部编版五年级上册语文单元习作范文：第七单元 即景
部编版五（上）语文习作范文
范文一：
晨雾即景
初冬，晨雾弥漫。它不像暴风雨来得那么急，也不像雪花那么有
姿态，它像一位慈祥的母亲，轻抚着大地。可是它也变幻莫测，让人
捉摸不透。
一开始，晨雾又淡又白。近看，它就像一层飘渺而轻盈的薄纱；
远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。雾气中掺杂着花香的气息，湿
漉漉的水气在刚睡醒、热扑扑的脸蛋上拂过一丝清凉，不禁沁入了我
的心房。雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露珠；雾
从我的耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟着一首轻缓的摇篮曲。漫步在
无边无际的晨雾中，就像置身仙境一般。
渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一个个都
藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓地漫下山坡，
像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了东山的身上。山脚处的房屋也变
得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷……都浸在了乳白色的浓雾里。
那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看，它翻滚
不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕
缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，
刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无踪了。
终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围的
景物，越来越清晰。慢慢的，雾化成了水蒸气，飞上了蓝天，消失不
见了。
名师点评：好美的晨雾，小作者用生动形象的语言描绘了仙境一
般的晨雾，按时间顺序写出了晨雾从稀疏到稠密再到消失的过程，写
出了晨雾的变化特征。小作者想象合理,观察细致,描写详略得当，让
人宛如身临其境。
范文二：
乡村傍晚即景
城镇的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚却是宁静的、柔和的。当夕
阳恋恋不舍地下山之前，这片绿色的村庄的每一个角落都变成了金黄
色。啊，家乡的傍晚多么美丽啊!
你瞧，太阳慢慢地下山了。绿荫掩映的村庄上空升起了一层层薄
薄的烟雾，真像一层细腻的轻纱罩住了整个村庄。竹林里响起叽叽喳
喳的声音，原来是小鸟们在尽情歌唱。虽然我不懂它们在唱什么，可
是我知道它们的心情一定是欢快的。
我和妈妈一块儿去摘菜。在路上，我看见一群活蹦乱跳的孩子。
他们一边嬉闹着一边往家走，是那样的天真可爱。烟雾似乎又来到这
片绿色的田野，绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，仿佛都被罩上了一
层乳白色的轻纱，景色真迷人!田里干活的人们陆续走出田地，漫步
在回家的小路上。他们有的赤着脚，发出噔噔的脚步声；有的赶着牛，
牛移动着笨重的身躯，尾巴一甩一甩的，慢腾腾地朝前走着。主人的
吆喝声和赶牛的皮鞭声不时在田野里回荡。不知不觉，妈妈已经离我
很远了，我急忙追上去，妈妈说：“你是不是被傍晚这美丽的风光迷
住了?”我笑着点点头。
这时候，天色已晚，我和妈妈拎着菜回到院子里。院落的上空炊
烟袅袅，不时还听到广播里传出悠扬的歌声。一阵微风吹来，风里裹
着香喷喷的腊肉味，真香啊！这时，我仿佛置身于梦幻般的童话王国
里……
啊，乡村的傍晚多么宁静，多么美丽！我爱家乡的傍晚！
名师点评：习作结构严谨、内容完整，先总写乡村傍晚的整体氛
围，然后分述自然美景和人物活动的景象，以静衬动，详略得当。小
