律的把握。
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《琵琶行》简案
教学目的和要求：1：仔细品味诗的主旨句“同是天涯沦落人，
相逢何必曾相识”的具体内涵；2：感知诗中音乐描写的美好意境。
教学难点：学生品味诗的艺术。
教学课时：一课时
教学过程：1：白居易简介（略）；
2：听录音朗读课文，注意朗读过程中音乐旋律与人物的心理
变化过程。
3：学生找出与小序内容对应的部分并朗读，教师做讲解。
4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。
第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；
第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详
写）（第二段）；
第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。
5：赏析第二段并感受乐曲旋律的变化：婉转流畅--沉咽凝滞
--间歇停顿--激越雄壮。
6：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣：
（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会
抛弃：
（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；
（3）文化共鸣：白居易将自己
与琵琶女放在平等的地位且“与我心有戚戚焉”是难能可贵
的。
7：回味课本中引用霍松林对第二段的赏析。
8：课后比较欣赏乐曲。（李贺〈〈李凭箜篌引〉〉）