新教科版科学六年级上册实验报告单
斜面越长越省力。
备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
实验课题
形状与抗弯曲能力大小的研究
实验类型
演示实验
实验目的
使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。
实验器材
硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
实验步骤
1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？
实验课题
电磁铁的磁性
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
导线、大铁钉、电池、指南针、大头针
实验步骤
1、电磁铁的制作与磁性检验：将导线缠绕在大铁钉上，用电池组装电路。手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试吸）
2、检验南北极：将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？观察哪一端是北极？
3、电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）改变绕线方向，电流方向不变。
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？
实验结论
把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验课题
通电导体产生磁性实验
实验类型
演示实验、分组实验
实验目的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
4、支点到力点的距离等于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。
5、填好实验报告册，得出结论。
实验结论
1、杠杆都有支点、力店、重点。
2、支点到力点距离大于支点到重点的距离时省力。支点到力店的距离小于支点到重点的距离时费力。支点到力点的距离等于支点重点的距离时不省力也不费力。
实验课题
滑轮组
实验类型
分组实验
实验结论
定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
实验课题
斜面的作用
实验类型
分组实验
实验目的
通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。
实验器材
木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
实验步骤
1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?
1、定滑轮不省力但可改变力的方向；
2、动滑轮省力但不改变力的方向；
3、滑轮组既省力又可改变方向。
实验课题
轮轴
实验类型
分组实验
实验目的
1正确组装轮轴。
2知道轮轴的作用，让学生探究轮轴的秘密
实验器材
简单机械实验箱、钩码、测力计
实验步骤
1、组装一个轮轴，挂上钩码，用测力计测出拉力
2、比较前一个轮轴，换一个大轮，挂上钩码，用测力计测出拉力。
3、填好实验报告册，得出结论
实验结论
1、轮轴有省力的作用。
2、在轴粗细相同时轮越大越省力
实验课题
斜面
实验类型
分组实验
实验目的
1正确组装斜面模型
2知道简单机械——斜面的作用，让学生探究斜面的秘密。
实验器材
木板长、短各一块，圆磙、平板测力计
实验步骤
1、用平板测力计将圆磙提起
2、用平板测力计将圆磙沿斜面往上拉，测出拉力
实验器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验结论
在轴的大小一定时，轮越大越省力。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
实验课题
滑轮的研究
新教科版科学六年级上册实验报告单
实验课题
常用工具的使用
实验类型
演示实验、分组实验
实验目的
使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、换长木板仍然搭在原来的木块上，交圆磙沿斜面往上拉，测出拉力
4、填好实验报告册，得出结论
实验结论
1、斜面有省力的作用
2、斜面越平缓越省力
实验课题
杠杆
实验类型
分组实验
实验目的
1正确指出杠杆尺上的支点、力点、重点
2利用杠杆结构，改变力点或重点的距离，让学生探究杠杆的省力或省距离的秘密。
实验器材
简单机械实验箱、钩码
实验步骤
1、组装一个杠杆，挂上钩码，确定支点、力点、重点。
2、支点到力点的距离大于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小；
3、支点到力点距离小于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
4、分组尝试
实验结论
不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
备注：实验时应注意安全。
实验课题
杠杆平衡的研究
实验类型
分组实验
实验目的
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材
杠杆尺、钩码。
实验步骤
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
实验器材
电池、漆包线、铁钉、小磁针。
实验步骤
1、像p49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？
实验结论
电流可以产生磁性。
备注：通电直导线也会产生磁性。
实验课题
电磁铁的磁力
实验类型
分组实验
实验目的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验类型
分组实验
实验目的
通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材
定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
实验器材
电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验步骤
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验结论
改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验结论