作者运用贴切的比喻突出了自然之景柔美的特点，同时也体现出了乡
村的傍晚一派祥和的特点。
部编版小学五年级语文上册第七单元同步作文(4篇)
部编版小学五年级语文上册第七单元同步作文范文1：饭桌即景“开饭喽！”我的一声令下。
最先到我这儿报到的是爸爸，接着是妈妈，最后是姐姐，他们的吃态各不相同。
想听吗？且听我慢慢道来。
你瞧！爸爸先站在门口把整桌饭菜扫视了一遍。
接着点点头，似乎还比较满意，于是三步并作两步地走过来，拧开水龙头洗了洗手。
然后扮成绅士模样来到饭桌前。
随后，他“砰”地一脚移开了椅子，坐了下来，跷起二郎腿，一副悠然自得的样子，喝了一小口汤后便“大举进攻”了。
他以“横扫千军”的速度让人大吃一惊，三下五除二，“大军”损伤惨重，所剩“廖廖无几”了。
怎样，没吓着你吧！哈哈……爸爸如此，妈妈则截然不同。
她踱着猫步模特般缓缓地走过来，也像爸爸那样洗了洗手，来到桌前，轻轻地拉开椅子，但坐下时毫无声响。
她举起筷子，便开始享用美餐了，妈妈不像爸爸那般粗鲁。
她是细嚼慢咽，一声不响，她吃饭的动作可奇怪了，不用夹，是挑呗！她轻轻地用筷子挑起十几粒米饭，悄无声息地送入口中，只夹了一丁点菜，却可以吃上老半天。
因此每次吃饭倒数第一名，非她莫属。
我呢？是父母的结晶。
吃饭速度不快不慢，饭量不大，就是不爱吃菜，妈妈几乎成了我的“垃圾中转站。
”如果饭太多，我便会和妈妈“讨价还价。
”如果有一道菜合我胃口，我便会单单向这道菜“开火，”进行大规模“扫荡，”非常执着。
我知道这样不对，但我也没办法，谁叫我天生这样呢！接着轮到姐姐了，她呢，虽然是个大学生，可用妈妈的话来说就是：“没吃相。
”你瞧，她老是左手一只汤匙，右手一双筷子，吃得不亦乐乎。
算了，她偶尔回一次家嘛，也是情有可愿，一定是因为太想吃妈妈做的饭菜了。
我们家天天都是欢声笑语，我感到无比的幸福和快乐。
范文2：初夏即景悄悄地，夏姑娘不知不觉已经来到了我们的身边。
太阳刚刚升起，临河的村庄上空笼罩着一层透明的水雾，像是把小村照在玻璃里一样，想扯起一缕缕刚从清水中洗过的白纱缥缈中透着神奇，朦胧中含着清秀，像是披上了一件轻纱制成的礼服……静静的湖面上早已布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的伞似的，把湖面盖得严严实实；在翠绿的荷叶从中一枝枝亭亭玉立的花骨朵像一个个披着轻纱的仙女，含笑伫立，娇羞欲语……池塘边的田野上不时闪动着人们忙碌的身影，有人拿着锄头一上一下地来回松土，有的小心翼翼地除去田里的杂草；有的在仔细地耕种蔬菜；有的……中午，白杨叶子和南瓜藤都被太阳晒得往下垂了，好像一群做错了事的孩子。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
五年级上册优秀课件 - 第7单元习作指导《---即景》 人教部编版
范文欣赏
【范文一欣赏】
《----即景》
清晨，东方的天空微微泛起了一抹红色，像小姑娘脸上的涂抹的胭脂。霎时间天亮了起来 ，月亮顿时收敛起了它的光辉，天空变成了橘红色。向远处眺望，时不时还会看见不知名 的鸟儿站立于小树的绝顶，它们仿佛在向远方望哨……春天的清晨真是美仑美奂。
四、运用修辞手法 要想使景物呈现出美妙的一面，同学们可以运用比喻、夸张、对偶、拟
人、排比等多种修辞手法，通过优美的诗句，让笔下的风景生动鲜活起来。 注意，运用修辞手法，同学们一定要善于想象和联想。
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五年级上册优秀课件 - 第7单元习作指导《---即景》 人教部编版
好此次习作的前提。好的习作素材是从观察中得来的。观察时要注意抓住 自然现象或自然景观的主要特点。只有抓住了主要特征，我们写的时候才 能找到方向，描摹物态才能穷形尽相。
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第7单元习 作《----即 景》
同步导练
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五年级上册优秀课件 - 第7单元习作指导《---即景》 人教部编版
【同步导练】
题目：堵车 提示：在上学、放学的路上，可以留心马路上发生的堵车现象。要通过对人物动 作、语言、神态的描写突出人物的急切心情，还可以对整个堵车场面进行生动的 描写。
【素材积累】
好词搜好句集整理
五年级上册优秀课件 - 第7单元习作指导《---即景》 人教部编版
2020年夏季 人教部编版
第7单元《---即景》
统编版五年级上册 第七单元 习作：——即景 课件 (共39张PPT).ppt
谈话导入：师生对话，激发兴趣
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉； 林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大 自然的变化让我们感受到世界的奇妙 和美好。
观察一种自然现象或一处自然景 观，重点观察景物的变化，写下观察 所得。根据自己的观察对象，把题目 补充完整，如“雨中即景”“日落即 景”“田野即景”“窗外即景”。
本单元习作要求
比喻修辞 写出了云朵 的颜色变化。
范文赏析
枫叶红……我只觉得眼前是一片无法形 容的红色，这无数的红色云朵聚在太阳 身旁，宛如美丽的少女在舞动着五彩的 霓裳。这正是天地间最蔚为壮观的晚霞 一景。
西山下的大海荡漾着一圈圈金色的 涟漪，静静地享受着余晖的爱抚。松软 的沙滩上，五颜六色的贝壳在夕阳下散
巧用修辞 运用拟人、 比喻的修辞 手法，生动 形象地写出 了日落时分 朵朵云儿绚 丽多姿的美 丽景象。
①时间顺序
时间顺序就是按照时间的先后顺序来写。 我们在观察事物的变化时，可以用上表示时 间先后顺序的词语，如“下雨前、下雨时、 下雨后”，“开始、过了一会儿、之后、最 后”等。
写作指导：3.技法点拨
按照时间顺序写出了日出的变化。
写作指导：3.技法点拨
②空间顺序
空间顺序就是按照事物空间结构的顺 序来进行说明，如从远到近、从上到下、 从整体到局部等。
写作指导：3.技法点拨
按照空间顺序写出了下过.技法点拨
③景物的不同类型
有些地方景物的位置层次不清楚， 或者难于固定具体位置，就可以按照景 物的类别分别观察，如花鸟鱼虫、湖面、 街心广场、住宅小区等。
写作指导：3.技法点拨
从这些方面介绍了颐和园的长廊。
写作指导：3.技法点拨
景物的变化
大自然的美好
写作指导：2.选择素材
部编版语文新教材五年级上册的第七篇习作 _____即景
部编版语文新教材五年级上册的第七篇习作怎样写即景作文即景作文，属于写景记叙文。
即景，顾名思义。
即，指当时或当地；景，指景物。
即景作文，就是写在某一时间内、在某一个地方看到的景色。
或是朝阳喷薄而出，或是夕阳缓缓西沉，或是细雨连绵不断，或是林中百鸟争鸣，或是园内鲜花怒放，或是窗外落叶纷飞……无论是哪一种自然现象，无论是哪一处自然景观，只要仔细观察，只要用心感受，都会让我们欣赏和领悟到世界的奇妙和美好。
即景作文，首先要按照一定的顺序来写，如时间顺序、空间顺序、游览顺序、总分顺序等；其次要抓住景物的特点来写，如形状、颜色、气味、声音、数量、静态、动态、变化等。
还要注意应用学过的修辞和描写方法，如比喻、拟人、排比、引用、夸张、对比等，寄情于景，借景抒情，情景交融。
这样才能使描写的画面更加生动、更加鲜活，达到赏心悦目、引人入胜的效果。
那么怎样写即景作文呢？请同学们注意以下几点：1、理清顺序，确定详略，切入主题。
例：我喜欢春雨的朦胧，喜欢夏雨的滂沱，更喜欢秋雨的连绵。
放学的路上，天空灰蒙蒙的一片。
不一会儿，秋雨悄无声息地飘洒下来。
我躲在路边的亭子避雨，感受着秋雨带来的清爽。
我忽然发现秋雨是彩色的，你看！秋雨落在银杏叶上，是耀眼的金黄；秋雨落在枫树叶上，是绚丽的橘红；秋雨落在松树枝上，是晶莹的翠绿；秋雨落在沥青马路上，是湿润的灰黑……我忍不住诗兴大发，脱口而出：“潇潇暮时雨，京城洗清秋。
”选自《雨中即景》2、细致观察，抓住特点，突出重点。
例：金秋时节，我和妈妈外出旅游，汽车路过广阔的田野，美丽的秋色，让我情不自禁地驻足。
秋天的田野，简直就是一幅五彩缤纷的图画。
你看，淡蓝的天空中，飘着一朵朵轻纱似的白云，大雁排成一行向南方飞去。
往远看，那是什么？一片红、一片黄、一片白……妈妈告诉我：红的是高粱，黄的是小麦，白的是棉花。