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
实课题
轮轴的研究
实验类型
演示实验
实验目的
通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
4、电磁铁磁力大小：（1）绕线长度不变，电流增强；（2）绕线增长，电流强弱不变；（3）绕线长度增长，电流强度增强。
5、填好实验报告册，得出结论。
实验结论
1、电磁铁通电后有磁性，切断电流磁性消失。
2、电磁铁有南北极之分。
3、电磁铁两极是可以变化的，绕线方向或电流方向改变了，它的两极都会变化。
4、电磁铁磁力大小与绕线长度、电流强度有关。
实验目的
1正确组装定滑轮和动滑轮
2知道定滑轮和动滑轮的作用，让学生探究滑轮的秘密。
实验器材
简单机械实验箱、钩码、测力计
实验步骤
1、组装一个定滑轮、挂上钩码，用测力计测出拉力
2、组装一个动滑轮，挂上钩码，用测力计测出拉力
3、组装一个滑轮组，挂上钩码，用测力计测出拉力
4、填好实验报告册，得出结论
实验结论
教科版六年级上册科学实验报告单(完整)
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
定滑轮作用实验
实验器材：
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
实验类型
分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ）
实验名称
建造不容易倒的高塔的实验
实验器材：
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
实验器材：
筷子、橡皮筋、剪子
猜测：
三角形框架的稳定性比四边形的强
实验过程：
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。
2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。
4、作一个正方体框架，试一试稳定性。
3
2
2
3
省力
1
3
3
1
费力
2
3
3
2
费力
2
4
4
2
费力
1
4
2
2
费力
2
2
4
1
费力
观察到的现象或实验的结果：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
教科版科学六年级上册实验报告
教科版科学六年级上册实验报告实验名称：观察和⽐较不同镜片实验材料：放⽐镜、平⽐镜、近视镜⽐实验过程：观察放⽐镜（凸透镜）、平⽐镜、近视镜⽐）,说说它们的特点？实验结论：放⽐镜中间厚边缘薄、平⽐镜中间边缘一样厚、近视镜⽐中间薄边缘厚实验名称：制作简易显微镜实验材料：两个凸透镜实验过程：1.取⽐个凸透镜1放置在放⽐镜架上，观察较⽐的⽐字，在图像清晰的前提下，看看能放多⽐。
2.在第⽐个凸透镜下增加⽐个凸透镜2，上下移动凸透镜2，看看能不能使⽐字图像放的更⽐。
3.保持两个凸透镜的距离不变，反复移进和移出凸透镜2，⽐较所看到的图像。
实验结论：两个凸透镜组合后能够将物体放得更大。
实验名称: 放大镜下的昆虫实验材料：放大镜、蝇子、蟋蟀、蝴蝶等动物的标本1套实验过程：1、观察昆虫的触角：发现触角不是一根直的，而是一节一节的；2、苍蝇的眼：发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼；3、蝴蝶的鳞片：彩色的鳞片其实是扁平的细毛；4、蟋蟀的外壳：光滑的外壳上，还有许多“小刺”；5、苍蝇的脚：脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立。
实验结论：知道用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分实验名称：制作洋葱内表⽪细胞玻⽪标本实验材料：显微镜、洋葱、载玻⽐和盖玻⽐、镊子实验过程：1.“擦”，⽐纸⽐把载玻⽐和盖玻⽐擦拭⽐净；2.“滴”，把载玻⽐放在实验台上，⽐滴管在载玻⽐的中央滴⽐滴清⽐；3.“撕”，洋葱鳞⽐叶的内表⽐⽐⽐⽐切个⽐形，⽐镊⽐从内表⽐撕取⽐块薄膜；4.“展”，把撕取的薄膜放在载玻⽐中央的⽐滴中，⽐镊⽐轻轻的把⽐滴中的薄膜展开；5.“盖“，⽐镊⽐夹起盖玻⽐，使它的⽐端先接触载玻⽐上的液滴，然后缓缓放平；6.“染”，在盖玻⽐的⽐侧滴加碘液，另⽐侧⽐吸⽐纸吸引，重复2〜3次，使染液浸润到标本的全部。
实验结论：洋葱表皮由很多细胞组成实验名称：观察更多种类的细胞实验材料：显微镜、细胞标片实验过程：1 .取3种细胞标本，⽤显微镜观察，把我们观察到的细胞⽤图和简单的⽤字记录下来2.查看微⽤物卡⽤，了解更多细胞。
教科版小学科学六年级上册实验报告单
实验现象
实验现象：野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。
实验结论：地球公转是引起四季变化的根本原因。
小学六年级上册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
“拷贝”星星
小组成员
实验目的
实验器材
圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀
实验过程
1、将一只空纸筒的底部剪去。
2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。
3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。
实验现象或
实验结论
实验现象：鲜牛奶变成了味道鲜美的酸奶
实验结论：
１、鲜牛奶是怎样变成味道鲜美的酸奶的？
２、制作酸奶成功的关键是什么？
小学六年级上册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
探究食物发霉
小组成员
实验目的
了解食物发霉的条件和过程
实验器材
馒头、饭粒、塑料杯。
实验过程
实验步骤：
（分对照组分别进行）
１、将馒头、饭粒放置阴暗、潮湿的环境中；
4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。在移动地球仪的步骤中，应保持地轴始终指向同一方向。
5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。
实验现象或
实验结论
实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。
米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器
教科版科学六年级上册实验报告单
验
内
容
实验内容和步骤
观察到的
现象记录
结论和解释
实验一：把轮轴实验装置装在支架上，找一个重物，用测力计提起，用多少力，再将重物挂在轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，将重物提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
实验二：将上述实验中的轮改为大轮又将如何呢？
实验一用测力计测得重物的力是
牛顿，运用轮轴只用
牛顿的力就将重物提起来来了。
的力就提起来来了。
实验3：运用滑轮组50克的钩码，只用了
的力就提起来来了
实验1说明定滑轮的作用是：能
，不能。
实验2说明动滑轮的作用是：能
，不能。
实验3说明滑轮组既能又能。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
轮轴作用的实验
教材册页
实验
目的
使学生知道什么是轮轴及轮轴的作用
实验仪器药品
简单的机械实验盒的大、小轮轴、平板测力计、细线、钩码、铁架台
实验3：把小鼓立在桌上，在鼓在右面立一个纸屏，在纸屏的右面吊一个小球，使小球紧贴在纸屏上。用槌敲击鼓的左面，倾斜角看到什么现象？这说明什么？
实验1：我能听到，这说明
。
实验2：我能听到，这说明
。
实验3：我看到小球随鼓声，这说明
。
实验说明：声音能在、
、、
中传播。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
。电磁铁也有、
之分。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
与电磁铁磁极变化有关的实验
教材册页
实验
目的
新教科版六年级上册小学科学实验报告计划单
小学科学实验报告单年级班时间分组：（∨实验种类∨演示：（实验名称研究杠杆的奥密实验器械：杠杆尺、钩码猜想：杠杆能否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离相关左侧（阻力点）状况右侧（用力点）状况用力状况1、省力；2、费劲；3、不省力也不费劲钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的（个）的距离（格）（个）距离（格）1111不省力也不费劲1212不省力也不费劲2121不省力也不费劲2222不省力也不费劲实验过程：112省力24114省力4224省力3113省力3223省力1331费劲2332费劲2442费劲1422费劲2241费劲用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点察看到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费劲杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费劲；评定等级：指导教师：小学科学实验报告单年级班时间实验种类分组：（ ∨ ） 演示：（∨ ）实验名称小杆秤的研究实验器械： 猜想：实验过程：察看到的现象或实验的结果：评定等级：自主小杆秤、钩码小杆秤是依据杠杆的原理制作的学生利用自制的小杆秤称不同数目的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，联合杠杆的原理解说这一现象。
改变提绳的地点持续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
秤盘内放的钩码数目越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，可是秤砣的重量其实不需要增添。
指导教师：小学科学实验报告单年级班时间实验种类分组：（）演示：（∨）实验名称轮轴作用的实验实验器械：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴猜想：轮轴能够省力。
将必定数目的钩码挂在轴上，当作要战胜的阻力，在轮上挂钩码，当作是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轴上的钩码数目在做实验。
轮轴作用的实验记录表轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现实验过程：1省力242省力63省力105省力察看到的现象或轮上挂的钩码比轴上挂的少，可是还能保持均衡，说明轮轴能够省力。
教科版六年级上册科学实验报告单
六年级
时间
11月2日
实验
名称
通电导体产生磁性实验
实验
类型
分组实验
实验
组员
实验
目的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验
器材
电池、漆包线、铁钉、小磁针。
实验
过程
1、像p49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？
实验现
4、电磁铁磁力大小与绕线长度、电流强度有关。
指导老师
评定等级
实验
器材
硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
实验
过程
1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？
实验现
象或实
验结果
把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
指导老师
评定等级
小学科学实验报告单
实验
器材
杠杆尺、钩码。
实验
过程
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验
器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验
过程
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
教科版六年级上册科学实验报告单(完整)
形状
抗弯曲能力
2
5
10
8
13
观察到的现象或实验的结果：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.10.11
实验类型
分组：（）演示：（∨）
观察到的现象或实验的结果：
圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱形的组合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形在各个方向上都可以看成拱形。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.10.14