往近看，左边是一片稻田，沉甸甸的稻穗儿笑弯了腰，秋风习习，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的芳香；往右看，是一片玉米，一个个玉米棒又粗又壮，挤破了翠绿的外衣，露出了褐色的胡须，一排排珍珠般大小的玉米粒儿，像一个个没见过的世面的小宝宝，争先恐后地把小脑袋往外探。
部编人教版五年级上册语文 习作：______即景
这段简短的话运用拟人的写法，介绍 了海上日落的过程。描写了日落时天空颜 色的变化。
春天，正是油菜花开得最灿烂的时节，一簇簇 比赛似的往上窜。在阳光的映衬下，光彩耀眼。一 眼望去，好似一片金色的海洋，使人顿感心旷神怡。 我拿着画笔，用心地描绘着这道春天的亮色。画着 画着，我仿佛已置身于油菜花的乐园，一簇簇油菜花张开了笑脸，一道 道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。我沉浸在花的海洋中，被它们优 美的舞姿所吸引了。油菜花的周围已经来了不请自来的“客人”。身着 黄、白两色礼服的蝴蝶来和油菜花“约会”来了。它们萦绕着油菜花翩 翩起舞，欢快的舞姿令人陶醉！好一幅“留连戏蝶时时舞”的优美画面！ 我看得呆了。待小蝴蝶表演完毕，停落在油菜花上歇闲时，我飞快地拿 起画笔，快速画下这难得一见的场面。
佳作在线： 雨中即景
（1）早上一起床，来到窗边，一缕凉风迎面 而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗 外蒙蒙的细雨，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬 芳，使我神清气爽。我背上大书包，撑把小花伞， 走出门去。
（2）看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到 地面上。有节奏地“滴答”着，像是一位音乐家 在演奏轻音乐。 道路两旁的树木都挺直了腰板， 贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。
部编人教版五年级上册语文 习作：______即景
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
习作：——即景
RJ 五年级上册
慢慢地，太阳被堆积起来的乌黑云片遮掩了，光线暗 淡下去。这一定是太阳公公粗心大意，不小心打翻了墨 汁瓶，所以天幕上染了一层黑色。顿时，天上划了一条 闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在学绘画。 过后，传来了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连 续批评了闪电爷爷几下，之所以它大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合 格，不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪 啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭好像接到了及时任务似的，着急地 向人间泼水，拼命地泼个不停。“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“哗哗”…… 那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们，那雨声 更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。有时像海浪在翻滚不息，有 时又像乐队在演奏浪漫的小曲，有时雨声就如小孩子的哭泣……雨水砸在 地上溅起了无数像黄豆粒大小的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃……
部编本人教版小学五年级语文上册第七单元《习作：______即景》习作范文《雾中即景》
部编本人教版小学五年级语文上册第七单元
《习作：____即景》习作范文《雾中即景》
雾中即景
清早，我刚打开门，一股潮气迎面扑来，我感到几分凉意。
原来，外面下起了大雾，天地间白茫茫一片，像蒙上了一张巨大的网。