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
做简单框架和正方体框架加固的实验
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
平衡
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
定滑轮
3
3
平衡
不能省
2
3
向左倾斜
观察到的现象或实验的结果：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
2011.9.16
实验类型
分组：（）演示：（∨）
实验名称
动滑轮作用实验
实验器材：
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
评定等级：
指导教师：
小学科学实验报告单
年级
班
时间
教科版六年级上册科学实验报告单
教科版六年级上册科学实验报告单六年级上册科学实验报告单实验名称：电路的连接实验目的：1、探究电路的连接方式对其亮度的关系。
2、理解并掌握串联和并联电路的区别。
实验材料：1、3个完全相同的灯泡2、1个电源3、6个导线4、1个开关S1，2个开关S2实验步骤：1、首先，我们将三个灯泡依次标号为A、B和C。
2、然后，我们使用导线将A灯泡连接到电源的正极，将B灯泡连接到电源的负极。
3、接下来，我们用一个导线将A灯泡和B灯泡连接起来，开关S1位于电源的正负极之间。
4、我们再使用一个导线将B灯泡和C灯泡连接起来，开关S2也位于电源的正负极之间。
5、最后，我们将电源接通，观察三个灯泡的亮度以及两个开关的作用。
实验结果：1、当开关S1闭合时，A灯泡和B灯泡亮，C灯泡不亮；当开关S1打开时，三个灯泡都不亮。
2、当开关S2闭合时，B灯泡和C灯泡亮，A灯泡不亮；当开关S2打开时，三个灯泡都不亮。
3、我们发现，当A和B灯泡串联时，总亮度低于单个灯泡的亮度；而当A、B和C灯泡并联时，总亮度高于单个灯泡的亮度。
实验结论：通过本次实验，我们发现串联电路的亮度低于并联电路的亮度。
这是因为，在串联电路中，电流流经的电阻较大，导致灯泡的电压降低，亮度减小；而在并联电路中，电流流经的电阻较小，灯泡的电压升高，亮度增大。
此外，开关的作用是控制电路的通断，对电路的亮度没有实验思考与改进：我们可以尝试使用不同功率的灯泡进行实验，以观察不同电阻对串联和并联电路亮度的影响。
此外，我们还可以改变电路中导线的大小和材料，以探究其对电路亮度的关系。
这些改进可以帮助我们更深入地理解电路的连接方式和亮度之间的关系。
教科版六年级上册科学实验报告单教科版教科版六年级上册科学实验报告单一、实验名称：种子发芽实验二、实验目的：1、探究种子发芽所需的外界条件，如水分、空气、温度等。
2、练习使用实验观察的方法，提高实验操作能力。
三、实验材料：1、若干颗绿豆种子2、两个透明塑料盒3、湿润的毛巾5、温度计6、盖玻片7、显微镜四、实验步骤：1、在一个塑料盒底部铺上湿润的毛巾，把一颗绿豆种子放在毛巾上，再覆盖一层纸巾。
教科版六年级上册科学实验报告单
器材
电磁铁的磁性与什么有关
实验
过程
1、电磁铁的制作与磁性检验：将导线缠绕在大铁钉上，用电池组装电路。手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试吸）
2、检验南北极：将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？观察哪一端是北极？
3、电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）改变绕线方向，电流方向不变。
实验现
象或实
验结果
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
指导老师
评定等级
小学科学实验报告单
班级
六年级
时间
9月22日
实验
名称
轮轴的研究
实验
类型
演示实验
实验
组员
实验
目的
通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
小学科学实验报告单
班级
六年级
时间
9月8日
实验
名称
常用工具的使用
实验
类型
分组实验
实验
组员
实验
目的
使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验
器材
克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验
过程
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
实验
器材
杠杆尺、钩码。
实验
过程
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2021年新教科版科学六年级上册实验报告单
3、 电磁铁两极是能够改变, 绕线方向或电流方向改变了, 它两极都会改变。
4、 电磁铁磁力大小与绕线长度、 电流强度相关。
试验课题
杠杆
试验类型
分组试验
试验目
1正确指出杠杆尺上支点、 力点、 关键
2利用杠杆结构, 改变力点或关键距离, 让学生探究杠杆省力或省距离秘密。
试验器材
试验器材
克丝钳、 开瓶器、 剪刀、 螺丝刀、 钉锤等。
试验步骤
1、 将一个轮轴试验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡:
2、 将另一个轮轴试验装置也安装在铁架台上,再在它轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
试验结论
在轴大小一定时, 轮越大越省力。
备注: 要注意分清哪部分是轮、 哪部分是轴。
试验课题
滑轮研究
试验类型
分组试验
试验目
经过模拟试验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮工作特征。
试验器材
定滑轮和动滑轮、 铁架台、 线、 钩码、 测力计。
试验步骤
1、 用铁架台作支架,把一个能够转动轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样? 2、 在绳一端挂上重物,试一试,在绳另一端挂多个钩码能平衡? 3、 将细绳套在滑轮槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降动滑轮。
2、 在轴粗细相同时轮越大越省力
试验课题
斜面
试验类型
分组试验
试验目
1正确组装斜面模型
2知道简单机械——斜面作用, 让学生探究斜面秘密。
试验器材
木板长、 短各一块, 圆磙、 平板测力计