太阳公公似乎偷了个懒，久久不肯出来。
走在上学的路上，我格外小心。
向远处望去，除了若隐若现的车灯，什么都看不见，只能听到车辆的马达声和喇叭声。
路两侧的房屋，不知藏到哪里去了，只能看到路边的花草。
花儿沾上了雾气，湿漉漉的，都垂着头。
小草的叶子上，挂着一颗颗晶莹的小露珠，好像大雾姐姐给它们戴上了一串串珍珠项链。
在雾中行走的感觉是奇妙的。
走着走着，仿佛来到了仙境，穿梭于天上白云间，让人有一种飘飘欲仙的感觉。
我使劲地吸一口湿润的空气，顿感心旷神怡。
看着这迷人的雾，我忽然有种想要亲近它的冲动。
我用手指去触摸它，却只留下一片湿润；我自私地想把它留下，用手紧紧地握住它，不让它逃走，但当我松开手时，它又不知跑到哪儿去了。
这时，我发现我的头发上、眉毛上有水珠在滴落，顺着额头、脸颊往下流，凉丝丝的，舒服极了。
原来，大雾姐姐已经悄悄地
爬到了我的头顶上去了。
不知什么时候，太阳已经挂在了天空中，但它没有了往日耀眼的光芒。
它使劲地透过雾气，向大地洒着阳光。
浓浓的大雾，在阳光中流动、减退，越来越少，越来越薄。
远处的房屋、树木，依稀可见。
太阳光越来越强烈，它把热量狠狠地洒出来。
那轻纱似的薄雾已随着热气在天空中越飞越高，最后竟无影无踪了，天地间只剩下万丈金光。
部编版五年级上册语文全册各单元作文范文
部编版语文五年级上册各单元作文第一单元：我的心爱之物在我的小天地里，摆着一个金色的小象钥匙圈，它是我的好朋友丽丽在泰国特地买回来送给我的。
我很珍爱它，叫它“泰国小金象”。
这只小象可爱极了！它长不过3厘米，宽也只有1厘米左右，但这却给它增添了几分情趣。
瞧，它披着一件黄色的大衣，恰似一位尊贵的皇后，至高无上，令人尊敬。
小金象的头、鼻子和身体紧紧地连在一起。
两只扇子似的大耳朵特别突出，仿佛在全神贯注地倾听着四周的动静。
它的鼻子上方嵌着两颗晶莹的红石头，那是小象的眼睛。
你瞧它那样子，瞪大了眼睛，拖着长鼻子，注视着地面。
噢，可能是肚子饿了，在找吃的呢！它的身体很胖，肚皮也鼓鼓的，背上还驮个鞍子，是由五彩缤纷的“钻石”镶嵌点缀而成的。
把它竖起来，活像一位穿马甲的阔少爷。
身体下面粗壮而有力的四肢，宛如四根铁柱稳稳地支撑着小象的整个身躯。
最可爱的要属它那条小尾巴，翘得很高很高，看起来得意扬扬、憨态可掬。
顺着尾巴再往下看，咦？小象的肚子是空的。
握着脊梁骨上的穿孔轻轻一掰，原来里面还可以放进一张照片。
我看着，看着，突然，小象仿佛动起来了，它抬起粗壮的大腿，迈开有力的步伐，朝我走来……我爬上它的背，它驮着我，用它的耳朵扇呀扇呀，像一对有力的翅膀，慢慢地飞向美丽的泰国……啊，我真爱你，泰国小金象！第二单元：“漫画”老师李老师是我一年级的班主任，他长得特别帅。
因为他有一个威风的“将军肚”和一头乌黑浓密的短发，使得学生们对他既崇拜又害怕。
李老师还有一双明察秋毫的“火眼金睛”，同学们的每个细节他都看得不差分毫。
李老师不仅拥有火眼金睛，而且还有一个聪明的大脑，跟福尔摩斯一样，破案如神。
虽然李老师并没有福尔摩斯这个称号，但他却有另外一个称号——“包黑子”，那是因为李老师皮肤有点黑，而且处事又公正，所以大家私下里都喜欢叫他“包黑子”。
谈起李老师破案如神，我倒想起了这么个案例。
有一天早上交作业时，我发现自己的作业本不见了。
我当时特别着急，就去告诉了李老师。
部编版五年级上册语文第七单元 24 月迹和习作：______即景
走进文本
默读课文，自主学习生字、词语。
jí dù
jì du
嫉妒
忌妒
qiǎo
悄然无声
qiǎo mo
悄没声儿
léi
果 实 累 累 连接成串
叠词 袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。
默读课文，找出月亮的足迹出现在 哪里，理清课文思路。
中堂——院中——河边。
对话文本
自读课文，把你觉得最能表现月儿美妙 而有趣的地方找出来，批注阅读感受。
“觉得不满足”——在孩子们的眼睛里， 世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对发 生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数 个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们 来说，他们总是“觉得不满足”的。
“觉得满足”——寻找月亮，其实也 是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮， 也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
按照时间顺序来写，思路清晰，重点写太 阳和天空颜色的变化，略写山下的湖水，详略 得当。
大量使用贴切的表示颜色的词语，并运用 生动的比喻句，为习作增光添彩。
总结例文写法。 1. 开篇简洁，交代了时间、地点以及观察的景物。 2. 比喻新颖、生动，让读者在脑海中能够想象出
此刻太阳的样子。 3. 对日落时天空色彩的细致描写，体现出这一景
速读课文，小组合作探究：为什么说 “月亮是每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的 象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、 美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们 只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的 事物，都可以拥有美好的人生。
拓展运用
《月迹》一文充满了童趣，充满了想象，生活中，你 寻找到属于自己的月亮了吗？请拿起笔，以“月夜”为题 写一段话吧。
部编人教版语文五年级上册：07单元习作范文即景word文档
部编人教版五年级上语文：第7单元习作即景范文：秋天即景 秋天即景 秋天的天空是蓝色的，辽阔的天空上飘着朵朵白云，有的像洁白的绵羊在叫，有的像柔软的棉花，有的像奔跑的骏马，有的像大象。碧绿的湖水倒映着美丽的蓝天和白云，清澈的小溪哗哗地流着，鱼儿在自由自在地追逐，几只小鸭正在练习抓小鱼。， 秋天的田野是金黄色的，成熟的稻穗沉甸甸的，成熟的稻谷像一望无际金黄色的海洋，翻起滚滚的波浪，果园里有红彤彤的柿子、苹果挂满了树枝，像一盏盏点燃的红灯笼，橙黄色的桔子又大又圆，像快要把枝头压断似的......哦！果园里到处都飘荡着香香甜甜的水果香味。 秋天的山岗五彩缤纷，黄色给了银杏叶，黄色的叶子像一把小扇子，扇走了炎热的夏天，秋天染红了枫树叶，像一个个手掌，松柏仍然穿着绿油油的衣裳，树下的草地上的野菊颜色就更多姿多彩，有的紫红色、黄色、白色......在秋风里展示着美丽的姿态。， 秋天里的小动物更忙呢！小喜鹊忙着建房子，小松鼠找来了松果忙着储存过冬的粮食，小青蛙忙着挖洞准备冬眠，一群大雁排成"人"字形飞往温暖的南方去...... 啊！好一幅秋天丰硕的画呀！ 部编人教版五年级上语文：第7单元习作即景范文：校园即景 校园即景 校园的早晨是恬静的。雾气弥漫在大地，像一层薄纱，把校园围了起来。太阳渐渐地升起来了。刚开始，先是一丝一丝的，像一根根火红的线。接下来又像一位害羞的小姑娘露出了半张笑脸。一瞬间，太阳一下子腾空而起。太阳升起来了！太阳眉毛眼睛了！太阳露出笑脸了！它仿佛代表着新的一天的开始。花草树木们也被唤醒了。你瞧！这朵花的花瓣上，还带着晶莹透亮的露珠呢！不一会，露珠又从花瓣 上滚落下来。校园里的空气也十分的新鲜。它有点清凉，有点湿润，也会让你感到十分的轻松。 从街道通向校园大门，正左方赫然镶嵌着四个镀金大字-博爱中学。走进学校，一栋六层高的行政大楼耸立在前方。我向左边走去，一排梧桐树弯弯的，像一条条跤龙一样驻立在那里。再往前走，你会看到一个很大的运动场，运动场的中间有几个活泼的同学正在汗流浃背地追逐争夺着一个篮球，旁边的同学为他们助威，呐喊。再往右走，上了几级楼梯，看见了一排排的教室，教室里传出朗朗的读书声，右边一楼其中一间就是我的教室。看到宽敞明亮的教室，我欣喜若狂。 教学楼前面有一面国旗，听老师说，它的长高13米，代表着我国13亿人民的心。忽然，一股清香扑鼻而来，我寻着香气，来到一棵菊花上，仿佛整个心身都溶化进清香当中了，被完全陶醉了，在蓝天的衬托下，菊花朵朵娇艳，格外美丽！ 啊！我爱我的校园，更爱校园美丽的景色。因为它不仅给我们带来了知识，也带来了无限的欢乐！ 部编人教版五年级上语文：第7单元习作即景范文：雨中即景 雨中即景